1492
моих комментария 10
блогов 1
сообщество 17
учебных материалов 4
статьи 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
моих комментария 10
блогов 1
сообщество 17
учебных материалов 4
статьи 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Маргарита Чаркова, (на сайте с 12.12.2016 г.)
Был(а) на сайте 2 года назад
Рейтинг:
320.95/640
|
1 086 956
просмотров
|
1 285
комментариев
|
65
место в рейтинге
|
|
||
.jpg)
.png)
Межшкольная интеллектуальная игра с элементами креатив-боев "Лаборатория Z: от Почемучек к Потомучкам" в г. Пенза.
Нет данных
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ И ПРОГРАММЫ
АКТИВНЫЕ УЧАСТНИКИ !
- Программа "Умники и умницы"; 1-4 класс
- Результаты внеурочной деятельности
- Участие в конкурсах и олимпиадах
Шахова Катя - победитель районного конкурса Вдовина Настя, победитель районного и
стихов, посвященного 80-летию призер регионального
Пензенской области конкурса "Слово о России"
стихов, посвященного 80-летию призер регионального
Пензенской области конкурса "Слово о России"
.JPG)
.JPG)
Семья Вдовиных
победители областного конкурса "Позитив в кругу семьи"
финалисты Всероссийского конкурса "Семья года 2019"
(3).jpg)
Призеры районного конкурса "Спортивная семья"
.JPG)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
математика, информатика, развитие речи, логика
«Юным умникам и умницам» для учащихся 1-4 класса
«Юным умникам и умницам» для учащихся 1-4 класса
Пояснительная записка к программе курса «Умники и умницы»
Данная программа составлена на основе модернизированной программы развивающего курса и имеет социально-педагогическую направленность.
Главной задачей обучения детей достижение оптимального общего психологического развития каждого ребенка. Система предполагает одновременное развитие всех составляющих психической сферы детей. Благодаря этому дидактические и методические принципы направлены на максимальную активизацию собственной познавательной деятельности детей. Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности школьников, и, прежде всего, их мышления. .
Основными логическими приемами формирования понятий являются анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Мышление по правилам — логическое — лежит в основе решения математических, грамматических, физических и многих других видов задач, с которыми дети сталкиваются в школе. Вместе с тем верно и то, что сами эти задачи выступают условием развития такого мышления.
Практика показала, что дети, регулярно решающие логические задачи, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с задачами по разным учебным предметам. Но даже если просто решать подряд каждый день три-четыре задачи, то и в этом случае время не будет потрачено зря, и усилия не пропадут даром, потому что приобретается самое главное в мыслительной деятельности — умение управлять собой в проблемных ситуациях.
Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение сочетать мысли по определенным правилам, складываются благодаря обучению в школе. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества необходимы всегда, когда нужно что-то оценить или обсудить, что-то с чем-то сопоставить и кого-то с кем-то рассудить.
Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Такой систематический курс как «Умники и умницы» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Решить многие проблемы мышления школьников помогает учебная задача, которая существенно отличается от многообразия частных задач. При решении частных задач школьники овладевают столь же частными способами. Лишь при длительной тренировке дети усваивают некоторый общий подход. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому принципу движения мысли от частного к формально общему. При решении же учебной задачи ученики первоначально овладевают содержательным общим способом, а затем безошибочно используют его при подходе к каждой частной задаче. Появление курса связано с тем, что:
Главной задачей обучения детей достижение оптимального общего психологического развития каждого ребенка. Система предполагает одновременное развитие всех составляющих психической сферы детей. Благодаря этому дидактические и методические принципы направлены на максимальную активизацию собственной познавательной деятельности детей. Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности школьников, и, прежде всего, их мышления. .
Основными логическими приемами формирования понятий являются анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Мышление по правилам — логическое — лежит в основе решения математических, грамматических, физических и многих других видов задач, с которыми дети сталкиваются в школе. Вместе с тем верно и то, что сами эти задачи выступают условием развития такого мышления.
Практика показала, что дети, регулярно решающие логические задачи, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с задачами по разным учебным предметам. Но даже если просто решать подряд каждый день три-четыре задачи, то и в этом случае время не будет потрачено зря, и усилия не пропадут даром, потому что приобретается самое главное в мыслительной деятельности — умение управлять собой в проблемных ситуациях.
Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение сочетать мысли по определенным правилам, складываются благодаря обучению в школе. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества необходимы всегда, когда нужно что-то оценить или обсудить, что-то с чем-то сопоставить и кого-то с кем-то рассудить.
Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Такой систематический курс как «Умники и умницы» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Решить многие проблемы мышления школьников помогает учебная задача, которая существенно отличается от многообразия частных задач. При решении частных задач школьники овладевают столь же частными способами. Лишь при длительной тренировке дети усваивают некоторый общий подход. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому принципу движения мысли от частного к формально общему. При решении же учебной задачи ученики первоначально овладевают содержательным общим способом, а затем безошибочно используют его при подходе к каждой частной задаче. Появление курса связано с тем, что:
- в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;
- анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;
- конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.
Комментарии (1285)
#1 Дорогая Маргарита Анатольевна, здравствуйте! Спасибо Вам огромное за Ваши комментарии в моих блогах! Вы успели побыть во многих моих блогах и оставили свой добрейший след, Маргарита Анатольевна! Спасибо Вам огромное! Мы Вас заждались, и наши блоги Вас ждут! Ваших добрых комментариев не хватает нам! Мы Вас всегда ждём, Маргарита Анатольевна и всегда рады! Старайтесь уделить чуть-чуть времени и для сайта! Мы будем рады! От меня Вам открыточка! bestgif.su/_ph/57/2/791170431.gif
Залифа Гайсина, дата: 26.10.2017 в 11:45
#2 Маргарита Анатольевна, добрый вечер. Смотрю, Вы тоже, как и я , стали поклонницей коллеги с красивым именем Залифа. Залифа Шакуровна не перестает нас удивлять. Столько всего доброго и красивого она нам преподносит! Мы все уже находимся в восторге от её работ, правда? Вас видимо время не столь часто балует своей свободой, что Вас не так часто сюда подпускает. Но тем не менее, Ваше появление здесь - как солнышко. Ваш солнечный облик приятен всем. Так что заходите почаще и радуйте коллег комментариями и отзывами. Я тоже стала заходить больше как отдохнуть нежели работать. Времени не хватает. Кто бы подсказал, где б его нахватить столько, чтоб его хватало на всё? :) Приятного Вам вечернего отдыха!
Ольга Степанова, дата: 25.10.2017 в 21:34
#3 Маргарита Анатольевна! спасибо большое Вам, добрая моя подруга! Так приятно читать такие прекрасные комментарии! Молодцы, видеоурок - это большой труд, огромные волнения! Опять к чему-то готовитесь? Удачи Вам, дорогая моя! Примите небольшой подарок! youtu.be/ztczuC165A8
Залифа Гайсина, дата: 25.10.2017 в 19:20
#4 Маргарита Анатольевна, вечер добрый! Наконец-то появились! Как Ваши дела? Вы - молодец, слово держите! Постепенно и нам надо уж...отвыкать от сайта...Маргарита! Счастье наше!
Всяк тебя боготворит -
Нет умней, стройней и краше
На земле Марго и Рит!
Ветер в паруса пусть веет,
Солнце озаряет путь -
Веселей и здоровее
Год от года, Рита, будь!
Залифа Гайсина, дата: 25.10.2017 в 19:11
#5 Маргарита Анатольевна, здравствуйте! Спасибо Вам большое за поздравление! Уходит грусть, когда друзья с тобою,
Когда готов прийти на помощь сам,
Когда твой ящик письмами заполнен,
И много добрых слов читаешь там.
Нам Интернет открыл для дружбы двери.
Коль трудно жить - об этом напиши,
К тебе придут на помощь. И я верю,
Что щедрым будет отклик их души.
Залифа Гайсина, дата: 15.10.2017 в 16:50
#6 Маргарита Анатольевна, спасибо за поздравление с праздником. А Вас и Вашу ученицу с новыми победами в конкурсе!
Марина Лаптева, дата: 15.10.2017 в 14:14
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 … 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 … 213 214 215 Туда Последняя