С нами 14799 учителей, 5166 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
29
моих комментариев
0
блогов
1
сообщество
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Наталья Николаевна Ерохина, (на сайте с 18.11.2017 г.)
Был(а) на сайте 1 неделю назад
Рейтинг: 50.11/33
12 716
просмотров
21
комментарий
302
место в рейтинге
 
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 5 ЗАТО ОЗЕРНЫЙ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ
 
ПРИНЯТА                                                           СОГЛАСОВАНА                                                                          УТВЕРЖДАЮ     
Педагогическим советом         Старший воспитатель МБДОУ детский сад № 5                          Заведующий МБДОУ детский сад № 5
МБДОУ детский сад № 5                           ____________________С.В.Михалева                                   _____________З.С.Зайнетдинова
«___»________2018г.                                          «___»________2017г.                                                      «___»________2018г Пр.№_____
 
 
                                                                                                                                                 
 
 
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
 (МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)
В ГРУППАХ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1,5-7ЛЕТ.
 
 
 
 
 
Составитель
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
Ерохина Н.Н.
 
 
 
ЗАТО Озерный
2018г.
 
 
 
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1.Пояснительная записка
 
Рабочая программа по музыкальному воспитанию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду. Основная идея рабочей программы – создание благоприятных условий для полноценного музыкального образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве, формирования основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование разнообразных способностей, подготовка ребенка к жизни в школе и современном обществе.
 
Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию  детей дошкольного возраста с учетом федерального компонента образовательного стандарта и приоритетным  направлением развития  МБДОУ детский сад №5 ЗАТО Озерный.
 
За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников, как и во всей системе дошкольного образования, изменилось очень многое: появилось большое количество программ, образовательных технологий, изменились дети и родители. А главное – изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам, которые бы позволили образовывать (обучать, воспитывать, развивать) дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались. Ориентиром в этом направлении являются требования ФГОС ДО, устанавливающие нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания:
Музыка, как вид деятельности образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», входит в совокупность образовательных областей программы.Реализация ее содержания направлена на формирование общей культуры детей через развитие музыкальности, музыкальной деятельности детей и способности эмоционально воспринимать музыку, приобщение к музыкальному искусству. Причем за счет тематического разнообразия, выразительных и изобразительных возможностей музыки параллельно решаются и задачи других образовательных областей (ОО).
Комплексно-тематический принцип и принцип интеграции ОО реализуются в совместной деятельности взрослого и детей (непосредственная образовательная деятельность – НОД и деятельность в ходе режимных моментов), самостоятельной деятельности детей, во взаимодействии с семьями дошкольников, в различных видах детской деятельности.
Требования ФГОС ДО задают допустимую границу как создания условий для осуществления образовательного процесса, так и для результатов освоения ООП:
•  Насыщенная музыкально-развивающая среда, несущая информационную функцию, побуждающая делать детей сознательный выбор, выдвигать, реализовывать собственные инициативы, создающая условия для обучения ребенка в процессе самостоятельной музыкальной деятельности, обеспечивающая разные виды его активности (умственную, игровую, творческую и т. д.).
•  Планируемые итоговые результаты развития детей представлены целевыми ориентирами образования на этапах от  раннего возраста детей и до этапа завершения дошкольного периода.
•  Использование игровой мотивации при проведении образовательной деятельности и стимулирование партнерской деятельности педагога с детьми.
•Компетентностный подход в построении образовательного процесса, направленный на формирование личностных характеристик ребенка (самостоятельный перенос знаний и умений на новую ситуацию; способность видеть новые задачи в знакомых условиях и выбирать альтернативные решения; умение комбинировать известные способы решения задачи для более рационального способа ее решения).
•  Формирование у дошкольников деятельностного подхода к обучению (наличие познавательного мотива: желание узнать, научиться, открыть; понимание того, что именно нужно выяснить, освоить; выполнение ими определенных действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение способа действия, позволяющего осознанно применять знания; формирование умения контролировать свои действия).
•  Использованиездоровьесберегающих технологий (совокупности приемов, средств, методов и подходов обучения к образовательному процессу), направленных не только на сохранение, укрепление и формирование здоровья детей, но и на профилактику заболеваемости и травматизма.
 
Рабочая программа разработана с учетом  основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей дошкольного возраста, предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности.
 
Программа учитывает требования Федерального Государственного стандарта дошкольного образования.
 
 
 
 
Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возраста в ФГОС ДО
 
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
 
 
 
 
Основой  для  разработки  рабочей  программы  музыкального   воспитания  детей  дошкольного  возраста  явились:
1.  Основная образовательная  программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой – М., «Мозаика – Синтез» 2014г/. 
2.  Парциальная Программа  по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «ЛАДУШКИ » / Авторы И.М. Каплунова,  И.А. Новоскольцева: программа  по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста, издание второе, г.Санкт - Петербург.  2015г./
 
После  проведенного  анализа  программы «Ладушки» было  определено,   что  данная  программа  представляет  собой  оригинальную  разработку  системы  музыкальных  занятий  с  дошкольниками.  Она    учитывает  психологические  особенности  детей,  строится  на  принципах  внимания  к  потребностям  и  реакциям  детей, создания  атмосферы  доверия  и  партнерства  в  музицировании,  танцах,  играх.
 
Программа  «Ладушки»  отличается  творческим,  профессиональным  подходом  к  развитию  музыкальных  способностей  дошкольника  в  процессе  специфических  дошкольных  видов  деятельности. Большое внимание  в  программе  уделяется  развитию  творческих  способностей  ребенка, а также предусмотрено включение в НОД оздоровительных технологий, методов и приемов,обеспечивающих социально-личностное развитие каждого ребенка.Эта  программа  основана  на  развитии  творчества,  фантазии, что  дает  возможность  вызвать  эмоциональную  отзывчивость  у  детей,  помогает  их  раскрепостить,  а  так же  формирует  устойчивый  интерес  к  музыкальной деятельности.
 
Отличием  программы  «Ладушки»  является  интегративный  подход  к организации  музыкальных  занятий  с  детьми.  В НОД , вечерах досуга органично сочетаются музыка и движение, музыка и речь, музыка и изобразительная деятельность, музыка и игра. Программа   выстроена   адекватно   возрастным   возможностям детей дошкольного возраста, учитывает их психо-физиологические особенности. Строится на принципе партнерства, что дает возможность сделать учебный процесс интересным, творческим, радостным и эффективным.
        Программа имеет содержательное методическое обеспечение, которое охватывает все сферы музыкальной деятельности ребенка и педагога. Это конспекты занятий в каждой возрастной группе, пособие и дидактический материал по развитию чувства ритма, упражнения пальчиковой гимнастики, комплексные занятия по различным темам, патриотическое воспитание, знакомство с фольклором, танцевальная и игровая деятельность, организация спортивных, новогодних, веселых и необычных праздников и досугов.
        В качестве методического обеспечения прилагаются компакт-диски с яркими, необычными аранжировками, которые украсят любое занятие и праздник и сделают их более интересными и запоминающимися.
При сопоставлении требований ФГОС содержанию реализуемой программы «Ладушки» были выявлены рассогласование: продолжительность НОД в учебном плане не соответствует нормам СанПин. В настоящей сетке ООД продолжительность НОД соответствует утвержденным нормам.
 
 
 
 
 
 
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Уставом МБДОУ детский сад № 5 ЗАТО Озерный Тверской области
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин 2.3.1.3049-13 от 15.05.2013г.
- Приказом Министерства образования и науки РФ № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013г.
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.  № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
- Планом работы МБДОУ детский сад № 5 ЗАТО Озерный на 207-2018 учебный год
- Общеразвивающей программой МБДОУ детский сад № 5 ЗАТО Озерный Тверской области.
 
 В содержание рабочей программы входит перспективное планирование с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, воспитывающихся в ДОУ.   Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс, формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар  является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и  планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
 
 
1.2. Цели и задачи реализации Программы «Ладушки».
 
Основная  цель  программы:
 
-  это  введение  ребенка  в  мир  музыки  с  радостью  и  улыбкой, создание  благоприятных  условий  для  полноценного  проживания  ребенком  дошкольного  музыкального  детства,  формирование  основ  базовой  музыкальной  культуры  личности,  всестороннее  развитие  музыкальных, психических  и  физических  качеств  в  соответствии  с  возрастными  и  индивидуальными  особенностями,  подготовка  к  жизни  в  современном  обществе,  к  обучению  в  школе.
Основные задачи программы «Ладушки»:
  1. Подготовить  детей  к  восприятию  музыкальных  образов  и  представлений.
  2. Заложить  основы  гармонического  развития  (развитие  слуха,  голоса,  внимания,  движения,  чувства  ритма  и  красоты  мелодии,  развитие  индивидуальных  способностей.)
  3. Приобщать  детей  к  русской  народно  -  традиционной  и  мировой  музыкальной  культуре.
  4. Подготовить  детей  к  освоению  приемов  и  навыков  в  различных  видах  музыкальной  деятельности  адекватно  детским  возможностям.
  5. Развивать  коммуникативные  способности.
  6. Учить  детей  творчески  использовать  музыкальные  впечатления  в  повседневной  жизни.
  7. Познакомить  детей  с  разнообразием  музыкальных  форм  и  жанров  в  привлекательной  и  доступной  форме.
  8. Обогатить  детей  музыкальными  знаниями  и  представлениями  в  музыкальной  игре.
  9. Развивать  детское  творчество  во  всех  видах  музыкальной деятельности.
 
Компетентности:
 
Информационная компетентность представляет собой готовность ребенка принимать окружающую действительность как источник информации, способность распознавать, обрабатывать и использовать критически осмысленную информацию для планирования и осуществления своей деятельности.
Информационная компетентность предполагает:
1. Умение ориентироваться в некоторых источниках информации (книги, предметы искусства, игрушки, рассказ сверстника, рассказ взрослого, телевидение, видеофильмы и т.д.).
2. Умение делать выводы из полученной информации.
3. Умение понимать необходимость той или иной информации для своей деятельности.
4. Умение задавать вопросы на интересующую тему.
5. Умение получать информацию, используя некоторые источники
6. Умение оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой.
 
Технологическая компетентность определяется как готовность ребенка к пониманию инструкции, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии деятельности.
Технологическая компетентность предполагает:
1. Умение ориентироваться в новой, нестандартной для ребенка ситуации.
2. Умение планировать этапы своей деятельности.
3. Умение понимать и выполнять алгоритм действий.
4. Умение устанавливать причинно-следственные связи.
5. Умение выбирать способы действий из усвоенных ранее способов.
6. Умение использовать способы преобразования (изменение формы, величины, функции по воссозданию, аналогии и т.д.).
7. Умение понимать и принимать задание и предложение взрослого.
8. Умение принимать решение и применять знания в тех или иных жизненных ситуациях.
9. Умение организовать рабочее место.
10. Умение доводить начатое дело до конца и добиваться результатов.
 
Социально-коммуникативная компетентность выступает, как готовность ребенка получать в диалоге необходимую информацию, представлять и отстаивать свою точку зрения на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других людей, соотносить свои устремления с интересами других людей, продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу.
Социально-коммуникативная компетентность предполагает:
1. Умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого (веселый, грустный, рассерженный, упрямый и т.д.) и рассказать о нем.
2. Умение получать необходимую информацию в общении.
3. Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам.
4. Умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками.
5. Умение спокойно отстаивать свое мнение.
6. Умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей.
7. Умение принимать участие в коллективных делах (договариваться, уступать и т.д)
8. Умение уважительно относиться к окружающим людям.
9. Умение принимать и оказывать помощь.
10. Умение не сориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях.
 
Формированию ключевых компетентностей – социальных, коммуникативных, информационных, интеллектуальных, способствует метод проектов. Проектная деятельность позволяет сформировать способность к коммуникации, работе в команде, выявлению и продуктивному разрешению конфликтов, развить познавательные, исследовательские навыки детей, творческое воображение, критическое мышление, научить самостоятельности, ориентировке  в информационном пространстве при решении проблем.
 
 
 
1.3. Принципы и подходы к реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
(музыкальная деятельность)
 
Методические  принципы.
 
1.Одним  из  главных  принципов  в  работе  с  детьми  является  создание  обстановки,  в  которой  ребенок  чувствует  себя  комфортно. Нельзя  принуждать  детей  к  действиям  (играм,  пению),  нужно  дать  возможность  освоиться,  захотеть  принять  участие  в  занятии.  Согласно  Конвенции  о  правах  ребенка,  он  имеет  право  на  выражение  своих  чувств,  желаний,  эмоций. Нежелание  ребенка  участвовать   в  занятии  обусловливается  несколькими  причинами:  стеснительность, застенчивость, неумение,  непонимание,  неуравновешенность,  капризность.
2. Принцип  целостного подхода  в  решении  педагогических  задач. Это  обогащение  детей  музыкальными  впечатлениями  через
пение,  слушание,  игры  и  пляски,  музицирование  и  претворение  полученных  впечатлений  в  самостоятельной  игровой  деятельности.
3.  Принцип  последовательности  предусматривает  усложнение  поставленных  задач  по  всем  разделам  музыкального  воспитания.
4.  Принцип соотношения  музыкального  материала  с  природным  и  историко – культурным  календарем.
5.  Принцип  партнерств .  Авторитарный  стиль  поведения  педагога  ( Я знаю, я- взрослый,  делай,  как  я  говорю ) -  недопустим  в  общении  с  ребенком.  Общение  с  детьми  должно  происходить  на  равных,  партнерских  отношениях  (Давай  поиграем,  покажи  мне,  кто  мне  поможет).
6.  Принцип  положительной  оценки  деятельности  детей  способствует  более  высокой  активности,  эмоциональной  отдаче,  хорошему  настроению,  желанию  дальнейшего  участия  в  творчестве.
7.  Принцип  паритета.  Любое  предложение  ребенка  должно  быть  зафиксировано,  использовано. Ребенок, понимая,  что  его  хвалят,  к  нему  прислушиваются,  его  замечают  -  начинает  думать,  стараться,  творить.
8. Принцип гуманизации  утверждает непреходящие ценности общекультурного человеческого достоинства, обеспечивающий каждому ребенку право на свободу, счастье и развитие способностей.
9. Принцип индивидуализации - построение образовательного процесса, в котором учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка.
10. Принцип активности – построение такого образовательного процесса, в котором ребенок ставится в активную позицию познания окружающего мира,  самостоятельном поиске способов установления взаимодействия с окружающими людьми на основе общепринятых норм и правил, соблюдению общечеловеческих ценностей.
11.Принцип  интеграции – решение   задач программы  в системе всего  образовательного  процесса и всех видов деятельности, обеспечивающих проникновение одних элементов в другие, создавая подвижность, гибкость образовательному пространству.
12.Принцип преемственности, предполагающий  обогащение средств, форм и методов воспитания, предопределяет характер связи между элементами педагогического процесса в ДОУ и стилем воспитания в семье.
13. Принцип диалогичности,  предполагающий, что только в условиях  субъект-субъектных отношений возможно формирование   гуманной личности, нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.
14.Принцип культуросообразности – предполагающий  ориентацию на потребности общества и личности ребенка, адаптацию детей к современным  условиям жизни общества, приобщение детей к традициям народной культуры.
15.Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность существования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения и воспитания.
16.Принцип сбалансированности совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно-образовательной деятельности и в проведении режимных моментов.
17. Принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.
 
 
Связь с другими образовательными областями: 
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Формирование представлений о музыкальной культуре, музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности
Образовательная область
«Познавательное развитие»
 
Расширение музыкального кругозора детей
Сенсорное развитие
Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства
Образовательная область
«Речевое развитие»
Развитие устной речи в ходе высказывания детьми своих музыкальных впечатлений. Практическое овладение детьми нормами речи, обогащение словарного запаса
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров, закрепление результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности
Образовательная область
«Физическое развитие»
Развитие физических качеств в ходе музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни.
 
Программой предусмотрено 1 НОД по физической культуре с музыкальным сопровождением (в подготовительной к  школе группе).
 
Взаимосвязь образовательных областей способствует целостному развитию личности ребенка: наряду с обучением различным видам музыкальной деятельности, предусмотрена работа педагога по формированию нравственной сферы воспитанника, развитию способностей музыкальных (общих и специальных, творческих, художественных, интеллектуальных, физических, познавательных процессов, воспитанию качеств, которые, в свою очередь, обеспечивают успешность овладения дошкольниками основ музыкального искусства.
 
1.4.    Планируемые результаты как ориентиры освоения программы (целевые ориентиры).
 
Требования Стандарта к воспитанникам МБДОУ представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.  Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей (с учетом положений части 2 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").
 
  ВЫДЕРЖКА ИЗ  
ФЕДЕРАЛЬНОГО  ГОСУДАРСТВЕННОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  СТАНДАРТА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155)
 К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры Образовательной программы ДОУ выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования. 
 
Планируемые промежуточные результаты
освоения Образовательной программы ДОУ для детей от 1,5 до 3 лет
Музыкальная деятельность
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов
С интересом слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы; рассматривает картинки, иллюстрации. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога и самостоятельно.
Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
 
Планируемые промежуточные результаты
освоения Образовательной программы ДОУ для детей от 3 до 4 лет
 
Музыкальная деятельность
Способен слушать музыкальное произведение до конца.
Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
Поет, не отставая и не опережая других.
Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
.
 
Планируемые промежуточные результаты
освоения Образовательной программы ДОУ для детей от 4 до 5 лет
 Музыкальная деятельность
Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Может выполнят движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
 
 
Планируемые промежуточные результаты
освоения Образовательной программы ДОУ для детей от 5 до 6 лет
 
Музыкальная деятельность
Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении).
Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.
Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе
 
Планируемые результаты освоения Образовательной программы ДОУ
на этапе завершения дошкольного образования
Музыкальная деятельность
 
Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляязвучание).
Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложныймузыкальный ритмический рисунок.
Умеет выполнять танцевальн

Комментарии (21)

Начало Сюда 1 2 3 4 Последняя

#1 Наталья Николаевна, разрешите поздравить Вас со светлым праздником - Рождеством! Пусть в Вашем доме всегда будет тепло, уют, любовь!
Татьяна Медведева, дата: 07.01.2020 в 9:12  
#2 Наталья Николаевна. У вас бесценный материал в разделе сценариев. Материалов очень много. Спасибо вам за колядки. Счастлива. что зашла к вам в гости. Печатайте, все свежее, пригодится для многих и детям. Клад, а не страница.
Ирина Алексеева, дата: 05.01.2020 в 17:49  
#3 Есть на свете важный праздник, Это наше Рождество, День рождения Христово, Этот день важней всего! С этим днем всех поздравляем И желаем чуда всем, Блага, счастья и достатка, Жить без боли и проблем. Наталья Николаевна, поздравляю. Источник: omolitvah.ru/pozdravleniya/pozdravleniya-s-nastupayuschim-rozhdestvom/
Ирина Алексеева, дата: 05.01.2020 в 14:06  
#4 Наталья Николаевна, с удовольствием полистала страницы Вашего портфолио. Наработок много. Прекрасно, что делитесь своим опытом с коллегами. Оставляю в Вашем рейтинге свой "+".
Любовь Хабарова, дата: 01.12.2018 в 16:27  
#5 Наталья Николаевна, с большим интересом ознакомилась с Вашим Портфолио. Очень много интересных мероприятий, сценариев, отличные фотографии. Желаю Вам дальнейшей плодотворной работы на страницах сайта! Примите мой + к Вашему рейтингу!
Татьяна Медведева, дата: 27.09.2018 в 15:19  
#6 Наталья Николаевна! У вас отличное и богатое портфолио с жизнерадостными фотографиями детей! Очень понравилась страница о творчестве советских композиторов, без песен которых не обходится ни одна современная программа. Их произведения стали классикой в дошкольном образовании, каждый их знает наизусть.
Ирина Алексеева, дата: 13.09.2018 в 9:20  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.