В Концепции модернизации образования  «…модернизация  предполагает ориентацию образования  не  только  на усвоение   обучающимся  определенной суммы знаний,  но и на развитие его личности,  его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная  школа  должна формировать целостную систему универсальных знаний,  умений,  навыков,  а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования».
От меня, как от  современного учителя, требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-умений-навыков, но я должна всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность.
Следовательно, мне необходимо  изменить атмосферу занятий, учебное  содержание, методику преподавания. А в методике, в первую очередь,  следует изменить часть, отвечающую за введение нового материала: ученики должны открывать знания, а не получать их в готовом виде.
        Исходя из вышесказанного, целью  моей  работы стало:
развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
Задачи:
 - добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком.
- развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления,  учить рассуждать, мыслить
- сохранить здоровье школьников на период обучения в начальных классах
- развивать психологическую, личностную, психофизиологическую и психосоматическую сферы личности ребенка, формируя способность к саморазвитию и сохранению здоровья собственными силами.
       Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности учащихся и  в новых условиях не дают достаточно высокого результата. Поэтому  я стала внедрять в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.
 

Технологии	Обоснование использования	Результат применения
ИКТ (авторы Бурмакина В.Ф., Фалина И.Н., Урсова О.В.);	Экономия урочного времени, повышение интереса к предмету, достигается уровневая дифферен- циация, активизация обучения, более яркое наглядное восприятие, уменьшение перегрузки	Владение навыками компьютерной грамотности; индивидуальное усво-ение всеми учащимися программ-много материала; повышение интереса к предмету; достижение уровневой дифференциации
Здоровьесберега-ющие (разработал доктор медицинских наук, профессор  и врач В. Ф. Базарный) .	Применяются с целью сохранения здоровья школьникам за период обучения в школе, формированию у ребят необходимых знаний, умений и навыков здорового образа жизни. С целью  правильной организации учебной деятельности (строгое соблюдение режима школьных занятий; построение урока с учетом работоспособности детей; использование средств наглядности; обязательное выполнение гигиенических требований; благоприятный эмоциональный настрой). Сохранение высокой работоспособности на уроке, исключение переутомления учащихся	Активность учащихся на уроке, доброжелательная атмосфера, увеличение продуктивного рабочего времени на уроке, стабильность внимания
Компетентностно -ориентирован- ные	Отсутствие однообразия образо-вательной среды и монотонности учебного процесса. Высокая мотивация, связь с реальной жизнью.	Формирование самостоятельности в планировании и организации учащимися учебно-познавательной деятельности, наличие «готового продукта», применение знаний из различных областей науки
Игровые ( К. Д. Ушинский, Л П. Блонский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин);	Делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей  рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. В играх формируются нравственные качества ребенка. В ходе игры дети учатся оказывать помощь одноклассникам, считаться с мнением и интересами других, сдерживать свои желания.	Формирование чувства ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер

 

№	Этап урока	Варианты использования образовательных технологий	Методы и приёмы
1	Актуализация знаний	Игровые технологии	- Создание игровой ситуации
		Педагогика сотрудничества	-Совместная деятельность - Эвристическая беседа
		Здоровьесберегающий подход	Психофизическая тренировка (элементы аутотренинга, настрой на урок)
2	Сообщение темы и целей урока	Проблемное  обучение	Создание проблемной ситуации
		Педагогика сотрудничества	- Работа в группах, парах Эвристическая беседа
		Информационно-коммуникативные технологии	Представление наглядного материала (презентация, работа с интерактивной доской)
3	Работа по теме урока	Индивидуальный и дифференцированный подход	Индивидуальная, групповая работа. Работа в парах (тройках. четвёрках)
		Гуманно-личностная   технология	создание ситуации успеха
		Компетентностно- ориентированное обучение	Исследовательская работа в группах. парах
		Информационно-коммуникативные технологии	- знакомство с новым материалом на ПК разноуровневые задания на ПК
		Развивающее обучение	Задания на развитие общеинтеллектуальные умений – сравнения, мышления, конкретизации, обобщения
		Игровые технологии	Игровая ситуация
		Проблемное  обучение	Создание проблемной ситуации
4	Физкультминутка	Здоровьесберегающий подход	Гимнастика для тела,  слуха, глаз; танцевально-ритмические  паузы  (под музыку); точечный массаж, дыхательная гимнастика; упражнения на релаксацию
5	Индивидуальная (самостоятельная) работа	Индивидуальный и дифференцированный подход	-разноуровневые задания
		Информационно-коммуникативные технологии	-Тестирование на ПК-разноуровневые задания на ПК
6	Подведение итогов урока	Педагогика сотрудничества	- коллективный вывод  - подведение итогов в паре (сравнение)
		Гуманно-личностная   технология	- создание ситуации успеха
7	Рефлексия	Гуманно-личностная   технология	- создание ситуации успеха
		Здоровьесберегающий подход	Тренинг «Я смог…что не получилось?»