С нами 13693 учителя, 4775 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
3439
комментариев
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Любовь Батуева, (на сайте с 10.04.2014 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Просмотров: 235346, комментариев: 774, рейтинг: 98.22/3579
Текстовый блок
      
          Инновационная деятельность педагога в современном образовании – важнейшая составляющая образовательного процесса.
Инновационная деятельность и ее процесс во многом зависят от инновационного потенциала педагога. Инновационный потенциал личности связывают со следующими основными параметрами:
- творческая способность генерировать и продуцировать новые представления и идеи, а главное - проектировать и моделировать их в практических формах;
- открытость личности новому, отличному от своих представлений, что базируется на толерантности личности, гибкости и панорамности мышления;
- культурно-эстетическая развитость и образованность;
- готовность совершенствовать свою деятельность, наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность средств и методов;
- развитое инновационное сознание (ценность инновационной деятельности в сравнении с традиционной, инновационные потребности, мотивация инновационного поведения).                                                
                Под готовностью педагога к инновационной деятельности принято понимать сформированность необходимых для этой деятельности личностных (большая работоспособность, умение выдерживать действие сильных раздражителей, высокий эмоциональный статус, готовность к творчеству) и специальных качеств (знание новых технологий, овладение новыми методами обучения, умение разрабатывать проекты, умение анализировать и выявлять причины недостатков).                                         В зависимости от концептуальных положений обновления и содержания образования инновационные процессы можно разделить на методико-ориентированные и проблемно ориентированные.
В основе методико-ориентированных инновационных процессов лежат реализации той или иной образовательной технологии и методики, например:
- применение современных информационных технологий;
- применение принципа интеграции содержания образования;
- развивающее обучение;
- дифференцированное обучение;
- проектное обучение;
- проблемное обучение;
- программированное обучение;
- модульное обучение.
В рамках методико-ориентированных педагогических технологий обязательным условием профессиональной практической деятельности, подготовленности, компетентности и педагогического мастерства преподавателя должны стать следующие подходы к современной организации обучения:
- личностно-ориентированный подход. Для достижения личностного роста студентов используется стратегия сотрудничества, помощи, понимания, уважения и поддержки при выборе методов и средств работы;
- сущностный подход отражается во взаимодействии преподавателей в направлении развития способностей студентов на основе формирования сущностных системных знаний при установлении междисциплинарных связей;
- операционно-деятельностный подход основывается на ключевых позициях государственных образовательных стандартов. Умение действовать у студентов формируется в процессе приобретения знаний, то есть знания усваиваются в ходе их практического применения;
- профессионально ориентированный (компетентностный) подход к обучению выражается в формировании у студентов профессиональной компетентности и профессиональных установок;
- акмеологический подход тесно связан с сущностным подходом при организации инновационного образования, заключающегося в разработке новых и обновлении существующих средств и методов обучения для формирования у студентов творческого мышления, саморазвития, самосовершенствования, самообразования и самоконтроля;
- креативно-развивающийся подход формирует у студентов продуктивное мышление и творческое отношение к деятельности, качества и способности творческой личности, научно-творческие умения и навыки;
- контекстный подход выражается в соответствии содержания изучаемых дисциплин государственному образовательному стандарту.
Перечисленные современные образовательные технологии соответствуют требованиям и положениям концепции образования.
Текстовый блок
С 2011-2012 учебного года работаю  по ФГОС. 
Главная цель моей педагогической деятельности – это формирование саморазвивающейся личности, то есть личности, желающей и умеющей учиться.
Стаж моей педагогической деятельности в начальной школе 27 лет.    Работаю по УМК «Школа России. Эта программа интересна, так как реализованы способы организации деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с её решением, с самоконтролем и самооценкой. Формирование понятий осуществляется на доступном для младшего школьника уровне, позволяющем осознать причинно-следственные связи, закономерности и зависимости. Приоритетными формами работы на уроке является индивидуальная самостоятельная работа, фронтальное обсуждение её результатов, работа учащихся в группах.  В своей работе постоянно стремлюсь к новым  формам и методам работы с учащимися.
В Федеральном компоненте государственного стандарта подчёркивается необходимость создания качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы.    В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить:
  • становление личности младшего школьника,
  • раскрытие его индивидуальных возможностей.

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 127 128 129 Последняя

#1 Любовь Викторовна, мой вам +! Успехов во всех начинаниях!
Евгения Ванеева, дата: 09.04.2018 в 11:30  
#2 Любовь Викторовна, Здравствуйте! У вас отличное портфолио! Ставлю вам "+"!
#3 Любовь Викторовна. Здравствуйте, на моей страничке созданы 3 сообщества. Повседневные отчеты учителей – давайте обсудим проблему загруженности педагогов каждодневными отчетами. Школьный сайт – предлагаю поделиться адресами сайтов ваших учебных заведений для обмена опытом. А если напишут администраторы сайтов, это еще лучше! Патриотическое воспитание в школе – так как наша школа работает по патриотическому воспитанию, хотелось бы услышать как проводится данная работа в других школах для обмена опытом! Приглашаю вступить в сообщества и поделиться своими мыслями!
Оксана Кузнецова, дата: 09.11.2016 в 18:05  
#4 Любовь Викторовна,здравствуйте!Побывала на Вашей страничке, взяла на вооружение работу с родителями. Вам мой +, желаю всего хорошего в нашем нелёгком труде.
Татьяна Спиридонова, дата: 25.10.2016 в 6:53  
#5 Любовь Викторовна, еще раз с удовольствием побывала на Вашей страничке. Замечательное Портфолио. Столько интересных наработок. заинтересовала исследовательская деятельность Ваших ребят. Мой плюсик Вам!
Юлия Пасынок, дата: 24.08.2016 в 17:16  
#6 Где ветры беснуются в яром порыве Да волны о скалы гремят, У мыса Жонкиера в Татарском проливе Три каменных брата стоят. Над ними плывут облака невесомо В седой океанский простор. И чудится мне: с полотна Васнецова Три витязя сходят в дозор. Россия простерлась у них за плечами, Как отчий обстроенный дом. И витязи встали у моря с мечами, Прикрыв эту землю щитом. Для недруга путь тут смертельно рискован: Алеша, Добрыня, Илья Повергнут во прах проходимца любого – разбойного Соловья... Как в древних былинах, У скал Сахалина Стоят на заставе не зря Три Брата, Три витязя, Три исполина – Три каменных богатыря. Любовь Викторовна, приглашаю Вас познакомиться познакомиться с уникальным природным комплексом Сахалина uchportfolio.ru/blogs/read/?id=3026. Надеюсь, что материал будет Вам интересен!
Юлия Пасынок, дата: 22.08.2016 в 16:17  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.