View more presentations or Upload your own.                             
Конспект урока "Окружающий мир",2 класс










 

Учитель начальных классов:
Кисиленко Ирина Геннадьевна.
 

         В 2019 году в нашей стране стартовал национальный проект «Образование». В его рамках действует один из федеральных проектов «Цифровая образовательная среда».
         Реализация проекта направлена на создание к 2024 году современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней. В рамках проекта предусмотрена автоматизация документооборота, отчетности и бухгалтерии, цифровизация процесса обучения с выходом на индивидуальные траектории, непрерывное обучение педагога on-line. Основные мероприятия в рамках проекта: утверждение Стандарта цифровой школы; утверждение Стандарта создания и функционирования, информационного наполнения сайтов и информационных систем образовательных организаций; включение вопросов цифровизации образования в образовательные программы подготовки административно-управленческих и педагогических кадров; создание и функционирование единой информационной системы «Цифровая школа»; создание системы развития онлайн образования; обеспечение Интернет соединения в каждую общеобразовательную организацию с минимальной скоростью соединения 10 Мбит/с; интегрирование в процесс преподавания отдельных предметов современных технологий, в том числе виртуальной и дополненной реальности.
При реализации образовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
Часто понятия «дистанционное обучение» и «электронное обучение» приравниваются друг к другу, но  закон об образовании разграничил их.
Электронное обучение предполагает работу с информацией, которая содержится в базах данных, и использование информационных технологий для ее обработки и передачи между учителями и учениками.
Дистанционное обучение производится при помощи информационно- телекоммуникационной сети, через которую учащиеся и учителя взаимодействуют друг с другом.
Чтобы организовать эффективное дистанционное обучение, мало усадить ребёнка за домашнюю парту, нужно ещё поддерживать его интерес и внимание во время занятий.
Задачи дистанционного обучения:обеспечение образования в условиях его территориальной недоступности;
 обучение часто болеющих детей;

- обучение детей, обучающихся на дому;

- обучение детей на семейном или заочном обучении;

- обучение в условиях карантина или при низких температурах;

- индивидуальное обучение (работа со слабоуспевающими или одарёнными детьми), репетиторство;

-образовательные ресурсы: медиатека, библиотека, конструктор тестов, домашние задания, приложения;

- занимательные задания с целью повторения (например, в предметные недели);

-виртуальные олимпиады, тестирования.

 
Основными принципами применения дистанционных образовательных технологий являются:
- принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (в том числе электронная почта, видеосвязь, Интернет-конференции, on-line - тесты);
- принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса;
-принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время; позволяющий использовать ученику необходимые учебные ресурсы для реализации индивидуальных учебных интересов;
- принцип оперативности и объективности оценивания учебных достижений учащихся.
           Весна 2020 года дала старт онлайн - образованию в нашей стране.
В связи с угрозой распространения коронавирусной инфекции в марте российское образование перешло на дистанционное обучение.
Согласно данной модели первым шагом реализации электронного обучения должны стало  разработка и утверждение локального акта (приказа, положения) об организации дистанционного обучения, который определяет, в том числе порядок оказания учебно-методической помощи обучающимся (индивидуальных консультаций) и проведения текущего контроля и итогового контроля по учебным дисциплинам. Школа должна вывесить локальный акт на сайт школы для ознакомления.
         Следующим шагом является формирование расписания занятий на каждый учебный день в соответствии с учебным планом по каждой дисциплине, предусматривая дифференциацию по классам и сокращение времени проведения урока до 30 минут. Это связано с тем, что занятия проводится с использованием компьютера.
         После составления расписания школа информирует обучающихся и их родителей о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее — дистанционное обучение), в том числе знакомит с расписанием занятий, графиком проведения текущего контроля и итогового контроля по учебным дисциплинам, консультаций.
         Педагоги школы  обеспечивали ведение учета результатов образовательного процесса в электронной форме.
         Родители должны подтвердили выбор дистанционной формы обучения по образовательной программе начального общего, основного общего либо среднего общего образования, а также по дополнительным общеобразовательным программам документально, то есть написать соответствующее заявление.
         Реализация программ посредством электронного обучения может потребовать внесение соответствующих корректировок в рабочие программы и (или) учебные планы в части форм обучения (лекция, онлайн консультация), технических средств обучения.
         При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.
         Стремительное включение онлайн - образования в нашу жизнь заставило педагогов изучать и тестировать на ходу образовательные платформы и ресурсы, которые нам предлагали.
         При выборе средства организации взаимодействия с обучающимся учитель прежде всего должен ориентироваться на те, которые доступны обучащемуся в силу возраста и навыков работы с информационно-компьютерными технологиями, техническими возможностями.
 
Расскажу о организации дистанционного обучения на своем примере.
Первостепенной задачей стало определение функциональных обязанностей каждого участника образовательного процесса. Я работала в 1 классе: за 1 полугодие дети все уже читали, писали под диктовку, имели определенные навыки самоконтроля. Обучение в первом классе – безотметочное. Первоначально я проинформировала обучающихся и их родителей о организации дистанционного обучения, собрала необходимую информацию
     Обучение и деятельность предусматривала:
 
· корректировку рабочей программы учебного предмета; определение форм уроков в дистанционный период, перечня используемых образовательных ресурсов,
·   организация продолжительности урока ,
·  определение оптимального количества занятий с использованием гаджетов ,
· составление электронных кейсов (отправка с использованием «Дневник.ру», электронной почты, мессенджера WhatsApp, телефонной связи);
 
     Любой процесс подразумевает контроль. Возникла необходимость введения единой формы мониторинга. Мною были определены направления мониторинга.     Приведу пример по некоторым из направлений мониторинга.
 
Способ обратной связи с учениками и родителями
- Дневник.ру
Ежедневно размещались маршрутные листы по каждому уроку с чётким описанием действий, т.к. у меня дети 1 класса, объявления. Первоначально были проблемы с входом, потом всё работало хорошо.
- Электронная почта.
Этот вид обучения хорош тем, что учитель высылает задание и у ученика есть возможность обдумать его, поразмыслить над местами затруднений, но есть существенный недостаток, ответы на вопросы не в реальном времени, поэтому ответ может утратить свою актуальность.

- Рассылка сообщений в закрытую родительскую группу WhatsApp .
Дублирование информации в личные сообщения в WhatsApp, просмотр сведений о том, кто прочитал сообщение, индивидуальные консультации.
Плюсы:
просмотр данных, о том, кто прочитал сообщение и обратная связь.
Минусы: не все родители имеют, через телефон маленький экран.
Я пробовала и  использовала разные  технические возможности для дистанционного обучения начальной школы, учитывая свои технические возможности и родителей:
-онлайн-уроки ,
-онлайн-обучение с помощью ЭОР .
Наиболее удачной для меня и моего класса оказалась образовательная платформа «Учи.ру».Ребята были знакомы с ней в 1 полугодии. Здесь я давала задания по темам,  проводила онлайн-уроки, но  подключались только часть ребят из-за технических возможностей,  дети принимали участие в олимпиадах и марафонах.
Поэтому при переходе на дистанционное обучение в связи с режимом самоизоляции, я решила остановиться на знакомом мне и ребятам сайте.
Однако в первые дни столкнулись с проблемой - образовательная платформа часто «зависала». Высокая популярность сайта и массовый переход на дистанционное обучение вызвал перегруженность сервиса. Со временем данная проблема была сведена к минимуму.
При проведении уроков в «Виртуальном классе» учитель формирует расписание, указывая время и название урока. Но возникла проблема с проведением таких уроков, как, например, литературное чтение, технология. Так же хотелось бы иметь возможность проведения в данном режиме, например, классных часов и внеурочной работы. К сожалению, данный проект не предусматривает проведение таких занятий, хотя имеет все возможности для этого.
Во время урока чаще всего я подключала презентацию по определенной теме (в формате pdf). В некоторых случаях работали с помощью чата. В видеоконференциях присутствует обратная связь, ребенок может поднять руку, давать устные ответы, использовать «указку». Поэтому общение в рамках виртуального урока строить легко и удобно. Микрофон и камера на уроке работает только у того ученика, которого вызвал учитель. Это помогает соблюдать дисциплину, однако часто не хватает при общении детских глаз, которые выражают внимание, понимание или непонимание материала. Невозможна так же групповая и парная работа. Поэтому «Виртуальный урок» можно рассматривать только как вынужденную временную форму проведения урока.
Очень не хватало работы на доске. Формально данный инструмент в рамках виртуального урока имеется, однако использовать его оказалось неудобно. Писать на такой доске сложно, записи выглядят «коряво», не эстетично. Данную проблему могло бы решить добавление различных инструментов на доску: возможность печатного текста, геометрических фигур, маркеров и т.п.
Кроме виртуального класса мной активно использовались сервисы «Задание от учителя» и «Проверка знаний». Они дают возможность легко и быстро отработать определенную тему и провести дистанционно самостоятельную или контрольную работу с целью актуализации знаний учащихся и восполнения пробелов.
«Задания от учителя» формируются учителем из общей базы карточек. Задания можно формировать для всего класса или индивидуально для каждого ученика. При формировании задания учитель указывает срок, отведенный на выполнение карточек. После завершения задания учитель имеет возможность видеть, какие задания были выполнены без ошибок, а для каких потребовалось две и более попыток.
Проверочные работы формируются из Банка готовых заданий. В основе ресурса лежит технология генерации огромного числа вариантов для каждого задания – тем самым решается проблема списывания. На сегодняшний день в базе не много заданий, но они постоянно пополняются. После выполнения работы формируется отчёт о выполнении по всему классу и отдельному ученику.
За годы работы на платформе Учи.ру, хочется отметить, что она непрерывно совершенствуется, появляются новые сервисы, совершенствуются инструменты.
Для организации закрепления изученного материала, а также для контроля и оценки использовала  приложения «Тесты» в дневнике.ру и конструктор тестов – Online TestPad,  где можно создавать логические игры, кроссворды, тестовые материалы к уроку, использовала разные сервисы.
В своей работе пользовалась дисками, которые идут к каждому учебно-методическому комплекту. Мы работали в 1 полугодии в классе, и они были в наличии у детей дома. На дисках содержится как информация для обучения, так и информация для выполнения упражнений.
Я использовала интерактивные уроки для 1 класса лучших учителей страны , которые предоставляет YouTube, «Российская электронная школа»,. Предварительно просматривала видеоуроки: подходит ли программа, метод подачи материала и давала ссылки на просмотр. Использование обучающих фильмов и видео, позволяло  построить процесс обучения таким образом, что учащиеся помимо материала из учебника получали еще и дополнительные факты.
 В работе применяла активно ЭОР ЯКласс, где  удобно создавать проверочную работу. Созданную проверочную работу можно назначить для выполнения как всему классу, так и одному или нескольким ученикам, пропустившим или не решившим данную работу. За ходом выполнения созданной и назначенной работы можно наблюдать в любое удобное время (при создании можно ограничить срок для выполнения заданий). После выполнения учащимися назначенной работы можно посмотреть и распечатать отчёт о проведённой проверочной работе. Оценку за выполненное задание можно перенести в электронный журнал при необходимости.
В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821–10 продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет: для учащихся 1-2-х классов — не более 20 минут, для учащихся 3–4 классов — не более 25 минут, для учащихся 5–6 классов — не более 30 минут, для учащихся 7–11 классов — 35 минут. Не стоит забывать о здоровьесберегающих технологиях при реализации электронного обучения.
Использование смартфона для олайн-обучения связано с большими рисками для здоровья детей. Использование смартфона сопровождается воздействием на школьника целого комплекса неблагоприятных факторов (электромагнитное излучение, маленький экран, малый размер символов и изображений, невозможность соблюдения рациональной рабочей позы, сильное напряжение мышц шеи и плечевого пояса и др). Работа на смартфоне приведет к выраженному утомлению школьника и, в конечном итоге, отразится на состоянии его здоровья.
С родителями проводились онлайн-консультации, где акцентировала  внимание родителей на том, чтобы они постоянно контролировали процесс обучения,т.к. дети первого класса в силу возраста не всегда самодисциплинированы. Контроль за образованием можно уменьшать постепенно, приучив школьника к самостоятельности и ответственности, умению трудиться.
 У меня в классе 2 ребёнка с ОВЗ, которые тоже работали вместе со всеми, но я постоянно корректировала им задания и чаще выходила на видеосвязь с детьми и родителями. Все ребята ежедневно присылали отчёт о выполненных заданиях: аудиофайлы, видеофайлы, скрины. Всё зависело от возможностей и умений родителей.
В процессе обучения я контролировала:
-прохождение программы;
-соблюдение оптимальной нагрузки на школьников, объём задания;
-соблюдение СанПиН;
-организовала контроль качества знаний учеников в конце учебного года без отметок, т.к. 1 класс.
Таким образом, способов организации обучения с использованием дистанционных технологий достаточно, каждый учитель определяет для себя свой с учётом индивидуальных особенностей обучающихся класса и специфики содержания предметной области. Подобная организация образовательного процесса в школе позволила достигнуть определенных  результатов. Я думаю,  что дистанционное обучение для младших школьников больше подходит только на стадии отработки материала, не на стадии объяснения. И трудности формата для малышей тоже представляют большую проблему, чем для учащихся средней школы. Хочу отметить, что использование элементов ЭО должно носить не стихийный характер, а систематический и регулярный, чтобы учащиеся выработали определенные поведенческие установки, реакции. Ведь только при живом, естественном интересе, учащиеся могут получить бесценный опыт взаимодействия.
Школа должна учитывать интересы и возможности ребёнка и обеспечить развитие его способностей, получая информацию в нужный момент, в нужном виде, форме, объёме. Роль преподавателя в классе меняется – от источника знаний к роли исследователя, воспитателя, консультанта, помощника. Вместе с тем меняются и формы организации работы в классе от пассивно-фронтальной формы к активной групповой, самостоятельной, творческой, деятельной.
Для реализации новаций в образовании, для уверенного владения инструментарием, предоставляемым современными технологиями, преподаватель должен постоянно учиться. И каждый из нас это прекрасно осознаёт и ощущает.
Думаю, Вы согласитесь с тем, что школьная среда сегодня – это ни только школьные классы, но и пространство за пределами школы, реальные и виртуальные мастерские. Сегодня школа должна обеспечивать возможность учиться в любое время и в любом месте.
         Говорить же о качестве электронного обучения, можно предположить, что при «умной» и осмысленной организации использования ЭО, ДОТ можно добиться не только положительных результатов обучения, но и в ряде случаев решить острые проблемы организации учебного процесса (так называемое «индивидуальное обучение»).
 
 

View more presentations or Upload your own.