Классный час "Русская береза – символ Родины моей".

1. Вступление.
Звучит песня (аудиозапись) “С чего начинается Родина?” (Слайд 1)
Презентацию можно получить у автора статьи.
Учитель: Березку милую, родную, издавна считают символом России, символом Родины. Наши леса славятся липой, благоухающей по весне, кленом, радующим своим ярким убранством осенней порой, дубом, который, словно былинный богатырь готов сразиться с врагом. Но нежную, белоствольную, стройную березку поэты воспевают в стихах, художники – в своих картинах, народ – в песнях. Россия и береза! Эти два понятия неразделимы. Почему? Сегодня мы ответим на этот вопрос.
– Скажите, а какие государственные символы России вы знаете? (Флаг, герб, гимн). (Слайд 2) Да, эти символы утверждены правительством России.
(Слайд 3) – А вот еще один символ – русские березки. Этот символ не утверждало правительство, его выбрал сам народ.
– Почему, как вы думаете?
– Известно, что ни в какой стране нет такого обилия берез как у нас. Со времен глухой старины вошли в нашу жизнь стройные и тихие березки. Береза и в песнях, и в загадках, и в сказках. Мила она русскому сердцу.
2. Исполняется детьми песня и хоровод “Во поле береза стояла”.
– Молодцы!
3. Путешествие в далёкое прошлое.
– А сейчас, ребята, с вами отправимся в далекое прошлое и увидим уголок крестьянской избы.
– Что мы здесь видим?
Прялка, а рядом – лучинка. Для чего она нужна была в крестьянской избе?
– Да, раньше не было электричества, и долгими зимними вечерами собиралась вся семья в светлом уголке (освещенном лучинкой). Женщины пряли шерсть на прялке, бабушки и дедушки рассказывали внукам сказки. А лучинка -то была березовая. Значит, березка давала свет.
– Что еще представлено в нашей избе? (Лапти). – Для чего они были нужны? (Это обувь – легкая и удобная.) Делали их из коры.
Рассматриваем.
– А вот веник березовый. Он для чего нужен был? (Люди парились в бане и все болезни и хвори веником выгоняли). Лечила береза.
– Что еще вы видите? (ложки, посуду, кузовки для сбора ягод, грибов, игрушки для детишек) Все это сделано из коры березы. А сейчас используют кору, бересту, дерево? (Да, делают сувениры, посуду, ложки, матрешки). Значит, и сегодня береза нужна.
Давайте рассмотрим в книге “Художники Зарайска” изделия из бересты. 
Стоит дерево цветом зелено. В этом дереве четыре угодья: первое – больным, на здоровье, другое – от теми свет, третье – дряхлых, вялых пеленать, а четвертое – людям колодец.
– Береза угодила нам четырежды. Из ее веток делали банный веник-хворь выгонять, из ствола – лучину для освещения изб, из коры – берестяную посуду и...
(– Почему четвёртое – людям колодец?)
– Пили весной люди березовый сок (лечебный, прохладный, вкусный) – А сейчас пьют сок?
– А как нужно взять сок, чтобы не нанести очень сильного вреда березе? Продолжаем с вами путешествие во времени.
(Слайд 5) – А сейчас мы видим мальчика склонившегося над столом. Что же он делает? (Пишет.)
– На чем? (На бересте.) Обратимся к энциклопедии.
Раньше считали, будто в старину русский народ был неграмотным, а читать и писать умели только ученые, монахи, да знатные люди. И вот, когда нашли в Новгороде в земле, пролежавшие много веков берестяные грамоты (не было еще бумаги), оказалось, что люди простые тоже были грамотными, 11 веков назад. Значит, и здесь выручила березка.
– Часто о березе мы говорим: стройная, высокая, кудрявая. Но для того, чтобы это дерево стало таким, потребуется несколько десятков нет. Много труда, силы, упорства нужно приложить маленькому росточку, чтобы выдержать все невзгоды: зимнюю стужу и летний зной, проливные дожди и затяжную засуху.
– Как мы с вами можем помочь росточкам? (Сажать деревья, не ломать деревца.) – Если рядом с домом растёт берёзка, полейте в сухую погоду, подставьте палочку, чтобы ветром не сломало.
5. Берёзка – символ непобедимой России. (Слайд 6)
– Удивительная судьба русской березки. В мирное время она – радость, подруга, советчица, а в войну – она воин.
Стихотворение “Березки” М. Селезнева.
Звучит музыка из песни “Березовый сок”. (Ученик читает стихотворение.)
За селом, вдали, на перекрестке
Полевых, едва заметных троп
Я узнал знакомые березки,
У которых рыл себе окоп.
И невольно вспомнил, как стонали
Ветки их от взрывов и огня...
Возле тех березок подобрали
Чуть живым товарищи меня.
С той поры с любовью о березах
Говорили часто мне бойцы:
– Ты бы злую смерть не пересилил,
Ты бы тяжких ран не перенес,
Если б мы тебя не напоили
Светлыми слезинками берез…
– В грозные годы войны береза была символом непобедимой Родины. Белоствольная березка давала силы нашим бойцам. Она стояла, напоминая про любимых жен, сестер, невест. Воины погибали в бою за них, за матерей, за Родину и ... русскую березу.
Я помню, ранило березу
Осколком бомбы на заре,
Студеный сок бежал,
Как слезы, по изувеченной коре.
За лесом пушки грохотали,
Клубился дым пороховой,
Но мы столицу отстояли,
Спасли березу под Москвой…
И рано-раненько весною
Береза белая опять
Оделась новую листвою
И стала землю украшать.
И с той поры на все угрозы
Мы неизменно говорим:
Родную русскую березу
В обиду больше не дадим!
– Вот как любили и берегли березку русские солдаты. Стихотворение “Родина” З.Александровой.(Читает ученик в солдатской форме.)
6. Игры..
Игра “Горелки”, “Ручеек”
– Вот как весело праздновали Троицу. А наряженную березку на Троицу называли кума, гостейка, сад, куст.
Под березкой гадали, угощали друг друга пирогами, яичницей.
9. Наш вернисаж.
– Береза! Какое милое, очаровательное дерево, любимое всеми. Наши поэты, художники часто обращаются к березке, и связывают березку и свой родной зарайский край единой любовью. Здесь вы видите картины А.Н. Нефедовой, нашей зарайской художницы.
– Видите, какие они светлые! Художница с любовью рисовала берёзки и посвятила им свои стихи. (читают ученики)
Девочка.:
Уж отошли и где-то сзади 
Закаты летние и росы... 
Березки в зелень своих прядей 
Вплетают золотые косы.
Мальчик
Люблю березку, русскую
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками
Люблю ее нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую,
Люблю березку русскую
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится,
И гнется, но не ломится!
А. Прокофьев
Мальчик
Белая береза 
Под моим окном
Принакрылась снегом, 
Точно серебром. 
На пушистых ветках 
Снежною каймой 
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине, 
И горят снежинки 
В золотом огне.
А заря лениво 
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
С.Есенин
Девочка
Дедушка и бабушка
Раннею весной
Березку посадили
В садике моем.
Выросла березка
Стройная, красивая,
Каждый день приветствует
Веточками милыми.
К ней бегу с печалью,
С радостью лечу.
Милая березка,
Я тебя люблю.
.– Молодцы ребята! Какие замечательные ваши березки. Слушая вас и рассматривая ваши рисунки, я чувствую вашу любовь к березке.
– И где бы ни росла русская березка, везде она людям радость, везде она людям свет! Стоит она красавица русского леса. И будет стоять вечно. И как бы далеко вы не оказались от родного дома, я думаю всегда будете вспоминать своих родных, нашу деревеньку, и, конечно же, милую берёзку.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Наряд её лёгкий чудесен,
Нет дерева сердцу милей,
И столько задумчивых песен
Поётся в народе о ней!
Он делит с ней радость и слёзы,
И так уж она хороша,
Что кажется в шуме берёзы
Есть русская наша душа!
(Слайд 8) Звучит песня “Отчего так в России березы шумят” Дарим маленькие панно гостям, 
               
Источник-  Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
          автор:  Ерохина Светлана Владимировна, учитель начальных классов 

    СЦЕНАРИЙ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ В 6 классе

Заканчивается  ещё один учебный год.  Мы расстаёмся со школой на время летних каникул. Хочется, чтобы расставание было ярким и запоминающимся. Ведь кроме всего прочего у нас сегодня день рождения класса. В среднем звене нам уже 2 года. Каким он был, этот год в нашей с вами совместной деятельности?! Давайте попробуем повернуть колесо истории, вспомнить, чем запомнился этот год, пережить вновь некоторые его моменты, самые интересные. Наше путешествие начинается. От верстового столба – начала учебного года – мы постепенно доберёмся до этих майских дней. 
(детьми исполняется песня «Изгиб гитары звонкой» под минусовку)
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: В течение учебного года класс был активным участником всех школьных дел. Мы посещали выставки , музеи, ездили на экскурсии. Уважаемые родители, предлагаем вам посмотреть некоторые фрагменты выступлений ребят, а также презентацию –отчет о нашей совместной работе (Просмотр видеозаписей и фотографий, презентации)
В 6 класс, в 6 класс
Проводила школа нас.
Ах, как любим мы друг друга
Дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба
Переходит в 7 класс.
Сегодня закончен последний урок,
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы - сумки под мышку
И мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.
А там, за порогом, листвой шелестя,
Качаются клёны, шумят тополя.
И значит всё это, что начато лето,
Что нас ожидают леса и поля.
Но где бы я ни был, куда бы ни шёл,
Каких бы я новых друзей не нашёл.
На речке и в поле я помню о школе,
я помню, в 7 я уже перешёл.
Умею читать я, умею считать,
Умею на карте Москву показать.
Мы с песней весёлой простимся со школой,
Чтоб осенью в школу вернуться опять.
Сценка: 
Павлик:Вот проклятая задача!
Бился, бился - неудача!
Аж в глазах пошли круги...
Сядь-ка, папа, помоги!
Папа: Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок! (Садится за урок)
Павлик: Части речи в упражнении
Нам велели подчеркнуть!
Мама! Сделай одолжение,
Повнимательнее будь!
Мама: Части речи подчеркнуть?
Разберёмся как-нибудь. {Садится за урок)
Павлик: А тебе, бабуля, краски, На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картину к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабушка: Нет, стара - уж глаз не тот. (Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот... (Начинает рисовать)
Павлик: На минуту выйду я...
Где же курточка моя?
Ведущий: Утром Павлик шел весёлый
С синей сумкой за спиной,
Но не весело из школы
Возвращался он домой...
Мама: Что принёс?
Павлик: Смотри сама...
 Папа: Нет, докладывай сперва!
Павлик: Папа "пять", "четыре" мама,
А тебе, бабуля, (с горечью) "два"!!!
Учитель: Дорогие ребята! Пришло время поздравить с окончанием учебного года и ваших родителей! От себя хочу выразить признательность Вам, уважаемые родители, за активное участие в жизни класса и оказание помощи в проведении внеклассных мероприятий.   Мы не смогли бы так много сделать без помощи наших родителей. Мы им вручаем грамоты и благодарности (любую, даже самую маленькую помощь родителей всегда поощряю, тем самым мотивирую их на дальнейшее сотрудничество).
Учитель: А теперь наступает самая торжественная минута. Награждение ребят,  активно участвовавших во всех делах класса (награждаются абсолютно  все ученики класс( выдаются благодарности за участие в жизни школы и класса).
Вот и подходит к концу движение нашего Колеса истории. Впереди – лето. Время исполнения заветных желаний, время приключений и отдыха. Лишь один недостаток у лета – быстро заканчивается. Через три месяца мы встретимся вновь, и начнётся ещё один учебный год. Каким он будет? Что вы ждёте от него? Какие события и достижения ждут нас? Пожалуйста, напишите на листочках свои заветные мечты и пожелания. Мы сложим их в большой конверт, запечатаем, а ровно через год вскроем этот конверт на заключительном родительском собрании и проверим, исполнились ли наши надежды и мечты.
Можно всем вместе сфотографироваться. Родительское собрание заканчивается совместным чаепитием

                                    Источник :
 Социальная сеть работнков образования:  Ларионова и Г.

                                Самоупраление  "Классная компания"

  Группы   «Классной компании».

1. Группа «Фабрика развлечений»   и «Классная газета».
Проводит различные культурно-массовые мероприятия в классе, помогает классному руководителю в подготовке и проведении общешкольных мероприятий, классных часов. Освещает новости культуры села, района, области, страны  на традиционной еженедельной политинформации.
Состав группы:
Казакова Светлана – министр культуры
Шмакотина Ксения
Полухин Алексей
Чупров Николай
2. Группа «Информационное бюро»
Проводит еженедельную политинформацию,  помогает одноклассникам узнать свежие новости о событиях в стране и за рубежом, помогает в подборе материала для выпуска стенгазет, фиксирует жизнь класса в фотографиях, ведёт личную тетрадь, в которую записывает интересные случаи  на уроках, события школьной жизни.
Состав группы:
Рязанцева Кристина- министр СМИ
Мильченко Анастасия
Эпов Роман
Барковский Павел
3. Группа «Олимпийцы»
Организует  ребят для участия в классных и общешкольных  спортивных делах, информирует о спортивной жизни школы, района и т.д., ведёт учёт спортивных достижений учащихся класса, представляет отчёт о заболеваемости учащихся  «мэру города».
Состав группы:
Полухин Алексей- министр физкультуры и спорта.
Бронников Вячеслав
Берёзкин Максим
Трушин Кирилл
Сундеев Александр
5. Группа «Умники и умницы»
Осуществляет связь с учителями-предметниками, занимается делами, связанными с учебной деятельностью, сообщает об изменении в расписании, помогает учителям в проведении «Предметных недель»
Состав группы:
Швецова Ирина-  министр образования
Ковалёва Нина
Пшеничников Даниил
Абрамовских Анастасия
6. Состав группы «Закон и порядок»
Следит за порядком и дисциплиной в классе и на  переменах. Помогает классному руководителю в проведении мероприятий. Помогает дежурным и учителю в подготовке кабинета к уроку, следит за сохранностью школьной мебели.
 Новикова Виктория-министр правопорядка
Берёзкин Максим- министр МЧС
Селин Александр
Красицкая Карина
Филатова Кристина 
Иванов Сергей
Самойлов Константин

                Содержание программы:         5 класс            

1. Пояснительная записка
2. Структура самоуправления.
3. Органы самоуправления.
4. Прогнозируемый результат.
5. Виды деятельности.
6.Характеристика класса.
7.Работа с пед. коллективом.
8. Сотрудничество с соц.педагогом.
9. Сотрудничество с семьёй учащихся.
10. Работа с родителями.
11.Работа с трудными детьми.
12. Работа с одарёнными детьми.
Классный руководитель: Трушина  С.Ю.
Тема  самообразования: Особенности воспитательной работы с учащимися 5 класса в адаптационный период (при переходе из начальной школы в среднюю).
                                
                                      Пояснительная  записка.
Данная программа составлена для учащихся 5 класса в соответствии с программой воспитательной работы школы: «Создание системы школьного ученического самоуправления как средство успешной социализации учащихся в условиях  школы».
Особенностью подросткового возраста  учащихся  является то, что его называют  переходным периодом от детства к юности. Психологи именуют этот возраст критическим, так как это связано с кардинальными изменениями в физиологии  и психике ребёнка. Характерной чертой подростков в этом возрасте является противоречивость поведения.  Противоречивость поведения  вызвана, в первую очередь, изменениями в физиологическом развитии. Рост, вес, изменения внешности влекут за собой тревогу, зажатость и закрытость поведения.
Л.С. Выготский отмечал, что в этом возрасте происходят большие изменения в сфере интересов ребёнка. Старые интересы отмирают и им на смену приходят новые интересы. Он определил несколько групп интересов,  которые, являясь доминантными, влияют на поведение подростка.
-«Эгоцентрическая доминанта»- интерес к себе, собственной личности.
-«Доминанта дали»- установка подростка на дальние, масштабные перспективы, которые для него более важны, чем текущие или ближние перспективы.
-«Доминанта  усилия»- стремление подростка к борьбе, к сопротивлению, протесте против взрослых, вызывающем поведении.
-«Доминанта  романтики»- стремление к новому, неизведанному, рискованному. На первый  план выходят различного рода фантазии мечты.
Подросток этого возраста требует к себе отношения как к взрослому человеку, он требует правды во всём: в общении, в требованиях, в правах. Равнение подростка на взрослых проявляется в стремлении походить на них внешне, приобщиться к разным сторонам их жизни и деятельности,  приобрести их особенности,  качества, умения, привычки  и привилегии.
Система школьного воспитания  поэтому и направлена на разносторонне развитие и самореализацию учащихся,  на активное формирование школьного самоуправления. 
Тема работы  школьного МО «Воспитание» в  2012-2013 уч.г. :
 «Духовно-нравственное воспитание посредством традиций Забайкальского казачества».
Основные направления работы МО «Воспитание»:
1. Воспитание гражданственности,  патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению и труду, жизни.
3. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
4. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
5. Формирование ценностного отношения к природе и окружающей среде, к прекрасному.
Развитие самодеятельных и самоуправленческих  начал в школе и классе- процесс необратимый. За последние годы произошли существенные изменения в процессе воспитания учащихся. Заметные коррективы внесены в систему управления и самоуправления  жизнедеятельностью   детских сообществ. Отказ от создания в учебных классах октябрятских звёздочек, пионерских отрядов и комсомольских групп  обусловил возникновение  новой ситуации в организации самоуправления в классном коллективе. Представления учёных и сущности самоуправления разделяют педагоги-практики и их воспитанники:
1. Самоуправление  как форма организации жизнедеятельности коллектива,  обеспечивающую развитие  их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
2. Самоуправление как привлечение детей к управлению  делами своего класса, своей школы.
3.  Самоуправление как метод организации воспитательного коллектива.
4. Самоуправление- это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или  организации.
5. Самоуправление-  управление жизнью класса,  организации дел для своего класса, а значит и для себя, решение задач, самостоятельно  поставленных перед классным коллективом, доверие, взаимопомощь, взаимопонимание и взросление.
Таким образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно  со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации  и  анализу жизнедеятельность в классе,  направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально ценных задач.       
Ведущей функцией   детского коллектива является обеспечение личностного роста его членов. Самоуправление следует рассматривать как важнейшее средство развития детей. Участие школьников  в работе самоуправления помогает сформировать у себя и своих товарищей такие качества,  как самостоятельность,  активность, ответственность, инициативность, дисциплинированность.
Принципы самоуправления:
1. Добровольность и выборность  органов самоуправления.
2. Инициатива, самостоятельность и творчество детей.
3. Гласность и актуальность принимаемых решений.
4. Деятельное наполнение работы органов самоуправления.
5. Сотрудничество детей и взрослых при подготовке,   принятии и выполнении решений.
На выбор форм и способов организации самоуправления в классном коллективе большое влияние оказывает создаваемая в классе воспитательная система. Главное- помочь ученикам организовать самоуправление  и научить их в нём работать, постепенно представляя детям всё больше  самостоятельности, подсказывая при необходимости.
Роль системообразующего фактора в жизнедеятельности  классного сообщества и построения  воспитательной системы класса  играет самоуправление. Поэтому для данного класса выбрана программа самоуправления «Классная компания». Основа  его организации – разработанная система поручений,  благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность, полезную для него, класса и школы.
Основная цель воспитательной программы «Классная компания»
Создание коллектива с благоприятной нравственной и эмоционально-психологической средой, способствующей  развитию познавательных интересов учащихся,  формирование у них потребностей в самообразовании и самовоспитании,  становление и проявление индивидуальности каждого ребёнка.
Для реализации этой цели необходимы следующие задачи:
1. Развитие навыков  самоуправления.
2. Планирование и организация интересной внеклассной работы в коллективе учащихся с учётом способностей и умений учащихся.
3. Поддержка  инициативы  учащихся, их стремления к саморазвитию.
4. Изучение  и развитие интеллектуальных способностей учащихся.
5. Развитие учебных интересов,  умений  учащихся средствами внеклассной работы.
6. Формирование волевых качеств личности, ответственности и самоконтроля в общении.
Высший орган «Классной компании»- классное собрание, которое подводит итоги и планирует жизнедеятельность коллектива, решает возникшие проблемы, проводит выборы. Оно собирается 1 раз в четверть. В организации классного самоуправления принимают участие не только ученики и их  классный руководитель, но и добровольные помощники: родители, администрация школы, библиотекарь, учителя-предметники.
Родители оказывают помощь в создании уюта и комфорта обстановки в классном помещении (ремонт, украшение, уборка), подборе поздравлений (подарки, цветы, открытки, подготовке различных заданий и КТД.
Учителя-предметники выступают консультантами для группы «Умники и умницы»  в подготовке КТД и познавательной направленности.
Библиотекарь помогает группе «Фабрика развлечений» в подборе интересного материала для школьных и классных мероприятий, учит работе с картотекой.
 
                       Структура самоуправления       
 
Постоянные групповые поручения, выполняемые пятиклассниками,  помогают сдружиться,  учат продуктивному взаимодействию и сотрудничеству. Объединение в малые группы происходит  в начале учебного года на классном собрании.
1. «Умники и умницы» (ответственные  за учёбу)  организуют «скорую помощь» нуждающимся, подготовку коллективных творческих дел познавательной  направленности , являются консультантами на уроках и помощниками учителя-предметника при организации учебной деятельности в группах.
2. «Олимпийцы» (ответственные за спортивную жизнь класса) проводят физкультминутки  на уроках,  подвижные игры во время экскурсий на природу, отвечают за подготовку  к спортивным соревнованиям, Дням здоровья, помогают классному руководителю проводить беседы о здоровом образе жизни.
3. «Фабрика развлечений» и «Классная газета» (ответственные за проведение праздников) организуют подготовку и проведение «Классных вечеринок», экскурсий, походов в музеи и т.д.  Отвечают за поздравления с днями рождения, различными праздниками, с достижениями как всего класса,  так и каждого ученика.
4. 6. Группа «Закон и порядок» (ответственные за порядок и дисциплину)  поддерживают  порядок  и дисциплину в классе и на  переменах,  в проведении  классных и общешкольных мероприятий.  Помогают классному руководителю в проведении мероприятий.
 Органы  самоуправления.
1. Мэр города избирается на классном собрании сроком на учебный год и является первым помощником классного руководителя. Он организует совместную работу  различных групп по подготовке и проведению классных и школьных  мероприятий, осуществляет  связь класса с общешкольными органами самоуправления и школьной администрацией по вопросам внеурочной деятельности, ведёт учёт посещаемости, помогает классному руководителю   проверять ведение дневников.
           Мэр  города:                         Трушин  Кирилл
Министр образования-                          Швецова Ирина
Министр правопорядка-                        Новикова Виктория
Министр МЧС-                                      Берёзкин Максим
Министр СМИ-                                     Рязанцева Кристина
Министр физкультуры и спорта-         Полухин Алексей
Министр культуры-                                Казакова Светлана
 
1. Группа «Фабрика развлечений»  и «Классная газета».
«Министр культуры» проводит различные культурно-массовые мероприятия в классе, помогает классному руководителю в подготовке и проведении общешкольных мероприятий, классных часов. Освещает новости культуры села, района, области, страны  на традиционной еженедельной политинформации.
Состав группы:  Казакова Светлана     Шмакотина Ксения
                            Полухин Алексей                Чупров Николай
2. Группа  «Информационное бюро»
«Министр  СМИ» проводит еженедельную политинформацию,  помогает одноклассникам узнать свежие новости о событиях в стране и за рубежом, помогает в подборе материала для выпуска стенгазет, фиксирует жизнь класса в фотографиях, ведёт личную тетрадь, в которую записывает интересные случаи  на уроках, события школьной жизни.
Состав группы:           Рязанцева Кристина     Мильченко Анастасия
                                            Эпов Роман               Барковский Павел
 
3. Группа «Умники  и умницы»
Министр осуществляет связь с учителями-предметниками, занимается делами, связанными с учебной деятельностью, сообщает об изменении в расписании, помогает учителям в проведении «Предметных недель»
Состав группы:  Швецова Ирина                 Ковалёва Нина
                           Пшеничников Даниил     Абрамовских Анастасия
 
Состав группы:   Берёзкин Максим            Иванов Сергей
                       Самойлов Константин      Сундеев Александр
      5.Группа «Олимпийцы»
Министр  физкультуры  и спорта  организует  ребят для участия в классных и общешкольных  спортивных делах, информирует о спортивной жизни школы, района и т.д., ведёт учёт спортивных достижений учащихся класса, представляет отчёт о заболеваемости учащихся  «мэру города».
Состав группы:     Полухин Алексей           Бронников Вячеслав
                              Берёзкин Максим              Трушин Кирилл
6. Группа «Закон и порядок»
«Министр  правопорядка» следит за порядком и дисциплиной в классе и на  переменах,  в проведении  классных и общешкольных мероприятий.  Помогает классному руководителю в проведении мероприятий. Помогает дежурным и учителю в подготовке кабинета к уроку, следит за сохранностью школьной мебели
Состав группы:    Новикова Виктория            Селин Александр
                              Красицкая Карина              Филатова Кристина     
Берёзкин Максим- министр МЧС (входит в состав группы)
                          Селин Александр                     
                      Филатова Кристина                    Иванов Сергей
                                              Самойлов Константин
Прогнозируемый результат:
-Умение организовать школьную деятельность.
-Программирование интенсивного развития личности.
-Становление активной жизненной позиции, готовности к жизненному самоопределению,  самостоятельному выбору в пользу общечеловеческих ценностей.
-Опыт принятия самостоятельных  решений в ситуациях нравственного выбора.
-Формирование лидерских и организаторских  навыков,  навыков самовоспитания.
-Опыт сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Виды   деятельности:
1. Теоретические занятия (анкетирования , ролевые игры, игровые  тренинги, практикумы, беседы, лекции).
2. Практические занятия (участие в школьных предметных неделях, мероприятиях, акциях,  конкурсах).
3. Совместная   деятельность с родителями,  педагогами и ученическим активом.
4. Классные часы, классные мероприятия.
В связи с новой  краеведческой  программой   развития школы  с 2011г. вводятся элементы народных праздников, знакомство с историей, культурой и традициями   Забайкальского казачества через классные часы,  общешкольные и классные мероприятия, посещения школьного музея,  встречи с представителями местного казачества.
                                       Характеристика  класса.
В классе обучается 23 учащихся.   13 мальчиков,  10 девочек. Из них 2 учащихся обучаются в  КРО- Эпов Роман и  Красицкая карина.
8 учащихся из неполных семей: Барковский Павел, Мильченко Анастасия, Сундеев Александр, Трушин Кирилл, Филатова Кристина, Красицкая Карина,  Эпов Роман, Швецоа Михаил.
2 уч. воспитываются опекунами: Абрамовских Анастасия, Селин Александр.  из неблагополучных семей: Бронников Вячеслав, Эпов Роман, Красицкая Карина.
7 учащихся живут  в малообеспеченных семьях: Берёзкин М., Бронников В., Барковский П., Ковалёва Н., Сундеев А., Чупров Н., Эпов Р.
По уровню  учебных способностей учащихся  класса можно условно разделить на 3 группы:
1. Сильные: Ковалёва Нина, Пшеничников Даниил, Полухин Алексей, Рязанцева Кристина, Трушин Кирилл, Швецова Ирина.
2. Средние: Абрамовских Анастасия, Берёзкин Максим, Иванов Сергей, Казакова Светлана, Мильченко Анастасия, Новикова Виктория, Филатова Кристина, Шмакотина Ксения.
3. Слабые:  Бронников Вячеслав, Барковский Павел, Селин Александр, Самойлов Константин, Сундеев Александр, Чупров Николай, Красицкая Карина, Швецов Михаил, Эпов Роман.
Эти учащиеся  мало читают, не контролируют выполнение домашних заданий. Но  охотно принимают участие в делах класса и школы, входят в различные  группы  самоуправления класса.  Чупров Николай отличается дивиантным поведением.  
Учащиеся 1 и 2 групп  активны,   участвуют во всех делах класса и школы, проявляют собственную  инициативу и имеют должности разных «министров» класса.  Ребята из села Знаменка и Беломестново посещают кружки:  вокальное пение, театральное объединение и спортивную секцию.
 
                  Работа с  педагогическим  коллективом.
1. Малые педсоветы  и сотрудничество с   учителями – предметниками, изучение учебных достижений учащихся класса по каждому предмету.
2 Посещение уроков классным руководителем.
3. Индивидуальные беседы с  учителями.
4. «Точечная» работа с педагогами, работающими  в классе.  Принятие необходимых мер, решений.
5. Приглашение отдельных педагогов  на родительские собрания.
          
                       Сотрудничество с социальным педагогом.
1. Совместное посещение проблемных семей.
2. Подготовка необходимых материалов для защиты прав ребёнка.
3. Привлечение соц. педагога к проведению внеклассных мероприятий по профилактике и предупреждению правонарушений, вредных привычек учащихся.
                  Сотрудничество  с семьёй учащихся.
1. Изучение личных дел уч-ся, состояния  здоровья учащихся класса.
2. Регулярное проведение родительских собраний.
3.Изучение быта ребёнка, домашних условий для учёбы и развития ученика.
4. Выявление малообеспеченных семей.
5. Выявление проблемных семей,  привлечение общественных организаций, органов правопорядка к решению проблем в таких семьях.
6. Привлечение родителей к участию в делах класса, организация совместных мероприятий, родительских уроков в классе.
7. Моральное поощрение семей, в которых уделяется должное внимание воспитанию ребёнка. (подготовка похвальных грамот и благодарственных писем, заверенных администрацией школы)
                               Работа с родителями.           
   октябрь
Родительское  собрание:  «Влияние семейной атмосферы на успеваемость ребёнка»
Анкетирование.
Памятка для родителей.
Проблемы, прозвучавшие на собрании.
Ноябрь
Родительские  собрания, в т.ч. в сёлах Кангил и Березово.
Анкетирование. Памятка  для родителей.
Проблемы, прозвучавшие на собрании.
Декабрь
Подготовка  подарков для детей к Новогоднему  празднику.
2. Родительское собрание на тему: « Роль семьи на формирование трудолюбия и развития эстетического вкуса ребёнка».
Воспитание  ребёнка посредством  трудовой  деятельности,  приобретение культурных ценностей и черт.
Март
Родительское собрание в школе, в сёлах Кангил и Березово.
Анкетирование.
Май
Итоговое родительское собрание.
Анализ  учебной  и внеурочной деятельности учащихся.
В течение  года
Индивидуальные  беседы и консультации. Приглашение  родителей в школу для отдельных бесед.
                                         Работа с трудными  детьми.
 
1. Бронников Вячеслав
1. Посещение  семьи, индивидуальные  профилак-тические  беседы с родителями.
2. Индивидуальные воспитательные беседы с ребёнком, наблюдение за посещаемостью и успеваемостью
3. Совместная работа с соцпедагогом.
 Август- июнь, по мере необходимости.
 Систематически.
2. Чупров          Николай
1. Посещение семьи ребёнка, индивидуальные  воспитательные беседы.
2. Систематический контроль за успеваемостью и посещаемостью.
 По мере необходимости.
 Систематически.
3. Швецов Михаил
1. Посещение  семьи, индив. профилактические беседы с родителями.
2. Совместная  работа с соцпедагогом.
3. Систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью.
 
                            Работа  с одарёнными   детьми.
1.Участие детей в предметных Чемпионатах, Олимпиадах, Исследовательских работах.
2. Работа в театральном детском объединении «Вдохновение» ( Новикова В., Рязанцева К,  Мильченко А.,  Казакова С., Филатова К.,  Красицка К.) 
                             
3. Работа в вокальной группе школы и солисты: Швецова И., Рязанцева К., Казакова С., Мильченко А., Филатова К.)  
4. Занятия в спортивной секции:   (Пшеничников Д., Трушин К., Красицкая К., Эпов Р. Селин А.)