Формы инновационной деятельности
1	Внедрение ИКТ в процесс  обучения немецкому языку
2	Использование критериально -мотивирующего оценивания образовательной деятельности обучающихся
3	Использование стимулирующе-формирующего оценивания образовательной деятельности обучающихся
4	Использование интерактивных заданий
5	Использование ИКТ - технологий в образовательном процессе. Визуализация образовательного процесса.
6	Проектная деятельность

 

	УРОВЕНЬ А I  -«Выживание»
I	АУДИРОВАНИЕ	Дата
		Самооценка	Мои цели	Учитель
1	Я понимаю знакомые слова и очень простые фразы в обращенной ко мне речи, если мой собеседник говорит медленно, четко и с большими паузами
2	Я  понимаю   простые   пояснения  относительно  того,   как  можно пройти или проехать в нужном мне направлении.
3	Я понимаю вопросы, простые короткие указания или просьбы, с которыми мой партнер обращается ко мне в медленном темпе.
4	Я понимаю называемые мне числа, цены и время.
II	ЧТЕНИЕ
1	Я  понимаю   основную   информацию, содержащуюся   в   простых объявлениях и плакатах.
2	Я  умею,   просмотрев  билеты  в  театр/кино, афиши,   программы теле/радиопередач,    извлекать    необходимую    мне    информацию (например,    название    мероприятия,    имена,    время    и    место проведения концерта/фильма).
3	Я умею читать карту страны/города, находить необходимые мне сведения о городах, улицах/площадях, проезде и др.
4	Я умею читать меню и извлекать необходимую мне информацию (например, названия блюд, цену и др.).
5	Я могу, просмотрев рекламные плакаты/ листовки/ объявления, извлечь необходимую мне информацию (например, о товарах, ценах, месте продажи и др.).
6	Я умею извлекать из коротких текстов наиболее важную информацию и понимаю отдельные выражения (например, прогнозы погоды, результаты спортивных соревнований и т.д.).
7	Я понимаю отдельные слова в газетных заголовках и, опираясь на них, догадываюсь о теме статьи.
8	Я понимаю основное содержание некоторых вывесок, коротких простых объявлений (например, в торговом центре, на вокзале).
9	Я понимаю короткие личные письма и сообщения на почтовых открытках.
10	Я могу понять с помощью словаря простые письменные сообщения моих знакомых или родных.
11	Я умею извлекать необходимую мне информацию из коротких простых художественных текстов для юных читателей
III	ДИАЛОГ
1	Я могу представиться, поприветствовать кого-либо или попрощаться, используя простые языковые средства в соответствии с ситуацией общения.
2	Я умею строить элементарные высказывания, но для меня важно, чтобы мой собеседник говорил медленно, помогая мне перефразировать и корректировать мои высказывания
3	Я умею общаться в магазине, когда делаю покупки, при необходимости дополняя свою речь жестами.
4	Я умею правильно использовать в своей речи необходимые цифры, количество, цены и время.
5	Я могу попросить кого-нибудь дать мне какой-либо предмет и отреагировать на соответствующую просьбу в свой адрес, а также выразить благодарность
6	Я умею задавать собеседнику вопросы о том, как его зовут, где он живет, о принадлежащих ему вещах, и отвечать на подобные вопросы в свой адрес, но при условии, что вопросы произносятся медленно и четко.
7	Я умею строить простые высказывания и реагировать на высказывания в свой адрес.
IV	МОНОЛОГ
	Я могу кратко рассказать о себе, своей семье, месте, где я живу, и людях, которых я знаю.
V	ПИСЬМО
1	Я умею письменно излагать краткие и простые сведения о себе, о том, где живу, чем занимаюсь.
2	Я могу написать простую короткую открытку
3	Я могу заполнить бланк заказа в каталоге (указать адрес, товар и т.д.).
4	Я   могу   вписать   в   анкету   сведения   о   себе   (возрасте,   месте жительства, занятиях, увлечениях).
5	Я могу написать краткую записку, чтобы проинформировать кого-либо о своем местонахождении или месте встречи.
6	Я могу написать поздравительную открытку, например ко дню рождения.
7	Я умею писать отдельные фразы и предложения

Графа 1

В данной графе отмечается, что вы уже умеете делать. Для этого используются следующие обозначения:
√ - Я умею это делать в привычных для меня условиях.
√√ - Мне это удается легко.

Графа 2

В данной графе вами отмечается, что вы еще не умеете делать, но что вы считаете важным для себя, то есть вы намечаете для себя цели в изучении языка.

Графа 3

В данной графе отмечается оценка ваших умений учителем/преподавателем.
Для этого используются следующие обозначения:
√  - По его мнению, я умею это делать в привычных для меня условиях.
√√ - По его мнению, мне это легко удается.
 
 

Ссылки  на некоторые разработанные материалы:
1. Лексический кроссворд "Город" (скриншот смотри ниже)
https://learningapps.org/display?v=ptjr3r8c501
2.  Математический задачник "Посчитаем" 
http://LearningApps.org/display?v=po7nbizin01

3. Страноведческий пазл "Знаешь ли ты Германию"
http://LearningApps.org/display?v=p5ag2khj501

4. Словообразовательный пазл "Школа" (скриншот смотри ниже)
http://LearningApps.org/display?v=p346jm3ma01 

5. Интерактивный плакат "Наша Родина"
http://solovey.edu.glogster.com/
(Скриншот смотри ниже)

6. Информационный страноведческий фотоальбом по немецкому языку "Германия. Информация о стране!"
http://moi-mummi.ru/load/konkurs_vizualizacija_obrazovatelnogo_processa_quot/drugie_obrazovatelnye_multimedia_resursy/informacionnyj_stranovedcheskij_fotoalbom_po_nemeckomu_jazyku_germanija_informacija_o_strane/161-1-0-7987

7. Слайд-шоу "Самые знаменитые достопримечательности Германии"
http://moi-mummi.ru/load/konkurs_vizualizacija_obrazovatelnogo_processa_quot/obrazovatelnye_slajd_shou/slajd_shou_samye_znamenitye_dostoprimechatelnosti_germanii/157-1-0-8050

8. Игра "Великие люди Германии" ("Найди пару")
http://moi-mummi.ru/load/konkurs_vizualizacija_obrazovatelnogo_processa_quot/obrazovatelnye_flash_resursy_i_didakticheskie_igry/igra_velikie_ljudi_germanii_najdi_paru/156-1-0-8049
 

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------