С нами 15041 учитель, 5190 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
101
мой комментарий
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Татьяна Косенкова, (на сайте с 18.01.2019 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Рейтинг: 96.62/186
5 942
просмотра
18
комментариев
127
место в рейтинге
Трудовой и педагогический стаж работы
Организация Должность Период
1 МОУ СОШ №101 Воспитатель C 01.06.2018
по 30.06.2018
2 Штаб ДОО "Здоровей" Воспитатель C 01.09.2016
по 31.05.2017
3 МОУ СОШ №101 Вожатая C 01.09.2015
по 30.06.2016
4 Всероссийский детский центр "Орлёнок" Вожатая C 29.04.2015
по 22.05.2015
НАЧАЛО
Родилась 18 июня 1998 года в городе Саратов.
Мама – Косенкова Ирина Алексеевна – главный бухгалтер.
Папа – Косенков Игорь Юрьевич – водитель.

Школа играет огромную роль в жизни каждого человека, потому что даёт нам не только знания, но и умение общаться с людьми, помогает раскрыть в себе таланты и развивать их, воспитывает лучшие качества. Всё главное в судьбе человека начинается со школы. Каким ты будешь в школьные годы, таким ты и станешь в последующей жизни. В первый класс МОУ СОШ № 101 пошла в 2005 году. Сразу же себя зарекомендовала, как ученица, схватывающая все на лету. Еще в начальной школе проявилось умение выступать перед аудиторией, так как участвовала в разных мероприятиях и конкурсах, где была и ведущей, и выступающей.


В 4 классе мне выпала честь вести собственный выпускной. Участвовала в жизни класса: рисовали плакаты для именинников, делали стенгазеты, писали стихи и песни; каждый год к новому году ставили спектакль для учителей, друзей, родителей.

Нельзя сказать, что интересна мне была одна только математика (хотя она определенно была на первом месте). Я также многократно участвовала в конкурсе чтецов, олимпиадах по русскому языку и литературе.
Благодаря маме у меня возникла любовь к литературе. Я могу часами засиживаться за книгой, погружаясь в нее с головой.
В школе училась хорошо. Благодаря своим стараниям, поддержке родителей и замечательному педагогическому коллективу окончила школу с золотой медалью.

Наша жизнь – это книга, а школьные годы – это целая глава, которую, к сожалению, как ученица, сидящая за партой, я уже перелиснула. 
ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕСПЕКТИВ
В 11 классе серьёзно начала задумываться о будущей профессии. В жизни каждого человека наступает момент, когда перед ним встаёт выбор: чем я хочу заниматься в дальнейшем, кем хочу стать? Выбор профессий очень разнообразен, все они важны и нужны. Я долго думала над этими вопросами. Кем только я не мечтала стать: актрисой, юристом, журналистом. Но потом мне в голову пришла мысль, что все эти профессии можно совмещать в одной, но зато какой... УЧИТЕЛЬ!
Еще с детства, я очень часто играла в школу, представляя себя в этой в роли. А так же посещала Школу вожатых Штаб ДОО "Здоровей". Куда пришла еще совсем ребенком, а вышла уже наставником для подрастающего поколения.

Благодаря данной школе, я попала на проект «Профессиональные страты» и отправилась в детский оздоровительный лагерь «Орленок», который находится на берегу Черного моря. Там собрались настоящие профессионалы своего дела (лучшие вожатые), которые обучали нас, а после мы проходили под их присмотром практику.

Сложно с чем-то сравнить и как-то оценить вожатскую работу. Это отдельный мир, в который ты погружаешься с головой. Это ни с чем не сравнимые эмоции, усталость и сотни детских улыбок.





А вот с выбором предмета (думала между учителем начальных классов и учителем математики) мне помогла одна ситуация: в 10-11 классах на день учителя нам разрешали (именно старшеклассникам) вести уроки вместо учителей. Я попросила быть учителем математики. На моё удивление я хорошо справилась, так как переживала, что дети могут воспринять меня не как учителя. Но они внимательно меня слушали, когда я объясняла новую тему, и активно участвовали в дальнейшем процессе усвоения материала. Этот опыт показал мне, что у меня получилось найти контакт с учащимися и то, что я могу донести до них материал.
Некоторые ученики даже спрашивали: «Не могли бы Вы стать нашим учителем?» Что меня очень поразило.


ВХОЖДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО (ВУЗОВСКИЙ ПЕРИОД)
Учитель – не профессия, а образ жизни, сообразно которому он и живёт, спеша изо дня в день на уроки. Иначе это назвать нельзя, ведь мысли учителя постоянно о школе: днём, вечером, ночью, и даже во время каникул.
Когда пришло время определяться куда подавать документы, то для всех родных и близких мой выбор был очевиден. Я решила, что это будет СГУ им. Н. Г. Чернышевского на направление «педагогическое образование» механико-математического факультета. Открыть математику для себя и учеников, показать детям, что данная дисциплина в школе намного интереснее, чем они возможно считают и думают - это моя цель. Так с 2016 года (окончание – 2020 г.) учусь в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского на механико-математическом факультете, направление подготовки – педагогическое образование (профиль – математическое образование).

Учебная деятельность в вузе отличается от школьной. Поэтому переключится с привычного для меня ритма жизни, а именно школьного было не так просто. Но после нескольких недель, я адаптировалась и всё пошло как надо. Было получено большое количество положительных эмоций, новых знакомств, достижений. Студенческая жизнь оказалась интересной и насыщенной.
Успешно прошла две практики: психолого-педагогическую (проходила в Медико-биологическом лицее г. Саратова) и летнюю вожатскую (в своей родной школе МОУ СОШ №101).

 
Сейчас я студентка третьего курса, прохожу педагогическую практику в гимназии № 31 г. Саратов.
Программа личностного самопродвижения в профессии
Программа личностного самопродвижения в профессии
Профессиональные практические умения и навыки Виды деятельности Частота проявления Уровень развития по 10-балльной шкале
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме  
 
8 уроков
 
 
 
1 проект/исследование
 
 
7 → 10
Совместно с учителем организовать учебный проект или учебное исследование
Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей Для оценивания знаний учащихся разрабатывать диагностические карты
 
К 8 урокам  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6→10
Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера, ответ у доски с комментарием
 
К 8 урокам
Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя 1 контрольная работа
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде Проектирование и проведение урока с использованием технологии личностно ориентированного обучения  1 урок  
 
 
5→10
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
 
Индивидуальная работа (беседы) с учащимися с особыми потребностями в образовании
 
 
 
Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам.
Регулярно
 
 
 
 
 
 
 
 
 
К 4 урокам
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6→10
Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ. 2 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на  4-6 учеников)
Владеть ИКТ-компетентностями: 
общепедагогическая ИКТ-компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность
создание электронных дидактических материалов  4 презентации 9→10
умение найти информацию по той или иной проблеме и качественно ее использовать регулярно
организовывать различные виды внеурочной деятельности: культурно-досуговую, художественно-продуктивную, учебно-исследовательскую, игровую, с учетом возможностей образовательной организации, места жительства, историко-культурного своеобразия региона  Проектирование и проведение соревнований в игровой форме в  параллельных классах 1 соревнование 8→10
Владеть  методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п
 
Проектирование и планирование экскурсии/ похода/ экспедиции    
Владеть   профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья Индивидуальная работа (беседы) с учащимися. регулярно 8→10
Владеть   основными математическими компьютерными инструментами
 
Разработка раздаточного материала по изучаемым темам 1 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на  3-4 учеников) 7→9
Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей Осуществлять педагогическую помощь и поддержку индивидуального развития личности, а также создание детского коллектива как среды, в которой растет и развивается ребенок регулярно 7→10
Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения регулярно 8→10
Уметь  создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность регулярно 6→10
Уметь  управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач
 
Регулярно
 
 
 
 
 
 
 
 
7→10
возбуждать у учащихся активную деятельность на уроке  
регулярно
Уметь  анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение  задач в игровой форме 1 урок 7→10
Уметь   защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях понимать временные психические состояния личности учащегося  регулярно 8→10
Уметь   ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися реализации деятельности целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику  регулярно 6→10
Уметь   сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач Проектирование учебной деятельности с  педагогическими работниками  
 
регулярно
6→10
Уметь   использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий работа над задачами,
ориентируемых не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала обучающегося 
регулярно  
 
 
 
 
 
 
 
 
6→10
организации жизнедеятельности и поведения учеников (упражнение, создание воспитывающих ситуаций) регулярно
Уметь  совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся Работа над задачами  с логическими рассуждениями.
 
ясно и чётко строить логические рассуждения, выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики
регулярно 7→10
 
Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения
 
Проектирование и проведение урока ИНМ
 
4 уроков
 
5→10
Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации Проектирование и проведение урока ЗИМ 4 уроков 6→10
Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом Работа над задачами с помощью соответствующих формул регулярно 6→10
Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере Решение задач с иллюстрацией
 
 
Создание презентаций с наглядными математическими объектами
1 урок
 
 
 
1 презентации
8→10
Уметь использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы с пояснениями ученикам
 
 
регулярно 7→10
Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения регулярно 6→10
Индивидуальный план
План-сетка работы учителя-практиканта Косенковой Татьяны Игоревны, проходящего практику в образовательном учреждении МАОУ “Гимназия №31” г. Саратова
на период с 6 февраля по 5 марта
Неделя Аналитическая деятельность Учебная работа Внеучебная работа по математике Воспитательная работа Педагогическая рефлексия
 
 
 
 
1
1.Установочная конференция
2.Знакомство с классом
3.Посещение уроков: наблюдение за учащимися
4. Изучение учебной программы, учебников, других дидактических материалов и информационных ресурсов по предмету
5. Консультация классного руководителя
1.Проверка тетрадей
2.Разработка календарно-тематического плана проведения уроков
Собеседование  с учителем Планирование воспитательной работы Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагогической функции обучения
 
 
 
 
2
Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности;
Мониторинг качества знаний; Мониторинг развитости учащихся
Проведение уроков математики; проверка тетрадей Собеседование с учителем; проведение внеклассного мероприятия, собеседование с детьми Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания; самоанализ эффективности применяемых средств обучения
 
 
3
Выявление мотивов учащихся в деятельности Проведение уроков Анализ результатов внеурочной деятельности      
Внеурочная деятельность
Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности
 
 
 
4
Составление отчёта Осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений
 по предмету
Описание внеурочной работы на сайте и в отчете Описание воспитательной  работы на сайте и в отчете
 
 Отчет о выполнении индивидуального плана
   Первая, вторая неделя практики прошла в не соответствии с составленным планом, т.к. школы были закрыты на карантин. За это время удалось: разработать календарно-тематический план проведения уроков; пройти собеседование с руководителем по организации практики; составить план воспитательной работы; изучить работу классного руководителя, то есть изучили все документы и материалы, необходимые для прохождения практики.
  А также из-за внеочередных каникул, проведение внеклассного мероприятия со второй недели пришлось перенести на 4 неделю практики (удалось провести только одно мероприятия, сценарий второго остался не реализованным.
   Последние две недели прошли в соответствии с индивидуальным планом, плюс ко всему в это время пришлось выполнить то, что было запланировано на первую и вторую недели практики.

Комментарии (18)

Начало Сюда 1 2 3 Последняя

#1 Татьяна Игоревна, здравствуйте, спасибо, что заглянули на мои странички и нашли время познакомиться с материалами, а также, оставить теплый отзыв к блогу "Книжкин праздник"
Маргарита Чаркова, дата: 03.03.2019 в 10:03  
#2 Татьяна Игоревна, большое спасибо Вам за комментарий к моей статье! Я с Вами полностью согласна. Открытый урок мы даем прежде всего для того, чтобы обменяться опытом с коллегами, поделиться с ними своими наработками методами проведения урока, интересными находками, выслушать их мнение о своей работе.
Елена Кулыгина, дата: 12.02.2019 в 10:36  
#3 Татьяна Игоревна, здравствуйте! Спасибо вам за комментарий к моей статье,вы правы.что занимательность должна присутствовать на каждом почти уроке.
Светлана Жарикова, дата: 10.02.2019 в 13:54  
#4 Татьяна Игоревна, примите слова благодарности за отзыв к моему мероприятию по профориентации. Мне очень хотелось, чтобы были указаны недочёты с точки зрения молодого специалиста, который видит использование этой технологии в другом ракурсе.
Наталья Чубаева, дата: 09.02.2019 в 20:22  
#5 Татьяна Игоревна, спасибо за комментарий к статье "Игровые технологии на уроках русского языка". Статья написана давно. Прочитала ваш отзыв и перечитала статью.
Галина Борискина , дата: 09.02.2019 в 15:46  
#6 Татьяна Игоревна, добрый день! С удовольствием проголосовала. Мой Вам "+" в копилку!Творческих Вам достижений в вашей дисциплине!Приглашаю на свои странички!
Эльвира Литвинова, дата: 09.02.2019 в 12:38  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.