101
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Татьяна Косенкова, (на сайте с 18.01.2019 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Рейтинг:
96.62/187
12 409
просмотров
|
20
комментариев
|
155
место в рейтинге
|
|
Трудовой и педагогический стаж работы
№ | Организация | Должность | Период |
1 | МОУ СОШ №101 | Воспитатель |
C 01.06.2018 по 30.06.2018 |
2 | Штаб ДОО "Здоровей" | Воспитатель |
C 01.09.2016 по 31.05.2017 |
3 | МОУ СОШ №101 | Вожатая |
C 01.09.2015 по 30.06.2016 |
4 | Всероссийский детский центр "Орлёнок" | Вожатая |
C 29.04.2015 по 22.05.2015 |
НАЧАЛО
Родилась 18 июня 1998 года в городе Саратов.
Мама – Косенкова Ирина Алексеевна – главный бухгалтер.
Папа – Косенков Игорь Юрьевич – водитель.
Мама – Косенкова Ирина Алексеевна – главный бухгалтер.
Папа – Косенков Игорь Юрьевич – водитель.
Школа играет огромную роль в жизни каждого человека, потому что даёт нам не только знания, но и умение общаться с людьми, помогает раскрыть в себе таланты и развивать их, воспитывает лучшие качества. Всё главное в судьбе человека начинается со школы. Каким ты будешь в школьные годы, таким ты и станешь в последующей жизни. В первый класс МОУ СОШ № 101 пошла в 2005 году. Сразу же себя зарекомендовала, как ученица, схватывающая все на лету. Еще в начальной школе проявилось умение выступать перед аудиторией, так как участвовала в разных мероприятиях и конкурсах, где была и ведущей, и выступающей.
В 4 классе мне выпала честь вести собственный выпускной. Участвовала в жизни класса: рисовали плакаты для именинников, делали стенгазеты, писали стихи и песни; каждый год к новому году ставили спектакль для учителей, друзей, родителей.
Нельзя сказать, что интересна мне была одна только математика (хотя она определенно была на первом месте). Я также многократно участвовала в конкурсе чтецов, олимпиадах по русскому языку и литературе.
Благодаря маме у меня возникла любовь к литературе. Я могу часами засиживаться за книгой, погружаясь в нее с головой.
В школе училась хорошо. Благодаря своим стараниям, поддержке родителей и замечательному педагогическому коллективу окончила школу с золотой медалью.
Наша жизнь – это книга, а школьные годы – это целая глава, которую, к сожалению, как ученица, сидящая за партой, я уже перелиснула.
ВЫБОР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПЕРЕСПЕКТИВ
В 11 классе серьёзно начала задумываться о будущей профессии. В жизни каждого человека наступает момент, когда перед ним встаёт выбор: чем я хочу заниматься в дальнейшем, кем хочу стать? Выбор профессий очень разнообразен, все они важны и нужны. Я долго думала над этими вопросами. Кем только я не мечтала стать: актрисой, юристом, журналистом. Но потом мне в голову пришла мысль, что все эти профессии можно совмещать в одной, но зато какой... УЧИТЕЛЬ!
Еще с детства, я очень часто играла в школу, представляя себя в этой в роли. А так же посещала Школу вожатых Штаб ДОО "Здоровей". Куда пришла еще совсем ребенком, а вышла уже наставником для подрастающего поколения.
Благодаря данной школе, я попала на проект «Профессиональные страты» и отправилась в детский оздоровительный лагерь «Орленок», который находится на берегу Черного моря. Там собрались настоящие профессионалы своего дела (лучшие вожатые), которые обучали нас, а после мы проходили под их присмотром практику.
Сложно с чем-то сравнить и как-то оценить вожатскую работу. Это отдельный мир, в который ты погружаешься с головой. Это ни с чем не сравнимые эмоции, усталость и сотни детских улыбок.
А вот с выбором предмета (думала между учителем начальных классов и учителем математики) мне помогла одна ситуация: в 10-11 классах на день учителя нам разрешали (именно старшеклассникам) вести уроки вместо учителей. Я попросила быть учителем математики. На моё удивление я хорошо справилась, так как переживала, что дети могут воспринять меня не как учителя. Но они внимательно меня слушали, когда я объясняла новую тему, и активно участвовали в дальнейшем процессе усвоения материала. Этот опыт показал мне, что у меня получилось найти контакт с учащимися и то, что я могу донести до них материал.
Некоторые ученики даже спрашивали: «Не могли бы Вы стать нашим учителем?» Что меня очень поразило.
Еще с детства, я очень часто играла в школу, представляя себя в этой в роли. А так же посещала Школу вожатых Штаб ДОО "Здоровей". Куда пришла еще совсем ребенком, а вышла уже наставником для подрастающего поколения.
Благодаря данной школе, я попала на проект «Профессиональные страты» и отправилась в детский оздоровительный лагерь «Орленок», который находится на берегу Черного моря. Там собрались настоящие профессионалы своего дела (лучшие вожатые), которые обучали нас, а после мы проходили под их присмотром практику.
Сложно с чем-то сравнить и как-то оценить вожатскую работу. Это отдельный мир, в который ты погружаешься с головой. Это ни с чем не сравнимые эмоции, усталость и сотни детских улыбок.
А вот с выбором предмета (думала между учителем начальных классов и учителем математики) мне помогла одна ситуация: в 10-11 классах на день учителя нам разрешали (именно старшеклассникам) вести уроки вместо учителей. Я попросила быть учителем математики. На моё удивление я хорошо справилась, так как переживала, что дети могут воспринять меня не как учителя. Но они внимательно меня слушали, когда я объясняла новую тему, и активно участвовали в дальнейшем процессе усвоения материала. Этот опыт показал мне, что у меня получилось найти контакт с учащимися и то, что я могу донести до них материал.
Некоторые ученики даже спрашивали: «Не могли бы Вы стать нашим учителем?» Что меня очень поразило.
ВХОЖДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО (ВУЗОВСКИЙ ПЕРИОД)
Учитель – не профессия, а образ жизни, сообразно которому он и живёт, спеша изо дня в день на уроки. Иначе это назвать нельзя, ведь мысли учителя постоянно о школе: днём, вечером, ночью, и даже во время каникул.
Когда пришло время определяться куда подавать документы, то для всех родных и близких мой выбор был очевиден. Я решила, что это будет СГУ им. Н. Г. Чернышевского на направление «педагогическое образование» механико-математического факультета. Открыть математику для себя и учеников, показать детям, что данная дисциплина в школе намного интереснее, чем они возможно считают и думают - это моя цель. Так с 2016 года (окончание – 2020 г.) учусь в Саратовском государственном университете имени Н.Г. Чернышевского на механико-математическом факультете, направление подготовки – педагогическое образование (профиль – математическое образование).
Учебная деятельность в вузе отличается от школьной. Поэтому переключится с привычного для меня ритма жизни, а именно школьного было не так просто. Но после нескольких недель, я адаптировалась и всё пошло как надо. Было получено большое количество положительных эмоций, новых знакомств, достижений. Студенческая жизнь оказалась интересной и насыщенной.
Успешно прошла две практики: психолого-педагогическую (проходила в Медико-биологическом лицее г. Саратова) и летнюю вожатскую (в своей родной школе МОУ СОШ №101).
Сейчас я студентка третьего курса, прохожу педагогическую практику в гимназии № 31 г. Саратов.
Учебная деятельность в вузе отличается от школьной. Поэтому переключится с привычного для меня ритма жизни, а именно школьного было не так просто. Но после нескольких недель, я адаптировалась и всё пошло как надо. Было получено большое количество положительных эмоций, новых знакомств, достижений. Студенческая жизнь оказалась интересной и насыщенной.
Успешно прошла две практики: психолого-педагогическую (проходила в Медико-биологическом лицее г. Саратова) и летнюю вожатскую (в своей родной школе МОУ СОШ №101).
Сейчас я студентка третьего курса, прохожу педагогическую практику в гимназии № 31 г. Саратов.
Программа личностного самопродвижения в профессии
Программа личностного самопродвижения в профессии
Профессиональные практические умения и навыки | Виды деятельности | Частота проявления | Уровень развития по 10-балльной шкале |
Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий | Проектирование и проведение уроков в традиционной и нетрадиционной форме | 8 уроков 1 проект/исследование |
7 → 10
|
Совместно с учителем организовать учебный проект или учебное исследование | |||
Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | Для оценивания знаний учащихся разрабатывать диагностические карты |
К 8 урокам | 6→10
|
Организовать текущий контроль в следующих формах: математический диктант, устный опрос, самостоятельная работа контролирующего характера, ответ у доски с комментарием |
К 8 урокам | ||
Оценить результаты контрольной работы (тематический контроль), сравнить с результатами учителя | 1 контрольная работа | ||
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде | Проектирование и проведение урока с использованием технологии личностно ориентированного обучения | 1 урок | 5→10
|
Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья |
Индивидуальная работа (беседы) с учащимися с особыми потребностями в образовании Разработка индивидуального раздаточного материала по изучаемым темам. |
Регулярно К 4 урокам |
6→10
|
Разработка текстов индивидуальных самостоятельных работ. | 2 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на 4-6 учеников) | ||
Владеть ИКТ-компетентностями: общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность |
создание электронных дидактических материалов | 4 презентации | 9→10 |
умение найти информацию по той или иной проблеме и качественно ее использовать | регулярно | ||
организовывать различные виды внеурочной деятельности: культурно-досуговую, художественно-продуктивную, учебно-исследовательскую, игровую, с учетом возможностей образовательной организации, места жительства, историко-культурного своеобразия региона | Проектирование и проведение соревнований в игровой форме в параллельных классах | 1 соревнование | 8→10 |
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п |
Проектирование и планирование экскурсии/ похода/ экспедиции | ||
Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья | Индивидуальная работа (беседы) с учащимися. | регулярно | 8→10 |
Владеть основными математическими компьютерными инструментами |
Разработка раздаточного материала по изучаемым темам | 1 индивид. самостоятельных работ (рассчитанных на 3-4 учеников) | 7→9 |
Уметь строить воспитательную деятельность с учётом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей | Осуществлять педагогическую помощь и поддержку индивидуального развития личности, а также создание детского коллектива как среды, в которой растет и развивается ребенок | регулярно | 7→10 |
Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения | регулярно | 8→10 |
Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников | Спроектировать новые образцы образовательной деятельности детей и взрослых, позволяющие выращивать детско-взрослую общность | регулярно | 6→10 |
Уметь управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность | сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение важных задач |
Регулярно |
7→10
|
возбуждать у учащихся активную деятельность на уроке | регулярно |
||
Уметь анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу | сплотить ученический коллектив, воодушевить его на решение задач в игровой форме | 1 урок | 7→10 |
Уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации, неблагоприятных условиях | понимать временные психические состояния личности учащегося | регулярно | 8→10 |
Уметь ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися | реализации деятельности целевых установок, связанных с внедрением знаний в практику | регулярно | 6→10 |
Уметь сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач | Проектирование учебной деятельности с педагогическими работниками | регулярно |
6→10 |
Уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий | работа над задачами, ориентируемых не только на усвоение знаний, но и на способы этого усвоения, на образцы и способы мышления и деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала обучающегося |
регулярно | 6→10
|
организации жизнедеятельности и поведения учеников (упражнение, создание воспитывающих ситуаций) | регулярно | ||
Уметь совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся | Работа над задачами с логическими рассуждениями. ясно и чётко строить логические рассуждения, выражать свои мысли, чувства с помощью речи, мимики и пантомимики |
регулярно | 7→10 |
Уметь анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении рассуждения |
Проектирование и проведение урока ИНМ |
4 уроков |
5→10
|
Уметь совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации | Проектирование и проведение урока ЗИМ | 4 уроков | 6→10 |
Уметь совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же – для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом | Работа над задачами с помощью соответствующих формул | регулярно | 6→10 |
Уметь совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере | Решение задач с иллюстрацией Создание презентаций с наглядными математическими объектами |
1 урок 1 презентации |
8→10 |
Уметь использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики, знакомить с ними обучающихся | Нахождение информации по изучаемой теме и предоставить материалы с пояснениями ученикам |
регулярно | 7→10 |
Уметь обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс | устанавливать с учащимися целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения | регулярно | 6→10 |
Индивидуальный план
План-сетка работы учителя-практиканта Косенковой Татьяны Игоревны, проходящего практику в образовательном учреждении МАОУ “Гимназия №31” г. Саратова
на период с 6 февраля по 5 марта
Неделя | Аналитическая деятельность | Учебная работа | Внеучебная работа по математике | Воспитательная работа | Педагогическая рефлексия |
1
|
1.Установочная конференция 2.Знакомство с классом 3.Посещение уроков: наблюдение за учащимися 4. Изучение учебной программы, учебников, других дидактических материалов и информационных ресурсов по предмету 5. Консультация классного руководителя |
1.Проверка тетрадей 2.Разработка календарно-тематического плана проведения уроков |
Собеседование с учителем | Планирование воспитательной работы | Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления общепедагогической функции обучения |
2
|
Изучение опыта работы классного руководителя по всем основным направлениям его деятельности; Мониторинг качества знаний; Мониторинг развитости учащихся |
Проведение уроков математики; проверка тетрадей | Собеседование с учителем; проведение внеклассного мероприятия, собеседование с детьми | Оказание помощи классному руководителю в выполнении текущих воспитательных дел | Определение уровня сформированности практических умений и навыков, необходимых для осуществления функции воспитания; самоанализ эффективности применяемых средств обучения |
3
|
Выявление мотивов учащихся в деятельности | Проведение уроков | Анализ результатов внеурочной деятельности | Внеурочная деятельность |
Определение уровня готовности к осуществлению педагогической деятельности |
4
|
Составление отчёта | Осуществление текущего контроля и оценки учебных достижений по предмету |
Описание внеурочной работы на сайте и в отчете | Описание воспитательной работы на сайте и в отчете |
Отчет о выполнении индивидуального плана
Первая, вторая неделя практики прошла в не соответствии с составленным планом, т.к. школы были закрыты на карантин. За это время удалось: разработать календарно-тематический план проведения уроков; пройти собеседование с руководителем по организации практики; составить план воспитательной работы; изучить работу классного руководителя, то есть изучили все документы и материалы, необходимые для прохождения практики.
А также из-за внеочередных каникул, проведение внеклассного мероприятия со второй недели пришлось перенести на 4 неделю практики (удалось провести только одно мероприятия, сценарий второго остался не реализованным.
Последние две недели прошли в соответствии с индивидуальным планом, плюс ко всему в это время пришлось выполнить то, что было запланировано на первую и вторую недели практики.
А также из-за внеочередных каникул, проведение внеклассного мероприятия со второй недели пришлось перенести на 4 неделю практики (удалось провести только одно мероприятия, сценарий второго остался не реализованным.
Последние две недели прошли в соответствии с индивидуальным планом, плюс ко всему в это время пришлось выполнить то, что было запланировано на первую и вторую недели практики.
Комментарии (20)
#1 Татьяна Игоревна, поздравляю вас с днем рождения и желаю вам здоровья и успехов во всех делах ваших.
Екатерина Морозова, дата: 18.06.2023 в 21:33
#2 Татьяна Игоревна, В этот прекрасный день спешу поздравить Вас с этим замечательным праздником, с днем рождения! Желаю крепкого здоровья, женского счастья, много радостей в жизни, никогда не унывать и всегда радоваться жизни. Пусть все в у Вас складывается удачно и гармонично, пусть жизнь будет полна цветами и песнями, яркими красками и только хорошим настроением. Пусть каждый день начинается только с радостной улыбки, веселого смеха и с позитивного настроя!
Екатерина Морозова, дата: 18.06.2021 в 9:33
#3 Татьяна Игоревна, здравствуйте, спасибо, что заглянули на мои странички и нашли время познакомиться с материалами, а также, оставить теплый отзыв к блогу "Книжкин праздник"
Маргарита Чаркова, дата: 03.03.2019 в 10:03
#4 Татьяна Игоревна, большое спасибо Вам за комментарий к моей статье! Я с Вами полностью согласна. Открытый урок мы даем прежде всего для того, чтобы обменяться опытом с коллегами, поделиться с ними своими наработками методами проведения урока, интересными находками, выслушать их мнение о своей работе.
Елена Кулыгина, дата: 12.02.2019 в 10:36
#5 Татьяна Игоревна, здравствуйте! Спасибо вам за комментарий к моей статье,вы правы.что занимательность должна присутствовать на каждом почти уроке.
Светлана Жарикова, дата: 10.02.2019 в 13:54
#6 Татьяна Игоревна, примите слова благодарности за отзыв к моему мероприятию по профориентации. Мне очень хотелось, чтобы были указаны недочёты с точки зрения молодого специалиста, который видит использование этой технологии в другом ракурсе.
Наталья Чубаева, дата: 09.02.2019 в 20:22
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 Туда Последняя