В 2013 году при наборе первоклассников я начала обучение на основе федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Этому предшествовала большая работа по подготовке образовательной организации: создана нормативно-правовая база, основная образовательная программа начального общего образования, проведена курсовая подготовка, улучшены материально-технические условия.
   Кабинет начальных классов оснащен в соответствии с требованиями ФГОС: имеется интерактивный комплекс, программное обеспечение к нему, печатные и электронные пособия, раздаточные материалы. Расширен библиотечный фонд начальной школы (художественная, справочная литература, цифровые образовательные ресурсы); подключены к локальной сети и сети Интернет. Все обучающиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки.          
   В 2014-2015 уч. г. продолжена организация методического сопровождения ОУ на работу по ФГОС: проведен анализ модельных заданий, позволяющих оценить метапредметные и личностные результаты освоения обучающимися ООП; разработаны задания уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля, позволяющие оценить метапредметные результаты освоения ООП обучающимися начальной школы; организована психолого-педагогическая диагностическая работа:
 – определены методики диагностики готовности детей к обучению в школе;
 – проведена входная и итоговая психолого-педагогическая диагностика;
 –  начата работа по отслеживанию динамики формирования УУД у младших
    школьников; организовано психологическое сопровождение образовательного
    процесса в начальной школе:
 – проведена индивидуальная работа по устранению психологических проблем
    обучающихся; педагогом-психологом осуществлены консультации педагогов
    с целью повышения эффективности уроков посредством обеспечения
    психологической грамотности учителей.
 
Анализ второго этапа мониторинга образовательных достижений учащихся 1 класса май 2014 года
Основными направлениями данного мониторинга являются:
- изучение готовности первоклассников к обучению в школе,
- оценка образовательных достижений в процессе обучения в начальной школе,
- особенности адаптации школьников к обучению в школе.


Анализ достижений учащихся по математике
 
Цель – определение достижения учащимися уровня обязательной подготовки по курсу математики 1-го класса, а также сформированности некоторых учебных действий универсального характера (ориентация в пространстве, работа с информацией, представленной в разной форме, правильное восприятие математической задачи и поиск разных решений, контроль и корректировка собственных действий по ходу выполнения заданий и др.)
 

 
Анализ достижений учащихся по русскому языку
 
Цель – определение достижения учащимися 1–го класса уровня обязательной подготовки по русскому языку, а также сформированности некоторых учебных умений – правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия, находить несколько правильных ответов.
 

 


Анализ достижений учащихся по чтению
 
Цель – определение уровня осознанности чтения у учащихся 1 – го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.
 

 
 Вывод: учебная мотивация первоклассников достаточная, ученики готовы и способны проявлять самостоятельность в учении, ориентироваться в нестандартной учебной и практической ситуации.  Все обучающие достигли базового уровня. Необходимо продолжить работу над заданиями повышенной трудности.
 
 
   Организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания; ведется эффективная работа по нравственному воспитанию, второклассники могут адекватно оценивать свою работу. У детей сформированы навыки познавательной деятельности. Они могут организовать совместную работу по заданным условиям и продуктивно выполнять её. По итогам диагностики проводятся психолого-педагогические консультации для родителей, ведется работа с детьми группы риска.
 
   С введением новых стандартов обучения в начальной школе приобретает актуальность использование системы накопительной оценки – портфолио обучающихся. Оптимальным способом организации накопительной системы оценки в нашей школе является портфолио учащегося, которое позволяет осуществить оценку динамики индивидуальных образовательных достижений ребенка, предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность. Я, как педагог на каждом этапе обучения вместе с ребенком выбираю, что является для него результатом на сегодняшний день. Отбирая в своё портфолио творческие, проектные работы, ребенок проводит рефлексию сделанного, а я отслеживаю как меняются, развиваются интересы ребенка, его мотивация, уровень самостоятельности и другие личностные и метапредметные действия. Портфолио способствует повышению самооценки обучающегося, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Отрадно видеть, как к концу второго класса обучающиеся уже осознанно подходят к оформлению своего портфолио.
 
   Отмечаю следующие положительные тенденции в процессе реализации  ФГОС:
- положительная динамика использования  в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);
- использование в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;
- ориентация на организацию здоровьесберегающей среды;
- осознание необходимости перехода на развивающие системы обучения;
- возможность профессионального общения педагогов и обмена опытом с коллегами;
- положительное отношение родителей обучающихся к организации внеурочной деятельности в ОУ.
 
    Второй год работаю по УМК "Перспектива". "Перспектива" -  это учебно-методический комплекс для  начальных классов общеобразовательных учреждений, который представляет собой целостную информционно-образовательную среду, реализующую единые идеологические, дидактические и методические принципы, отвечающие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Система учебников «Перспектива» сегодня — это:
- современный информационный и образовательный ресурс для детей, учителей и семьи;
- эффективные образовательные инновации;
- успешное будущее для наших детей.
Система учебников «Перспектива» в Федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ от 31 марта 2014 г. № 253)
 
   Детская самостоятельность формируется через:  работу в группах,  дифференцированные задания,  проекты по каждому предмету.  Действия контроля формируются через:  отдельную страницу достижений обучающихся, самопроверку,  работу в парах.
    В соответствии с ФГОС реализую как урочную, так и внеурочную деятельность.
Для 2 класса мною разработана и успешно внедряется  программа по ДО кружка «Занимательная информатика». Посещение занятий – 100%. Дети с увлечением занимаются. Наибольший интерес вызывает самостоятельное составление заданий и графические диктанты.
   Для  2 -  4 классов  мною  разработана  и  активно  внедряется  программа  «Занимательная математика» (платные услуги).  Цель  программы -  развитие математического образа мышления. Задачи программы: расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики, расширять математические знания в области многозначных чисел; содействовать умелому использованию символики; учить правильно применять математическую терминологию;  развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах; уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли. Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.   Основными видами деятельности обучающихся является: решение занимательных задач; оформление математических газет; участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»; знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; проектная деятельность, самостоятельная работа; работа в парах, в группах; творческие работы. Качество знаний по данному предмету составляет – 100%.
 
   Новый стандарт определил требования, которым должны соответствовать образовательный процесс, его результат и, что не менее важно, условия обучения.
На уроках применяю системно-деятельностный подход, развивающее обучение, проблемное обучение; коммуникативное обучение; проектные, игровые, информационно- коммуникативные, групповые технологии; компетентностный подход; личностно- ориентированный подход.
   Проектная деятельность, которой уделяю много внимания на уроках и внеурочных занятиях, очень важна для формирования умения вести исследовательскую работу у младших школьников и дальнейшего постижения основ научно – исследовательской деятельности. Дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации её, представления своих проектов. Представление проектов происходит как в классе, так и на школьных научно-практических конференциях. Так во 2 классе была проведена исследовательская работа «Что такое шоколад?» в рамках проекта «Виват, наука!». Организую и провожу конкурсы как предметные, так  и творческие.
 
   Итоги творческих конкурсов
 

 
   Публикации детей на сайте «Международный детский творческий фестиваль «Апельсин». Обучающиеся с удовольствием выполняют творческие задания по программе и с моей помощью размещают в сети Интернет. Многие из них имеют сертификаты, свидетельства и даже грамоты из сети.

   Итоги предметных конкурсов
(лучшие результаты)
 

 
 
   Большое внимание уделяю решению проектных задач, которые помогают мне увидеть, как дети учатся использовать полученные знания в модельных и практических ситуациях, сотрудничать друг с другом в совместной деятельности. На уроках у обучающихся развивается умение учиться, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, ведется работа по формированию ИКТ-компетентности.
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности предполагается организация отдыха детей и их оздоровление в летнем лагере, созданном на базе школы.
 
   Ведется серьезная работа с родителями. На родительских собраниях проводится анкетирование по вопросам введения ФГОС, обсуждаются основные положения, успехи и проблемы детей, представляются результаты внеурочной деятельности - творческие работы детей, организуются консультации по результатам диагностики УУД. Родители оказывают помощь в ведении портфолио, в оформлении проектов, в организации праздников, принимают активное участие в конкурсах.
 
   Как учитель постоянно прохожу курсы повышения квалификации,
 

 
   Являюсь постоянным слушателем вебинаров издательства «Просвещение»
 

 
   Активно участвую в конкурсах, мастер-классах, фестивалях
 

 
 
   По результатам работы в 1-2 классах можно сделать вывод: как учитель начальных классов, я добилась выполнения тех целей, которые были поставлены в начале 2013 года, стараюсь создавать условия для получения обучающимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных учебных действий, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.
 
   В  2015- 2016 учебном году, учитывая положительный опыт и имеющиеся недостатки, ставлю следующие задачи:
1. Продолжить работу по повышению качества образования, через внедрение в свою педагогическую практику актуальных педагогических технологий, ориентированных на системно – деятельностный подход в обучении.
2. Разработать авторские программы по формированию метапредметных результатов в реализации различных видов деятельности
3. Составить план и вести систематическую работу с одаренными детьми;
4. Повысить качество проектно-исследовательской деятельности учащихся;
5. Продолжить работу по изучению и внедрению в практику новых стандартов (ФГОС)
6. Продолжить работу по предупреждению неуспеваемости учащихся через индивидуализацию и дифференциацию обучения, вовлечение учащихся во внеурочную деятельность.
7. Использовать здоровьесберегающие технологии в учебном процессе с целью сохранения физического и психологического здоровья младших школьников

Источник: систематизация данных на сайте uchportfolio.ru/s2530566155