Причины интереса детей к настольным играм

Статья "Причины интереса детей к настольным играм"

Ирина Воронина

05.04.2020

2593

Дошкольное образование

Воронина Ирина Леонидовна,
воспитатель
высшей квалификационной категории,
Муниципального казенного
дошкольного образовательного учреждения
детского сада «Рябинка – центр развития ребенка»
город Омутнинск,
Кировская область.

Причины интереса детей к настольным играм

Каждому из нас по собственному детству хорошо знакомы занятия с настольными играми. И хотя прежде эти занятия не рассматривались в категории «культурных практик», их связь с культурной традицией всегда осознавалась.
Может показаться, что значение настольных игр в досуге ребенка 21 века стало снижаться. На самом деле происходит обратный процесс – родители охотно приобретают для своих детей настольные игры. Причин возрастающего интереса к настольным играм несколько.

Стремление взрослого обеспечить детям речевое и эмоциональное общение в процессе игры.

Правила настольных игр позволяют равноправно взаимодействовать детям и взрослым, что способствует сближению всех членов семьи. Помехой такому контакту служит занятость родителей как реальная, так и мнимая, а так же отсутствие традиций совместного досуга. Отрадно, когда ребенок говорит «Это мама меня научила» или «Эту игру я узнала от дедушки». Согласитесь, что некоторые вспоминают такое общение как самые счастливые минуты детства. Оказывается, что в эти игры детям трудно играть одним, без взрослых, как только взрослый садится играть вместе с ними, скучная прежде игра становится привлекательной.
Практика показывает, часто инициаторами занятий с настольными играми становятся папы, мамам же поручается чтение книг. Такое гендерное разделение вполне оправдано, так как папы играют с особым азартом. Уже сама обстановка – расположение всех вокруг одного стола, передача кубиков или карточек по кругу – является соединяющим фактором.

Возможности тактильной функции настольных игр.

Наличие таких предметов как карточки, фигуры, кубики, фишки, мозаика, которые раскладывают на поверхности стола – отличительное свойство настольных игр.
Манипуляция лежит в основе многих современных игр – нужно создать постройку из разнообразных предметов или наоборот, аккуратно ее разобрать, не рассыпав детали. Однако важна не только манипуляция, но и само прикосновение рук к игровым предметам. В современных играх их изготавливают из приятных на ощупь материалов – хорошего дерева или качественного картона. Прикосновение к натуральным предметам обогащает тактильный мир ребенка и дает ему ощущение настоящего. В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев…»

Интересен изобразительный ряд настольных игр.

Удовольствие ребенку доставляет изобразительный ряд. В процессе игры ребенок знакомится с культурой рисунка и печатной графики. Современные дизайнеры создают яркие и выразительные изображения, некоторые из изданий игр не уступают по качеству иллюстрированным книгам.

Создание условной схемы мирового пространства.

Детское сознание склонно создавать собственные схемы как основу автономного мира. «Глобальной схемой» является и настольная игра, с условной топографией и условными изображениями (цифр, людей, животных, предметов)
Игровые миры создаются на поверхности стола с помощью больших развернутых карт или маленьких карточек. Игровые миры имеют, как правило, историческую и топографическую маркировку. Особенно популярным является эпоха Средневековья с ее замками, рыцарями, драконами. Взрослые используют такие игры для первоначального ознакомления ребенка с древней историей.

Заинтересованность фольклорно-мифологической или литературной основой.

Такие настольные игры притягательны для человека с глубокого детства и запоминаются ему на всю жизнь. Большинство сюжетов настольных игр строится из «плавания», «пути» «сражения», «поединка». Ребенок дополняет их своими смыслами, импровизируяс сюжетом и персонажами. В этом заключается важный культурный потенциал настольной игры.
Значительную часть настольных игр составляют игры, в которых элементы объединяются по принципу одинаковых звеньев. Это так называемые «гуськи», передвигаться по которым надо с помощью показания кубика. Известно, что дети сами с удовольствием рисуют игровые поля, которые состоят из цепочки одинаковых элементов. Дошкольники глубоко погружаются в процесс создания и прохождения игрового маршрута, проживая в игре универсальный путь человечества.

Наличие системы правил.

Смена штрафов и бонусов всегда неожиданно, что составляет эмоциональное содержание игры. Правила, прописанные в каждой настольной игре, помогают детям устанавливать социальные контакты и регулировать конфликты, возникающие в процессе игры. Игра дает ребенку возможность проявить себя в соревновании с ровесниками и старшими. При этом очень важна этика поведения, которую осваивает ребенок в игре. Взрослые знают, как тяжело переживает ребенок проигрыш и сколько сил ему требуется на то, чтобы его успокоить или отвлечь. Опыт переживания неудачи тоже необходим, поэтому взрослые используют игровую ситуацию для разговора о терпимости и умении владеть собой.

Повторение сюжетов из книг, мультфильмов.

В основе многих игр – сюжеты из книг, мультфильмов. Такая взаимосвязь книги, фильма и игры – характерная черта современной массовой культуры. При этом настольная игра не становится пересказом книги или фильма. Здесь каждый герой имеет равные шансы на награду, будь то Буратино или Карабас-Барабас. Вариативность итога позволяет избежать назидательности и делает игру ближе к жизни. Это не значит, что настольная игра лишена морали. Даже самая простенькая из настольных игр напоминает маленьким игрокам о необходимости вновь начинать «путь», верить в удачу и не отчаиваться.
Таким образом, настольные игры являются одной из культурных практик, которую ребенок осваивает в дошкольном возрасте. Занятия настольными играми помогают установлению контактов в семье и детском коллективе, развивают тактильную и художественную культуру, способствуют овладению поведенческими нормами, знакомят с литературно-историческими сюжетами и помогают сориентировать ребенка в предметно-бытовой социальной обстановке.
Максим Горький писал: «Ребенок до 10-летнего возраста требует забав и требование его биологически законно. Он хочет играть, и играет всем и познает окружающий мир, прежде всего в игре».

Источники:
Костюхина М. С. Культура детской настольной игры // Детский сад: теория и практика. – 2015. - № 5. - с.68-76.;
Анастасия Белоусова Настольная игра как культурная практика [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/nastolnaja-igra-kak-kulturnaja-praktika.html

Другие статьи

Обнаружили плагиат? Сообщите об этом

#1 Ирина Леонидовна. Актуальная статья о значении настольных игр, во время пандемии. У многих родителей возник и завис вопрос как и чем занять ребенка. Для организации настольных игр не требуются затраты, только желание пообщаться, поиграть с ним.

Ирина Алексеева, дата: 06.04.2020 в 19:17

#2 Ирина Леонидовна, статья очень интересная о настольных играх, такие игры действительно сближают играющих. Спасибо!

Вера Мирошина, дата: 14.04.2020 в 22:02

#3 Ирина Леонидовна, очень своевременная работа. Все находятся дома, дети сейчас, в большинстве своём, гиперактивные. Настольные игры позволяют снизить некоторую такую гиперактивность. Также они только сближают и особенно радуют детей, когда с ними вместе играют родители. Тогда пределу их счастья нет! С одной стороны сегодняшний карантин позволяет родителям и детям больше общаться. Вот настольные игры - одна из разновидность такого общения, идущего на пользу всем сторонам.

Татьяна Медведева, дата: 22.04.2020 в 12:26

#4 Да, Ирина Леонидовна, я согласна с тем, что Вы написали. На личном опыте проверяю, с сыном решаем в данный момент проблемы, по совету психолога, с помощью настольных игр-ходилок.

Алена Шабанова, дата: 16.07.2020 в 11:06

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.

Статья "Причины интереса детей к настольным играм"

Комментарии