С нами 17166 учителей, 7299 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
Методология и методы психолого-педагогического исследования
Просмотров: 5158, дата: 24.09.2014, автор: Татьяна Мазурова


Содержание блога будет интересно тем, кто занимается самообразованием. (Редактирование блога состоялось  в 2022 году). 


Методология и методы психолого-педагогического исследования
 
Продолжение блога. 07/04/2016
 
Вебинар  "Педтехнологии формирования метапредметных УУД"
(Московский городской университет)
























Продолжение блога. 30.03.2016
 
Вебинар 
"Программное обеспечение внутренней системы оценки качества образования"​

old.mgpu.ru/article/1478





































 

Продолжение блога. 09.03.2016
 

 

 

Интерактивные методы обучения: видеометод, кейсы, методы группового анализа

Автор: С. Шевченко

психолог-консультант, тренер, старший преподаватель МПГУ, автор книги «Родители и подростки навстречу друг другу», директор направления социально-образовательных проектов и программ компании «Искусство Тренинга»

Анонс

Автор рассмотрит классификацию и возможности методов интерактивного обучения.
Участники узнают, как в зависимости от педагогических и психологических задач подбирать конкретный метод; как использовать в своей работе кейсы, видеометод, дискуссионные методы и методы группового анализа.













 
Кейс как анализ ситуации. 
Составить алгоритм:
= распределить роли,
= обсудить ситуацию, 
= что делать с кейсом (дать инструкцию).




Шеринг=обсуждение
Метафорические методы=









 
Продолжение блога. 04.03.2016//15.03.2016
 

 
Вебинар 
 

Использование ролевой игры в учебном процессе

Автор: И. Телегина

психолог-консультант, тренер, преподаватель МПГУ, автор книг «Игра в тренинге», «Большая психологическая игра или игра не в тренинге», исполнительный директор компании «Искусство Тренинга»
 







Ролевая ирга помогает:
= закреплению учебного материала: 
= это имитация реального действия, который помогает усваивать новый учебный материал.

 
Продолжение блога. 15.11.2014

Дидактику (от греч. didaktikos — поучающий) традиционно определяют как относительно самостоятельную часть педагогики, изучающую содержание, закономерности, принципы и методы образования и обучения, как общую теорию и методику обучения. Она призвана дать педагогу-практику (воспитателю дошкольного учреждения, учителю, педагогу средней специальной и высшей школы и т. д.) ответы на ключевые вопросы образовательной практики: во имя чего и для чего учить (цели и ценности образования)? Кого обучать? Когда начинать систематическое обучение? Где учить? Чему учить (содержание образования)? Как учить (методы, приемы, технологии)? Как создать условия для полноценного и эффективного образования?

Продолжение блога. 28.10.2014
 
 Книги В.И. Загвязинского 
 
 
Продолжение блога. 17.10.2014

В.И. Загвязинский

доктор педагогических наук, профессор,

заслуженный деятель науки Российской Федерации, действительный член Российской Академии образования,

заведующий академической кафедрой методологии и теории социально-педагогических исследований Тюменского государственного университета



Научная деятельность

Профессиональные интересы сосредоточены в области педагогики, методологии педагогики, дидактики. Автор более 300 печатных работ по вопросам педагогической инноватики, методологии педагогических исследований и дидактики.

Дал теоретическое обоснование концепции о движущих силах педагогических процессов, интегративных составляющих процесса обучения, внес вклад в дидактику и методику высшей школы.

Занимается подготовкой и реализацией целевых образовательных программ для Тюменской области и её северных регионов, созданием экспериментального центра социальной помощи детям областного центра.

Подготовил 64 кандидата и 6 докторов наук.

Биографические сведения

Родился в семье служащих — юристов. В начале Великой Отечественной войны, семья вместе с тысячами других москвичей оказалась за Уралом.

В 1952 году окончил Тюменский пединститут, был направлен в г. Ишим, где проработал более двадцати лет — учителем истории, директором вечерней школы, преподавателем, доцентом, проректором пединститута. С 1973 г. и по настоящее время он живет и работает в г. Тюмени. Руководил кафедрой педагогики и психологии Тюменского университета, с 1988 г. — кафедрой теории и методики педагогического процесса, в настоящее время — академической кафедрой методологии и теории социально-педагогических исследований.
 

Награждён Орденом Трудового Красного Знамени, медалями «За доблестный труд», «За освоение недр и развитие нефтегазового комплекса Западной Сибири».

Библиография

  • Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений — 6-е изд.,стер. — («Высшее профессиональное образование-Педагогические специальности») (ГРИФ) /Загвязинский В. И., Атаханов Р. ; Загвязинский В. И. , Атаханов Р. ; 2010 ; Academia ; 978-5-7695-6704-9
  • Исследовательская деятельность педагога: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений — 2-е изд.,испр. — («Профессионализм педагога») (ГРИФ) /Загвязинский В. И. ; Загвязинский В. И. ; 2008 ; Academia ; 978-5-7695-5007-2
  • Общая педагогика. Учебное пособие для ВУЗов; Загвязинский В. И., Емельянова И. Н.; Высшая школа; 2008 г.; 391 стр.; 978-5-06-004232-0
  • Теория обучения: современная интерпретация. ; Загвязинский В. И. ; 2008 ; Academia ; 978-5-7695-5480-3
  • Педагогический словарь ; Загвязинский В. И. ; 2008 ; Academia ; 978-5-7695-4652-5
  • Теория обучения в вопросах и ответах: Учебное пособие для вузов Изд. 2-е, испр.; Загвязинский В. И. ; 2008 ; Academia ; 160 стр. 978-5-7695-5387-5
 
Продолжение блога. 10.10.2014
 
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений, 2-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 208 стр. 

Аннотация:

В учебном пособии рассматриваются теоретические и практические
вопросы опытно-поисковой и экспериментальной работы в школе и других образовательных учреждениях, начиная от определения проблематики, выбора темы, уточнения исходных фактов и теоретических положений до апробации и литературного оформления работы. В пособии охарактеризованы приемы выдвижения гипотезы, процесс возникновения идеи и замысла психолого-педагогического исследования, охарактеризованы основные методы и методики поисковой, а также способы апробации и интерпретации результатов исследования, условия развития творчества и исследовательских умений педагогов.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 031000 — Педагогика и психология.

 
Продолжение блога. 30.09.2014

Оглавление
Введение
Общая характеристика психолого-педагогического исследования.
Современная стратегия обновления и развития образования. 
Понятие о психолого-педагогическом исследовании. 
Природа и функции образовательных инноваций. 
Теоретические основы и проблематика современных
психолого-педагогических исследований. 
Источники и условия исследовательского поиска. 
Организация опытно-поисковой исследовательской работы в образовательных учреждениях. 
Характеристика методологических принципов психолого-педагогического исследования. 
Логическая структура исследования. 
Понятие о логике исследования. 
Проблема и тема исследования. 
Объект и предмет исследования. 
Цели и задачи исследования. 
Идея, замысел и гипотеза как теоретическое ядро исследования. 
Критерии успешности исследовательского поиска и мониторинг процесса и результатов исследования. 
Этапы практической диагностики и преобразования в психолого-педагогическом поиске. 
Методы и методики психолого-педагогического
исследования. 
Исследовательские методы и методики. 
Методы эмпирического психолого-педагогического исследования. 
Применение статистических методов и средств формализации в психолого-педагогическом исследовании. 
Методы теоретического исследования. 

Психолого-педагогическое обследование. 
Изучение и использование передового опыта. 
Опытная работа. 
Комплексный педагогический эксперимент. 
Истолкование, апробация и оформление результатов
исследования. 
Интерпретация результатов исследования. 
Апробация работы. 
Оформление результатов поиска. 
Творческая индивидуальность педагога. 
Личность педагога и педагогические способности. 
Педагогическая интуиция, импровизация, артистизм
и творческая индивидуальность педагога. 
Терминологический словарь. 

Литература.


 
Продолжение блога. 24.09.2014

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3

Глава 1. О предмете, теоретических основах и актуальных проблемах дидактики 6
Предмет изучения 6
Современная дидактическая концепция 7
Инновационные процессы в образовании. Авторские школы 12

Глава 2. Сущность, структура и движущие силы обучения 20
Современное понимание сущности и структуры обучения 20
Понятие о развивающем обучении 25

Глава 3. О законах и закономерностях обучения 31

Глава 4. Принципы обучения 35
Понятие о принципах обучения 35
Система принципов обучения 38
Интегративные характеристики системы принципов обучения 47

Глава 5. Содержание образования 51
История вопроса 51
Принципы и критерии отбора учебного материала 54
Учебный план, программы, учебники 61

Глава 6. Методы и методические системы обучения 68
Понятие о методах и приемах обучения 68
Выбор методов обучения на основе их классификации 70
Выбор доминирующего типа обучения. Понятие о методической системе 74
Сообщающее (информационно-иллюстративное, репродуктивное) обучение 77
Программированное обучение 78
Проблемное обучение 82
Выбор доминирующей системы обучения 89

Глава 7. Современные образовательные (обучающие) технологии 95
Понятие образовательной технологии 95
Поисково-исследовательская (задачная) технология обучения 98
Технология критериально-ориентированного обучения 102
Имитационная (моделирующая) технология обучения 109
Информационные технологии в образовании 116
От многообразия выбора к авторским технологиям 126

Глава 8. Формы организации учебного процесса 130
Понятие о формах организации обучения и их историческом развитии 130
Урок как основная форма организации обучения в школе 134
Роль учителя в подготовке и проведении урока 139
Другие формы организации обучения в школе 143
Основные формы обучения в вузе. Современная вузовская лекция 144
Организация самостоятельной работы студентов 154
Семинарские занятия 160


Глава 9. Диагностика процесса и результатов обучения 171
Краткое заключение 180
Терминологический словарь 181


http://www.alleng.ru/d/ped/ped022.htm


Примечание :
Ссылки представлены в содержании блога. 

 
Обнаружили плагиат? Сообщите об этом

Комментарии

#1 Одной из составляющей методологической культуры учителя являются знания философской, педагогической, психологической и иной литературы по решаемым научно-практическим проблемам и умения работать с ней. Знания из литературных источников складываются в систему только благодаря умениям работать с источниками.
Татьяна Мазурова, дата: 24.09.2014 в 18:00  
#2 Работать с книгой - подбирать литературу, конспектировать, реферировать, обобщать, сопоставлять материал, выбирать нужные позиции, выступать с ним, применять его, составлять собственную библиотеку... Эта работа отмечается как один из показателей при аттестации.
Татьяна Мазурова, дата: 24.09.2014 в 18:02  
#3 Показатели аттестации каждый регион определяет свои!!!
Ольга Спирочкина, дата: 24.09.2014 в 18:19  
#4 Правила оформления блогов: "используйте для оформления стандартный шрифт! Не нужно перемешивать шрифты, а также использовать разные размеры шрифтов;..."
Ольга Спирочкина, дата: 18.05.2015 в 22:11  
#5 Хорошо напомнили. Спасибо!
Марина Саменкова, дата: 25.03.2017 в 13:27  
#6 Спасибо за блог, ссылки, полезную информацию.
Галина Борискина , дата: 25.03.2017 в 14:48  
#7 Спасибо за полезную информацию!
Юлия Пасынок, дата: 25.03.2017 в 15:28  
#8 Спасибо за блог, ссылки, полезную информацию.
Елена Перепелицина, дата: 25.03.2017 в 16:40  
#9 Спасибо за ссылки, за хорошо систематизированный материал.
Светлана Жарикова, дата: 25.03.2017 в 17:02  
#10 Материал для изучения построен в идеальном порядке. Проделана огромная работа. Много полезной информации для педагогов.
Нина Васильевна Ефимова, дата: 25.03.2017 в 17:39  
#11 Спасибо за материал, очень полезная и нужная информация! Перед нами огромный труд, педагога очень трудолюбивого и добросовестного!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 25.03.2017 в 19:14  
#12 Уважаемые коллеги, спасибо вам за внимание и просмотр блога. Я с удовольствием посещаю вебинары, для меня - это удобная форма индивидуального направления повышения квалификации. Вебинары предоставляют хороший объём и содержание материала, который всегда находит свою реализацию на практике.
Татьяна Мазурова, дата: 25.03.2017 в 19:36  
#13 Татьяна Михайловна, спасибо Вам за полезную информацию. Для меня вебинары-нечто недоступное, пока не пробовала. Благодарю за ссылки. Думаю, они обязательно пригодятся в работе.
Маргарита Абраконова, дата: 25.03.2017 в 20:54  
#14 Татьяна Михайловна! Информация хорошая и полезная! Спасибо Вам!
Владимир Баранов, дата: 26.03.2017 в 6:12  
#15 Спасибо большое, Татьяна Михайловна, за блог, за нужную информацию. И так много ссылок, буду знать, где что искать.
Залифа Гайсина, дата: 26.03.2017 в 14:25  
#16 Уважаемые коллеги, примите мои слова признательности и уважения: вы нашли "минутку" и не только посетили мой блог, но и оставили свои комментарии. На сайте очень много информации во всех представленных разделах и всю информацию, конечно, пролистать очень сложно. Спасибо.
Татьяна Мазурова, дата: 26.03.2017 в 17:22  
#17 Татьяна Михайловна, познакомилась с материалами Вашего блога. У нас в школе вебинары - обязательное условие повышения квалификации, поэтому постоянно в них участвую. Спасибо Вам за новые ссылки!
Валентина Мурашева, дата: 26.03.2017 в 20:20  
#18 Далеко не всегда у педагога есть возможность получить квалифицированные ответы профессионалов на свои вопросы. Для учителя организована серия вебинаров. Именно поэтому педагогам легче повышать квалификацию через вебинары, общаться с профессионалами, разрабатывать новые методики. Каждый участник имеет возможность выбрать актуальную тематику, записаться на наиболее интересный для него вебинар, посмотреть видео материал, скачать презентации и применять в своей практике. Спасибо Вам, Татьяна Михайловна.
Гульнара Айтуганова, дата: 27.03.2017 в 21:54  
#19 Татьяна Михайловна, спасибо за предоставленную информацию в блоге. Безусловно, вебинары - одно из самых доступных средств повышения профессиональной компетентности, где можно не только познакомиться с новыми тенденциями в образовании, но и задать интересующие вопросы и получить ответы от специалистов. Значимость работы с источниками отмечал ещё Г.Зиммель: "Образованный человек - это тот, кто знает, где найти то, чего он не знает".
Татьяна Волкова, дата: 28.03.2017 в 23:32  
#20 Полезный и актуальный материал для современного образования. Многие технологии стараюсь применять в своей работе. Спасибо, Татьяна Михайловна, за приглашение.
Ирина Мерзлютина, дата: 29.03.2017 в 18:23  
#21 Здравствуйте, уважаемые коллеги, спасибо вам за участие и внимание к материалу блога. Нас всех окружает такой колоссальный объём информации, что в одиночку разобраться во всём становится проблематично, а вебинары - прекрасные помощники в нахождении своего пути работы с информацией.
Татьяна Мазурова, дата: 29.03.2017 в 18:39  
#22 Я с Вами вполне согласна, что вебинары - самый удобный путь для повышения квалификации. То есть один из эффективных путей. Дома. В тишине. В удобном месте. Никто не мешает сосредоточиваться на предлагаемые в вебинаре вопросы. Тут же можно задавать вопросы и войти в полемику с преподавателем. Классная вещь! Я давно принимаю участие в вебинарах. Свой первый вебинар до сих пор не могу забыть. Это было что-то! И было это лет 10 назад. Надо бы поднять сертификаты и посмотреть. А ваш блог представляет ценный материал по посещенным Вами вебинарам. Много полезного, как всегда. И много актуального. Спасибо за приглашение. Посетила Ваш блог с большим интересом.
Ольга Степанова, дата: 09.04.2017 в 14:10  
#23 На первый взгляд, скринщоты вебинаров малы, но при необходимости востребованную информацию блога можно "сохранить как картинку" в свою папку и использовать по назначению. Для меня данный способ оформления материала практичен и удобен.
Татьяна Мазурова, дата: 10.07.2019 в 19:22  
#24 Периодически выхожу на информационный просмотр пройденных вебинаров. Полезно.
Татьяна Мазурова, дата: 26.10.2020 в 10:12  
#25 Ещё раз вернулась к вашему материалу и нашла нужную информацию для своего выступления. Татьяна Михайловна, спасибо!
Галина Борискина , дата: 27.10.2020 в 3:40  
#26 Галина Георгиевна, рада, что содержание блога и ваше выступление "подружились". Продолжаю участвовать в вебинарах издательского дома "1 сентября". На данный момент выбрала выбрала в режиме "бесплатно", но меня заинтересовали и платные вебинары.
Татьяна Мазурова, дата: 27.10.2020 в 6:53  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ