Внеурочная деятельность по предметам

    На протяжении всей работы в школе вела различные кружки по преподаваемым мною предметам.
    С 2000 по 2005 год работал драматический кружок, мы с ребятами показывали спектакли: «Любовь в жизни М.Ю.Лермонтова», «Свидание» (по рассказу А.Вампилова), литературные композиции «Если душа родилась крылатой», «По чеховским местам». Многим понравился спектакль по пьесе А.Н.Островского «Праздничный сон – до обеда». Позже по инициативе обучающихся 10 класса был организован КВАНТ (клуб весёлых актёров нашего театра). Ребята сами придумали девиз, песню клуба. Написали сценарий 1 заседания клуба и сценарий - посвящение в актёры. В кабинете оформили стенд нашего кружка. В клуб входили дети 5-х классов. Под руководством старших девочек проходили репетиции. Мы показали 2 сказки для младших школьников. Были довольны все: артисты, зрители, организаторы.
    До 2000 года вела кружок «Проба пера». В 2006 году этот кружок возобновил свою работу. Мы выпускали газету «Звонок», которая пользовалась успехом  в школе.
   В 2007 году объединила 2 кружка, создав литературный клуб «Зелёные всходы», программу которого разработала сама
   Учащиеся готовили  и показывали спектакли, литературные композиции, участвовали в районном конкурсе чтецов. Многие работы моих детей опубликованы в газетах «Чадо», «Красное знамя»
    Ребята выпустили четыре сборника (стихотворения, композиции, сочинения и доклады) компьютерной вёрстки на память школе. Участвуя в разных конкурсах, они получили награды: грамоты, денежные премии, книги, путёвки в ВДЦ "Океан", Москву, Японию. Но самое главное - они становятся добрее. Приобщение к миру искусства обогащает их духовно. В Центре образования выходила  газета "Современник", выпускается литературный альманах.

Темы докладов: «Дружба А.С.Пушкина и И.И.Пущина», «А.С.Пушкин и В.Кюхельбекер», "Мой первый друг...". Защита их на областных конференциях "Декабристские чтения", "Музей и дети". В 2008 году выступление с литературной композицией «Перед грозным временем, перед грозными судьбами» в Музее Декабристов. Сотрудники детско-юношеского Центра написали отзыв о совместной работе. Ребята получили призы и грамоту

Литературная композиция

«Перед грозным временем, перед грозными судьбами»

Чтец 1:

Люди 14 декабря-это какие-то богатыри, кованные из чистой стали, воины-сподвижники, вышедшие сознательно на явную гибель, чтобы разбудить к новой жизни молодое поколение и очистить детей, рождённых в среде палачества и раболепия.

Чтец 2:

Молодые офицеры своё боевое крещение получили под Бородино. Многие показали себя героями в этом сражении.

Ведущий:

Среди отважных офицеров бородинских офицеров были будущие декабристы - Лунин, Трубецкой, Пестель, Якушкин, Давыдов, Муравьёв, Орлов, Волконский.

Чтец 1:

«Мы были дети 1812 года. Принести в жертву всё, даже самую жизнь, ради любви к Отечеству было сердечным побуждением».

Звучит песня из кинофильма «Звезда пленительного счастья»

Ведущий:

Вернувшись в Россию из заграничных походов, они стремились служить своей родине, своему народу. Эти люди намеревались перестроить Россию, спасти её от крепостничества, от неограниченного произвола чиновников. Народ должно освободить из векового рабства! Ради этой высокой цели декабристы пожертвуют не только карьерой, богатством, почестями, но и жизнью, и судьбой близких.

Чтец 2:

Собирались по вечерам, обсуждали планы преобразования России, спорили по каждому пункту…Их объединяло одно - любовь к своей стране.

Ученик 1

У Рылеева ещё спорят,

На Сенатской снег ещё чист,

И ещё не вошло в историю

Слово новое «декабрист».

И ещё Трубецкой не предал,

Над Невой ещё крепость спит,

Занесён петербургской метелью,

Всадник Медный не скачет- летит.

Но уже бормочет Одоевский:

«Мы погибнем, погибнем, друзья…»

День последний Тайного Общества,

День тринадцатого декабря.

Чтец 1:

14 декабря. Хмурое утро. Солнце взошло поздно.

Ведущий:

На площади собирался народ, стягивались войска. К восставшим обращались царские посланники, их не хотели слушать. Царь опасался, что «бунт может сообщиться черни», и на площадь была выведена часть присягнувших императору войск. Николай 1 решил прибегнуть к последнему доводу…

Чтец 2:

«Первая пушка грянула, картечь рассыпалась, одни пули ударили в мостовую и подняли рикошетами пыль столбом, другие вырвали несколько рядов из грунта, третьи с визгом пронеслись над головами и нашли своих жертв в народе, лепившимся между колонн сенатского дома и на крышах соседних домов. Разбитые оконницы зазвенели, падая на мостовую, но люди, слетевшие вслед за ними, растянулись безмолвно и недвижно. С первого выстрела семь человек около меня упали: я не слышал ни одного судорожного движения- столь жестоко поражала картечь на этом расстоянии… В промежутках выстрелов можно было слышать, как кипящая кровь струилась по мостовой, растопляя снег, потом сама, алея, замерзала».

Ученик 2

Крепость выросла из Невы,

Кровь смывали со стен Сената,

И летели фельдъегеря

За декабрьским ветром куда- то…

В Тульчине арестован Пестель…

Гибнет Север, надеется Юг…

И несутся казённые тройки,

Подгоняемы свистом вьюг.

Сколько жить их свободе?.. Не знаем…

Год? Полгода? А может, три дня?

Вестовые столбы считая,

Скачут, скачут фельдъегеря?

….Было больно, свободно и страшно

В день 14 декабря.

И летели из Петербурга

Дух свободы и фельдъегеря.

Ведущий:

Всего несколько часов длилось восстание. Против его участников были выдвинуты вчетверо превосходящие воинские силы. Рассеянные ряды восставших были оттеснены к Неве, покрытой тонким, хрупким льдом. Раненые тонули.

Ученик 3

По коридором улиц петербургских

Он рвался к небу розового цвета,

Повисшему над грязью речек узких

Предвестником далёкого рассвета.

Домов громады стали равнодушны,

И оттепельный ветер дул с залива,

Просторны были площади и душны,

И сырость, как тоска, его давила.

И, вырвавшись к Неве, гранитом сжатой,

И к Всаднику, взлетевшему над нею,

Увидел снег, от крови розоватый,

И Петропаловской расколотое небо.

Чтец 2:

В ночь на 15 декабря в Зимний дворец начали доставлять арестованных. Одним из первых привезли Рылеева и сразу же отправили в Петропавловскую крепость с собственноручным распоряжением царя: «… без всякого сообщения с другими. » Позднее были арестованы братья Бестужевы, Якушкин, Трубецкой, Якубович, Каховский…

Ученик 4

На кронверке нам виселицу строят…

Смерть не страшна …Страшнее мысли гнёт,

Что завтра перед казнию никто мне

Руки на расставанье не пожмёт

И женщина в толпе близ эшафота

Не изорвёт зубами свой платок,

И жизнь свою я кончу одиноким,

Как жизнь свою я прожил одинок.

Но что же я тогда оставлю миру?

Ту девушку, которую любил?

Свои долги? Убогую квартиру?

Иль одиночество, которым мучим был?

Нет, одиночество моё уйдёт со мной.

В аду, в раю - всё буду я один…

Но хватит! Всё же жизнь была живою!

Минуты были – был и я любим,

Минуты были – был и я свободен!

Но что же надобно тебе ещё?

А очень мало: чтобы завтра кто-то

Хоть руку положил мне на плечо.

Ведущий:

Как ни тяжело было существование в тюремных казематах, а затем в сибирской ссылке, всё же декабристы, разъединенные каменными стенами и железными решётками, стали ещё ближе друг другу. Может быть, потому, что и в одиночных камерах, и в сибирских рудниках звучали стихи…

Чтец 1:

Пожалуй, в царствование Николая 1 литература была единственно возможной формой проявления свободы. Поэты- декабристы подтверждали свою литературную позицию жизнью. Всем нам известно стихотворение А. С. Пушкина « Во глубине сибирских руд»

Чтец 2:

И всем памятен ответ, написанный от имени единомышленников Александром Одоевским, о котором декабристы вспоминали с любовью и уважением.

Ведущий:

Николай Бестужев писал: «По-моему, всякий благородный поступок, каждая высокая мысль, всякое нежное ощущение и всё, что выходит из обыкновенного ряда наших обыкновенных действий, есть поэзия. Всё, что может трогать сердце, наполнять и возвышать нашу душу, есть поэзия: любовь, гнев, ненависть суть страсти, но и религия, любовь к Отечеству - также страсть и ежели стихи заставляют трепетать ту струну нашего сердца, которую сочинитель намеревался тронуть, - в таком случае, каков бы ни был наружный вид стихов, они поэзия!»

Чтец 1:

«Чувства добрые я лирой пробуждал…»,- говорил Пушкин. Литература должна пробуждать души, звать к подвигу- считали декабристы. Слово может стать могучим средством патриотического и нравственного воспитания, трибуной великих идей.

Чтец 2:

Поэтами были декабристы Рылеев, Одоевский, Глинка, Раевский, Катенин, Бестужев- Марлинский, Николай Бестужев, Пущин.

Ученик 5

Забвенья нет,

Как нет

Старенья, угасанья,

И камня тоже нет,

И бронзы тоже нет,

В невольной смене лет

Есть времени дыханье,

Есть жизнь, есть свет земной,

И есть для нас

Поэт.

Ведущий:

Ни тюрьма, ни ссылка не могли заглушить голос смелой гражданственности. Во имя борьбы с «порочным режимом» декабристы пожертвовали почестями и богатством, привилегиями и молодостью, свободой и жизнью.

Чтец 1:

Весной 1828 г. , в один из праздничных дней , многие жители Петербурга отправились на лодках и плотах по Неве, чтобы совершить прогулку по острову. Это давняя традиция позволяла бросить взгляд и на мрачную Петропавловскую крепость. Среди пёстрого множества народа странно вели себя двое. Они молча обходили крепостной двор ,как будто пытаясь что-то отыскать. Наклонялись к земле и собирали горстями песок…Несколько горстей ссыпали в деревянный ящичек. Кто же эти двое и зачем они приехали в крепость?

Ведущий:

Пять горстей песка из Петропавловской крепости! Этот песок князь Пётр Андреевич Вяземский хранил до конца своих дней. В маленький ящик он вложил короткую записку: « Праздник . За Невой. Прогулка с Пушкиным, 1828 г.» За два года до этого дня у стен крепости были казнены Павел Иванович Пестель, Кондратий Фёдорович Рылеев, Пётр Григорьевич Каховский, Михаил Павлович Бестужев- Рюмин, Сергей Иванович Муравьёв-Апостол. Могила их осталась безвестной. Несколько горстей песка с места гибели героев Пушкин и Вяземский взяли как священную реликвию.

Чтец 2:

Своим лицейским товарищам, Пущину , Кюхельбекеру, друзьям, сосланным в Сибирь, в день очередной годовщины Пушкин посвятил стихи :

Бог помочь вам, друзья мои,

И в бурях, и в житейском горе,

В краю чужом, в пустынном море

И в мрачных пропастях земли.

Ведущий:

Пройдя тяжкий тридцатилетний путь каторги и ссылки, декабристы остались верны высоким идеалам, они остались людьми, влюблёнными в этот удивительный мир.

Ученик 6

Удивителен мир,

Состоящий из ливней и радуг,

Из разлук и свиданий,

Из счастья и горестных бед…

Почему в январе

Снится запах антоновских яблок,

А в июле морозно-скрипучий рассвет?

Удивителен мир,

Но всего удивительней люди,

И любой человек-

Как планета, галактика, мир,

Все по-разному (все!)

И страдают, и плачут, и любят,

Но обязаны (все)

Оставаться при этом людьми.

Я упал в этот мир,

Словно с неба скатилась дождинка.

Полюбил этот мир

За его высоту, широту,

А наступит мой срок-

По мерцающей лунной тропинке

Я уйду.

Из прекрасного мира уйду.

олимпиада по литературе к 200-летию со дня рождения поэта М.Ю. Лермонтова (8 - 11 кл.)

1. В каком городе родился М.Ю.Лермонтов?

   а) Пенза

   б) Москва

   в) Санкт-Петербург

2. В какое учебное заведение поступил М.Ю.Лермонтов в 1832?

   а) в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров в Петербурге

   б) в Московский университет

   в) в Царскосельский лицей

   г) в Петербургский университет

3. В жизни Лермонтова было две дуэли. Какая из них стала роковой?

   а) с Э. де Барантом

   б) с Н.С.Мартыновым

   в) с Ж.Дантесом

   г) с В.Кюхельбекером

4. В усадьбе Арсеньевых Тарханы прошли детские годы великого поэта. Что означает слово «тархан»?

   а) человек, за особые заслуги освобожденный от податей и имеющий ряд других привилегий

   б) торговец, скупающий и продающий мелкий товар

   в) растение, используемое в качестве пряности

   г) бог погоды

5. Парус в одноименном стихотворении М.Ю.Лермонтова – это:

   а) символ дальних странствий

   б) деталь пейзажа

   в) символ одинокой, жаждущей бурь личности

   г) символ красоты

6. Темой стихотворения «Дума»

Печально я гляжу на наше поколенье!
Его грядущее - иль пусто, иль темно,
Меж тем, под бременем познанья и сомненья,

В бездействии состарится оно.

Богаты мы, едва из колыбели,

Ошибками отцов и поздним их умом,
И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели,
Как пир на празднике чужом.
К добру и злу постыдно равнодушны,
В начале поприща мы вянем без борьбы;
Перед опасностью позорно малодушны
И перед властию - презренные рабы.

а) осмысление судьбы своего поколения

б) бездуховность общества

в) отрицание существующей действительности

6. Какое определение пропущено в приведённой цитате?

О, как мне хочется смутить весёлость их
И дерзко бросить им в глаза   …    стих. 

а) холодный

б) печальный

в) изящный

г) железный

7. Кто является героем и рассказчиком стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино»?

Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!

а) Безымянный солдат

б) Автор

в) Драгунский офицер

8. Какие значения эпиграфа «Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю» к поэме «Мцыри» являются верными?

   а) Нарушивший запрет должен умереть

   б) Нарушение условия съесть больше, чтобы выжить

   в) Прославление подвига человека, «вкусившего» мёд свободы

9. Каково значение названия поэмы «Мцыри» в контексте произведения?

   а)послушник, монах

   б)пришелец, чужеземец

10. Мцыри совершает побег из монастыря:

    а) во время грозы

    б) на рассвете

    в) ночью

    г) во время богослужения

11. В «Песне про купца Калашникова…» события происходят в эпоху царствования

    а) Ивана Грозного

    б) Бориса Годунова

12. За что бился в кулачном бою купец Калашников?

    а) хотел показать свою удаль перед царём

    б) за младших братьев

    в) за честь семьи

    г) отдавал дань традиции кулачных боёв

13. Нарушение хронологии в расположении частей романа «Герой нашего времени» способствует:

    а) раскрытию противоречивого облика Печорина

    б) раскрытию внутреннего мира главного героя романа

    в) раскрытию истории становления главного героя романа

14. В каком городе впервые в России был открыт памятник М.Ю.Лермонтову?

    а) в Москве

    б) в Санкт-Петербурге

    в) в Пензе

    г) в Пятигорске

Статья в газету

Литературный вечер «В мире М.Лермонтова»

28 ноября 2014 года в главном зале Центра дистанционного образования прошел литературный вечер «В гостях у Лермонтова», посвященный 200-летию со дня рождения русского писателя и поэта Михаила Юрьевича Лермонтова. На вечере учителя и учащиеся затронули многие стороны жизни и творчества автора. Ермоленко Евгений, ученик 11 класса, представил биографию Михаила Юрьевича, сопровождавшуюся красочным наглядным материалом.

Сахаров Егор, ученик 10 класса, подготовил для литературного вечера сочинение о творчестве великого писателя.

Педагоги центра прочитали стихотворения «Парус», «Сосна» … Все с удовольствием послушали романсы, написанные на стихи М.Ю. Лермонтова. Коснулись участники вечера и особенностей эпохи, в которой жил и писал автор. Информацию об особенностях исторического развития страны представила учитель истории Усачева Лариса Ивановна.

Ярким моментом вечера стало создание совместными усилиями учащихся иллюстрации к стихотворению «Парус». Ребята прослушали текст произведения и воспроизвели свои ассоциации на доске. Получилась интересная картина.

Активное участие приняли ученики и в рубрике «Подражая Лермонтову». Учащиеся, увлеченные поэзией Лермонтова, написали свои стихи, подражая манере поэта, используя его любимые образы.

Ребята поучаствовали в небольшой устной викторине, в которую входили вопросы о биографии и творческом пути М.Ю. Лермонтова. С увлечением отвечали на них, вспоминали биографический материал.

Не остались в стороне и учителя. Они подготовили наиболее известные стихотворения Михаила Юрьевича. По окончании вечера все учащиеся получили небольшие памятные подарки за активное участие. Литературный вечер доказал, что интерес наших учащихся к классикам русской литературы не иссякает, а наоборот, позволяет им раскрыть новые таланты, глубже понять особенности человеческой души.

Мы от все души благодарим всех участников литературного вечера и желаем им не останавливаться на достигнутом.

Н.Е.Ячменева

Сценарий литературной гостиной

«В гостях у Лермонтова»

1. Ведущий Сегодняшняя встреча в нашей литературной гостиной посвящена памяти М.Ю. Лермонтова - офицера, художника, настоящего героя своего времени, поэта.Поэт. Кто это? Существует не один вариант ответа на этот вопрос. Вот, например, виденье Шекспира:

Поэт в святом восторге
Парит, как царь,
Меж небом и землей.
Уму людей дарована способность:
Воображать, чего на свете нет

Таков поэт вообще. А каким был Лермонтов? Что мы знаем о биографии поэта?

2. Выступление Ермоленко Евгения с биографией М.Ю. Лермонтова.

Ведущий: М.Ю. Лермонтов жил в трудное время.

2. .Л.И. Усачева с характеристикой эпохи.

Ведущий: Лермонтов... Что за человек! Экой умница, а стихи его - музыка, но тоскующая.

4. Ячменева Н.Е. стихотворение «Парус».

5. Козлова И.В. совместный рисунок к стихотворению «Парус».

Ведущий: Лермонтов остался русским и слабым отголоском Байрона.

6. Прослушивание аудиозаписи «Горные вершины».

Ведущий: главное в жизни поэта – его творчество.

7. Сахаров Егор – сочинение по творчеству Лермонтова.

Ведущий: Затаенная боль поэта чувствуется в прекрасном стихотворении «Сосна»

8. Стихотворение «Сосна», Калинникова Е.В.

Ведущий: поэт жил в 19 веке. Хорошо ли мы знаем творчество его, биографию, жизнь?

9. Викторина. Мыльникова О.И.

Ведущий: Накануне внеклассного мероприятия мы проводили олимпиаду по творчеству М.Ю. Лермонтова.

9. Итоги олимпиады. Глазунова Ю.В.

Ведущий: Ф.М. Достоевский писал о Лермонтове: Какое дарование! все его стихи - словно нежная, чудесная музыка. Произнося их, испытываешь даже как будто б физическое наслаждение. А какой запас творческих образов, мыслей, удивительных даже для мудреца.

9. Подражая Лермонтову (Борискина Г.Г., Мункуева Е.Д.)

Ведущий: Все творчество Лермонтова проникнуто сыновней любовью к родине, болью и страданием, одиночеством, философскими раздумьями о будущем...

12. Аудиозапись романса «Выхожу один я на дорогу».

Ведущий: Через всю жизнь проносим мы в душе образ этого человека - грустного, строгого, нежного, властного, скромного, мечтательного, насмешливого, наделенного могучими страстями и волей, проницательного и умного. Поэта бессмертного и навсегда молодого.