Протокол
семинара по воспитательной работе
                                                                                                                     от 15.03. 2017 г.

      Слушали: по первому вопросу выступила  зам. директора по ВР  М.Ф. Мамедова, по теме: «Классный руководитель с введением ФГОС НОО и ФГОС ООО», своё выступление начала с  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» ст.2 определено, что «образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения...», а «воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства».  Тем же законом в ч.1 ст.З установлены основные принципы государственной политики в сфере воспитательной работы: «...воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования».
       Слушали: по второму вопросу выступила заместитель директора по УР Ванюнина И.В.
 по вопросу  «Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и ФГОС ООО».
 Из выступления:
      Новые образовательные стандарты — это переход от освоения обязательного минимума содержания образования к достижению индивидуального максимума результатов.  Для осуществления преемственности при введении ФГОС НОО и ООО педагог должен знать основные положения стандартов начальной и основной ступеней образования. Ведущие принципы ФГОС — принципы преемственности и развития.
    Позиции, характеризующие ученика основной школы, — это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы.    
При практической реализации образовательными учреждениями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования вопросу преемственности стандартов необходимо уделить особое внимание:
– использованию и совершенствованию методик образовательного процесса и образовательных технологий;
– разработке и утверждению образовательных программ и учебных планов;
– определению списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях и т.д.
        Стандарт для каждой ступени общего образования содержит личностный ориентир  портрет выпускника соответствующей ступени.
Слушали:  по третьему  вопросу  Буркица Т.И. /классный руководитель 2 класса/,
Выступила по теме: «Деятельность классного руководителя в рамках ФГОС».
В условиях внедрения стандартов второго поколения особое место отводится роли и функциям классного руководителя. Деятельность классного руководителя непосредственно влияет на заключение лежащего в основе реализации стандарта общественного договора, обеспечивая новый тип взаимоотношений между личностью, семьей и образовательным учреждением, представляющим интересы общества и государства.
При введении ФГОС нового поколения изменились цели  воспитательного процесса в школе: сегодня мы должны воспитать личность самодостаточную, творческую, раскрывающую свои врождённые таланты и способности – жизнеспособную личность!
В этих условиях классному руководителю отведена роль сопровождающего и поддерживающего ребенка в образовательном процессе. Его деятельность должна способствовать формированию инновационного поведения учащихся, создавать условия для проявления инновационной активности детей. (Показать результаты успешной реализации ФГОС).
 
Решили:
 -  принять к сведению информацию по теме: «Классный руководитель с введением ФГОС НОО и ФГОС ООО».
 
Протокол семинара составила зам.директора по ВР                        М.Ф.Мамедова                                        

                                                                   Протокол № 2
                          заседания МО "Школа становления классного руководителя"
                                                                                                        от 08.11.2018 г.

Присутствовали:
1. Никитенко О.В. - классный руководитель 1 класса
2. Сычёва В.Н. - классный руководитель 2 класса
3. Антипина Л.А. - классный руководитель 3 класса
4. Буркица Т.И. - классный руководитель 4 класса
5. Лужецкая О.В. - классный руководитель 5 класса
6. Зевина Т.А. - классный руководитель 6 класса
7. Мун К.А. - классный руководитель 7 класса
8. Ревина Е.Ю. - классный руководитель 8 класса
9. Суетина С.В. - классный руководитель 9 класса
10. Филимонова И.А. классный руководитель 10 класса

                                                                 Повестка:
Тема: "Здоровьесберегающие технологии в системе работы классного руководителя.
          Социализация учащихся как фактор воспитания личности".
Форма проведения: Семинар

План: 1. "Здоровьесберегающие технологии в системе работы классного руководителя" (Представление опыта работы по формированию потребности в здоровом образе жизни).
2. Роль педагога в сбережении здоровья школьников.
3. Профилактическая работа по формированию ЗОЖ.
4. Культура школы как фактор социализации учащихся.
5. Социальное проектирование в воспитательной работе школы.
6. Разное.

По теме заседания выступили:
1. Руководитель МО Мамедова М.Ф. выступила с докладом "Здоровьесберегающие технологии в системе работы классного руководителя. Социализация учащихся как фактор воспитания личности", в котором раскрыла смысл понятия "здоровье", "здоровый образ жизни". Сказала о том что, именно в школе, под "присмотром учителей", школьники проводят значительную часть времени, и не помогать им сохранить здоровье - было бы проявлением бездушия и непрофессионализма: о том, что большая часть всех воздействий на здоровье учащихся - желательных и нежелательных, осуществляется именно педагогами в стенах образовательных учреждений. Современная медицина занимается не здоровьем, а болезнями, т.е.  не профилактикой, а лечением. Задача же школы иная - сохранить  и укрепить здоровье своих воспитанников, т.е профилактическая. Поэтому главное действующее лицо, заюотящееся о здоровье учащихся в образовательных учреждениях, педагог, классный руководитель: именно на педагога возлагают профилактическую работу по сохранению здоровья учащих". По данному вопросу выступили классные руководители: Буркица Т.И. /классный руководитель 4 класса/, Суетина С.В. /классный руководитель 9 класса/ выступление прилагаются/.
3. Ревина Е.Ю. /классный руководитель 8 класса/ выступила по теме "Роль педагога в сбережении здоровья школьников".Сказала о том, что проблема здоровья сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учитель, педагог в состоянии сделать для здоровья современного ученика больше, чем врач.
Актуальным явлением и вопрос о состоянии здоровья педагогов, которые будут работать  в начальных классах с контингентом  детей младшего школьного возраста и об отношению учителей к своему здоровью /выступление прилагается/.
4. Филимонова И.А. /классный руководитель 10 класса/ выступила по теме: "Профилактическая работа по формированию ЗОЖ".
В настоящее время всё большую популярность приобретает стремление к здоровому образу жизни. ЗОЖ активно пропагандируется  как в модныз СМИ, так и в повседневной жизни каждого человека. Для взрослых людей, привыкших жить без оглядки на нормы ЗОЖ, есть шанс выбрать либо своё здоровье и долголетие, либо ожирение и старость полную болезней. /выступление прилагается/.
5. Мамедова М.Ф. выступила по вопросу "Культура школы как фактор социализации учащихся"./выступление прилагается/, и "Социальное проектирование в воспитательной работе школы", сообщила о том, что у человека должно быть сформировано отношение  к своему здоровью, как к частной собственности, от сбережения которой зависит всё его благополучие  и сама жизнь. Не должно быть человека безразличного и нетребовательного к самому себе. Дети должны научиться правильнопланировать свою трудовую, семейную и личную жизнь, нсли личную ответственность за всё, включая собственное здоровья и благополучие. Каждый должен сам в себе преодолеть психологический стереотип "потребителя своего здоровья" и начать заботиться о себе.Привела в пример  западное общество: оно создало систему  неприятия и отчуждения всего того, что мы называем "нездоровый образ жизни", существуют дезадаптационные состояния учащихся, состояние соматического дискомфорта, и отметила, что "если учитель своевременно обратит внимание на эти проявления у своих воспитанников  (особенно на тех, кто безответственно относится к своему здоровью, беспечных, с низким уровнем культуры  и  интеллекта, живущих в неблагополучных семьях и т.п.), то он поможет им уберечься от развития в последующем многих тяжёлых заболеваний".
 Рассказала о гигиенических условиях, вызывающих состояние физического дискомфорта,  педагогических факторах, оказывающих неблагоприятное воздествие на здоровье учащихся, причинах, вызывающих утомление учащихся, признаках переутомления. Классным  руководителям раздали памятки по правилам посадки ребёнка в классе.

Решение:
1.Применять в работе с классным коллективом современные здоровьесберегающие технологии.
2. Учитывать возрастные особенности при использовании различных технологий в организации воспитательного процесса.
3.Продолжить изучение новинок методической литературы по вопросу "Здоровьесберегабщие технологии в воспитательном процессе".

Проголосовали "за" единогласно.
Руководитель МО      Мамедова М.Ф.
Секретарь                  Ревина Е.Ю.


                                                                         Протокол № 2.
                                 заседания МО классных руководителей от "20" ноября 2019 года
  Тема: "Социальные проблемы профориентации учащихся"
  Форма проведения: круглый стол.

Присутствовали:
1. Буркица Т.И. - классный руководитель 1 класса
2. Никитенко О.В. - классный руководитель 2 класса
3. Сычёва В.Н. - классный руководитель 3 класса
4. Антипина Л.А. - классный руководитель 4 класса
5. Генералова О.Н - классный руководитель 5 класса
6. Лужецкая О.В. - классный руководитель 6 класса
7. Зевина Т.А. - классный руководитель 7 класса
8. Мун К.А. - классный руководитель 8 класса
9. Ревина Е.Ю. - классный руководитель 9 класса
10. Филимонова И.А. - классный руководитель 10,11 классов
Другие педагоги школы:
1.  Косова О.С. - педагог-психолог
2. Зевина Н.М. - учитель химии
3. Курбангалиева Т.О. - педагог доп. образования

Повестка дня:
1. Социальные проблемы профориентации ученической молодёжи. Диагностика профессиональных интересов учащихся. Итоги анкетирования учащихся 9-11 классов по профориентации.
2. Диагностика профессиональных интересов учащихся. Итоги анкетирования учащихся 9-11 классов по профориентации.
3. Система работы по профориентации учащихся.
Вопрос 1.
Кто выступил: руководитель МО Мамедова М.Ф.
Краткое изложение и тема выступления:
Важнейшая задача школы - формирование полноценных граждан своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут, и где будут работать. Грамотная профориентационная работа позволяет решить проблемы воспитания в старших классах и ряд острых социальных проблем.
Профориентация помогает ученику организовать саму учебную деятельность и приносит спокойствие в отношение к своему будущему, формирует полноценных граждан своей страны, включает взаимодействие многих социальных институтов страны. Данная работа проводится системно с использованием разнообразных форм, методов и направлений, при взаимодействии всех школьных структур и родителей. Профориентационная работа должна строится как на обязательной, так и на добровольной основе с первого класса, а не только в 9-11 классах.
С учетом психологических и возрастных особенностей школьников Ольга Михайловна рекомендовала проведение следующих этапов и содержание профориентационной работы в школе.
Цели профориентационной работы в образовательном учреждении:
1-4 классы: формирование у маладших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно - познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.
5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобритении позновательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирования образа "Я");  приобритение первоначального опыта в различных сферах социально - профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.
8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профеля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностями, ценностным ориентациям.
10-11 классы: обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональнных планов, оценка готовности к избранной деятельности.
По вторму вопросу должна была выступить педагог - психолог Косова О.С., по ряду причин выступление по данному вопросу пересено на март.
Вопрос 3.
Кто выступил: классный руководитель 9 класса Ревина Е.Ю.
Тема сообщения и краткое содержание:
Огромное внимание необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работы среди школьников, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющихся формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.
Важное значение в профориентационной работе с учащимися играет ежедневное выполнение общественно-трудовых поручений в классе, которое возлагает на детей постоянную заботу о деле, воспитывает в них ответственность, формирует привычку к трудовому усилию, развивает организаторские способности. Именно от классного руководителя зависит насколько он сможет способствоварь формированию этих качеств личности ребёнка. Важно точно определить круг постоянных обязанностей и поручений, найти и выделить повседневные дела, которые должен выполнять ученик (цветовод ухаживает за цветами, отв. за мебель следит за ее состоянием, если на - организует ремонт совместно с учителем труда, главный дежурный - за ежедневной уборкой классной комнаты и т.д.).
В вопросе оказания помощи школьнику при выборе профессии важнейшая задача - формирование у него склонностей и интересов к определенному виду труда. Это, в первую очередь, достигается привлечением к кружковой работе. Рекомендуя тот или иной кружок, педагог соотносит преобладающие у него интересы с одним из типов профессиональной деятельности. Широкий выбор кружков и секций в нашей школе предоставляет возможность каждому учащемуся реализовать свои способности.
Летняя трудовая бригада - это одна из лучших и полезрых школьных традиций, это живое творческое дело, в котором проявляются лучшие качества личности учащегося. Она включает в себя благоустройство территории школы и населенного пункта.
Для формирования практических представлений о профессиях немаловажное значение для детей с нарушением интелеллекта приобретают профессиональные экскурсии и профессиональные встречи, на которых ребята получают объективную информацию от людей представленных профессий. Для учащихся старших классов организуются экскурсии за пределы образовательного учреждения - на промышленные предприятия, учреждения службы быта, обслуживания и социальной сферы. Традиционно учащихся выпускных классов нашей школы посещают Центр занятости населения пгт.Тымовское. Специалисты центра подробно знакомят школьников с рынком труда города, рассказывают о наиболее востребованных рабочих специальностях, о возможности трудоустройства после окончания школы и ПЛ-2, об условиях труда, предъявляемых требованиях к работнику, проводят тестирование учащихся, помогают определиться в выборе профессии. По итогам экскурсии на классном часе проводим диспут.
Кто выступил: классный руководитель 11 класса Филимонова И.А. /выступление прилагается/
По окончанию МО руководитель Мамедова М.Ф. провела с присутствующими игру по профориентации "Поле чудес" "Новые профессии на рынке труда" /Победитель - классный руководитель 7 класса Зевина Т.А./
Решение
1. Продолжить профориентационную работу с 1 класса.
2. Принять к сведению материал по интерактивным методом профориентационной работы в школе и в классных коллективах.
Рекомендации: педагогу - психологу Косовой О.С. провести диагностику профессиональных интересов учащихся 9-11 классов, итоги диагностики заслушать на мартовском заседании.
Руководитель МО - Мамедова М.Ф.
Секретарь - Ревина Е.Ю.

                                                                          Протокол № 4
                                        заседания МО «Школа становления классного руководителя»
                                                                                                                   от 26.05. 2020 г.
 
Присутствовали:
 
1.Сычёва В.Н. – классный руководитель 1 класса
2.Антипина Л.А. – классный руководитель 2 класса
3.Буркица Т.И. – классный руководитель 3 класса
4.Ванюнина И.В. – классный руководитель 4 класса
5.Мамедова М.Ф. – классный руководитель 6 класса, руководитель МО
6.Зевина Т.А. – классный руководитель 5 класса
7.Ревина Е.Ю. – классный руководитель 7 класса
8.Генералова О.Н. – и.о. классного руководителя 8 класса
9.Филимонова И.А. . – классный руководитель 9,11 классов
 
Повестка:
Тема: «Внеурочная деятельность – основа развития познавательных и творческих способностей школьников»
1.Организация внеурочной деятельности в школе.
2.«Это познавательно и увлекательно!» /отчёт – презентация руководителей кружков, работающих в системе ФГОС.
3. Организация внеурочной деятельности по физической культуре у условий ФГОС.
4. Итоги работы классных коллективов за 2019-2020учебный год. Планирование работы МО на 2020-2021 учебный год.
 
Слушали: по первому вопросу выступила руководителя МО Мамедова М.Ф.
которая  выступила по теме:  «Внеурочная деятельность – основа развития познавательных и творческих способностей школьников».
Своё выступление начала с цитаты:  «Мудрец напомнил учителю, что тот должен сделать ребенка крылатым. «Как сделаю его крылатым, если я сам хожу по земле?» - изумился педагог. Но спустя некоторое время мудрец увидел, как по небу летит мальчик, а за ним еле поспевает крылатый учитель. Они спустились к мудрецу, и учитель начал расхваливать крылья мальчика, любовно гладя их руками. «Но твои крылья нравятся мне больше!» - сказал мудрец педагогу».                                Ш.Амонашвили                                                                                                                       
        Дано определение словутворчество:  Творчество — это порождение новых идей, стремление научиться большему, думать о деле иначе и делать его лучше.
Творчество – это человеческая потребность. Замечено, что творческие люди обладают большой жизненной энергией до глубокой старости, а люди ко всему равнодушные, ничем не увлеченные чаще болеют и быстрее стареют.
Творческий стиль жизни – это единственный способ нормального существования и развития общества. На нас лежит огромная ответственность – развить в ребенке творческое начало для того, чтобы состоялся человек, личность.
Здесь же раскрыт вопрос по организации внеурочной деятельности в школе:
- на начало года составлен учебный план внеурочной деятельности;
- составлено расписания внеурочной деятельности;
- назначены руководители кружков внеурочной деятельности;
-  проведены анкетирования по внеурочной деятельности;
- в конце каждой учебной четверти руководители кружков отчитывались  в письменном виде с приложением фото.
 
По второму вопросу «Это познавательно и увлекательно!» /отчёт – презентация руководителей кружков, работающих в системе ФГОС. Выступили Буркица Т.И, Суетина С.В., Зевина Т.А., которые показали как с интересом и увлечением работают дети, показывая свои способности.
По третьему вопросу выступила учитель физической культуры Мамедова М.Ф., тема выступления «Организация внеурочной деятельности по физической культуре у условиях ФГОС. /выступление прилагается/
Выводы:   итоги  работы МО «Школа становления классного руководителя»
 за 2019-2020 учебный год можно считать удовлетворительными, и предложили продумать темы МО на новый учебный год
 
 
   Руководитель МО -  Мамедова М.Ф.
 
  Секретарь -  Ревина Е.Ю.   
 

                                                 Протокол № 3

                                                            заседания МО «Школа становления классного руководителя»
                                                                                                                                           от 27.01. 2021 г.
 
Присутствовали:
1. Сычёва В.Н. – классный руководитель 2 класса
2.Антипина Л.А. – классный руководитель 3 класса
3.Буркица Т.И. – классный руководитель 4 класса
4.Ванюнина И.В. – классный руководитель 5 класса
5. Носкова Т.А. - классный руководитель 6 класса
6.Зевина Т.А. – классный руководитель 7 класса
7.Ревина Е.Ю. – классный руководитель 8 класса
8.Генералова О.Н. – и.о. классного руководителя 9 класса
9.Мун К.А. – классный руководитель 10,11 классов
 
                                          Тема: «Семья – важнейший институт воспитания детей»
                                                                 (семинар – практикум) 
 
Повестка:
1. «Семья – важнейший институт воспитания детей»
 2. Влияние семьи на становление личности.
3.Проблемы семейного воспитания и взаимодействие семьи и школы.
4. Условия воспитания детей в семье.
 5. Семья как фактор укрепления духовно – нравственного и социального здоровья
детей.
 
   Слушали: Мамедову М.Ф., руководителя МО классных руководителей, которая озвучила тему заседания методического объединения, цели, определила выступающих. Отметила, что уже давно определена роль семьи в воспитании и развитии личности ребенка, изучены формы взаимоотношений семьи и школы, тем не менее тема остается актуальной. 
То, что ребёнок приобретает в семье в детские годы, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Отношения внутри семьи определяют ее психологический климат. В нем и формируется у ребенка восприятие мира, людей и самого себя. Здесь он приобретает знания, умения, навыки в различных областях, прежде всего в области общения, человеческих отношений. Каким вырастет ребенок, во многом определяет его положение в семье.
  Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. А каким будет это воспитание хорошим или плохим, положительным или отрицательным зависит только от родителей. Ведь именно их бесконечная любовь и забота может быть как лучшим другом в воспитании, так и стать сильнейшим его врагом и нанести огромный вред психике ребёнка.
     По первому вопросу слушали Мамедову М.Ф., которая довела до сведения учителей, что семья является важнейший институт воспитания детей». Она отметила, что успешным воспитание детей в семье может быть лишь тогда, когда родители ясно понимают его цель и задачи, пути и средства их осуществления. Еще А.С. Макаренко подчеркивал, что родители должны ясно представлять себе, кого они хотят воспитать из своего ребенка, какого человека, какими качествами наделить его. Чтобы правильно воспитывать ребенка, надо хорошо знать и понимать его, а для этого необходимы педагогические знания. Они помогут родителям в правильном анализе поведения ребенка, выборе верных путей для его воспитания.
  По второму вопросу слушали социального педагога школы Суетину С.В., которая дала объяснение о влияние семьи на становление личности. Современным проблемам в сфере семейного воспитания, отметив, что семья является главным транслятором социального и нравственного опыта от поколения к поколению. Именно в семье у детей зарождаются самосознание и самооценка, формируется образ «я», усваиваются первые социальные нормы и правила. Семья – это первый коллектив, в котором ребенок находится с момента появления на свет, первый институт социализации. Именно поэтому очень важно то, какое внимание семья уделяет социальному воспитанию ребенка. Ситуация настоящего периода требует подготовить ребенка к безболезненному и органичному включению во взрослую жизнь, учитывая изменившиеся социальные реалии.
      По четвёртому вопросу слушали Ванюнину И.В., о проблемах семейного воспитания и взаимодействие семьи и школы. Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.  Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка. Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление его деятельности.
По пятому   вопросу выступила Мамедова М.Ф., по теме: Семья как фактор укрепления духовно – нравственного и социального здоровья детей. /выступление прилагается/
.
      Решили:
1.классным руководителям продолжить работу по привлечению родителей для совместного с детьми участия в классных и общешкольных мероприятиях;
2.классным руководителям включить в тематику родительских собраний тему «Роль семьи в формировании духовных и нравственных качеств ребенка. Влияние семьи на становлении личности»;
3. классным руководителям довести до сведения родителей на родительских собраниях внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
4.Принять к сведению данную информации.
              
Проголосовали «за» - единогласно
     
   Руководитель МО - Мамедова М.Ф.
  Секретарь - Ревина Е.Ю.   
 

   В период с 2000-2019 год являлась инструктором по физической культуре. Целью моей работы была организация всей спортивной работы в школе: досуговая и внеурочная деятельная деятельность по предмету с обучающимися разных возрастов, а так же внеклассные общешкольные мероприятия.