моих комментария 1
блог 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
|
88 143
просмотра
|
143
комментария
|
408
место в рейтинге
|
|
||
Цель создания веб-фолио - подготовка к аттестации на высшую квалификационную категорию по должности учитель.
задачи:
- обобщить опыт 38 лет педагогической деятельности;
- подвести итоги межаттестационного периода;
- спроектировать профессиональную деятельность на период до 2025 года.
| Фамилия | Ершова |
| Имя | Наталья Владимировна |
| Отчество | Не указано |
| Дата рождения | 8.6.1959 г. |
| Пол | Женский |
| Гражданство | Россия |
| Место жительства | Екатеринбург |
| Контактный телефон | Не указано |
| Место работы | МАОУ гимназия № 37 |
| Юридический адрес | Первомайская, 59 |
| Образование | высшее (специалитет) 1983, магистратура 2014 |
| Специализация | география, биология, обществоведение -обществознание |
| Трудовой стаж | с 1976 года |
| Педагогический стаж | с 1983 года |
| Учебная нагрузка | 30 |
| Квалификационная категория | высшая |
| Дата присвоения категории | декабрь 2010 года |
| Дата начала ведения портфолио | 26 сентября 2015 года |
.jpg)
Образование приобретает главный социальный смысл – формирование социального образа человека, неповторимой личности, т.е. индивидуальности.
Нет судьбы, которую мы выбираем. Есть судьба, которую мы творим.
Эссе Ершовой Натальи Владимировны,
учителя высшей категории
Династия педагогов, к которой принадлежу я, имеет больше полутора веков педагогического стажа. В моей детской семье никогда не говорилось о том, что надо поддерживать традицию и становиться педагогом, так просто получалось, что все оказывались в сфере образования – это, видимо, и можно считать призванием. Однако то, как строились взаимоотношения внутри семьи и с окружающими можно оценить как социальный опыт педагогической династии – некое наследство, передаваемое от поколения к поколению.
Было где попрактиковаться: у устюжских купцов в семье мой прадед был двадцатым ребенком, а женился на дворянке, которая росла среди дюжины братьев и сестер на Волге.
%20%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B50002.jpg)
.jpg)
Семьи прадедов были многодетными, поэтому старшие росли, ухаживая за младшими. Этот социальный опыт нельзя оценить однозначно, он противоречив, в нем причудливо, но весьма закономерно сочетаются конструктивные и деструктивные черты. С одной стороны, профессионализм накапливался очень быстро: на успехах и неудачах мамы, бабушки, дедушки, тети учились мы с сестрой и нам было легче на первых порах освоения профессии. Аристократические корни заставляли давать хорошее образование всем детям в семье, а в трудную минуту нашим предкам это позволяло именно учительствованием заработать на жизнь. Складывалось некое убеждение, а где же еще-то работать? Только здесь, только с детьми. Моя двоюродная прабабушка С.П. Пантелеева (урожденная Пятлина) на рубеже веков работала учительницей приготовительного класса и классной дамой Велико-Устюжской женской прогимназии, короткое время преподавала в 1-м мужском приходском училище в г. Великий Устюг. Эмигрировав с мужем в Америку, С.П. Пантелеева некоторое время бесплатно преподавала географию и арифметику в церковно-миссионерской школе в г. Уналашка (шт. Аляска, США), принимала активное участие в делах сестричества, учила детей рукоделию и замещала преподавателя церковно-приходской школы. Это не единственный факт педагогической деятельности в нашем роду.
Долгие годы проработала в детском саду Перми моя тетя, руководит садиком на севере нашей области сестра, бабушка учила детей домоводству, дедушка - множеству художественных ремесел, мама – музыке, папа - театральному делу…
Высокая степень ответственности за своих детей также конструкция, которая свойственная всем членам нашей семьи – всегда рядом, с собой в командировки, на репетиции, в отпуск, если летом мы едем в пионерский лагерь, то бабушка и дедушка тоже едут туда руководителями кружков.
Самые старинные друзья в 4 поколениях тоже педагоги – бабушка подружилась с директором школы, где учились ее дети (воспитывала свою дочь и детей своей погибшей сестры) и дружба продлилась более 40 лет.
Библиотека дома измерялась не штуками книг, а шкафами в три ряда книг, богатейшая фонотека позволяла вдалеке от больших городов и театров быть знатоком музыкальной классики. Много читали детям всегда – днем, на ночь, в мороз, когда нельзя гулять, во время болезни, когда надо долго лежать в кровати.
В городе моего детства были три театра: профессиональный драматический, самодеятельный народный театр, где и познакомились мои родители, играя в одном спектакле, и детский самодеятельный ТЮЗ. Все премьеры во всех театрах мы посещали обязательно, вся семья играла в самодеятельности, а детским театром отец долгие годы руководил, поэтому у всех поставлен голос, ритм речи, сценическое движение.
В учебе родители всегда поддерживали своим примером. Хранились и показывались детям хорошо оформленные тетради мамы по истории и музыке.
Все теоремы по геометрии и валентность по химии, немецкий язык мама помнила прекрасно и как будто для того, чтобы помочь нам в самые трудные минуты. У папы военное детство прошло у станка на заводе и закончить школу ему не удалось, мама настояла на продолжении обучения, когда папе было уже лет за 30, и мы ходили к папе в школу, чтобы поддержать его на экзаменах. Чтобы зарабатывать больше, маме необходимо было получить рабочую профессию, поэтому она уже имея двоих детей, поступила в техникум и, из дирижера - хоровика на наших глазах становилась электромонтажником.
В детях поощрялось то поведение, которое, впоследствии, и привело в педагогику.
Едва научившись читать, я играла в школу с младшей сестрой и учила читать её, для этой цели мама пожертвовала какую-то часть своей швейной машины, потому, что на ней можно было писать мелом. Такие занятия были успешными, и в 5 лет моя сестра пришла к нам в класс и читала так хорошо, как не могли читать некоторые мои одноклассники.
Трудности допускались и исправлялись совместно и под неусыпным контролем мамы, после чего очень долго в моей взрослой жизни я не умела принимать решения сама, все ждала разрешения даже в самых мелких вопросах. Корректировать семейное воспитание пришлось самой под влиянием жизненных обстоятельств. Так или иначе, эта корректировка тоже является семейной традицией – учитывать обстоятельства и изменять себя, чтобы быть успешным ради своих детей.
Именно благодаря своей семье я стала состоявшимся человеком в профессии. Гордость за меня мама несет до сих пор, радуется успехам, а свою роль в моем профессиональном выборе не признает, уверена, что я пошла по стопам любимой учительницы.
Так и сложился стиль работы – постоянно учиться, узнавать новое, быть рядом с детьми, чтобы, давая им свободу творчества, в трудную минуту, все же помочь взглядом, улыбкой, делом или советом. Не сразу, не быстро, но со временем оценивают ученики и благодарят за участие в их судьбе. И становятся успешными в профессиях, выбранных с моим участием… И приезжают после двадцати пяти лет разлуки, и встречают как родные в чужом городе, и проталкиваются в переполненном трамвае, чтобы поприветствовать… И ведут младших своих мамы, с которыми уже вырастили старших… И становятся коллегами те, у кого я была классным руководителем…
Значит, оказалась нужной. Значит, ответственна за своё призвание. Вперед!
| № | Учебное заведение | Квалификация |
| 1 |
ФГБОУ ВПО «Уральский государственный экономический университет» Год окончания: 2012 Уровень образования: Высшее |
«Экономика и управление образовательным учреждением». диплом ПП-1 № 399685 о профессиональной переподготовке (506 часов) |
| 2 |
Уральский государственный педагогический университет , . Год окончания: 2014 Уровень образования: Высшее |
«Обществоведческое образование» магистр диплом с отличием 106624 0324922 регистрационный номер 14017 |
| 3 |
Основное Свердловский ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт Год окончания: 1983 Уровень образования: Высшее |
по специальности «география, биология», квалификация учитель диплом ИВ № 536243 |
| № | Организация | Должность | Период |
| 1 | МАОУ гимназия № 37 | учитель |
C 01.09.2016 и продолжаю работать |
| 2 | МАОУ СОШ № 166 | учитель, заместитель директора по НМР |
C 16.12.2013 по 07.07.2016 |
| 3 | МБОУ СОШ № 143 | учитель, заместитель директора по НМР |
C 01.09.2011 по 16.12.2013 |
| 4 | школа № 79 | учитель, заместитель директора по НМР |
C 12.09.1999 по 30.06.2011 |
| 5 | школа № 11 | учитель |
C 24.09.1989 по 12.02.1999 |
| 6 | школа № 20 | учитель |
C 01.09.1985 по 23.09.1989 |
| 7 | школа № 90 Южно-уральской железной дороги | учитель |
C 15.09.1983 по 25.04.1985 |
| 8 | Серовский механический завод | слесарь |
C 20.08.1976 по 08.06.1977 |
желаете знать обо мне больше? я бываю и тут тоже:multiurok.ru/geografinyasocio/lenta/
www.proshkolu.ru/user/ershova50/
moi-uni.ru/user/profile.php?id=7922
intergu.ru/register/userinfo.asp?id=14799&r=286520667058347306615262
intergu.ru/register/userinfo.asp?id=14851&r=617641929635348306615262
www.openclass.ru/user/67554/edit
Сохранить
|
Компо ненты дея тель ности |
Показатели 0 баллов – показатель не проявляется; 1 балл – единичное проявление показателя; 2 балла – оптимальное проявление показателя. |
Содержание информации в инфоблоках |
|
Эмоционально-психологический |
1.Создает благоприятный психологический климат при организации образовательного процесса, атмосферу взаимопонимания, толерантности, взаимопомощи |
Фото с уроков и мероприятий
описание приемов работы
|
|
2.Организует и поддерживает разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающихся, развитие способностей |
||
|
3. Формирует учебно-познавательную мотивацию обучающихся |
||
|
4. Обладает педагогическим тактом, культурой речи |
||
|
Регулятивный |
5.Может обосновать педагогическую деятельность с позиции нормативно-правовых документов |
Примеры разработанных мною программ
статистические данные по результативности обучения
|
|
6.Формулирует цели и задачи профессиональной деятельности на формирование предметных и метапредметных результатов, личностное развитие обучающихся |
||
|
7.Успешно реализует рабочие программы по предмету деятельности |
||
|
8.Имеет стабильные результаты освоения всеми обучающимися образовательных программ |
||
|
Аналитический |
9.Эффективно внедряет в образовательный процесс современные образовательные технологии (проектные, исследовательские, развивающие и др.) |
Описание собственной педагогической системы
авторская технология работы предпочитаемые технологии (по Селевко)
бланки мониторинга |
|
10.Разрабатывает дидактические и методические, контрольно-измерительные материалы в соответствии с требованиями Основной образовательной программы образовательного учреждения |
||
|
11.Имеет показатели динамики достижений обучающихся выше средних в Свердловской области |
||
|
12. Осуществляет мониторинг образовательных достижений обучающихся на уровне сформированности универсальных учебных действий, личностного развития обучающихся
|
||
|
Творческий |
13.Вносит личный вклад в повышение качества образования на основе инновационной деятельности |
Перечень творческих проектов
примеры внеурочных мероприятий
стаистические данные о результативности внеурочной деятельности |
|
14. Обучающиеся вовлечены во внеурочную проектную деятельность |
||
|
15.Обучающиеся становятся победителями или призерами районных, городских олимпиад и конкурсов |
||
|
16.Участвует в муниципальных, региональных, федеральных, международных профессиональных конкурсах, педагогических чтениях, конференциях, форумах и т.д. |
||
|
Социальный |
17.Развивает коммуникативные способности у обучающихся, формирует коллектив обучающихся |
Описание воспитательной стратегии
копии грамот и иных документов, подтверждающих результативность работы |
|
18. Осуществляет дифференцированный и индивидуальный подходы к обучению и воспитанию, сопровождение обучающихся с особыми образовательными потребностями |
||
|
19.Использует в профессиональной деятельности информационно-коммуникационные технологии |
||
|
20.Имеет свидетельства общественного признания профессиональных успехов (грамоты, благодарности, публикации в СМИ и др.) |
||
|
Самосовершенствования |
21.Активно распространяет собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания |
Перечень публикаций
курсовая подготовка
семинары посещенные и проведенные
примеры экспертной деятельности |
|
22.Обобщает опыт профессиональной деятельности в научно-методических разработках, публикациях на уровне района, города, области, РФ |
||
|
23. Повышает уровень профессиональной квалификации |
||
|
24. Является экспертом по профилю профессиональной деятельности на уровне района, города, области |
||
|
Дополнительная информация |
Кабинет путешествия идеи находки личное
|
|
Комментарии (143)
Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 … 22 23 24 Туда Последняя