С нами 14106 учителей, 5022 ученика.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1060
комментариев
22
блога
2
сообщества
211
учебных материалов
8
статей
2
мастер-класса
0
экскурсий
0
дискуссий
2
новости
Сажида Хлямина, (на сайте с 12.07.2013 г.)
Был(а) на сайте 1 год назад
Просмотров: 1271604, комментариев: 1220, рейтинг: 233.52/2341
Для вас, господа педагоги!
Золотой кодекс учителя

Золотой кодекс учителя

Учи, ибо ты - учитель
Не суди, ибо ты - не судья
 Возлюби коллег своих - всех и всяких
 Возлюби и предметы чужие, как свой
 Начальственной любви избегай, но от благоволения не отказывайся
Гнев же начальственный прими к сведению, но не к сердцу
Не умничай перед родителями учеников своих, ибо они их родители, а не мы
 Не жди с трепетом благодарности ни от к
 Не обольщайся любовью учеников, ибо будут у них другие учителя, а у тебя - ученики
  Не пророчествуй ученикам своим , ибо не дано тебе знать, что будет, а чего не будет


 
Молитва
"Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.
Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.
Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного.
Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством.
Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.
Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.
Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком.
Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но сказать ее любя!
Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, так научи меня терпению.
Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого прекрасного и нежного Дара Судьбы.
Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте, молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.
Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем "внизу".
Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни.
Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.
Научи меня искусству маленьких шагов."


 
 
Искусство маленьких шагов
Мультимедиа
1
Молитва
Цитаты об учителях
Мультимедиа
1
Мimio , работа с интерактивной приставкой
Мультимедиа
1
m
2
Mimio
3
Mimio
4
Mimio
Стихи, которые мне нравятся!

О сыне

Вы знаете, кто лучший из мужчин?
А он со мной живет в одной квартире...
И у меня есть множество причин,
Считать, что лучше всех ОН в этом мире.

И утверждать я вовсе не стыжусь,
Что он мне в жизни, всех других дороже,
Я постоянно за него боюсь
И постоянно за него тревожусь...

Вы знаете, кого я так люблю?
Я вам скажу, ведь это же не тайна,
И за кого я всех Богов молю,
Ведь выбор мой, поверьте, не случайный...

Открою вам, кто лучший из мужчин
И кто на свете всех других дороже...
Он - самый мой любимый...Он - мой СЫН...
И никого роднее быть не может.


Что пожелать Друзьям ? 
-БОГАТСТВ ?... УДАЧИ ?... 
От Жизни - Каждый хочет СВОЕГО! 
А Я ДРУЗЬЯМ желаю, просто - 
СЧАСТЬЯ! 
Чтоб было понемногу, но - ВСЕГО!

 
Для учеников и их родителей
Занимательный сайт для школьников(Логические задачи, тесты, гороскопы, анекдоты, загадки, полезные советы и многое другое) http://5plys.ru/
 Энциклопедия для школьников о животных http://mammals.ru/
Полезный сайт для родителей и школьников http://1sentyabrya.ru/
Президентский сайт для школьников http://www.uznai-prezidenta.ru/
Всероссийский информационно-развлекательный портал для школьников http://zateevo.ru/
 
 
Ох! Задачка! (Сборник задач для начальных классов)
 

«Я знаю цену успеха. Это настойчивость, прилежная работа и безраздельная преданность тому, чего Вы хотите добиться.
Франк Ллойд Райт

Применение сенсорных систем основано на принципе прикосновения человека к заинтересовавшему его объекту. Простота в обращении позволяет использовать сенсорные технологии большому кругу пользователей. Антивандальное исполнение экранов, защитные от царапин технологии уменьшают процент возможности механического повреждения.
Волшебность и в то же время практичность прикосновения к монитору для большинства людей является гораздо более убедительным доказательством гигантского прорыва высоких технологий, нежели непонятные характеристики нового 64-битного процесса. Глядя на сенсорные киоски, потихоньку появляющиеся в местах общественного пользования, можно с уверенностью констатировать: высокотехнологичное будущее действительно входит в жизнь каждого человека.
Новые возможности, которые принесет развитие сенсорных технологий, сделают достижения техники доступнее и понятнее. Будущее, в котором все сотовые телефоны будут оснащены сенсорным экраном, а автоматы общественного пользования приобретут интуитивный интерфейс, не за горами. 
 
Мультимедиа
Мультимедиа
1
2

В штате Орисса на востоке Индии, дети, которые живут на железнодорожных станциях получили редкую возможность изменить свою жизнь. В этом репортаже мы увидим замечательную женщину, которая учит детей прямо на вокзальной платформе.

Школа на платформе, Индия

Железнодорожная станция города Бхубанешвар – это целый мир, в котором кипит жизнь. И это делко не единичный случай ни во всей Индии, ни даже в штате Орисса. Целые семьи живут прямо на платформах. Многие дети проводят дни в вагонах поездов, собирая мусор, чистя ботинки пассажиров или попрошайничая.

25 лет назад Индерджит Хурана решила, что все дети равны и должны иметь право учиться. И так как эти дети не могли учиться в школе, она решила организовать её прямо здесь. Так и возникла первая школа на платформе. Каждый день с раннего утра от 30 до 50 детей собираются на платформе станции для 4-часовых занятий.

Они поют, играют и учатся. Организация социальной помощи “Рушика”, которая шефствует над этой школой, вначале запланировала обучение детей только на этой станции. На сегодня “Рушика” основала уже 14 школ на платформах Ориссы и обучает около 500 детей.

Школа на природе, Финляндия

Сегодня в этом классе нет стен. Урок проходит на улице, а точнее – в лесу. Это Финляндия и, конечно же, лес здесь всегда рядом, где бы вы ни находились, даже в этой школе в городе Вантаа в 3-х км от аэропорта Хельсинки. Эти дети торопятся из стен школы на природу, чтобы погрузиться в неё с головой. Им нужно выбрать дерево, измерить его, изучить листву, нарисовать его и продолжать наблюдать.

По возвращении в класс, большим и маленьким открытиям находят объяснения и записывают их в тетрадь. Это занятие лишь одно из сотен занятий вне стен школы, котоыре спонсирует проект Ликкеэлле. Благодаря ему школьники собирают данные из реального мира повседневности и учатся познавать мир в коллективе. Школьники постарше выбираются в окрестности. Эта школа в Хельсинки исследует городские велосипедные дорожки и планирует их усовершенствование.

Сезонная школа, Танзания

Кочевой народ Масаи передвигается с сезонными дождями: в таких обстоятельствах детям сложно регулярно ходить в школу. Не так давно в окрестностях города Морогоро на южных возвышенностях Танзании и в 190 км от Дар-Эс-Салама появилось новое решение этой проблемы.

Благотворительная организация “Скажем развитию Да” придумала гибкие условия обучения для детей из кочевых пастушьих племён. Здесь организовали передвижные классы, прибегая к помощи взрослых – выходцев из общины, которых подготовили к преподавательской деятельности. Они передвигаются на велосипедах со всем учебным материалом и назначают часы занятий в удобное для детей время.
ССЫЛКА: http://mgutu-cdo.ru/obrazovanie/interesnoe-ob-obrazovanii/ucheba-pod-otkrytym-nebom.html

Лучшее в мире образование - полученное в борьбе за кусок хлеба.

Уэнделл Филлипс

Когда мне встречается в людях дурное...

  Когда мне встречается в людях дурное, 
   То долгое время я верить стараюсь, 
   Что это скорее всего напускное, 
   Что это случайность. И я ошибаюсь. 
    
   И, мыслям подобным ища подтвержденья, 
   Стремлюсь я поверить, забыв про укор, 
   Что лжец, может, просто большой фантазер, 
   А хам, он, наверно, такой от смущенья.

   Что сплетник, шагнувший ко мне на порог, 
   Возможно, по глупости разболтался,

    А друг, что однажды в беде не помог, 
    Не предал, а просто тогда растерялся.

   Я вовсе не прячусь от бед под крыло. 
   Иными тут мерками следует мерить. 
   Ужасно не хочется верить во зло, 
   И в подлость ужасно не хочется верить! 
    
   Поэтому, встретив нечестных и злых, 
   Нередко стараешься волей-неволей 
   В душе своей словно бы выправить их 
   И попросту "отредактировать", что ли!

   Пусть циники жалко бормочут, как дети, 
   Что, дескать, непрочная штука - сердца... 
   Не верю! Живут, существуют на свете 
   И дружба навек, и любовь до конца! 
    
   И сердце твердит мне: ищи же и действуй. 
   Но только одно не забудь наперед: 
   Ты сам своей мерке большой соответствуй, 
   И все остальное, увидишь,- придет!

 
 
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru/
 
Справочник классного руководителя http://klass.resobr.ru/
 
Сайт, который объединяет всё педагогическое сообщество. Здесь Вы можете найти необходимые методические материалы. На форумах сайта активно обсуждаются самые наболевшие вопросы современной школы и  системы образования в целом. http://www.zavuch.info/

Сайт СарИПКиПРО http://www.saripkro.ru/

CарВики  http://wiki.saripkro.ru/

Сетевые образовательные сообщества Открытый класс http://www.openclass.ru/

Сеть творческих учителей http://it-n.ru/

Официальный сайт издательского цента "Вентана-Граф" http://www.vgf.ru/

Интернет-магазин издательства "Учитель" http://www.uchmag.ru/

Банк Интернет- портфолио учителей http://www.bankportfolio.ru/dir/sajt_uchitelja/1

Дистанционный образовательный портал "Продленка" http://www.prodlenka.org/

В помощь учителю начальных классов интерактивные игры, задания на правила русского языка http://www.metodkabinet.eu/PO/PO_menu_Nachalnaya.html

Электронные презентации и клипы к урокам ИЗО, технологии и другие http://viki.rdf.ru/

Список трудов по психологии, который поможет вам в общении с детьми. 

  1. Адель Фабер, Элейн Мазлиш. Как говорить с детьми, чтобы они учились.
  2. Вулф Энтони. Чадо или чудовище? Как быть родителем современного подростка.
  3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?
  4. Корчак Януш. Право ребёнка на уважение.
  5. Мурашова Екатерина. Ваш непонятный ребенок.
  6. Современный ребенок. Энциклопедия взаимопонимания.
  7. Энтони Роберт. Главные секреты абсолютной уверенности в себе.

Обрести уверенность в себе ребенку поможет сказка

Маленькие дети (лет до трёх) себя обожают! Они оценивают себя на «пять с плюсом» - без ложной скромности, и абсолютно уверены: всё, что они делают, - хорошо. И это здорово, эта завышенная самооценка помогает малышу быть уверенным и довольным существом. И он не сомневается, как нужен и важен и как его любят. Так должно быть.

Но вот есть у детей такая особенность: они оценивают себя через других. То есть как другие к нему относятся, таким он себя и считает. Вы сказали «хороший» - он в это верит - прекрасно. Вы сказали «плохой» - увы, тоже поверит (со временем, когда разберётся, что такое «плохо» и «хорошо»). Вот почему ребёнка желательно не критиковать, а направлять.

Он - единственный и неповторимый, и не надо его ни с кем сравнивать. И вот, опять-таки, почему. Вот малышка подошла к шведской лесенке, встала на первую ступеньку, потянулась, чтоб подняться повыше и... отошла. «Что же ты? Посмотри, Вика как высоко забирается, и не боится». С точки зрения нашей логики малышка должна сделать вывод: «Ничего страшного, и ты так можешь». С точки зрения детской она сделает другой: «Вика не боится, а я боюсь... Вика хорошая, а я плохая... Я, выходит, трусишка, да». И если родители последовательны в своей тактике: сравнивать и ставить в пример - не стоит потом удивляться, когда их школьница Люся будет слушаться Веронику, даже если та поведёт не туда.

Сказка, рассказанная вовремя, поможет человеку обрести уверенность в собственных силах, понять, что он нужен и важен ничуть не меньше, чем взрослый, большой человек. И даже если сначала у тебя ничего, ничегошеньки не получается - всё впереди, ты доберёшься, научишься, и осилишь, и сумеешь. Поможет, особенно если вы сумеете ею задеть что-то родное и близкое, что камертоном в душе отзовётся.

И возможно, она сделает то, что ещё важнее: подскажет вам. Подскажет, что вашему, именно вашему ребёнку необходимо, что в нём поддержать, чем помочь.

Сказка про маленький жёлтый автобус

Жил на свете маленький жёлтый автобус. Был он совсем-совсем как большой: и дверцы у него были, чтоб заходить, и окошки, чтобы в них смотреть, и колёса, чтоб быстро ехать, только не было у него пассажиров. А автобусу этому очень-очень хотелось людей, пассажиров возить. «Все автобусы пассажиров возят, и я могу», - подумал маленький жёлтый автобус и поехал на остановку. К остановке подходили большие автобусы, в них садились люди и уезжали, куда кому было нужно. Маленький жёлтый автобус подкатил к остановке и распахнул свои двери. Он сказал: «Би-би! Садитесь, люди, я вас покатаю». Подошёл к жёлтому автобусу один дядя, хотел сесть в автобус, а не получается. Автобус маленький, а дядя большой. Подошла к автобусу тётя, но тоже не смогла войти в его дверь: уж больно дверь маленькая. Подошёл маленький мальчик, и так попробовал, и сяк попробовал - ничего не выходит. Только ножка в дверь пролезла, а сам он никак в автобусе не помещается. А тут его мама позвала. Махнул мальчик рукой и пошёл в большой автобус садиться.

Так и остался маленький жёлтый автобус на остановке стоять, один-одинёшенек.

Грустно ему стало, даже слёзы в фарах заблестели. («Фары» - так у автобусов глазки называются, которыми он освещает дорогу.)

А в это время мимо проходила девочка Арина. (Хорошенькая девочка в жёлтом комбинезончике, в сапожках с солнышками, за ручку с мамой.) Увидела она маленький автобус и подошла к нему.

- Ты чего грустишь, маленький жёлтый автобус? - спросила Арина.

А автобус ей и отвечает:

- Хотел я людей возить, как большие автобусы, а ничего у меня не получается. Никто не может в мою дверь войти, на сиденье сесть, в окошко поглядеть, уж больно я маленький. Никому я не пригожусь, - вздохнул жёлтый автобус и чуть не заплакал.

- Не плачь, - сказала девочка Арина и погладила маленький автобус по жёлтой крыше. Я знаю, как тебе помочь.

Обрадовался маленький автобус, закрутил всеми колёсами и поехал вслед за Ариной.

Вот пришли они домой. Арина разулась, автобус вытер колесики о половичок, и отправились они в тот уголок, где жили Аринины игрушки.

Достала Арина маленькую собачку:

- Хочешь в автобусе прокатиться?

- Гав! - сказала собачка.

Открыл маленький автобус маленькие дверцы, собачка запрыгнула внутрь и села на первое сиденье.

Потом в автобус сели две куколки, Маша и Миша, потом весёлый динозаврик, потом... (называйте любимые игрушки своего малыша).

Автобус обрадовался, дал сигнал: «Би-би! Спасибо, девочка Арина», и мотор его заработал (изобразите как). Закрутились его колёса. Весёлый маленький жёлтый автобус поехал катать своих пассажиров.

Что такое уверенность?

…Уверенность сама по себе это понимание. Неуверенность - это НЕЗНАНИЕ. Когда кто-нибудь сомневается, он просто не знает. Он не уверен. Люди, которые ЗНАЮТ, уверены. Люди, которые не знают, верят в удачу.

Для любого человека (и особенно для маленького ребенка) уверенность - это предсказуемость. Младенец должен знать, что его родители здесь и что они будут здесь, пока он зависит от них.

Предотвращение расстройств важно для здравомыслия ребенка. Слишком большое количество непредсказуемые происшествий будет причиной того, что ребенок будет чувствовать себя неуверенно.

Формирование у ребенка уверенности в себе

Задача родителей - помочь ребенку обнаружить в себе эти сильные стороны и научить его пользоваться ими, причем так, чтобы они приносили ему удовлетворение. Проблема компенсации подводит нас к очень важной мысли, которую нужно хорошо усвоить. Осознание собственных недостатков может разрушить и парализовать личность, однако может и наоборот, дать ей огромный эмоциональный заряд, который будет способствовать достижению успеха в самых разных сферах. 

Воспитание уверенности в себе и самоуважения

Если мы относимся к детям с любовью, то они уверены в том, что мы их любим. Если мы обращаемся с ними плохо, то они убеждены, что заслуживают это. Дети, с которыми обходятся не как с ценными и нужными людьми, считают, что с ними что-то не так. Они верят в то, что «это из-за них», и не предполагают, что что-то может быть неправильным в обращении с ними. То, как мы относимся к детям, определяет, будет ли у них здоровая или нездоровая самооценка и разовьется ли чувство собственного достоинства.

Авторы статьи З. и Н. Некрасовы.

Дарю вам песню, коллеги !

http://www.playcast.ru/view/2724924/de132017f44428b6f7546394440e659bc64ac9f9pl                                         
                                           
Текстовый блок
Текстовый блок
Как это здорово, что мы учителя! Ведь с каж становимся мудрее. Душой своею мы ребячьи души греем. Как это здорово, что мы учителя! Главней всего, не тратить время зря, Вся наша жизнь полна любви и вдохновенья. И повторяем мы без всякого сомненья: Как это здорово, что мы учителя!
Мультимедиа
1
Учитель Года 2014
Поддержите Бересневу Ирину Владимировну!
Нет данных
Милые женщины! Милые мамы! 
Самые нежные, добрые самые! 
Я вас сейчас от души поздравляю, 
Счастья, здоровья, любви вам желаю! 
Чтобы детишки вас не огорчали, 
Чтобы не знали вы горьких печалей, 
Чтобы по улицам павами плыли, 
Все, как одна, Мисс Вселенная были! 
Чтобы портреты с вас чаще писали, 
Чтобы ценили, любили, ласкали, 
Чтобы цветы ежедневно дарили 
И о любви постоянно твердили! 
Делом чтоб эти слова доказали, 
Чтобы тогда вы счастливее стали! 
Пусть всё сбывается, мамы, у вас!

Как разговаривать с неадекватными родителями учеников и предотвратить их агрессию

Ни для кого не секрет, что учителя и родители — обычные люди, и, если педагоги по уровню своего воспитания, образования или развития обычно сдержанны и приятны в общении, то среди родителей учеников попадаются отдельные «экземпляры», общение с которыми выбивает из колеи даже самых опытных и стойких учителей. Что делать, если родитель ученика негативно настроен против вас? Что делать, если поведение родителя явно «неадекватно»?
В работе любого учителя, педагога, директора образовательного учреждения случались случаи неприятного общения с родителями учеников. Конечно, такие ситуации возможны и по вине учителя, но есть ситуации, когда конфликты происходят в силу особенностей характера или плохого настроения самих родителей, они сами провоцируют конфликты, не отказываются построить конструктивный диалог, угрожают, пишут необоснованные заявления в вышестоящие инстанции и т.д.
Такие ситуации явно негативно сказываются на работе и отдельных учителей, и коллектива в целом: это способствует понижению самооценки учителя, снижению работоспособности, усилению конфликтов внутри коллектива, а также конфликту «учитель — директор», когда учитель не видит поддержки в лице директора.  И директору несладко: с одной стороны родитель с угрозами, с другой — педагог, член коллектива, которого он должен защитить, но который, в принципе, прошел курс психологии и конфликтологии и знает несколько приемов работы на предотвращение конфликта.

О том, как решить конфликты с родителями, открытыми к диалогу, уже шла речь на нашем сайте, а как же быть с «неадекватами», с явно необоснованными требованиями, хамоватыми, грубыми людьми?
Как правило, «неадекваты» — «профессиональные» скандалисты: они могут из любой ситуации раздуть скандал, выведя из равновесия любого человека. Таким людям нравятся «бурные эмоции», они намеренно провоцируют собеседника. В такой ситуации главное: не поддаваться, определить для себя, что человек добивается только скандала и «переключить» внимание с него на что-либо иное. При общении с таким человеком действует только одно правило: отвечайте спокойно, вежливо, с достоинством и не повышая голос, лучше говорите общие фразы и ни в коем случае не оправдывайтесь ни в чем. Как только «неадекват» поймет, что вы не станете его жертвой, он успокоится и начнет вести себя по-другому. Возможно, вы сможете обсудить насущные дела, а лучше перенести нормальный диалог на другое время. В школе с такими родителями говорить не тет-а-тет, а когда рядом коллега или администратор.

Как реагировать на бурный выплеск эмоций родителя?

  • Не перебивайте. Молча, с улыбкой выслушайте все, что вам говорят. Не принимайте эти слова близко к сердцу: просто слушайте и иногда поддакиваете, переспрашивайте, ваша поза должна быть «открытой»: не скрещивайте руки, смотрите в лицо. Это поможет вам понять претензии родителя, а он сам, после того, как выговорится, успокоится.
  • Выскажите свое понимание и сожаление в его ситуации, дайте понять, что вы в целом на стороне родителя, ребенка, что вы желаете им блага. Если вы действительно в чем-то виноваты и признаете это, скажите вслух, извинитесь. Если вы считаете требования и претензии необоснованными, то дождитесь, когда родитель успокоится и, или доведите диалог до конца, или предложите встретиться в другое, более удобное для вас и родителя время, например, в кабинете директора или в учительской.
Помните: в школе главный — учитель, и вам управлять ситуацией. Возьмите ситуацию в свои руки, научитесь не принимать близко к сердцу невразумительные придирки, и такие ситуации никогда не испортят вам настроение. 

Но есть и другое мнение:
«Попускать такое отношение — значит, просто лелеять их (неадекватов) паранойю и дурные мысли. То есть нарушается баланс между получением и отдачей. Ведь если подумать — мы, принимая подобное поведение и мирясь с ним, просто перекладываем чужой воз на свои плечи. Просто посчитать, сколько терпения и нервов стоит просто привести такого человека в чувство, выслушивать нелепые придирки…До какой грани возможно терпеть подобные издевательства?»
А как считаете вы?
http://pedsovet.su/publ/72-1-0-4305
Рецепт Счастья
 
 Берем двенадцать месяцев года и хорошо очищаем их от зависти, ненависти, огорчений, жадности, упрямства, эгоизма, равнодушия.
Каждый месяц разрезаем на три равные части. При этом соблюдаем пропорции, чтобы каждый день был заполнен работой не более чем на треть, а остальные две трети были заполнены радостью, юмором и весельем.
Добавляем три полные ложки оптимизма, большую горсть веры, ложечку терпения, несколько зерен терпимости
и, наконец, щепотку вежливости и порядочности по отношению ко всем и, в основном, к ближним.
Всю получившуюся смесь заливаем сверху ЛЮБОВЬЮ!
Теперь, когда блюдо готово, украшаем лепестками цветов, доброты и внимания.
   Подавать ежедневно с гарниром из теплых слов и сердечных улыбок, согревающих сердце и душу.
Зимою мир становится добрей
И веселей от праздничных забот
Приятно просыпаться в декабре
И знать, что скоро будет Новый год!

Украшенная елка и огни,
Подарки, стенгазета у окна.
И я, как в детстве, подгоняю дни,
Чтобы осталась только ночь одна.
 
 
http://fantik47.rusedu.net/gallery/3117/95198228_defne_background.gif
Текстовый блок
Гиперактивные дети часто задевают и роняют различные предметы, толкают сверстников, создавая конфликтные ситуации. Они часто обижаются, но о своих обидах быстро забывают.
    Известный американский психолог В. Оклендер так характеризует  этих детей: «Гиперактивному ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертиться на месте, иногда чрезмерно говорлив, может раздражать манерой своего поведения. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать внимание, он легко отвлекается, часто задает множество вопросов, но редко дожидается ответов». Вероятно, каждому воспитателю и учителю знаком этот портрет.
   Некоторые педагоги, не владея достаточным уровнем знаний детской психологии, разводят руками и начинают искать причины в плохом воспитании ребенка родителями, в неправильной организации урока («Ну что я делаю не так?») и в других внешних факторах.
    В таких случаях, если ребенок  гиперактивно ведет себя на всех уроках без исключения и  дома тоже не ангел, то школьный психолог может предположить, подчеркиваю, предположить, а не поставить диагноз, что у ребенка наблюдаются признаки гиперактивности, импульсивности и дефицита внимания. Школьный психолог, а если такового нет в образовательном учреждении, то сам педагог должен обязательно провести беседу с родителями и порекомендовать посещение психиатра или невролога, которые профессионально могут обследовать ребенка и поставить диагноз.
  Каковы же причины СДВГ – синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Точные причины возникновения у детей СДВГ пока не выявлены. Но повлиять могут такие факторы: инфекционные болезни перенесенные будущей  матерью, действие алкоголя, лекарств, наркотиков, курение в этот период, угроза прерывания, несовместимость по резус-фактору, хронические заболевания матери, нарушения при родах, , отравление наркозом, кесарево сечение, опасные заболевания младенцев, сопровождающиеся высокой температурой. Также может сказаться и генетический фактор.
   Педагог, работающий с гиперактивным ребенком, знает, сколько хлопот и неприятностей доставляет тот окружающим. Однако это только одна сторона медали. Нельзя забывать, что в первую очередь страдает сам ребенок. Ведь он не может вести себя так, как этого требуют взрослые, и не потому, что не хочет, а потому, что его физиологические возможности не позволяют ему сделать  это. Постоянные окрики, замечания, угрозы, наказания, на которые так щедры взрослые, не улучшают его поведения, а порой даже становятся источником новых конфликтов.
   Итак, признаки гиперактивности обнаружены, беседа с родителями проведена, специалистами ребенку поставлен диагноз (не ранее чем в 6-7 лет), что делать дальше? Изолировать такого ребенка и вести спокойно урок мы не можем, да и  ребенок не избавится таким образом от своего недуга.
   Добиться того, чтобы гиперактивный ребенок стал послушным  и покладистым, еще не удавалось никому, а научиться  жить в мире и сотрудничать с ним – вполне посильная задача.   Результат сотрудничества зависит от  слаженной работы педагога-психолога (индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, беседы с родителями и учителем), учителя и родителей.
Рекомендации  для учителей:
В работе с ребёнком, имеющим серьёзные нарушения внимания, обязательно нужно наличие у него положительной мотивации. Такая мотивация может возникнуть, если в классе хороший и понимающий учитель, если родители действительно заинтересованы в том, чтобы помочь своему ребёнку. Обязательно нужна совместная работа родителей и учителей, построенная на эмоциональной заинтересованности родителей.
1.   Оптимальный выбор места за партой – в центре класса напротив доски. Предоставлять ребёнку возможность быстро обращаться за помощью к учителю.
2. Хладнокровие учителя – основа успеха. Взрослый  должен в любой ситуации сохранять спокойствие.
3. До минимума ограничивать отвлекающие факторы.
4.  Учебные занятия строить по чётко распланированному стереотипному распорядку, вводить ритуалы.
5. По возможности игнорировать вызывающие поступки ребёнка и поощрять за его хорошее поведение. Хвалить сразу же. Поощрять чаще, например, каждые 15 – 20 минут, выдавать жетоны за хорошее поведение, которые можно обменять на «награды», право идти в первой паре, дежурить и т.д. наказывать следует очень осторожно, и проявлять при этом последовательность.
6. Не загружать скучной работой. Больше динамики!
7. Давать короткие, конкретные и понятные инструкции, не более 10 слов. Использовать работу по пооперационным картам.
8. Использовать индивидуальный режим работы для этих учащихся: уменьшить рабочую нагрузку, вводить частые перерывы в работе; предусматривать возможность для двигательной «разрядки» (физкультминутки, психогимнастика); работать с ними активно, вызывать к доске в начале урока (дня).
9. Основная задача учителя – научить ребёнка работать по речевой инструкции, последовательно выполнять определённые действия, контролировать и оценивать их выполнение.
10. Не требовать одновременно аккуратности, внимательности и усидчивости. Это не под силу   гиперактивному  ребёнку.
11. Перед выполнением работы провести беседу с ребёнком, обговорить правила, заключив с ним своеобразный «договор» о тех или иных действиях.
12. Избегать сравнений ребёнка с послушными и спокойными сверстниками. Это унижает его и снижает самооценку.
13. В коллективную деятельность включать поэтапно: начать с индивидуальной работы, затем в малых группах и после этого перейти к коллективным видам деятельности.
14. Задания, предъявляемые на уроке писать на доске.
15. Обучать саморегуляции своего поведения, двигательной активности, приёмам избавления от мускульного напряжения.
16. Учитель и родитель могут обмениваться карточками, в которых записываются даже незначительные достижения. Это повышает уверенность и самооценку ребёнка.
17. Использовать на уроке элементы игры, соревнования.
18. Большие задания разбивать на последовательные части, контролируя выполнение каждой из них.
19. Создавать ситуации, в которых гиперактивный ребёнок может показать свои сильные стороны и стать экспертом в классе по некоторым областям знаний.
20. Помнить, что с ребёнком необходимо договориться, а не стараться сломить его!
21. Объяснять родителям и окружающим, что улучшение состояния ребёнка зависит не только от специального лечения и коррекции, но и от спокойного и последовательного отношения.
22. Использовать тактильный контакт ( прикосновение, поглаживание). Помнить, что прикосновение является сильным стимулятором для формирования поведения и развития навыков обучения.
 23. И самое главное, следует всегда помнить, что гиперактивность - это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен по результатам специальной диагностики. Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитарными указаниями и убеждениями. Гиперактивный ребёнок имеет нейрофизиологические проблемы, справиться с которыми самостоятельно не может. Дисциплинированные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций не приведут к улучшению поведения ребёнка, а, скорее, ухудшат его. Эффективные результаты коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности достигаются при оптимальном сочетании медикаментозных и немедикаментозных методов, к которым относятся психологические и нейропсихологические программы, игры и упражнения.
    Рекомендации для родителей:
При воспитании гиперактивного ребенка близкие должны избегать двух крайностей:
- проявления чрезмерной жалости и вседозволенности;
- с другой – постановки завышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, в сочетании с излишней пунктуальностью, жестокостью и санкциями (наказаниями).
1. Старайтесь по возможности сдерживать свои бурные аффекты, особенно если вы огорчены или недовольны поведением ребенка. Эмоционально поддерживайте детей во всех попытках конструктивного, позитивного поведения, какими бы незначительными они ни были. Воспитывайте в себе интерес к тому, чтобы глубже познать и понять ребенка.
2. Избегайте категоричных слов и выражений, жестких оценок, упреков, угроз, которые могут создать напряженную обстановку и вызвать конфликт в семье. Старайтесь реже говорить “нет”, “нельзя”, “прекрати” – лучше попробуйте переключить внимание малыша, а если удастся, сделайте это легко, с юмором.
3. Следите за своей речью, старайтесь говорить спокойным голосом. Гнев, возмущение плохо поддаются контролю. Выражая недовольство, не манипулируйте чувствами ребенка и не унижайте его.
4. Если есть возможность, постарайтесь выделить для ребенка комнату или ее часть для занятий, игр, уединения (то есть его собственную “территорию”). В оформлении желательно избегать ярких цветов, сложных композиций. На столе и в ближайшем окружении ребенка не должно быть отвлекающих предметов. Гиперактивный ребенок сам не в состоянии сделать так, чтобы ничто постороннее его не отвлекало.
5. Организация всей жизни должна действовать на ребенка успокаивающе. Для этого вместе с ним составьте распорядок дня, следуя которому, проявляйте одновременно гибкость и упорство.
6. Определите для ребенка круг обязанностей, а их исполнение держите под постоянным наблюдением и контролем, но не слишком жестко. Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от совершенства.
7. Не опускайте рук. Любите вашего норовистого ребенка, помогите ему быть успешным, преодолеть школьные трудности.
8. Когда становится совсем тяжело, вспомните, что к подростковому возрасту, а у некоторых детей и раньше, гиперактивность проходит. По наблюдениям большинства врачей и психологов, общая двигательная активность с возрастом уменьшается, а выявленные невротические изменения постепенно нивелируются. В мозгу у ребенка появляются связи, которых не было или они были нарушены. Важно, чтобы ребенок подошел к этому возрасту без груза отрицательных эмоций и комплексов неполноценности. Так что, если у вас гиперактивный ребенок, помогите ему, все в ваших руках.
 В заключение хочется сказать – все дети разные, но все они нуждаются в нашей любви, ласке, заботе. И все они достойны этой награды: и тихони, и забияки, и задиры, и шалуны.

Источники:
  1. Лютова Е.К., Монина Г.Б. «Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми», Москва, 2000
  2. Коррекционная работа с гиперактивными детьми - http://festival.1september.ru/articles/617601/
  3. Синдром дефицита внимания и гиперактивности - http://centercep.ru/stati/8-klinicheskaya-psihologiya-i-psihotera

Комментарии

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 202 203 204 Последняя

#1 Сажида Жакслыковна, Сегодня праздник важный самый, Вас поздравляю с этим днем, А отмечают его мамы! Пусть все Вам будет нипочем: Любые сложные задачи И куча маленьких проблем, Нельзя ведь мамой быть иначе, Как не справляться с этим всем!
Маргарита Чаркова, дата: 26.11.2017 в 11:48  
#2 Сажида Жакслыковна, очень рада знакомству и предложенной вами дружбе! Всегда рада общению с интересными, умными, интеллигентными людьми. Именно об этом говорят ваши странички портфолио. Сколько материала, сколько труда-очень впечатляет! Давно не встречала школы, где количество учеников так велико! Это ж надо, 1 "Ж" класс! Надеюсь на дальнейшее общение и сотрудничество! и от всего сердца-мой +!
Маргарита Чаркова, дата: 18.11.2017 в 12:03  
#3 Сажида Жакслыковна, с наступающим Вас праздником! Каждый из нас — многодетный родитель. Для многих детей — словно личный водитель. Труд наш бесценен, хочу вам сказать, Детские души мы учим летать. Каждый из нас что-то важное может: Кто-то из цифр учить сказку предложит, Кто-то — червей по хвостам отличать, Кто-то — по-русски красиво кричать, Атомы двигать и школу взорвать, Выше всех прыгать и быстро бежать, В картинке увидеть язык программиста И по-английски поздравить министра, Детские мысли отправить в полет, В школьном подвале собрать звездолет. Каждый из нас — великий мыслитель, Для детской души каждый — ангел-хранитель. Труд наш бесценен, хочу вам сказать, И пусть в нашей жизни все будет на «пять»!
Ольга Турова, дата: 04.10.2017 в 10:42  
#4 Сажида Жакслыковна благодарит всех коллег за поздравления.
Сажида Хлямина, дата: 12.09.2017 в 9:31  
#5 Сажида Жакслыковна, с днём рождения! Счастья, здоровья, успехов во всех делах и начинаниях!
Марина Лаптева, дата: 27.08.2017 в 8:34  
#6 Сажида Жакслыковна, поздравляю Вас с Днём рождения! желаю крепкого здоровья, успехов в работе, хорошего настроения!
Галина Борискина , дата: 27.08.2017 в 8:08  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы