Цель:  формирование языковой культуры обучающихся на этапе общего образования на основе обучения всем видам речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения) в их взаимосвязи.
Задачи: овладеть всеми видами нормативной речевой деятельности, уметь применять полученные знания в практической деятельности,
формировать устойчивую внутреннюю мотивацию у обучающихся к повышению уровня собственной языковой культуры через современные методы, средства и технологии.

• Классно-урочная деятельность педагогов                         
• Система дополнительного образования                             
• Внеклассная учебно-воспитательная деятельность                
• Работа библиотеки общеобразовательной организации  
• Родительский всеобуч                                                                                                                                                 

по чтению

• смысловое чтение при работе с разными текстами
• выразительное, интонационно и орфоэпически верное чтение тестов разной природы в соответствии с задачей коммуникации
• овладение навыками и способами отбора произведений для самостоятельного чтения
• потребность в систематическом чтении как средстве познания мира (девиз: «Кто много читает, тот много знает!»)
• необходимая работа с толковыми словарями, в том числе в сети Интернет (при столкновении с неизвестными словами при чтении)

по письму

• воспроизведение прослушанного или прочитанного текста в разнообразных письменных формах в соответствии с нормами языка
• создание собственных текстов разных типов, стилей, жанров в соответствии с задачей коммуникации, отвечающих языковым нормам

по говорению

• воспроизведение прослушанного или прочитанного текста в устной форме
• построение собственного речевого высказывания (монолога), исходя из задачи коммуникации
• общение на русском языке в соответствии с современными языковыми нормами и правилами речевого этикета (диалог)
• рефлексия собственной речевой деятельности, осуществление самоанализа, самоконтроля и саморазвития

по слушанию

• слушание собеседника, соблюдая правила и нормы речевого этикета
• овладение видами слушания.

• самообразование учителей по вопросам повышения языковой культуры, профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для реализации модели
• специализированные курсы повышения квалификации учителей по вопросам формирования языковой культуры обучающихся
• активное участие в образовательных мероприятиях.

Примечание
В условиях дистанционного обучения необходимо обеспечить систематическую работу по внедрению модели в условиях интернет-взаимодействия, сохраняя чистоту русского языка и культуру общения, расширяя использование интернет-ресурсов педагогами, родителями и обучающимися с целью формирования языковой культуры, культуры общения, развития навыков функционального чтения.
Механизмы взаимодействия участников
образовательного процесса
 
Признание необходимости работы всех педагогических работников общеобразовательной организации (учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, библиотекаря), не исключая ведущей роли за учителями русского языка и литературы, в процессе реализации модели метапредметной методической системы по проблемам обеспечения языковой культуры, в том числе культуры речи, культуры чтения, культуры общения на русском языке и формированию языковой культуры обучающихся в процессе образовательной урочной и внеурочной деятельности.
По количеству одновременно присутствующих на мероприятии человек различают коллективные, групповые и индивидуальные механизмы взаимодействия. Систематическая целенаправленная работа по формированию языковой культуры обучающихся, поддержке чтения учебной и художественной литературы на всех предметах общего образования будет способствовать повышению

•  результативности образовательного процесса
•  мотивации обучающихся к чтению, к расширению языкового и общекультурного кругозора
•  уровня сформированности умений обучающихся использовать основные виды нормативной  речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, слушание) во всех сферах общения
• стимула к участию в публичных мероприятиях (НПК, Круглых столах, олимпиадах, творческих конкурсах, акциях) различного уровня (школьного, муниципального, регионального, всероссийского, международного) с целью демонстрации овладения высоким уровнем речевой культуры, культуры общения
• способности обучающихся к построению индивидуальной образовательной траектории в современной информационно-образовательной среде, к личностному развитию и социально-значимой деятельности
• активности учительского состава в образовательных мероприятиях как с целью повышения компетентности, так и с целью обмена опытом
• уровня языковой культуры педагогических работников школы (не учителей русского языка и литературы)
• уровня культурного развития родительского сообщества, ответственности за сохранение родного (русского) языка через формирование культуры чтения в семье.

Цель: оценка результативности реализации модели метапредметной методической системы по проблемам обеспечения языковой культуры, в том числе культуры речи, культуры чтения, культуры общения на русском языке
Задачи: собрать и обработать необходимые сведения для оценки результативности реализации модели,
провести системный анализ полученных сведений,
выявить проблемные зоны реализации модели.
 
Уровень мониторинга – общеобразовательная организация.
 

• оценка динамики результативности образовательного процесса (входная диагностика, результаты четверти/полугодия, техники чтения)
• оценка динамики мотивации обучающихся к чтению, расширению своего языкового и общекультурного кругозора
• оценка динамики сформированности умений обучающихся правильно использовать основные виды нормативной речевой деятельности.