С нами 16304 учителя, 5608 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
106
моих комментариев
0
блогов
0
сообществ
12
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Анастасия Билобрицкая, (на сайте с 14.01.2016 г.)
Был(а) на сайте 3 года назад
Рейтинг: 53.12/201
37 459
просмотров
111
комментариев
267
место в рейтинге
Учебные материалы
Скриншот Учебный материал
Нет данных
Профессиональный портрет учителя-практиканта
 Профессиональный портрет учителя-практиканта, Катковой Анастасии Михайловны, смоделированный по результатам анкетирования учащихся 8 «Б» класса.
 
     Ученикам было предложено написать 7 значимых качеств учителя-практиканта.
     Итак, Анастасия Михайловна, по мнению учеников 8 класса: умная, много знает и умеет эти знания передать другому. Она внимательна, честна, общительна, серьёзна и терпелива. 

     Профессиональный портрет, в основе которого – уровень развития педагогических способностей учителя-практиканта Катковой Анастасии Михайловны.
     Диаграмма составлялась по программе личностного самопродвижения в профессии. Отмечался уровень развития на начало практики, желаемый результат после практики и итоговый результат на конец практики. Проанализировав полученные данные, можно сделать вывод о том, что на 67% совпал желаемый и итоговый результат уровня развития на конец практики, 22% того, что итоговый результат оказался выше желаемого и на 11%  - ниже.  
Оценка деятельности учителя-практиканта участниками педагогического процесса
Учитель-практикант глазами учеников
     У учеников 8 «Б» класса было проведено анонимное анкетирование, им необходимо было заполнить следующую анкету: 
 
Критерии всегда иногда редко
1. Учитель излагает материал ясно, доступно      
2. Уроки учителя интересны      
3. Учитель предлагает нам разные виды деятельности (беседы, практические работы, работу по карточкам, математические соревнования и др.)      
4. Учитель выбирает оптимальный темп изложения      
5. Учитель справедливо оценивает знания учеников      
6. Речь учителя грамотна, эмоциональна      
7. Учитель доброжелателен и тактичен по отношению к ученикам      
8. Учитель располагает к себе высокой эрудицией, знанием предмета      
9. Учитель располагает к себе манерой поведения, внешним видом      
10. С учителем хочется пообщаться после урока      
11. Учитель, делая замечание, не обижает      
12. Учитель уважает учеников, внимателен к их точке зрения      
13. Учитель не выделяет «любимчиков»      
14. Учитель учитывает наши интересы      
15. Учитель уделяет нам много внимания      
16. Учитель «не боится» своих учеников, уверен в себе      
17. Учитель – творческий человек      
18. Внеклассные мероприятия по предмету, организуемые учителем, интересны      
19. Учитель умеет вызвать интерес и поддержать инициативу учащихся      
20. Учитель проявляет выдержку и уверенность в затруднительных, конфликтных ситуациях      
Итого, К = 3В + 2И + Р = В = И = Р =
 
     После анализа анкетирования был получен следующий результат: коэффициент критерия 56 из 60 возможных. Это говорит о том, что в ходе прохождения педагогической практики, я произвела хорошее впечатление на учеников, им на уроках было интересно, материал излагала ясно и доступно, справедливо оценивала знания учеников. 

Учитель-практикант глазами учителя / классного руководителя




Учебная практика (1 курс)
 Базой учебной практики является приёмная комиссия механико-математического факультета СГУ имени Н.Г. Чернышевского.
   Основными целями в процессе прохождения практики были:
  •  Научиться планировать исследовательскую деятельность;
  •  Научиться проводить психолого-педагогическое диагностическое исследование: интервьюирование и анкетирование;
  •  Применять полученные практические навыки при исследовании мотивов, возможностей, потребностей, достижений абитуриентов в области математического образования.
   Основными проблемами и приоритетными направлениями работы были:
  •  Составление плана учебной практики;
  •  Проведение исследования по 6 направлениям;
  •  Анализ полученных данных;
  •  Выбор темы для самостоятельного исследования;
  •  Анализ своего исследования;
  •  Подведение итогов и анализ полностью проделанной работы.
Индивидуальный план
прохождения учебной практики
 в приёмной комиссии механико-математического факультета СГУ
Дата Наименование вида работы Отметка о выполнении Примечание
I неделя
  Внеаудиторная предваряющая работа: изучение программы учебной практики    
Установочная конференция   Аудиторное занятие
Установочная конференция   Аудиторное занятие
Ознакомление с учебной практикой   2 часа
Индивидуальные консультации по организационным вопросам    
  Внеаудиторная предваряющая работа: опишите в форме эссе Ваши ожидания от будущей профессии, от обучения в СГУ.    
Составление опросных листов для проведения пробного интервьюирования   2 часа
Тема 1 «Личная профессиональная перспектива»   Аудиторное занятие
  Внеаудиторная предваряющая работа: изучить/повторить основные понятия ФГОС    
Проведение пробного интервьюирования   4 часа
Тема 2 «Основные образовательные программы, реализуемые на механико-математическом факультете СГУ»   Аудиторное занятие
  Внеаудиторная предваряющая работа: обработать результаты пробного интервьюирования    
Тема 3 «Интервью как целенаправленный опрос»   Аудиторное занятие
  Внеаудиторная предваряющая работа: составить опросные листы для проведения интервью    
Интервью №1 «Что я знаю о будущей профессии?»    
Проведение интервью №1   4 часа
Тема 4 «Методы описательной статистики как средство представления результатов исследования»   Аудиторное занятие
  Самостоятельная внеаудиторная работа:    
Обработка результатов интервью №1    
Оформление результатов исследования    
II неделя практики
  Внеаудиторная предваряющая работа: составить опросные листы для проведения интервью    
Интервью №2 «Математическое образование»   Задание 3
Проведение интервью №2   4 часа
Тема 5 «Игровые профориентационные упражнения»   Аудиторное занятие
  Внеаудиторная предваряющая работа: составить опросные листы для проведения интервью    
Интервью №3 «Портрет учителя математики»    
Проведение интервью №3   4 часа
Тема 6 «Метод социологического и психолого-педагогического исследования – анкетирование»   Аудиторное занятие
  Внеаудиторная предваряющая работа: составить опросные листы для проведения анкетирования    
Анкетирование «Что повлияло на выбор направления и профиля обучения в СГУ?»    
Проведение анкетирования   4 часа
Тема 7 «Активизация профессионального самоопределения»   Аудиторное занятие
  Внеаудиторная предваряющая работа: определиться с темой индивидуального исследования, разработать опросный лист    
Самостоятельное исследование    
Проведение самостоятельного исследования   4 часа
Тема 8 «Проблемы профессионального и личностного самоопределения»   Аудиторное занятие: дискуссия.
  Внеаудиторная предваряющая работа: эссе на тему «Чему я научился в ходе учебной практики»    
Обработка результатов интервьюирования № 2 и №3    
Обработка результатов анкетирования    
Обработка результатов самостоятельного исследования    
Отчетная конференция   Аудиторное занятие
Отчетная конференция   Аудиторное занятие
  Самостоятельная внеаудиторная работа:    
Оформление и результатов исследования   3 часа
    Руководитель группы студентов ________________________________ М.А. Осипцев

   Учебная практика проходила в приёмной комиссии механико-математического факультета в течение двух дней. Была проведена исследовательская работа, включающая в себя пробное интервьюирование и анкетирование абитуриентов. Также было проведено самостоятельное исследование в виде интервьюирования с целью выяснения значения математики в жизни человека, где затрагивалась оценка абитуриентами собственных результатов экзаменов по математике. В исследовании принимали участие 10 абитуриентов: 5 девушек и 5 юношей, возраст которых составляет 17 лет – 70%, 18 лет – 20%, 16 лет – 10%. Все они являются жителями Саратовской области, где большая часть из них жители города.
 
Представление результатов исследования
1. Пробное интервьюирование
   Данное интервьюирование включает в себя 7 вопросов, на которые опрашиваемые должны дать свой вариант ответа.
  1. Что Вы ожидаете от обучения по выбранному направлению в СГУ?
Ответ: Количество ответивших:
Получить качественные знания и образование; стать хорошим квалифицированным специалистом в выбранной обрасти деятельности  
60%
 
Интереса и сложности в обучении 30%
Не определились 10%
   По этому вопросу можно сделать следующий вывод: качество образования и получение качественных знаний у абитуриентов стоит на первом месте, и также некоторые ожидают интереса и сложности в обучении.
  1. Какая профессия является для Вас более желанной?
   Для 40% опрашиваемых абитуриентов профессия, связанная с информационными технологиями, а именно, программист, системный администратор, является более желанной. Это, прежде всего, связано с выбором механико-математического факультета и направлений, где большое количество информатики.  Для 30% - учитель математики; 10% - экономист; 10% - профессия, связанная с управлением персоналом. И 10% всего не определились, какой профессии  они отдали бы предпочтение. Таким образом, можно сделать вывод, что практически все указанные профессии связаны с обучением на механико-математическом факультете, где преобладают такие предметы как информатика, математический анализ, физика.
  1. Что Вы ожидаете от выбранной вами профессии?
   На данный вопрос ответили 80% опрашиваемых абитуриентов, и только 20% не знают, что они ожидают от выбранной ими профессии. Варианты их ответов приведены в следующей таблице.
Ответ Количество ответивших абитуриентов
Заработная плата 30%
Интерес в работе 40%
Получение знаний, умений, опыта 10%
Не определились 20%
  1. Есть ли альтернатива Вашему обучению на механико-математическом факультете?
   Из всех опрошенных абитуриентов 40% ответили, что у них нет альтернатив обучению на механико-математическом факультете. А вот 60% ответили Да, и это связано с тем, что им предпочтительнее обучаться в том ВУЗе, который их готовит по желаемой им профессии.
  1. Моя область превосходства – это… (продолжите)
   На данный вопрос многие ответили, что их область превосходства – это трудолюбие; для некоторых  это художественная деятельность, ум, собранность, работа с информацией.
  1. Идеальное будущее – это … (продолжите)
  Для большинства опрошенных абитуриентов идеальным будущем является большая семья, хорошая работа, заработная плата. Также некоторые считают своим идеальным будущем окончание ВУЗа, мир вокруг, стабильность во всём, научный прогресс.
  1. Какая профессионально ориентационная работа велась в Вашей школе?
   У 50% опрошенных не велась профессионально ориентационная работа в школе. У 30% проводились тренинги по профориентации  и велась работа с молодёжью, и некоторые из них обучались в классах с специальным направлением. А у 10% был предмет, который назывался Основы выбора профессии.
2. Что я знаю о будущей профессии?
   В данном интервью опрашиваемым абитуриентам нужно было ответить на вопрос «Что я знаю о будущей профессии?», а именно нужно было перечислить семь основных видов деятельности выбранного ими направления на механико-математическом факультете. С данной работой справились не все, и это связано, прежде всего, с тем, что многие плохо были знакомы со своим выбранным направлением, и поэтому просто не представляли, какие могли бы быть виды деятельности. И только 60% абитуриентов назвали основные виды деятельности более правильные.
3. Математическое образование
   В данном интервью абитуриентам нужно было ответить на 4 вопроса. Первым вопросом было: «Какое образовательное заведение Вы окончили?»  И на этот вопрос 80% опрашиваемых ответили, что они окончили школу, а вот 20 % - лицей, гимназию. Во втором вопросе требовалось назвать авторов школьных учебников математики, по которым занимались бывшие ученики. В таблице представлены следующие ответы.
Учебник Авторы Количество ответивших (из 10 опрашиваемых)
Математика 1-4 отсутствуют ответы 0%
Математика 5-6 Ю.Н.Макарычев
Н.Я. Виленкин
А.Г. Мордкович
10%
10%
10%
Алгебра 7-9 А.Г. Мордкович
Ю.Н.Макарычев
20%
20%
Геометрия 7-9 Л.С. Атанасян
И.М. Смирнов
А.В. Погорелов
40%
10%
10%
Алгебра и начала анализа 10-11 А.Г. Мордкович
С.М. Никольский
30%
10%
Геометрия 10-11 Л.С. Атанасян
А.В. Погорелов
50%
10%
   Только 60% абитуриентов вспомнили авторов учебников по математике за какой-нибудь класс, а вот 40% не справились с данной работой.
   В третьем вопросе спрашивалось назвать элективные курсы образовательной области «Математика», которые ученики посещали, обучаясь в школе. И на этот вопрос ответило только 30%.
   Последний вопрос содержал в себе вопрос об участии в конкурсах, олимпиадах и конференциях по математике. Из всех абитуриентов выяснилось, что только 50% участвовали в каких-либо из перечисленных мероприятиях, но при этом не занимали почётные места. 40% - вообще не дали ответ на данный вопрос.
4. Портрет учителя математики
   Целью этого этапа исследования является составление портрета современного учителя математики глазами учеников. Абитуриентам было предложено перечислить положительные и отрицательные черты своего учителя математики.
Положительные черты Количество ответивших абитуриентов
Добрая 40%
Весёлая 20%
Справедливая 30%
Образованная (умная) 50%
Понимающая 20%
Терпеливая 10%
Доступное объяснение материала 60%
   Из отрицательных черт были перечислены следующие черты: вспыльчивая, злопамятная, эмоциональная, непонимающая, придирчивая, равнодушная.
   Таким образом, можно сделать вывод, что ученикам важно, на сколько образован и профессионален учитель, но также и насколько доступно он может донести до учеников материал. Выделяются ещё такие качества как доброта, понимание, справедливость, терпимость, которые тоже являются достаточно важными для учеников, ведь благодаря ним устанавливается понимание и находится общий язык между учителем и учениками. И будущий преподаватель должен знать, что предмет лучше понимается и запоминается ученикам только тогда, когда налажены отношения с учениками.   
5. Анкетирование
   Данный этап исследования представляет собой анкетирование, которое содержит один вопрос и 8 вариантов ответов. Вопрос звучит так: «Что повлияло на выбор направления и профиля обучения в СГУ?» И были даны такие ответы, которые представлены в следующей таблице.
Вопрос № вопроса / количество баллов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Престиж вуза/факультета. 8 4 6 7 5 3 2 4 6 7
Нравится содержание предмета математика. 7 3 2 4 8 4 3 4 5 7
Количество баллов по ЕГЭ позволило поступить. 5 6 5 7 8 7 4 6 5 8
«За компанию». 1 5 6 5 3 5 7 2 2 4
Настояли родители. 1 3 3 4 2 1 5 6 7 4
Продолжаю профессиональную династию. 4 7 2 3 5 7 3 7 2 8
Желание работать по выбранному направлению подготовки. 8 5 4 7 8 8 6 3 2 6
Место будущей работы уже определено. 5 4 2 3 3 2 1 4 4 5
   Таким образом, можно сделать вывод, что главными приоритетами являются престиж вуза/факультета и желание работать по выбранному направлению подготовки. У некоторых опрошенных абитуриентов настояли родители в выборе их поступления. Практически у всех большое значение сыграло количество баллов по ЕГЭ. И всего 20% опрошенных уже определились с местом будущей работы.
6. Исследование по самостоятельно выбранной теме: «Значение математики в жизни человека»
   Для самостоятельного исследования я выбрала тему: «Значение математики в жизни человека». Я решила выбрать эту тему непосредственно потому, что я обучаюсь на направлении педагогическое образование, а именно учитель математики, и поэтому у меня возник большой интерес к данной теме.    Я сформулировала и составила 10 вопросов, на которые абитуриенты должны были дать свой ответ.
   На вопрос: «Зачем нужна математика человеку?», большинство абитуриентов (60%) ответило, для развития умственных качеств. Остальные же ответили, что без математики никак нельзя, она везде: на работе, в жизни, в искусстве.
   А вот на вопрос: «Какие способности развивает математика?» опрашиваемы ответили:
  • Умение обобщать – 10%;
  • Способность анализировать – 10%;
  • Логическое и абстрактное мышление – 50%;
  • Способность быстро соображать – 20%;
  • Не ответило – 10%.
   
  Таким образом, практически все справились с данным вопросом, и правильно ответили, что математика развивает интеллектуальные способности человека.
   В ходе следующих вопросов выяснилось, что большинству опрашиваемых абитуриентов нравилась математика в школе, и они с лёгкостью её изучали. Но вот только 30% считают, что нужно увеличить количество часов по математике в школе.
   Самыми запоминающимися темами оказались такие: тригонометрия, логарифмы, многочлены, стереометрия.
     
   В данных диаграммах представлены ответы абитуриентов на два вопроса, откуда видно, что только 30% довольны результатами ЕГЭ по математике, и в основном для всех он был средний по сложности.
   Таким образом, можно сделать вывод, что математика является неотъемлемой частью жизни каждого человека.  Математика – это фундаментальная наука, методы которой, активно применяются во многих естественных дисциплинах, таких как физика, химия и даже биология. Сама по себе, эта область знаний оперирует абстрактными отношениями и взаимосвязями. Математика развивает многие интеллектуальные способности. И каждый человек постоянно находится в окружении математики.

Комментарии (111)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 17 18 19 Последняя

#1 Анастасия Михайловна, здравствуйте, рада была посетить ваш сайт портфолио, нашла его очень интересным и полезным для себя
Наталья Поняева, дата: 22.07.2020 в 15:52  
#2 Анастасия Михайловна, спасибо за внимание.
Людмила Петровна Трифонова, дата: 24.08.2018 в 11:41  
#3 Анастасия Михайловна, здравствуйте, приветствую Вас на сайте. От меня "+" для Вашего рейтинга. Поздравляю с наступающим Рождеством Христовым и приглашаю на мою страничку!
Людмила Петровна Трифонова, дата: 05.01.2018 в 20:24  
#4 Анастасия Михайловна, здравствуйте! Поздравляю вас с Новым годом и наступающим Рождеством. Желаю вам счастья, успехов и любви. Мой вам (+).
Светлана Жарикова, дата: 05.01.2018 в 15:45  
#5 Анастасия Михайловна, посетила вашу страничку! Есть чему поучиться! Спасибо!
Людмила Афанасьева, дата: 22.11.2017 в 11:14  
#6 Анастасия Михайловна, мой ответ на вопрос "В чём заключается специальная подготовка учащихся к сдаче зачёта?" - такой: "предоставление ученикам перечня вопросов к зачёту в самом начале изучения темы, и указание при изучении соответствующего материла на принадлежность того или иного вопроса к перечню проверяемых в ходе зачёта".
Светлана Лебедева, дата: 23.05.2017 в 15:01  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ