5litra.ru/otchet-ege.html  - сайт для подготовки к ЕГЭ по литературе
Сайт «РЕШУ ЕГЭ» http://soc.reshuege.ru/

Сведения по теории и истории литературы с гиперссылками
Художественная литература как искусство слова.
Фольклор. Жанры фольклора
Художественный образ. Художественное время и пространство.
Содержание и форма. Поэтика.
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм,сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),постмодернизм.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть,рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание,эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип.Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос [виды пафоса - О.Д.]. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ.
Деталь. Символ. Подтекст.
Психологизм. Народность. Историзм.
Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.
Язык художественного произведения. Риторический вопрос. Афоризм. Инверсия. Повтор.Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении:сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. 
Аллегория.Звукопись: аллитерация, ассонанс.
Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль,амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр.

Стихотворные размеры
Силлабо-тоническое стихосложение –
система построения стиха, основанная на правильном чередовании ударных и безударных слогов.
 
Двусложные размеры:
  хорей-            Бу/ря/ мгл/ю/ не/бо/ кро/ет…
 
   ямб-              Мо/роз/ и/ солн/це;/ день/ чу/дес/ный!
 
Трехсложные размеры:
дактиль-        Туч/ки/ не/бес/ны/е/, веч/ны/е стран/ни/ки
 
амфибрахий-  Од/наж/ды/ в сту/де/ну/ю/ зим/ню/ю по/ру
 
анапест-          Я/ те/бе/ ни/че/го/ не/ ска/жу…
 
***********************************************
пиррихий- сочетание двух подряд безударных слогов среди стоп ямба или хорея (кроме слогов, находящихся справа от последнего ударения)
Бо/гат/ и/ сла/вен/ Ко/чу/бей
                       Е/го/ лу/га/ не/о/бо/зри/мы
спондей- сочетание двух подряд ударных слогов среди стоп ямба или хорея.
Мне/ мил/ мой/ стыд/, он/ пра/во/ мне/ да/ет…

• Не пытайтесь зазубрить наизусть тексты готовых сочинений, если тема окажется несколько иной, это отрицательно скажется на результате.
• Если в первый момент вам показалось, что вы не можете написать сочинение ни по одной из тем, предложенных вам, не впадайте в панику, посидите, успокойтесь. Скорее всего, через некоторое время ситуация уже не будет казаться столь критичной, и вы что-то вспомните.
• Если вы очень сильно волнуетесь и не можете успокоиться, попробуйте сделать следующие дыхательные упражнения: расслабьте руки и ноги, закройте глаза, сделайте глубокий вдох, задержите дыхание на 20-30 секунд, затем медленно выдохните, повторите 5-6 раз, пока не успокоитесь.
• Попробуйте написать по каждой теме все, что знаете. Затем попробуйте как-либо упорядочить все, что записали.
• Внимательно прочитайте все темы, постарайтесь определить точное лексическое значение каждого слова темы, и только затем — общее лексическое значение фразы или высказывания. Продумайте направление развития темы, соотнесите тему сочинения со своими знаниями и решите, сможете вы написать сочинение на эту тему, или же от нее лучше отказаться.
• При выборе темы опирайтесь на свои знания , программные произведения, жизненные факты. Не старайтесь создать литературный шедевр. Сейчас вам надо доказать, что вы умеете мыслить и грамотно писать сочинение, .
• Запишите основные моменты, о которых бы вы хотели сказать в своем сочинении, выстроите их логически — это и будет ваш первоначальный план. Обращайтесь к нему во время написания текста, он поможет вам сохранить логическую линию и, следовательно, раскрыть тему.
• Соотнесите объемы вступления, заключения и основной части. Самым большим по размерам должна быть основная часть, вступление — примерно в половину меньше, заключение же — самое небольшое по объему. Помните, что любые «перекосы» с размерами сочинения могут также негативно повлиять на конечный результат.
• Не забудьте, что эпиграф — украшение сочинения, но если вы не уверены, подходит ли он, или неточно знаете текст и знаки препинания, лучше не пишите его совсем — за отсутствие эпиграфа оценку никто не снизит.
• Использованы материалы с сайтов:
   
• http://elhow.ru/ucheba/literatura/kak-pravilno-pisat-sochinenie 
• http://kakimenno.ru/obrazovanie-i-nauka/srednee-obrazovanie/616-kak-nauchitsya-pisat-sochineniya.html 
• http://www.publiclibrary.ru/readers/otlichnik/learn-kak-napisat-sochinenie.htm

Учитесь писать сочинения по алгоритму, работайте в соответствии с планом, излагайте мысли последовательно.

1. Внимательно прочтите тему сочинения. Выделите ключевые слова в ней.
2. Обдумайте тему тщательно, составьте опорную схему, в которой отметьте главное во вступлении, запишите, какие литературные, исторические или жизненные примеры Вы будете использовать. 
3. Определите основные проблемы, прямо относящиеся к теме. Найдите среди них ключевой вопрос и запишите его.
4. Начинайте формулировать ваше личное мнение, отразите в черновике мысли по теме, ваше отношение к проблеме. Ответьте на вопросы:

• Что вас заинтересовало в формулировке темы, показалось близким вашему мировосприятию?
• Какие литературные произведения можно привлечь к раскрытию темы? Какие детали, факты, образы вспоминаются при анализе литературного источника?
• Что можно использовать из других источников (история, жизнь, Интернет, СМИ).
• Какие чувства вызывает поднятая проблема?
• Задумывались вы раньше над этой проблемой?
• Насколько важным вам кажется поднятый вопрос?
• Что нового вы открыли для себя, размышляя над данной темой?
• Насколько актуальной она может быть для других людей?

      5. Запишите основные мысли, которые вы хотите отразить в сочинении. У вас должно получиться не менее 12 предложений.
      6. Перечитайте все черновые материалы и составьте план вашего сочинения. Помните, что композиция должна быть чёткой.
Пишите план, оставляя свободные места между пунктами. Туда вы можете внести цитаты, наметить предложения и формулировки. Распределите по пунктам плана все ваши черновые материалы. Не забывайте о заданном объёме.
       7. Приступайте к написанию чернового варианта вашего сочинения. Обязательно внимательно следите за логикой повествования: избегайте резких переходов, смысловых сдвигов, не уделяйте слишком много места деталям, незначительным отступлениям. Излагайте мысли плавно, последовательно, помните о смысловых связках между предложениями, абзацами. Ваш текст должен восприниматься как единое целое
Используйте цитаты, вспомните свой личный опыт, аргументируйте и доказываете ваше мнение, позицию.
      8. Особое внимание уделите вступительной и заключительной части сочинения.
Во вступлении сформулируйте проблему, поясните задачи, которые вы ставите перед собой при написании сочинения. В заключении сделайте выводы.
Перед написанием заключительной части перечитайте сочинение целиком. Пересказывать его содержание не нужно: обобщите всё написанное, но другими словами.
      9. Перечитайте черновик, найдите и исправьте все ошибки, неточности. Аккуратно перепишите сочинение на чистовик. Перечитайте текст и ещё раз проверьте его.
Использованы материалы с сайтов:

1. http://elhow.ru/ucheba/literatura/kak-pravilno-pisat-sochinenie 
2. http://kakimenno.ru/obrazovanie-i-nauka/srednee-obrazovanie/616-kak-nauchitsya-pisat-sochineniya.html 

http://www.publiclibrary.ru/readers/otlichnik/learn-kak-napisat-sochinenie.htm
 

                                       Требования к сочинению
1.К сочинению желательно подобрать эпиграф, в котором заключается главная мысль работы. (Можно обойтись и без эпиграфа.)
 2. В сочинении необходимо высказать собственный взгляд на выбранную тему, аргументировав позицию на основе  одного-двух произведений отечественной или мировой литературы.
3. Важно выполнить требования критерия №1  «Соответствие теме».
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
 «Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
4. Необходимо выполнить требования критерия №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
 «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
5.Структура сочинения:
  -во вступлении к работе должна быть четко сформулирована основная мысль сочинения и авторские рассуждения вокруг нее (приблизительно 50-70 слов)
    -первый аргумент из российской или зарубежной литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120)
     -второй аргумент из российской или зарубежной литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120)
     P.S. Аргументацию можно строить и на одном произведении…(Приблизительно 260 слов). Помните, что художественных произведений на экзамене не будет! Все по памяти.
     -вывод должен быть созвучен как вступлению, так и аргументам сочинения (приблизительно 50 слов).
6. При написании сочинения важно помнить об умении логично рассуждать и аргументировать свои мысли.
7. При написании и правке работы необходимо помнить о речевом оформлении текста, то есть использовании разнообразной лексику и грамматических конструкций, исключать из текста сочинения речевых штампы и неуместные термины. Если вы называете имена писателей и поэтов, то будьте последовательны: всех называете, указывая имя или имя и отчество. Например, Л.Толстой, А.Чехов или Л.Н.Толстой и А.П.Чехов. Не допускайте в работе  панибратства, называя великого писателя только по имени и отчеству: Лев Николаевич говорил…(Эксперты вынесут как этическую ошибку.)
8. После завершения работы необходимо ее тщательно проверить. Помните, что в вашем распоряжении будет орфографический словарь.
9.Переписывайте работу аккуратно, разборчиво, избегайте помарок и исправлений.
10. Согласно тексту инструкции, объем сочинения должен быть не менее  250слов.  Рекомендуемое количество слов – 350.
 Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Произведения с Книжной полки, которые можно использовать при написании сочинения 2014-2015 года
 
 

№	Тема	Комментарий
1	«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)	Произведения поэта, изучаемые в школе.
2	Вопросы, заданные человечеству войной	1.Е.Карпов «Меня зовут Иваном» 2.В.Дегтев «Крест» 3.И.Бабель «Прищепа» 4.Г.Садуллаев «День Победы» 5.Н.Евдокимов «Степка, мой сын» 6.А.Борзенко «Пасха» 7.Б.Екимов «Ночь исцеления» 8.А.Толстой «Русский характер»
3	Человек и природа в отечественной и мировой литературе	1.Б.Екимов «Ночь проходит» 2.В.Шукшин «Старик, солнце и девушка» 3.В.Крупин «Сбрось мешок» 4.В.Распутин «Прощание с Матерой» 5.В.Шукшин «Залетный» 6.В.Астафьев «Тот, кто не растет, умирает…» 7.В.Дегтев «Разумные существа» 8.В.Дегтев «Одуванчик» 9.И.Курамшина «Эквивалент счастья»
4	Спор поколений: вместе и врозь	1.Ю.Коротков «Головная боль» 2.Л.Куликова «Свиделись» 3.Б.Екимов «Говори,мама,говори…» 4.И.Курамшина «Сыновний долг» 5.Б.Екимов «Про чужбину»
5	Чем люди живы?	1.Л.Толстой «Чем люди живы?» 2.Б.Екимов «Про чужбину» 3.Ю.Буйда «Химич» 4.Б.Екимов «Ночь проходит» 5.Л.Петрушевская «Глюк» 6.В.Дегтев «Одуванчик» 7.Ю.Коротков «Головная боль» 8.И.Курамшина «Синдром Терезы» 9.В.Тендряков «Хлеб для собаки» и другие произведения

 

Примерные комплекты тем  ИТОГОВОГО  СОЧИНЕНИЯ 2014-2015 учебного года .
 

	Блок 1. Лермонтов.	Блок 2. Война.	Блок 3 Человек и природа.	Блок 4. Спор поколений.	Блок 5 Чем люди живы?
ТЕМА-ВОПРОС	1. Какова роль М.Ю.Лермонтова в истории русской культуры? 2.  "В наш век все чувства лишь на срок". Можно ли оценивать афоризмом М. Ю. Лермонтова эмоциональную жизнь поколения информационного века? 3. В чем «странность» любви лирического героя стихотворений М.Ю.Лермонтова к Родине? 4. В чем своеобразие любовной темы в лирике М.Ю.Лермонтова? 5. Что созвучно и что не созвучно моему мироощущению в лирике М.Ю.Лермонтова? 6. Лирика М.Ю.Лермонтова непонятна современному читателю. Так ли это? 7. Кто он, «герой нашего времени»?	1.Почему в годы войны дети рано взрослели? 2.Какова роль русской женщины в Великой Отечественной войне? 3. Есть ли на войне место милосердию, человечности ? 4.Почему нужно сохранять память о защитниках Отечества, погибших во время ВОВ? 5.В чем трагизм и величие солдатской судьбы? 6.Как меняется мироощущение человека на войне? 7. В чем черпали люди нравственные силы в годы ВОВ? 8.Каково значение простых человеческих ценностей на войне? 9.Почему ценность жизни особенно остро ощущается на войне? 10.Как соотносятся понятия “любовь” и “война”? 11.Русский характер... Как проявлялся дух нашего народа перед лицом суровых военных испытаний? 12.Какова цена победы в ВОВ? 13.О каких уроках ВОВ необходимо знать и помнить человечеству? 14.По ком звонит колокол? 15.В чём причина массового героизма во время ВОВ - страх перед системой или патриотизм?	1.Человек - царь природы? 2.Природа - храм или мастерская? 3.Способна ли природа изменить человека, сделать его лучше? 4.Почему человек терпит поражение перед силами природы? 5. Каковы последствия бездумного, потребительского отношения человека к миру природы? 6. Как воздействует научно-технический прогресс на взаимоотношения человека и природы? 7. Как природа воздействует на душу человека? 8.Чему учит человека природа? 9.Почему важно бережно относиться к природе? 10.Как научить человека видеть прекрасное в природе?	1. На чем должны строиться взаимоотношения в семье? 2.Как преодолеть недопонимание, которое порой возникает во взаимоотношениях родителей и детей? 3.Каково значение дома и семьи в жизни ребенка? 4.Почему страдают дети? 5.Какой должна быть семья? 6.Почему нельзя забывать отчий дом? 7.Чем опасно отсутствие взаимопонимания между поколениями? 8.Как молодое поколение должно относиться к опыту старших? 9.Как эпоха влияет на взаимоотношения отцов и детей? 10.Конфликт отцов и детей неизбежен? 11.Что значит стать взрослым? 12.Любовь и уважение к родителям есть чувство святое?	1. Какие люди становятся легкой добычей зла? 2. Почему любовь оказывается сильнее смерти? 3. Какого человека можно назвать настоящим героем? 4.Какие качества позволяют человеку противостоять судьбе? 5.Деньги правят миром? 6.Что значит жить по совести? 7. Что определяет нравственный выбор человека? 8.В чем проявляется сила и слабость человека? 9.Способно ли благородство противостоять злу? 10.В чем состоит настоящее счастье? 11.Каким должен быть настоящий друг? 12.Какие уроки доброты, милосердия преподносит нам жизнь? 13. Какое значение имеет для человека чувство собственного достоинства? 14.Почему необходимо бережно относиться к чувствам людей? 15. В чем заключается истинная красота человека? 16. Цель оправдывает средства? 17.Какие жизненные цели помогают человеку прожить свою жизнь достойно? 18.Чем страшно равнодушие? 19.Каковы истоки истинного патриотизма? 20.Есть ли смысл в самопожертвовании? 21.Зачем человек трудится? 22.Возможно ли счастье любой ценой? 23.Герой - это звучит громко? 24. Добро должно быть с кулаками? 25.Добродетель, любовь, милосердие, бескорыстие...Атавизмы?26.Что может помочь людям обрести душевное равновесие в трудной жизненной ситуации?
ТЕМА- СУЖДЕНИЕ	1.“Помнит вся Россия про день Бородина…” 2. Мастерство Лермонтова в раскрытии “истории души человеческой” 3.Исповедь как средство самохарактеристики героя в творчестве М.Ю.Лермонтова. 4. “Нет, я не Байрон, я другой, еще неведомый избранник…” 5. Мастерство Лермонтова в создании характера героя. 6.Прошлое, настоящее и будущее на страницах произведений М.Ю. Лермонтова	1. Война - преступление против человечности. 2. Детство, опаленное войной. 3. “У войны  не женское лицо” 4. Велик и бессмертен твой подвиг, народ. 5. Война - совсем не фейерверк… 6.Война как испытание душевных качеств человека. 7.”Не устану следить, чтобы Вечный огонь не погас”	1.”Человек, хоть будь он трижды гением, остаётся мыслящим растением…” 2.”Мы в ответе за тех, кого приручили.” 3.”Не то, что мните вы, природа: не слепок, не бездушный лик…” 4. Человек и природа - единое целое. 5.Любовь к природе - любовь к Родине. 6.Животные - наши верные друзья и помощники. 7.Ответственность человека перед природой. 8. «Пойми язык живой природы - и скажешь ты: прекрасен мир…» (И.С. Никитин). 9.«Хорош божий свет. Одно только нехорошо - мы» (А.П. Чехов). 10.Природа - мудрый учитель.	1.Одиночество в кругу семьи. 2. Утрата связи поколений -  путь к нравственному падению общества. 3. «Воспитание — великое дело: им решается участь человека…» (В.Г. Белинский).	1.Нравственная сила добра. 2.Истинный и ложный героизм. 3.Друг познается в беде. 4.“Высший суд - суд совести” (В.Гюго) 5.Возвышающая сила любви.  6."Чтобы поверить в добро, надо начать делать его"(Л. Н. Толстой) 7."Без великодушных идей человечество жить не может" (Ф.М. Достоевский)  8."Кто не страдал и кто не ошибался, тот цену истины и счастья не узнал". (Н.А.Добролюбов) 9."Счастье и радость в жизни в правде…” (А.П. Чехов) 10."Патриотизм состоит не в пышных возгласах…" (В.Г. Белинский) 11.«Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования…» (Ф.М.  Достоевский) 12.«Нет счастья в бездействии…» (Ф.М. Достоевский). 13.«Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться…» (Л.Н. Толстой). 14.«Честь нельзя отнять, ее можно потерять…» (А.П. Чехов). 15."Совесть, благородство и достоинство - вот оно, святое наше воинство" (Б.Окуджава). 16.“Надо жить, надо любить, надо верить…” (Л.Н.Толстой)
ТЕМА- ПОНЯТИЕ	1. Художественное своеобразие лирики Лермонтова. 2. Человек и природа в лирике Лермонтова. 3. Читая Лермонтова… 4. Тема одиночества в лирике Лермонтова 5. Высший свет в изображении Лермонтова 6.Гражданские мотивы в лирике Лермонтова. 7.Тема любви в лирике Лермонтова 8.Мятежный дух лирики Лермонтова 9.Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова 10. Тема родины в творчестве Лермонтова 11.Тема Кавказа в творчестве Лермонтова 12.Образ сильной личности в творчестве Лермонтова 13.Народно-поэтические мотивы в лирике Лермонтова.	1. Дети войны. 2. Война без прикрас 3. Война - трагедия народа. 4. Женщина и война. 5. Нравственные истоки подвига человека на войне. 6.Русский характер в произведениях о ВОВ. 7.Обыкновенный фашизм. 8.Война и материнство. 9.Эхо войны.	1.Постижение прекрасного в природе. 2.Природа и научно-технический прогресс.	1.Мир глазами ребенка. 2.Семья в современном мире. 3.Роль семьи в формировании личности. 4.Роль семьи в определении подростком своего места в обществе. 5.Роль детства в жизни человека. 6.Одинокая старость.	1.Человек в поисках счастья 2.Человек в поисках смысла жизни. 3.Русский национальный характер. 4.Природа предательства. 5.Испытания совестью. 6.Конфликт чувства и долга.

 
Классификация тем взята из сборника И.К. Сушилиной, Т.А. Щепаковой “Методические указания и контрольные задания по литературе (подготовка к сочинению)”. МГУ, 2001г.