1. Представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающего предложенную тему
2. Разделите это содержание на смысловые части
3. Озаглавьте каждую часть

    4.   В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль – это будут подпункты сложного плана. Развернутые подпункты означают, что вы должны раскрыть основную характеристику вопроса с помощью дополнительных уточнений. Например: «Чувственное познание: а) ощущение; б) восприятие; в) представление»; «Типы экономических систем: а) традиционная; б) командная; в) рыночная; г) смешанная».
   5. План может быть назывной и вопросный (каждый пункт можно формулировать в виде вопроса) Говоря о стандартной структуре эссе, стоит обратить внимание на следующие  три его элемента.
1.  Введение.  Объясняется выбор темы, её значимость и актуальность, дается постановка проблемы,  формулировка её основных положений, Актуальность – это востребованность её рассмотрения, соответствие современному состоянию общества, указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для общества в целом. 

• Объяснение: почему пишете по этой теме!
• Указывается поднятая автором проблема
• Отмечается её актуальность: Эта проблема весьма актуальна в нашей сегодняшней действительности, в современном мире, для нашей страны и всего мирового сообщества, для нашей семьи, для меня лично (если возможно - то объяснить почему).  Во введении определяется проблема и ваше отношение к ней.

2. Основная часть. Анализ точки зрения автора высказывания + свой взгляд на проблему +  определение обществоведческих терминов по предложенной теме и их раскрытие.
   • Автор видит проблему так-то…Автор считает, высказывает, отмечает, разбирает вопрос (пересказ точки зрения автора своими словами)…
   • Свое отношение, мнение к авторскому пониманию. Автор(фамилия, имя) безусловно прав, но… Нельзя не согласиться с мнением автора… Я согласен отчасти с мнением автора… Я полностью разделяю точку зрения автора…
   • Аргументация конкретных положений: тезис → аргументы.
   • В аргументации могут быть ссылки на другие авторитеты. В науке есть мнение… Ряд ученых придерживаются мнения… Ученые-обществоведы (экономисты, политологи, социологи и т.п.) придерживаются иной точки зрения …+  Примеры и ссылки из исторического и социального опыта + Ссылки на собственный опыт и практику.
   • Тезис (ваши мысли по проблеме)
   • Аргумент (доказательства мысли), они могут выступать в виде фактов, явлений общественной жизни, научных доказательств, событий, жизненного опыта, ссылок на мнение ученых или авторитетных для вас людей…
   •  В текст включаются обществоведческие термины (понятия)  и их  объяснение. Не увлекаться определениями (не более 2-3)!
   • Каждый абзац основной части раскрывает отдельную проблему или одну из её сторон и логически является продолжением друг друга.

3.  Заключение.  1) Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по проблеме (теме) высказывания. 2) Выводы по проблеме на основе вашего мнения, обобщение ваших раздумий. 3) Резюме по теме! (В завершение → к началу). Не делать повтора мыслей в выводе.

1. Обязательно выпиши высказывание,  по которому будешь писать эссе. Написав абзац опять возвращайся к прочтению фразы.
2. Используя  черновик при написании эссе, полезно  оставлять пустые строчки между предложениями, оставлять широкие поля, где потом можно внести исправления, дополнения в процессе правки первоначального текста
3. Выделяйте абзацы; соблюдайте красную строку; используйте краткие, простые, разнообразные по интонации предложения 
4. Используйте схему построения предложений:
   "Я считаю (думаю, полагаю и др.), что … , так как ...";
   "Я думаю, что это (поступок, явление, ситуацию) можно оценить как … , потому что …".
   По моему мнению.., я разделяю позицию автора…;
   В заключении можно сделать вывод, что…
5. Владейте набором определений по каждой теме.
   Уверенное владение обществоведческими терминами и понятиями – первичное условие успеха при работе над эссе.

6)  Прежде чем начать писать, задайте себе следующие вопросы:

• Какой раздел обществознания я знаю лучше всего?
• Какое высказывание из предложенных в моем варианте я могу раскрыть наиболее полно?
• Какие идеи я хочу сообщить?
• Какие понятия следует использовать при раскрытии темы?
• Сколько времени у меня уйдет на написание данной работы?

7)  Черновик! Тему в черновик записывать обязательно - это условие задачи, перечитывайте несколько раз. Черновик разделите на две колонки, в первую запишите тему, а во вторую записывайте слова, словосочетания, возникающие ассоциации, цитаты, - всё, что возникает в уме при прочтении цитаты, это ваш рабочий материал.
   
1. Внимательно прочитайте текст и определите, к какой теме он имеет отношение (это необходимо для актуализации знаний по данной теме)
2. Также внимательно прочитайте вопросы к тексту, определите,  сколько позиций ответа предполагает вопрос.
Пример: Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм? Очевидно, что в ответе должно быть три пункта, т.к. вопрос требует ответа на три позиции. Записывать ответы необходимо по пунктам: 1., 2., 3.
3. Очень важно в вопросе выделить ключевые слова, они помогут понять, что от вас требует задание (это важно и в блоке А)
Пример: Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность выполнения социальных норм?
4. Ещё раз  перечитайте текст, выделяя абзацы, где есть возможные ответы на вопросы.
5. Если в задании требуется указать два условия, а в тексте вы находите три-четыре, не усердствуйте, не записывайте больше, ибо оценивается только два условия.
6. Первое задание направлено на точность воспроизведения содержащейся в тексте информации. Выполняя первое задание, внимательно прочитайте текст, выберите те предложения, где содержатся ответы на вопрос, и точно перепишите ответы.  
7. Второе задание направлено на интерпретацию текста без привлечения контекстных знаний (определение основной идеи текста, сходных или различных положений двух представленных фрагментов). Выполняя второе задание, своими словами объясните, как вы поняли слова автора, дополните свой вывод цитатами из текста.
8. Третье задание требует привлечения дополнительного материала, оно нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений в связи с изученным курсом, на интерпретацию содержания текста с опорой на собственные знания. Выполняя третье задание, своими словами сформулируйте примеры или доказательства авторской позиции. Помните, что примеры (доказательства) необходимо формулировать, применяя термины из курса обществознания.
9. Четвертое задание направлено на использование полученных из текста знаний в другой ситуации, собственную аргументацию и формулировку оценочных суждений относительно позиций, заявленных в тексте (или сформулированных в вопросе к нему). Выполняя четвертое задание, начните с формулировки личной позиции («на мой взгляд», «я считаю, что»). Постарайтесь, чтобы аргументы, которые вы будете приводить, содержали определения понятий или характеристику признаков, изученных вами в курсе обществознания. Есть определённые трудности у ребят при решении задания В5, в котором надо определить фактические и оценочные суждения.
Чтобы верно выполнить это задание, для начала необходимо понимать, что такое ФАКТ, что такое ОЦЕНКА. В переводе с латинского слово «факт» - сделанное, свершившееся. Суждения, которые носят фактический характер, нельзя оспорить. С 2013 года добавлено теоретическое суждение. которое предполагает умение увидеть в задании определение  понятия, либо научное суждение.
Оценочные суждения показывают отношение к фактам с разных сторон, будь то с точки зрения морально-нравственных категорий – «хорошо», «плохо» и т.п.; или же с точки зрения какого-либо сомнения – «может служить…», «если принять во внимание…» и т.п. Может содержать разного рода предположения о предмете, явлении, оценки их значения; как правило, в тексте оценочное суждение содержит следующие речевые обороты: «на наш взгляд», «с нашей точки зрения», «по-видимому», «считалось», «как утверждал» и т.д. Теоретическое суждение предполагает умение увидеть в задании определение  понятия, либо научное суждение.
  1.Введение.
В этой части работы нужно кратко, чётко раскрыть актуальность проблемы, а также очертить рамки исследования ( освещать проблему целиком или какой-нибудь её аспект)
Или перефразируйте своими словами высказывание. (Смысл высказывания в том, что)
2.Основная часть 
Выдвигается тезис, который доказывается. Все рассуждения должные либо подтверждать, либо опровергать его. ( тезис- это само высказывание) 
Записываются термины, употребляемые в работе. ( лучше их "вклинивать" в свои рассуждения)
Также, можно начать с  Я согласен(а)/Я не согласен(а)
3.Работа с тезисом должна быть простроена по схеме:
1. Высказывается позиция (Я считаю что...) или риторический вопрос ( А не задумывались ли вы над тем...?) 
2. Указание причины (потому что...) приводятся факты, возможна ссылка на определение. 
3. Аргументация (это можно подтвердить следующими примерами...) 
4. Установление взаимосвязей (в связи с этим...)
4.Вывод - заключительная часть
Содержит краткое изложение мысли, послесловие, вывод из вышесказанного ( в нём могут содержаться рекомендации по дальнейшему применению высказанных учеником положений, если они имеют характер проекта.)
 

 Оптимизирована структура экзаменационной работы:
 -    в каждом из пяти содержательных блоков-модулей сокращено по одному заданию на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов;
 -     задания на обращения к социальным реалиям (4, 9, 16, 20) в блоках «Человек. Общество. Познание. Духовная культура», «Экономика», «Политика» и «Право», а также задание 12 в блоке «Социальные отношения», направленное на поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (таблица, диаграмма), даны в виде задания на множественный выбор (по типу бывших В4 и В7);
 -     за счёт изменения структуры каждого из пяти содержательных блоков-модулей в каждом варианте КИМ блок заданий, направленных на проверку определённых умений (бывшее В1-В8), сократился на 2 задания (бывшие В4 и В7)
 -   под номером 21 введено задание, проверяющее знание основ конституционного строя РФ, а также прав и свобод человека и гражданина.
 В  результате общее количество заданий работы сократилось на 1 задание (37 вместо 36). Изменён максимальный первичный балл за выполнение всей работы (62 вместо 60). Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1, 2, 5–7, 10, 13, 14, 17, 18, 23: в
 КИМ 2015 г. требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа. Усовершенствованы критерии оценивания заданий 32 (бывшее С5), 35 (бывшее С8), 36  (бывшее С9).
Увеличено время выполнения работы с 210 до 235 минут.

 
Рекомендация №1. Поймите, что от вас требуется при написании сочинения: раскрыть проблему, поставленную автором высказывания и разные ее аспекты. Что такое проблема? Это ситуация, в которой есть противоречие между двумя и более элементами. Например:
«Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне) В высказывании отражена проблема функционирования рынка. При рыночной системе хозяйствования действует механизм «невидимой руки рынка», который выделил ещё Адам Смит. То есть там где есть спрос со временем будет и предложение — это механизм координации. Например в России в начале 90-х годов не были так широко распространены видеомагнитофоны, компьютеры, сотовые, хотя на Западе они давно были в порядке вещей. И когда в России вместо социалистической (командно-административной)  системы хозяйствования образовалась рыночная, то и здесь стали появляться все эти блага цивилизации. В настоящее время такой механизм координации, как зависимость предложения от спроса, практически мгновенен: новые телефоны,компьютеры, автомобили всё быстрее становятся доступны отечественному потребителю. Таким образом спрос рождает предложение.
Однако бывает и так, что предложение рождает спрос. Например, если на рынке появился какой-то новый продукт, он постепенно становится брендом и рождает спрос. Так, в 2008 году на рынке появился продукт MacBook Air от компании Apple. Такого типа устройств не было на рынке: сверхтонкий, легкий, но при этом крайне мощный ноутбук стал хитом продаж, так как его без труда можно было взять с собой куда угодно. Однако начиная с 2011 года так называемые ультрабуки стали выпускать и другие фирмы производители, уже отвечая на созданный компанией Apple спрос.
Механизм взаимного приспособления спроса и предложения, отмеченный Хейне,  также проявляется в наши дни. Например, сегодня на рынке сотовых телефонов крайне популярны смартфоны. И фирмы производители стараются расширить возможности смартфонов, чтобы был выше спрос и занять своё место на рынке. В ходе такого приспособления к конкуренции требуются немалые вложения. Так например три года назад компания Sony не была лидером продаж смартфонов, однако скупила долю производства у шведской компании Ericson за 1 миллиард долларов и наладила собственное производство смартфонов, благодаря чему сегодня лидирует в этом секторе рынка.
Таким образом высказывание Хейне отражает глубинный рыночный механизм взаимозависимости спроса и предложения.
В тексте, как вы уже поняли, коричневым цветом выделены тезисы, черным — аргументация, красным — вывод.
Таким образом из первой рекомендации о том как писать эссе по обществознанию вытекает вторая рекомендация: излагайте свои мысли логично, чтобы из тезиса вытекала аргументация. Само собой, схемы могут быть разные. Но имейте в виду, что если будет только один тезис, то баллы будут снижены, так как надо раскрыть разные аспекты проблемы. То есть и тезисов естественно может быть больше двух!
Рекомендация третья. Как вы успели заметить, в тексте приведенного сочинения есть множество фактов. Откуда я их знаю? Наверняка у вас в воображении возникла такая картина, будто я специально искал факты в сети...
Но это далеко не так — факты это общеизвестные, я просто привел их. Как же вам знать столько фактов? Постарайтесь посмотреть новостные телеканалы и записать по каждой теме курса обществознания два-три факта. Далее их нужно просто запомнить и написать несколько эссе по этим темам!
Рекомендация четвертая. Одним из требований к оценке написания эссе по обществознанию является использование терминов по данной теме. В вышеприведенном эссе такие термины использованы: они подчеркнуты. Я вам крайне рекомендую готовиться таким образом. Берете какое-нибудь тестовое задание С9, выбираете высказывание, определяете, к какой теме курса обществознание оно относится. Далее ищете ВСЕ термины, которые есть в данной теме, выписываете их, отбираете те, которые будете использовать в эссе и используете их! То есть пишете сочинение с использованием этих выбранных терминов.
ССЫЛКА: http://ege59.ru/2013/05/10/kak-pisat-esse-po-obshhestvoznaniyu-zadanie-s9/

Минимальные баллы 2009 - 2015

Предмет	Минимальное количество баллов, необходимое для поступления в вуз
	2009	2010	2011	2012-2014	2015
Обществознание	39	39	39	39	42
Русский язык	37	36	36	36	36
Информатика и ИКТ	36	41	40	40	40
Биология	35	36	36	36	36
География	34	35	35	37	37
Химия	33	33	32	36	36
Физика	32	34	33	36	36
Литература	30	29	32	32	32
История	30	31	30	32	32
Математика	21	21	24	24	27
Английский язык	20	20	20	20	22
Немецкий язык	20	20	20	20	22
Французский язык	20	20	20	20	22
Испанский язык	20	20	20	20	22