Содержание страницы:

1. Диагностика музыкального  развития воспитанников (начало года)
2.  Карта индивидуального развития
3. Индивидуальный образовательный маршрут   
4. Диагностика музыкального  развития воспитанников (конец года)
5. Общий мониторинг образовательного процесса (начало и конец года)                                                                                                  

Музыкальная диагностика проводится с целью выявления и разработки индивидуального образовательного  маршрута. Карта индивидуального  развития составлена по результатам диагностического обследования детей старшей группы по методике С.И. Мерзляковой (доцента кафедры дошкольной педагогики МИПКРО).
Сроки проведения диагностики  музыкального развития детей:
На начало учебного года: с 14.09.2019 по 25.09.2019г.
На конец учебного года: с 14.05.2020г по 25.05.2020г.
Показатели оцениваются по критериям:
высокий уровень
выше среднего
средний
ниже среднего
низкий
Итоговые результаты по направлению «Музыкальная деятельность»  вносятся в итоговую таблицу «Общий мониторинг образовательного процесса».
  Имя ребенка: Семён Ф.
Направление: Ребенок с ОВЗ.
Образовательная область  «Художественно-эстетическое развитие»,
 «Музыкальная деятельность»
Музыкальный руководитель: Константинова И.И.
 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №3
п. Надвоицы
 2019-2020г.
 

Музыкальная деятельность
Восприятие музыки
Основные показатели муз. развития	Начало года	Конец года
1.Эмоциональная отзывчивость на музыку	Ниже среднего
2.Определение муз. жанра	Низкий
3.Определение характера музыки	Низкий
4.Умение соотнести содержание с картиной (с её эмоционально-образным содержанием)	Низкий
Пение
1.Поет с удовольствием	Ниже среднего
2.Чисто интонирует в удобном диапазоне	Низкий
3.Поет без музыкального сопровождения	Низкий
4.Пение естественным звуком	Низкий
Музыкально-ритмические движения
1.Эмоционально откликается на данный вид деятельности	Средний
2.Выразительно и ритмично двигается	Ниже среднего
3.Реагирует на смену характера м-ки	Ниже среднего
4.Владеет достаточным объемом танцевальных движений	Низкий
Элементарное музицирование
1.Устойчивый интерес к данному виду деятельности	Средний
2.Передает ритмическую пульсацию и несложный ритмический рисунок	Низкий
3.Определение направления мелодии с применением  лесенки	Низкий
4.Владеет приемами звукоизвлечения на разных муз. инструментах	Низкий
Детское музыкальное творчество
Песенное
1.Способность найти нужную интонацию в заданном жанре, характере на заданный текст	Низкий
Танцевальное
1.Способность импровизировать в свободном танце	Низкий
2.Самостоятельно подбирать движения в соответствии с эмоционально-образным содержанием м-ки	Низкий
Музыкально-игровое
1.Умение самостоятельно выбрать способ оригинальных действий для передачи игрового образа	Низкий
Уровень музыкального развития:	Низкий

 
  Проблема:
Слабо развиты музыкальные способности, имеет низкий уровень музыкального развития на начало года, по результатам музыкальной диагностики.
Основные цели:
Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Основные задачи:

• Развитие музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
• Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
• Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Основная форма решения:
Индивидуальная работа
Средства решения:

• Музыкально-ритмические движения;
• Работа над развитием чувства ритма, музицирование;
• Слушание музыки (музыкотерапия);
• Пение;
• Коммуникативные игры, пляски;
• Пальчиковая, дыхательная гимнастика;
• Музыкально-дидактические игры;
• Релаксация

Особые условия:

• Наличие музыкального зала;
• Технические средства обучения;
• Владение педагогом диагностики музыкальных способностей;
• Перспективный план работы по индивидуальному маршруту;
• Наличие пособий, материалов для музыкальных занятий.

  Наличие методического материала:

• Рабочая программа по музыкальному воспитанию;
• Парциальные программы («Праздник каждый день» И. Каплунова, И. Новоскольцева, «Ритмическая мозаика» А. И. Буренина, «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова

Работа с семьёй (консультации, рекомендации)
  Ф.И ребенка: Семён Ф.
Возраст: 6 лет

Дата проведения	Место проведения	Мероприятие,  Содержение работы	Отметка о выполнении	Динамика  Выводы
3.10.19г.	муз. зал	Обучение игре на металлофоне. "Мы идем с флажками" Е. Тиличеева "Музыкальный букварь"	выполнено	Называет название инструмента, необходима повторная работа.
7.10.19г.	муз. зал	Повторение попевки "Мы идем с флажками", разучивание попевки "Василек". Пропевание с педагогом	выполнено	Правильно держит муз. молоточек, закрепление попевки на муз. занятии.
11.10.19г.	муз. зал	Различение муз. жанров "Песня, танец, марш", использование м/д игры.	выполнено	Путает "танец" с "песней", соотносит м-ку с картинкой.
14.10.19г.	муз. зал	Обучение муз-ритм. движению "Поскоки" Показ педагога, без м-ки.	выполнено	не выполняет движ-е правильно, требуется повторная работа.
17.10.19г.	муз.зал	Различение звуковысотности. М/Д игра "Птица и птенчики"	выполнено	Различает звуки в пределах октавы.
21.10.19г	муз. зал	Обучение поскокам. Показ ребенка, выполнение с ребенком группы за руку.	выполнено	Продолжать обучение на инд. занятии
24.10.19г.	муз. зал	Различение муз. инструментов по группам (струнные, духовые, ударные) Пособие с картинками.	выполнено	Путает духовые инструменты
28.10.19г.		Ушли в ДК на игровую программу
31.10.19г.	муз.зал	Развитие чувства ритма. М/Д игра "Повтори ритм" (кубики)	выполнено	Затрудняется с выполнением задания.

 

Диагностика музыкальных способностей.
Критерии оценки:
      Высокий уровень (красный цвет) – ребенок проявляет творческую активность, самостоятельность, инициативность, быстро осмысляет задание, точно, выразительно его исполняет без помощи взрослого. Ярко выраженная эмоциональность во всех видах музыкальной деятельности.
      Выше среднего (розовый цвет) – ребенок проявляет эмоциональную и творческую активность, интерес, желание включиться в музыкальную деятельность. Выполняет задания правильно, но не сразу, требуется некоторое время для осмысления, иногда требуется помощь педагога.
      Средний (зеленый цвет)– ребенок не всегда эмоционально реагирует на музыку, музыкальную деятельность. Но проявляет интерес, желание включиться в разные виды музыкальной деятельности. Однако затрудняется в выполнении задания; требуется помощь взрослого, дополнительные объяснения, показ, повтор.
      Ниже среднего (желтый цвет)– ребенок малоэмоционален; «ровно», спокойно относится к музыке, музыкальной деятельности. Малоактивен, не проявляет особого интереса, не способен к самостоятельности.
      Низкий (синий цвет) – ребенок не проявляет эмоциональной отзывчивости, интереса, желания включаться в музыкальную деятельность. Равнодушен, неактивен, без интереса относится к музыке, музыкальной деятельности, не способен к самостоятельности и творчеству.