Электронные адреса моих интернет страниц:

1. Международный образовательный портал Maam.ru (12 публикаций)
Электронный адрес: http://www.maam.ru/users/muzruk18041976
2. Детский развивающий портал «Кладовая развлечений» kladraz.ru
Электронный адрес: kladraz.ru/users/muzruk1976
3. «Учебно-методический кабинет» сайт ped-kopilka.ru
Электронный адрес: ped-kopilka.ru/users/muzruk1976




 

Автор мастер-класса: муз. руководитель МКДОУ №4 п. Надвоицы
Константинова И.И.
Место проведения: г. Костомукша
Дата проведения: 26.04.2019г.
Тема: «Детские музыкальные инструменты, как средство развития музыкальных  способностей дошкольников».
Основная идея обмена опытом: приобщение педагогов к музыкальному искусству.
Цель: обогащение музыкальными впечатлениями.
Задачи:

1. Познакомить со структурой музыкальности, понятиями: музыкальные способности.
2. Развивать чувство ритма, тембровый и звуковысотный слух.
3. Передавать игровые действия, сказочные образы, используя разные музыкальные инструменты.
4. Воспитывать интерес к музыкальной деятельности, желание применять полученный опыт в своей практике.

Слайд №1. Беседа: Что такое музыкальные способности, и способности вообще? Все ли люди одинаково музыкальны? Появляются способности вместе с рождением человека или формируются на протяжении всей его жизни? Обратимся к науке.
Слайд №2. Традиционно способности рассматриваются психологической наукой как индивидуальные особенности, свойства-качества личности, отличающие одного человека от другого и определяющие успешность выполнения им какой-либо деятельности.
Под музыкальной способностью понимается компонент музыкальной одаренности, необходимый для занятия именно музыкальной деятельностью, в отличие от всякой другой.  Комплекс  музыкальных способностей  объединяются в понятие музыкальность, которая формируется и развивается в процессе музыкальной деятельности. Ребенок  не рождается способным к той или иной деятельности, его способности складываются, формируются, развиваются в правильно организованной соответствующей деятельности. Они развиваются в течение всей его жизни, под влиянием обучения и воспитания.
Иными словами, способности – это образовательные навыки, полученные при жизни, а не  при рождении.
А вот задатки, и они имеются у каждого. Именно они составляют основу музыкальных способностей. Следует учитывать, что на основе одних и тех же задатков музыкальные способности могут развиться или же не развиться. Здесь многое зависит от окружения ребенка, от условий музыкального обучения и воспитания, повседневной заботы об этом родителей. Если же ребенка, пусть даже музыкально одаренного, не приобщают к музыкальному искусству, если он не слушает музыку, не поет, не играет на инструментах, то его задатки не развиваются в способности.                     Самый благоприятный  период     для развития музыкальных способностей – это детство.  
Слайд №3. По словам профессора Б.М. Теплова «сами способности всегда являются результатом их развития».
Музыкальные способности изучаются психологами более 150 лет.
Слайд №4.  Профессор Б.М. Теплов выделил три  основных вида музыкальных способностей: ладовое чувство; музыкально - слуховые представления; чувство ритма.  
Ритм - одно из выразительных средств музыки, с помощью ритма передается содержание. Чувство ритма развивается, прежде всего, в музыкально-ритмических  движениях.  Одно из условий необходимых для развития этой способности это согласованность ритма движений и музыки.
В развитии чувства ритма нам поможет  программа Т.Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование». Слайд №5. Программа эта создана по системе Карла Орфа, который в свою очередь, обучая детей навыкам коллективного музицирования, развивал не только технику игры на инструментах, но и делал упор на развитие творческого начала. Главный принцип этой педагогики — “учимся, делая и творя” — позволяет детям, исполняя и создавая музыку вместе, познать ее в реальном, живом действии, в процессе музицирования. «Игры с палочками» (звуковой файл)
Слайд №6 «Музыкальные способности» музыкально - слуховые представления способность в различении звуковысотности, воспроизведении мелодии по слуху, в первую очередь в пении, а так же в подборе мелодии по слуху на музыкальном инструменте.
Слайд №7. Игра «Угадай, на чём играю?»
Слайд №8. Озвучиваем сказку «Друзья», свернуть презентацию, переключить на видео.
Слайд №9 Ладовое чувство – это эмоциональное переживание, эмоциональная способность, одна из основ эмоциональной отзывчивости на музыку. Оно может обнаруживаться при узнавании мелодии, определении ладовой окраски звуков. В младших группах - это лишь эмоциональный отклик на слушание музыки. Позднее проявляется умение различать мажорную и минорную  окраску музыки. У детей дошкольного возраста   высоким показателем ладового чувства являются любовь и интерес к музыке.
Оркестровка пьесы Д.Д. Шостаковича «Вальс шутка» Слайды №10-21 (автоматически)
Слайд №22 Выводы
 
 

Презентация "Музыкотерапия"
Презентация "Детские музыкальные инструменты, как средство развития музыкальных мпособностей дошкольников"
Презентация к конкурсу "Педагоги читают детям"

Место проведения: ДОУ№17 г.Сегежа
Время:  30августа (среда), 10.00ч. и 12.10ч.
Тема: «ИКТ как фактор модернизации форм и методов музыкального  воспитания дошкольников»
Форма проведения: Мастер- класс (показ интерактивной игры  для старших дошкольников «Угадай мелодию»)
Ответственные за проведение:
Ст. воспитатель МКДОУ №4 п.Надвоицы Е.Д. Морозова
Музыкальный руководитель МКДОУ №4 п.Надвоицы И.И. Константинова
Музыкальный руководитель МКДОУ №4 п.Надвоицы  Е.Ю. Савельева
Слайд №1
В настоящее время расширение информационного пространства – основная тенденция общественного развития, которая соответствует социальному заказу. Использование ИКТ на музыкальных занятиях и развлечениях в ДОУ отвечает данным требованиям. В  федеральном законе «Об образовании в РФ»  говорится, что необходимо «…создание условий для ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, связанной с внедрением в образовательную практику новых технологий, форм и методов обучения и направленной на более полную реализацию права на образование…».  
Слайд №2
Педагоги ДОУ должны осваивать новые технологии,  уметь самостоятельно находить информацию, анализировать, обобщать и передавать её детям в интересной, доступной форме. Для реализации проекта музыкальный руководитель  должен иметь компьютер дома,   владеть элементарной компьютерной грамотностью,  уметь находить необходимую информацию в Интернете, составлять презентации,  слайд – шоу, интерактивные игры  по всем разделам музыкального воспитания.       Перспективы использования информационных технологий на музыкальных занятиях в ДОУ очень разнообразны и безграничны. За ними – будущее!
Слайд №3
Современное образование невозможно себе представить без использования компьютерных технологий. Использование компьютерных технологий прочно вошло и систему дошкольного  образования.
Слайд №4
В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» применение ИКТ раскрывает большие возможности. Красочные познавательные презентации, видеофильмы помогают разнообразить процесс знакомства  детей с музыкальным искусством, сделать встречу с музыкой более яркой, интересной.
Использование компьютера в дошкольном  учреждении позволило значительно оживить  совместную образовательную деятельность с детьми. Компьютерные  технологии  расширяют возможности музыкального руководителя в преподнесении музыкального и дидактического материала, предусмотренного образовательной программой дошкольного учреждения.
Музыкальные занятия с применением ИКТ усиливают  познавательный  интерес дошкольников к музыке, активизируют  детское внимание. Музыкальное занятие становится более содержательным, гармоничным и результативным.
Задачи музыкального воспитания осуществляются посредством нескольких видов музыкальной деятельности: слушания музыки, пения, музыкально-ритмических движений, музыкально-дидактических игр, игры на детских музыкальных инструментах.
 Средства новых информационных технологий внедряются во все виды музыкальной деятельности.  Так, в разделе «Слушание музыки» используются компьютерные презентации, которые создаются самостоятельно или находятся в интернете. Пение занимает ведущее место в системе музыкально-эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Этот вид деятельности тоже предполагает использование новых информационных технологий. Применение ИКТ при выполнении музыкально-ритмических упражнений, различных танцев помогает детям точно выполнять указания педагога, выразительно исполнять движения. Музыкально-дидактические игры также можно организовать с применением красочных озвученных презентаций. При обучении игре на детских музыкальных инструментах можно использовать видеозаписи концертов симфонического оркестра, оркестра русских народных инструментов и др.
Таким образом,  практика  работы с дошкольниками в ДОУ показывает, что использование  компьютерных технологий способствует раскрытию, развитию  и реализации музыкальных способностей ребенка-дошкольника.
На сегодняшний день это тем более актуально, что и  в должностные обязанности   музыкального руководителя ДОУ входит знание  «основ работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными таблицами)», владение  «электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, музыкальными редакторами».
Используем компьютер для подбора музыкального сопровождения для праздников, развлечений, музыкальной деятельности и написания сценариев, оформления дидактических игр и других методических материалов, для обобщения опыта, взаимодействия с воспитателями, родителями, социумом и т.д.
Использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности музыкального образования не только для самого ребёнка, но и для музыкального руководителя.
 Однако педагогу дошкольного образования, применяющему ИКТ-технологии в своей работе с детьми, всегда надо помнить о чувстве меры. Использование ИКТ в музыкальном воспитании дошкольников - это только средство для реализации целей и задач, поставленных перед педагогом. Главенствующая роль в музыкальном воспитании всегда останется за музыкальным руководителем!
Слайд №6              Интерактивная игра «Угадай мелодию»
                                Этапы работы:
Цель:
Создание условий и системы работы с использованием ИКТ для оптимального развития познавательных и творческих способностей дошкольников.
Задачи:
1. Модернизация и поиск более эффективных форм и методов работы в музыкальном воспитании дошкольников.
2. Повышение  качества знаний дошкольников, уровня их воспитанности, общего и музыкального развития  детей;  
3. Оптимизация учебного процесса  для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития дошкольников;
4. Создание базы интерактивной дидактики, презентаций, тематических слайд – шоу по всем разделам музыкального воспитания и   активное использование её, как наглядность, на музыкальных занятиях, тематических беседах, развлечениях и  праздниках, в музыкально - дидактических   играх  дошкольников.
Участники игры:
Дети старшего дошкольного возраста, педагоги ДОУ.
 
Ожидаемые результаты:

1. Значительно повысить мотивацию дошкольников к изучению искусств.
2. Повысить качество знаний детей  по специальным разделам музыкального  воспитания.
3. Повысить уровень развития памяти, внимания, мышления, речи, восприятия детей.

 
Слайды №7, 8, 9, 10, 11      Фотоотчёт
 
Практическая часть: Проведение мастер-класса интерактивная игра «Угадай мелодию» (на флэшке)
 
Вывод: Благодаря использованию современных информационно-коммуникационных технологий в непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», воспитанники превращаются в активных участников процесса, занятие становится более ярким, насыщенным и интересным.