Статья "Формирование читательской компетентности младших школьников посредством внеурочной деятельности (из опыта работы)"
30.07.2018
2660
2
Калинина Наталья Валерьевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «Сергачская СОШ №6»
г. Сергач Нижегородская область
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «Сергачская СОШ №6»
г. Сергач Нижегородская область
Формирование читательской компетентности
младших школьников посредством внеурочной деятельности
(из опыта работы)
младших школьников посредством внеурочной деятельности
(из опыта работы)
С позиции ФГОС НОО читательская компетентность подразумевает:
- владение техникой чтения,
- приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения,
- знание книг и умение их самостоятельно выбирать,
- сформированность духовной потребности в книге как способу познания мира и самопознания,
- осознание себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности как средству самообразования.
Читательская компетентность формируется не только на уроках, большую роль играет система внеурочной работы по данному направлению. С ростом уровня сформированности читательской самостоятельности повышается интеллектуальный и творческий потенциал личности, расширяется читательский кругозор, и как результат появляется потребность в чтении.
Развитию читательского кругозора младших школьников и умения выбирать книги самостоятельно способствует посещение библиотеки, библиотечные уроки в рамках внеурочной деятельности. В 1 и 2 классах мои ученики являются активными читателями школьной библиотеки. В третьем классе один раз в неделю мы с ребятами посещаем городскую центральную детскую библиотеку. Ребята выбирают книги по определённым темам или по автору, читают их. Работники библиотеки знакомят детей с биографией писателей, проводят различные творческие конкурсы и мероприятия. Например, конкурс стенгазет, в ходе которого ребята собирали пословицы, поговорки, стихи о пользе чтения и о библиотеке, составляли синквейн «Библиотека».
Ежегодно мои ученики принимают активное участие в районной Ярмарке «Наши Истоки». В ходе работы секции «Книга – кладезь мудрости», ребята проводят презентации книг писателей наших земляков. Одна из презентаций - «Золотые ворота С.И. Шуртакова – книга о природе родного края».
Осознанию себя в качестве грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средству самообразования способствовало участие в исследовательской деятельности. Тема исследовательской работы «Подарок осени» возникла после прочтения рассказа Паустовского «Подарок». Герои рассказа пытались сохранить лето, пересадив маленькую берёзку из леса в ящик и поставив у себя дома. Мы захотели раскрыть осеннюю загадку и выяснили, почему опадают листья.
Участвуя в интернет – проекте «Подросток и закон - 2015», мы с учениками инсценировали знакомую всем сказку «Колобок», но взглянули на неё по-новому. Оказывается, эта сказка передает знания наших предков о движении Луны вокруг Земли.
Инсценировка этой сказки послужила нам иллюстрацией для книги «Колобок или Азы астрономии». Эту книгу мы создали в рамках работы над проектом социальной направленности «Книга в подарок библиотеке». Наш проект стал победителем в городском конкурсе «Читаем. Рисуем. Фантазируем» и нас наградили поездкой в Нижегородскую областную детскую библиотеку, где мы приняли участие в увлекательном квесте.
Формированию духовной потребности в книге способствовало участие ещё в одном проекте «Книга для семейного чтения». Мы создали «Сергачскую азбуку» - книгу о нашем родном городе и были отмечены Благодарственным письмом Сергачского благочиния за вклад в дело духовно-нравственного возрождения Сергачского района.
Владению приемами понимания прочитанного произведения способствует участие обучающихся в различных конкурсах, викторинах. Например, конкурсы Электронной школы Знаника направлены на развитие умений работать с информацией. Выполняя задания, ребята попадают в волшебный мир литературных произведений.
А вот задания конкурса ЭМУ (Эрудит Марафон Учащихся) помогают провести мониторинг следующих групп умений: оценка и применение информации, поиск и понимание информации, представление и интерпретация информации. Учитель получает данные мониторинга как по классу в целом, так и по каждому ученику. На формирование различных аспектов читательской грамотности направлены и учебные пособия сайта «Центр Развития молодёжи», которые я использую в работе. Например, «Первоклассная газета». Это еженедельный листок, который я раздаю своим ученикам после уроков. Ребёнок знакомится с материалом газеты, изучает предложенные статьи и выполняет увлекательные задания.
Воспитание грамотного читателя дело трудное, и без помощи родителей обучающихся здесь не обойтись. Но и родителям нужны рекомендации как грамотно построить данную работу. Этому способствует раздел работы с родителями «Читать, не перечитать». Совместно с родителями в классе регулярно проводятся литературные праздники, игры, квесты. Например, маршрут «В гостях у сказки» в проекте «ГлобалЛаб-Экспедиция». Мы отправились в путешествие по сказочной стране! Прочитали старые и сочинили новые сказки, нарисовали карты волшебных сказок, поставили спектакль и даже написали сказочные sms-ки.
Формирование положительной мотивации младших школьников к читательской деятельности путём использования активных форм и методов обучения, стимулирующих их читательскую активность, обеспечивает эффективность формирования основ читательской компетентности младших школьников.
Источники:
Развитию читательского кругозора младших школьников и умения выбирать книги самостоятельно способствует посещение библиотеки, библиотечные уроки в рамках внеурочной деятельности. В 1 и 2 классах мои ученики являются активными читателями школьной библиотеки. В третьем классе один раз в неделю мы с ребятами посещаем городскую центральную детскую библиотеку. Ребята выбирают книги по определённым темам или по автору, читают их. Работники библиотеки знакомят детей с биографией писателей, проводят различные творческие конкурсы и мероприятия. Например, конкурс стенгазет, в ходе которого ребята собирали пословицы, поговорки, стихи о пользе чтения и о библиотеке, составляли синквейн «Библиотека».
Ежегодно мои ученики принимают активное участие в районной Ярмарке «Наши Истоки». В ходе работы секции «Книга – кладезь мудрости», ребята проводят презентации книг писателей наших земляков. Одна из презентаций - «Золотые ворота С.И. Шуртакова – книга о природе родного края».
Осознанию себя в качестве грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средству самообразования способствовало участие в исследовательской деятельности. Тема исследовательской работы «Подарок осени» возникла после прочтения рассказа Паустовского «Подарок». Герои рассказа пытались сохранить лето, пересадив маленькую берёзку из леса в ящик и поставив у себя дома. Мы захотели раскрыть осеннюю загадку и выяснили, почему опадают листья.
Участвуя в интернет – проекте «Подросток и закон - 2015», мы с учениками инсценировали знакомую всем сказку «Колобок», но взглянули на неё по-новому. Оказывается, эта сказка передает знания наших предков о движении Луны вокруг Земли.
Инсценировка этой сказки послужила нам иллюстрацией для книги «Колобок или Азы астрономии». Эту книгу мы создали в рамках работы над проектом социальной направленности «Книга в подарок библиотеке». Наш проект стал победителем в городском конкурсе «Читаем. Рисуем. Фантазируем» и нас наградили поездкой в Нижегородскую областную детскую библиотеку, где мы приняли участие в увлекательном квесте.
Формированию духовной потребности в книге способствовало участие ещё в одном проекте «Книга для семейного чтения». Мы создали «Сергачскую азбуку» - книгу о нашем родном городе и были отмечены Благодарственным письмом Сергачского благочиния за вклад в дело духовно-нравственного возрождения Сергачского района.
Владению приемами понимания прочитанного произведения способствует участие обучающихся в различных конкурсах, викторинах. Например, конкурсы Электронной школы Знаника направлены на развитие умений работать с информацией. Выполняя задания, ребята попадают в волшебный мир литературных произведений.
А вот задания конкурса ЭМУ (Эрудит Марафон Учащихся) помогают провести мониторинг следующих групп умений: оценка и применение информации, поиск и понимание информации, представление и интерпретация информации. Учитель получает данные мониторинга как по классу в целом, так и по каждому ученику. На формирование различных аспектов читательской грамотности направлены и учебные пособия сайта «Центр Развития молодёжи», которые я использую в работе. Например, «Первоклассная газета». Это еженедельный листок, который я раздаю своим ученикам после уроков. Ребёнок знакомится с материалом газеты, изучает предложенные статьи и выполняет увлекательные задания.
Воспитание грамотного читателя дело трудное, и без помощи родителей обучающихся здесь не обойтись. Но и родителям нужны рекомендации как грамотно построить данную работу. Этому способствует раздел работы с родителями «Читать, не перечитать». Совместно с родителями в классе регулярно проводятся литературные праздники, игры, квесты. Например, маршрут «В гостях у сказки» в проекте «ГлобалЛаб-Экспедиция». Мы отправились в путешествие по сказочной стране! Прочитали старые и сочинили новые сказки, нарисовали карты волшебных сказок, поставили спектакль и даже написали сказочные sms-ки.
Формирование положительной мотивации младших школьников к читательской деятельности путём использования активных форм и методов обучения, стимулирующих их читательскую активность, обеспечивает эффективность формирования основ читательской компетентности младших школьников.
- Одегова В.Ф. Педагогические условия формирования читательской компетентности младших школьников // Нижегородское образование. – 2015. - №1. – с. 110-118.
Другие статьи
- Продвижение платных образовательных услуг в бюджетной организации
- ВЛАДИМИРСКОЕ УЧИТЕЛЬСТВО В ПЕРВЫЕ ГОДЫ СОВЕТСКОЙ ВЛАСТИ (1918 – 1923)
- Использование технологии фасилитации «Мировое кафе» на уроках русского языка
- Деятельность начальницы Владимирской земской женской гимназии Ольги Наумовны Кокошкиной.
- Практические решения эффективного включения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс
- «Реализация деятельностного подхода на уроках математики»
- Основные методы профилактики при нарушении слуха у детей
- Метод проектов как способ развития социальной компетентности школьников
- Использование информационных технологий в обучении математике (из опыта работы)
- Популяризация народных традиций через изучение истории малой родины
Комментарии
#1 Наталья Валерьевна, актуальность написанной Вами статьи не вызывает сомнений. Формирование читательской компетентности (причём не только младших школьников) - один из важных вопросов, поставленных перед учителем любого предмета.Опыт организация внеурочной деятельности по данному направлению, безусловно, способствует повышению уровня читательской компетентности.
Татьяна Волкова, дата: 15.08.2018 в 12:19
#2 Наталья Валерьевна, представленный Вами опыт работы по формированию читательской компетенции практически ориентирован. Актуальность вопроса ни у кого не вызывает сомнений! Приемы, которые Вы описали в статье станут надежным и помощниками не только для учителей младших классов, но и для педагогов средней школы.
Юлия Пасынок, дата: 15.08.2018 в 13:23
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
