Пасынок Юлия Юрьевна,
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе,
учитель начальных классов,
МБОУ НОШ № 21г. Южно-Сахалинска,
Сахалинская область.
2016 год

 
«Новой» школе – «новый» учитель!

      Школа… Мир открытий… Мир чудес…
      Каждый год, встречая учеников первого сентября, вглядываюсь в их глаза и пытаюсь понять: с какими надеждами, чаяниями они идут в новый учебный год… Вы замечали яркие огоньки в глазах ребят в начале года?.. А ведь через пару месяцев этот взгляд становится совершенно иным… немного потухшим. Посещая уроки коллег порой замечаешь, что в начале года активность ребят высокая, а через пару месяцев в некоторых классах она сходит на нет… В чем причина?..
      Педагогическое совещание… Все те же знакомые лица коллег… Бодрые, жизнерадостные, активные… А еще несколько новых молодых специалистов. Вот они – «новенькие», полные жизненной силы и свежих идей педагоги!.. В начале года как всегда много «бумажных» дел. Согласна, устаем… Но куда пропадает эта жизненность через пару месяцев работы?..
      Работая в школе (не только учителем, но и завучем) уже далеко не первый год, так хочется, чтобы  педагогический коллектив в новом учебном году был более активным, ищущим, чем в предыдущем. И это не просто «хотение»…  Общество диктует потребность в развитии образования. Новые стандарты выдвигают  требования к современному педагогу. Это уже не тот прежний учитель, который ловко водит мелом по доске, объясняя урок. «Новой»  школе нужен «новый» учитель! Творческий, активный, ориентированный на поиски новых педагогических методов и приемов. Способный не только учить, но и учиться сам! Ведь только в процессе продуктивной деятельности, в вечном движении, можно избежать стагнации и профессионального выгорания.
      Как же сделать так, чтобы учителя смогли безболезненно переключить себя на использование эффективных способов обучения, отвечающих запросам сегодняшнего времени? Как создать новую систему активного обучения и воспитания школьников, нацеленную на перспективу? На практике мы часто сталкиваемся с рядом причин, тормозящих процесс реализации новой системы. Это, прежде всего, неэффективное использование опыта творчески работающих педагогов и как следствие недостаточно четкая и продуманная работа школьных методических объединений.
      В условиях изменения стратегии образования в «новой» школе нужно рассматривать работу методических объединений как процесс изменения условий внутри школы в соответствии с изменениями внешних условий современной системы образования и социального запроса общества. Основной задачею  методической службы должно стать – постоянное обновление методов работы, направленное на изменение качества услуг в зависимости от запроса общества. Решение этой задачи невозможно без повышения квалификации педагогов. Необходимо так простроить систему работы с педагогическими кадрами, чтобы у учителей возникло стойкое желание расти в профессиональном плане. Это может быть не только четко продуманная система материального стимулирования, но, в первую очередь, это система развития личностной мотивации, связанная с социализацией. Это путь от адаптации молодого специалиста к признанию его как педагога. Сложный, длительный, но все же интересный путь для педагога, чье место в школе неслучайно.
      Сегодня школе нужны «новые» учителя, способные включаться в инновационные процессы, владеющие компетенциями в области информационной, проектной, исследовательской деятельности. Педагоги, понимающие и принимающие новую роль  учителя, деятельностные педагоги. «Новой» школе нужен  «новый» учитель!
 

Другие статьи

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.