Степанова Ольга Михайловна,
учитель английского языка
первой квалификационной категории,
МБОУ " Цивильская СОШ №1
имени героя Советского Союза М.В. Силантьева",
г. Цивильск,
Чувашская Республика,
2018 год
                                                                           Наше дело – любить и зажигать!
 

Время выбрало нас
Зажигать души – свечи.
А учительский вальс
 Не кончается вечно
Сохрани же вас, Бог.
 И хранит ведь наверно
 Пусть в стотысячный раз я иду на урок,
 А волнуюсь как в первый.
 Как увижу детей проницательный взгляд –
 Совершаю открытья.
Значит, это судьба не уйти от неё –
Школа, парта, учитель…
Ирина Львова

 
      Школа это храм знаний, куда большинство учащихся ходят с радостью. Ходят, возможно, не столь радостно единицы. Почему? Потому что учёба не получается, успехов нет и тогда и учитель не интересен, и сам предмет какой-то трудный и не осилить его никогда.  И тогда всё забрасывается. Вот и тогда начинаются у учащегося хождения по мукам.  Существуют некоторые весомые причины, которые не дают ребенку хорошо учиться. Почему дети не хотят учиться? В чём причина?  Это  и заинтересованность родителей в образовании ребенка, с малых лет. Это и гены, которые могут совершенно по-разному влиять на развитие ребёнка.  Иногда бывает и так, что заложенные в мозгах способности просто в силу ряда причин остаются не развитыми. Ну и сейчас модно говорить и такой причине неуспеваемости школьников, как неумение учителя работать с учащимися, преподавать свой предмет. Вернее, лучше будет сказано  - учитель обязан находить пути повышения мотивации учащихся к учёбе. Именно учитель впереди   - он решает, как учить и к каким результатам он приведет ребенка на весомую ступень образования. Если учитель является направляющим звеном в системе образования или, как это сейчас можно размышлять, строить индивидуальный маршрут учащегося, то стоит ему серьёзно заняться  над созданием мотивации учащегося к предмету, чтобы школьникам действительно нравилось учиться. Можно поразмышлять, о чём должен помнить педагог, если он хочет быть хорошим учителем. Учителем, который окрыляет и вдохновляет детей на учебу.
        Размышления хотелось бы начинать с того, что значит учить. Учить – это прежде всего сотрудничать. Это мнение, как важную точку зрения,  поддерживают  многие, тем более в эру новых ФГОС.  Поэтому, учителю нужно научиться сотрудничать с детьми и научить детей сотрудничать и взаимодействовать меж собой.  Сотрудничество  сейчас в образовательном процессе – налицо. Совместная работа над проектами и разбор кейсов  - это самые практичные моменты-условия для совместного обсуждения,  для совместной работы. При этом  увлечённость  детей учебой  и вовлеченность детей в процесс обучения непомерно растет.  Сотрудничество на всех предметах, то есть на всех уроках,  имеет только положительный момент. Дети могут друг другу обьяснять,  поняв , каждый может идти вперед. А как быть учителю иностранного?  Тут сотрудничество работает несколько  иначе, даже если  оно присутствует на уроках.  Ребенок может и поймёт суть совместной работы с детьми, но он может быть всего лишь пассивным слушателем или пассивным исполнителем  тех или иных действий. Например, не сможет участвовать в полилоге, кроме примитивных фраз вследствие отсутствия  нужной лексики в арсенале.  А на других предметах, любой учащийся может вести свободную дискуссию, например, даже слабые учащиеся могут вступить в спор на уроках литературы, к примеру, у них лексический диапазон позволяет это делать.
      Далее, мои размышления на тему сводятся к тому, что учителю нужно  уметь выстраивать добрые близкие отношения с учащимися. Именно близкие. В каком смысле?  В том, чтобы мы проявлять умели  интерес  к  их интересам, к их успехам и неудачам даже.  Как малыши, так и подростки  хотят более тёплого, доверительного контакта со взрослыми. Они работают больше и лучше, когда знают, что мы отмечаем их успехи и гордимся ими. Видимо на склоне лет только лично я стала этому придавать намного больше внимания, чем раньше: гораздо важнее материала, который мы должны изложить им за урок, — ощущение самоуважения и нужности, которое они будут испытывать при общении с нами. Пусть это будет на перемене, пусть это будет на уроке, мы просто обязаны проявлять внимание к их личностям. И это сторицей воздастся. Нам нужно умело научиться ориентироваться  на их увлечения. Чтобы реально заинтересовать учащихся, нужно встраивать их  интересы в учебный процесс. У каждого ученика есть то, чем он любит заниматься и делает это хорошо. Если мы сможем раскрыть этот интерес во внеурочной  деятельности, а затем придумаем, как задействовать его на уроке, это будет нечто позитивнее и величавее, о чём вы даже не подозреваете.
      Другой важный момент нашей педагогической деятельности, это вера в способности учащихся. Вера и умение помогать переживать малейшие неудачи, преодолевать трудности: не просто пришёл, подошёл и помог, а с верой взглянул в глаза ученику, утешил добрыми словами. Всё это мотивирует ребенка обращать свой взор не только на личность учителя, но и уважительно смотреть на его предмет , которому учитель его обучает.  При этом можно прибегать и к рассказам  о себе. Каждый день класс видит нас в одной и той же роли — стоящего у доски и вещающего что-то разумное, доброе и вечное на тему урока.  Но ведь у учителя есть и другие стороны его личности – детство, юность, повседневная жизнь, семья.  И даже мимолётный рассказ из своей жизни , к примеру, как мы преодолевали  трудности в учёбе, вдохновит не меньше, чем учебный материал и урок. Успешен тот, кто не прячется за профессией «учитель», а гордится, что может быть учеником наравне со своими мыслями и рассуждениями, взглядами на жизнь. При этом учителю полезно быть лидером. Естественно. Иногда учащимся  нужно получить хороший толчок от учителя, чтобы начать что-то делать. Показать свой личный пример  в каком-либо деле.  То есть, учитель … должен уметь зажигать! Зажигать сердца детишек своими ординарными и неординарными идеями, подкидывать им всевозможные  проекты.  И это здорово работает. А вернее, работает успешно. А что собственно  это значит – зажигать и быть лидером? Быть лидером значит быть в постоянном поиске знаний, активных методов обучения.  Как лидер мы можем тренировать, формировать  нужные умения в детях.  Будучи лидером, учителя даже могут поддерживать и наставлять своих коллег в стремлении сделать каждый урок более увлекательным, чем предыдущий.  Вести за собой, на первый взгляд совсем и не трудно.  С чего начать?   Хотя бы с того  – придумывать и задавать  вопросы. Вопросы -  это разминка для ума, которая не даёт вниманию учащихся  ослабевать. Чтобы вовлечение учащегося в дело урока  было полным, обстановка в классе должна вдохновлять на настоящее исследование, то есть  располагать к тому, чтобы ученики не стеснялись задавать всевозможные  и располагающие к дискуссии вопросы. Благо, есть сейчас интернет, который может стать  нашим самым практичным  помощником в деле. Интернет – это ведь не только место, где можно искать и хранить информацию. Это самый современный инструмент для того, чтобы вести какие-либо дискуссии. Что плохого в том, если мы порою будем урочные вопросы обсуждать в социальных сетях?
     Учителю приходится работать сверх меры. Многие учителя так и сетуют, что у них нет времени вдохновлять учеников на занятиях: слишком много материала нужно освоить по программе, дескать, некогда посмеяться и поулыбаться. Но давать детям время, чтобы они могли поработать, потворить, пообщаться и поразмышлять вместе — разве это дополнительная нагрузка? Это же как раз то,  чего они   от нас справедливо ожидают!
      А как по поводу того, чтобы учить  на примерах других? Это так называемое генеративное обучение — «процесс в процессе», то есть способность делиться и создавать что-то вместе с другими, воссоздавать то, что сделали до тебя. Такая технология работы только поощряется позитивно влияет на мотивацию учащегося.
      Я согласна с теми, кто утверждает тот факт, что в учёбе должна присутствовать радость.  Пока не настаёт время учиться, дети проводят огроменное  количество часов за беззаботной игрой. Не зря  обращают на процесс игры и радости ученые умы-педагоги: если мы хотим вырастить поколение мыслителей и инноваторов — тех, кого отличает любопытство и способность творчески мыслить, — мы обязаны вернуть в классы смех, радость, эмоции и учёбу в удовольствие. Поэтому, в своем арсенале учителю просто нужно иметь массу веселых заданий, которые создают простор воображению. Если у ребёнка на уроке будет простор для игры и воображения, будет возможность самому создавать и испытывать, исследовать и совершать ошибки, много общаться и взаимодействовать с другими, то в конечном итоге ведёт к заинтересованности занимаемым предметом, то есть к повышению мотивации в учёбе.
      Мне очень нравится стихотворение, где есть такие строки – «…Кто-то пусть гениально играет на скрипке, а ещё гениальнее слушали вы…» Надо научиться  слушать. В любой культуре умение слушать ценится высоко.  То, насколько мы внимательны к собеседнику, говорит ещё и о том, насколько сильно мы способны вовлекаться в познавательный процесс. А ещё гениальнее, я всегда говорю своим учащимся, давайте научимся слушать и слышать. Каждый ученик обязан заботиться о своём образовании сам. Это ведь ему оно нужно. Но при этом мы, учителя, конечно же обязаны помнить: мы тоже несём общую ответственность за то, чтобы их мотивация не угасала. Атмосфера, которую мы создаём вокруг себя, в том числе в учебном классе, имеет , то есть играет большую роль.  Поэтому  подружить своих учеников и научить их толерантно , уважительно относиться друг к другу – важно  и полезно.  За пределами школы учащихся  окружают друзья и родные и нужно создавать такие же крепкие связи в школе и обращать на эту сторону медали и во время урочного процесса.  Одноклассники могут стать единомышленниками и они будут дружно и вместе покорять мир знаний. Согласитесь, архитекторы придумывают, каким будет пространство, где мы живём и работаем. А мы, учителя, создаём пространство, где ученик будет получать знания. Любое решение, которое мы принимаем, от выбора мебели в классе до вовремя проявленного сочувствия к ученику, сильно влияет на условия обучения.
      На склоне преклонных лет, в заключении, так и хочется сказать те банальные вещи, которые есть аксиома учительской жизнедеятельности: Любите то, что делаете! Многие уже из нас доказали себе, что энергия и энтузиазм заразительны. Когда дети видят наше рвение и страсть, они хотят делиться своими, они хотят подать свои идеи , в них рождаются новые творческие замыслы!  Любите то, что вы делаете, и держите хватку каждый день. Давайте помнить: Даже если мы проводим один и тот же урок не одну сотню раз, помните:  ученики на нашем уроке всегда в первый раз! И для них всегда всё ново и всё зажигательно!
 

Другие статьи

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.