Автор: Онищук Елена Маратовна,
учитель математики МАОУ г. Хабаровска
«Средняя школа № 3», г. Хабаровск,
Хабаровский край
   
   Нынешнее состояние образования характеризуется необходимостью поиска наиболее эффективных форм образовательной деятельности, которые смогли бы проявить и раскрыть способности ребенка, развить те положительные качества, которыми ребенок уже обладает. Создание условий для проявление этих качеств, их развития является важным аспектом в работе педагога. Индивидуализация образования позволяет максимально учесть индивидуальные особенности ученика, выявить проблемные моменты в его знаниях, активизировать желание выразить себя через приобретение новых знаний, компетенций.
    Если работа с одаренными детьми носит четкий, яркий характер в плане разнообразия форм работы, то работа с детьми, имеющими недостаточный уровень успешности, на мой взгляд, является ювелирной работой со стороны учителя. И это именно тот момент, когда индивидуализация работы должна быть особенно продуманной, имеющей ненавязчивые, но притягательные инструменты, способные вовлечь ученика в глубокую и содержательную учебную деятельность. Для эффективности такой работы составление индивидуального образовательного маршрута является важной составляющей частью. Именно индивидуальный образовательный маршрут позволяет с минимальной точностью реализовать личностно – ориентированный подход, определить личную траекторию развития ребенка.
  Индивидуальный образовательный маршрут определяется учеными как проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
    При составлении индивидуального образовательного маршрута педагог должен учитывать уровень индивидуальные возможности и способности ребенка, т.е. его уровень готовности к освоению материала. Но вместе с тем, в настоящее время применяют и такие понятия как «индивидуальная образовательная программа», «индивидуальная образовательная траектория», «индивидуальный образовательный маршрут», «индивидуальный ученый план», которые требуют четкого понимания в плане отличия и сходства.
 

Термин	Явление
Индивидуальная образовательная программа	Программные представления ученика об образовательной деятельности, о ее содержании, о взаимодействии с учениками и учителями.
Индивидуальная образовательная траектория	Конкретный результат, свершившееся событие. Личный смысл ученика в освоении содержания образования.
Индивидуальный образовательный маршрут	Составленная педагогом в определенном порядке последовательность компонентов содержания образования.
Индивидуальный учебный план	Набор учебных предметов, которые выбраны для изучения тем или иным учеником из учебного плана школы.

 

   В своей работе я применяю следующую, разработанную мной, форму индивидуального образовательного маршрута

 
Индивидуальный образовательный маршрут по
______________________
указание учебного предмета
ученика ____ класса __________________________
                     учреждение
__________________________________
ФИО обучающегося
(202__/202__ уч.г.)

  Итак, индивидуальный образовательный маршрут – метод обучения, который помогает ликвидировать пробелы в знаниях, заинтересовать обучающегося тем или иным учебным предметом, повысить мотивацию к учебному предмету и, как следствие, получить выпускника, способного применить полученные знания на практике, что является одной и основных целей обучения.

Другие статьи

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.