Рубрика "Администрация ОУ / Зам. директора по МР"
В этой рубрике
108 учебных материалов.
Представлена презентация, раскрывающая сущность и роль педагогической технологии в образовательном процессе, предмет педагогической технологии, основные методологические требования к педагогически технологиям. Указаны ссылки на источники для расширенного изучения вопроса.
08.12.2014
1121
312
0 
Главная цель исследовательского обучения – формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Анализ деятельности
районного методического объединения
учителей музыки за 2011 – 2012 уч. год.
районного методического объединения
учителей музыки за 2011 – 2012 уч. год.
Анализ работы МО Развивающего цикла
за 2009-2010 уч.г.
Тема работы:
Интеграция предметов развивающего цикла как один из путей повышения эффективности урока в общеобразовательной школе
Цель: Применение методов интегрированного обучения на уроках развивающего цикла.
за 2009-2010 уч.г.
Тема работы:
Интеграция предметов развивающего цикла как один из путей повышения эффективности урока в общеобразовательной школе
Цель: Применение методов интегрированного обучения на уроках развивающего цикла.
План работы районного методического
объединения учителей музыки
на 2011- 2012 уч. год.
Тема:
Системно- деятельностный подход на уроках музыки.
Цель: Использование принципов системно-деятельностного подхода как одного из путей повышения эффективности урока музыки в общеобразовательной школе.
объединения учителей музыки
на 2011- 2012 уч. год.
Тема:
Системно- деятельностный подход на уроках музыки.
Цель: Использование принципов системно-деятельностного подхода как одного из путей повышения эффективности урока музыки в общеобразовательной школе.
Отчёт о работе ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ.
«Современный урок. Опыт Проблемы. Перспективы»
Состав учителей творческой группы «Современный урок» был сформирован в начале учебного года. Педагоги школы были объединены для работы по: - формированию УУД у учащихся на отдельных предметах основной школы;
- созданию методической среды для развития УУД;
- эффективному внедрению ФГОС в практику работы школы;
- освоению новых современных форм и методов организации образовательного процесса.
«Современный урок. Опыт Проблемы. Перспективы»
Состав учителей творческой группы «Современный урок» был сформирован в начале учебного года. Педагоги школы были объединены для работы по: - формированию УУД у учащихся на отдельных предметах основной школы;
- созданию методической среды для развития УУД;
- эффективному внедрению ФГОС в практику работы школы;
- освоению новых современных форм и методов организации образовательного процесса.
План работы творческой группы
«Современный урок. Опыт Проблемы. Перспективы»
на 2013 – 2014 учебный год
Методическая тема группы:
Системно-деятельностный подход как составляющая современного урока.
Цель: Использование принципов системно-деятельностного подхода как одного из путей повышения эффективности урока.
«Современный урок. Опыт Проблемы. Перспективы»
на 2013 – 2014 учебный год
Методическая тема группы:
Системно-деятельностный подход как составляющая современного урока.
Цель: Использование принципов системно-деятельностного подхода как одного из путей повышения эффективности урока.
Методическая деятельность предполагает подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров по всем аспектам преподаваемых предметов и по всем видам педагогической деятельности. Если говорить о совершенствовании методической работы на современном этапе, то нужно, на наш взгляд, говорить в первую очередь об исследовательской деятельности учителя, т.е. о совмещении его практической работы и изучении новых методик и технологий.
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться и, как известно, именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Но чтобы они могли проявить свои дарования, нужно умное и умелое руководство взрослых.
Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически и технологически готовый к реализации гуманистических ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы, к качественному переходу к профильному образованию. Практика работы с молодыми учителями показывает, что даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация молодого учителя может протекать длительное время. Анализы работы с молодыми учителями показывают, что наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают вопросы организации урока, дисциплины и порядка на уроке, методическая сторона урока, оформление школьной документации, организация работы с родителями обучающихся, осуществление классного руководства. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него еще не сформированы профессионально значимые качества, поэтому является необходимостью оказание постоянной методической помощи учителям. Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих методической работы школы. Повышение квалификации учителей всегда актуальная проблема.
