Цели воспитательной деятельности:

• социально-педагогическая поддержка и становление высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России;
• формирование классного коллектива как воспитывающей сре­ды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;
• обеспечение благоприятного психологического климата в классе;

 
Задачи воспитательной деятельности:
В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
• формирование положительного отношения к труду, как высшей ценности; развивать потребность в творческом труде, воспитывать культуру труда.
• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество; воспитывать чувство гордости за историю и социально-культурные достижения «малой Родины»;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;
•  формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи;
• формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

 

Группы обучающихся	Содержание работы
Одаренные:	постоянный контроль за успеваемостью учащихся; участие в предметных неделях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах и т.д., поддержание интереса к учебе; развитие внимание, мышления, памяти, речи ребят; развитие творческих возможностей каждого ребенка; постоянно показывать, рассказывать, акцентировать внимание на успехах или сожалеть неудачам, анализировать причины неудач; постоянная связь с родителями.
Слабоуспевающие:	постоянный контроль за успеваемостью учащихся; воспитывать социально адаптированного человека, т.е. человека, приспособленного к требованиям общества; индивидуальная работа с учащимися, постоянная связь с родителями; постоянный контроль и беседы с неусидчивыми ребятами, поддержка способных, но не трудолюбивых учащихся.

 
 
 
 
 

 
Многому я научился у своих наставников, еще больше - у своих товарищей, но больше всего - у своих учеников.
Талму́д (ивр. תַּלְמוּד‎, «учение, учёба»)
 
Нормативно-методологические обоснования деятельности классного руководителя
Нормативно-правовая компетентность:
- знание законодательства о современном образовании;
- нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности  классного руководителя;
- умение применять  правовую базу по вопросам защиты детства;
- умение применять законодательные акты, определяющие содержание воспитания.
Основополагающие документы, определяющие стратегические направления модернизации деятельности классного руководителя:
Международные документы

• Всеобщая декларация прав человека (издательство ЮНЕСКО, принята 10.12.48г.).
• Декларация прав ребёнка (издательство ЮНЕСКО, принята 20.11.59г.).
• Конвенция о правах ребенка (издательство ЮНЕСКО, принята 20.11.89г.).

Федеральные законы
Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ).

• Федеральная целевая программа развития образования (приложение к Федеральному закону «Об утверждении Федеральной программы развития образования на 2011-2015 г.г.» от 10.04.2000г. № 51-ФЗ).
• «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (от 24.06.99г. № 120-ФЗ с изменениями от 07.05.2013г.).
• «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.98г. № 124-ФЗ с изменениями от 05.04.2013г.).
• Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (от 29.12.2010г. № 436-ФЗ).
• Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 28.06.95г. № 98-ФЗ, с изменениями от 22.08.2004г.).

Нормативно-правовые документы, принятые Правительством РФ

• «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» (Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751).
• «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы» (указ Президента РФ от 01.06.2012г. №761).
• Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 18.12.2006г. № 1760-р).
• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 05.10.2010г. № 795).

Ведомственные нормативно-правовые документы Федерального уровня

• Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства образования и науки РФ от 13.05.2013г. № ИР-352/09).
• Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования (приложение к письму Минобразования России от 15.12.2002г. № 30-51-914/16).
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
• Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях (письмо Минобразования России от 11.02.2000г. № 101/28-16).
• Методические рекомендации о создании и деятельности советов обучающихся в образовательных организациях (Письмо Министерства образования и науки от 14.02.14г. № ВК-262/09).
• Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений (приказ Минобразования России от 03.02.2006г. № 21).

 
Каждый ребенок  в жизни сталкивается с  положительными  и отрицательными  примерами.  Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем. Процесс социализации происходит  в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы. В реализации программы воспитания  нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах  школы и класса, но в то же время избрать в качестве  приоритетного - существенное  влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива. Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника,  и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.
В своей педагогической деятельности опираюсь на концепцию Н.Е. Щурковой «Формирование образа жизни достойной Человека». Также использую  технологию Е.В. Бондаревской, основанную на личностно-ориентированном подходе - «Воспитание ребенка как человека культуры».
К базовым воспитательным процессам, способствующим становлению ребенка, относятся:

• жизнетворчество - включение детей в решение реальных проблем собственной жизни;
• социализация - вхождение ребенка в жизнь общества, самоопределение;
• культурная идентификация - востребованность культурных способностей, свойств личности, обретение черт человека культуры;
• духовно-нравственное развитие личности — овладение общечеловеческими нормами нравственности, измерение своих поступков гуманистическими критериями и оценками;
• индивидуализация - поддержка индивидуальности, самобытности личности.

Цель воспитания: создание условий для формирования социально-адаптированной к окружающей действительности личности, носителя интеллектуального и культурного потенциала, сочетающей в себе национальные идеи, гражданские ценности, способность к творческому отношению к миру и активному созиданию.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

• создать оптимальную социально-педагогическую воспитательную среду и коммуникационное пространство для эффективной и качественной реализации целенаправленного воздействия на учащихся, стимулирующего и направляющего их личностное развитие;
• создать условия для адаптации ребенка – необходимых изменений его личных  и социальных качеств при переходе из одного социального статуса в другой;
• обеспечить психолого–педагогическое сопровождение процессов «взросления», способствовать позитивной направленности формирующихся личностных возрастных качеств.

Условия успешной реализации цели:

• изучение результативности учебной деятельности учащихся клас­са для организации коррекционной работы;
• сотрудничество с учителями-предметниками по изучению ин­дивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
• изучение способностей к общению каждого ученика в коллек­тиве, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики;
• развитие желания действовать сообразно полученным нравствен­ным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Основные дела и направления работы класса.
Направление I. «Здоровье»
Формы внеклассной работы:

• спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, марафоны;
• походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья;

Направление II. «Интеллект»
Формы внеклассной работы:

• внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;
• интеллектуальные марафоны в классе и параллели;
• интеллектуальные бои, ринги, дебаты;
• научно-исследовательские конференции;
• участие в олимпиадах.

Направление III. «Общение»
Формы внеклассной работы:

• спецкурсы, тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме «Общение»;
• тренинги общения учащихся и их родителей;
• тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;
• самопрезентации и самопредставления;
• праздники, конкурсы, дебаты.

Направление IV. «Нравственность»
Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы;
• тренинги нравственного самосовершенствования;
• экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами города;
• дискуссии по нравственной тематике;

Направление V. «Досуг»
Формы внеклассной работы:

• празднование памятных дат в жизни учащихся;
• празднование памятных дат календаря;
• посещение театров, музеев, выставок;
• театрализованные представления;
• фестивали, презентации.

Направление VI. «Патриот и гражданин»
Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы;
• встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
• конкурсы, викторины по правовой тематике;
• общение с ветеранами.

Направление VII. «Семья»
Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы;
• праздники семьи, спортивные состязания, спортивные состязания с участием бабушек, дедушек, родителей;
• праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля),
• тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями,
• походы выходного дня, экскурсии.

 
Индивидуальная работа с учащимися.

1. Работа с одаренными детьми:
   • собеседование с учителями, работающими в классе, построение индивидуальной образовательной траектории.
   • организация участия детей в школьных олимпиадах
   • мониторинг уровня интеллектуального развития детей
2. Работа с детьми, проявляющими лидерские качества:
   • организация работы по системе чередующихся традиционных поручений.
   • организация индивидуальной творческой деятельности
   • включение в общешкольное воспитательное пространство.
3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:
   • собеседование с родителями.
   • собеседование с психологом.
   • наблюдение и особое внимание, коррекция.
   • организация деятельности, способствующей расширению круга
   • общения и повышению статуса детей в классе.
4. Работа с детьми с девиантным поведением:
   • cобеседование с родителями.
   • контроль и оказание помощи в подготовке домашнего задания,
   • вовлечение в творческую деятельность.

Организация работы с родителями.
Цель: Развитие эффективности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей
     Задачи:

• Расширить сферу участия родителей в организации жизнедеятельности класса
• Способствовать повышению роли семьи в воспитании детей.

Работу с родителями осуществляю по следующим направлениям:

1. Анализ внутрисемейных отношений на основе результатов тестов и анкет для родителей, посещение семей;
2. Анализ роли семьи в развитии культуры личности школьника;
3. Ознакомление родителей с психологическими особенностями подростков;
4. Привлечение родителей к организации классных вечеров, походов, поездок, совместных вечеров отдыха;
5. Индивидуальная работа с родителями по направлениям: особенности характера ребенка, отношения со сверстниками, отношение к учебе.
6. Подведение итогов работы по четвертям и за год.

 
 

1. Родительские собрания
Тема	Форма проведения	Ответственные	Отметка о выполнении
Вступление в 8 класс. Особенности организации образовательного процесса в 2016/2017 учебном году	Организационное собрание	Склизкова О.В.	Выполнено
Проблемы старшего подросткового возраста и пути их преодоления	Круглый стол	Склизкова О.В.	Выполнено
Положительные эмоции и их значение в жизни человека	Дискуссионный клуб	Склизкова О.В.	Выполнено
Портфолио ученика	Информационный лекторий	Склизкова О.В.	Выполнено
Нравственные приоритеты подростков	Круглый стол	Склизкова О.В.
Нелегкий разговор о требовательности	Дискуссионный клуб	Склизкова О.В.
Рассмотрение вопроса “Ответственность родителей за безопасность детей ” на родительских собраниях	Обсуждение вопроса на протяжении учебного года	Склизкова О.В.	Выполняется

 
 

2. Индивидуальная работа с семьями обучающихся
Дата	Тема	Форма проведения	ФИ обучающегося	Отметка о выполнении
Каждая суббота	Систематическое проведение встреч учителей с родителями по вопросам обучения и воспитания	Беседы, консультации	Все учащиеся и их родители
Сентябрь	Социальный паспорт класса	Оформление паспорта
Сентябрь	Трудности в общении с одноклассниками	Беседа с родителями
Октябрь	Досуг в семье	Беседа
Ноябрь	Консультации учителей-предметников	Консультации
Ноябрь	"Круг чтения"	Советы библиотекаря
Декабрь	Благодарственные письма родителям за успехи и достижения детей	Вручение писем Чаепитие
Январь	Посещение семей. Индивидуальные беседы	Посещение на дому, беседы в школе	По плану
Март	Детско-родительские отношение в семье	Дискуссия	По плану
Апрель	Предварительные итоги окончания учебного года	Советы, консультации учителей-предметников
Май	Благодарность за учебный труд и родительскую активность	Вручение благодарностей Чаепитие

 
Осуществляется тесное сотрудничество родителей и классного руководителя для привлечения  их к классной  жизни. Процент посещения родительских собраний  составляет 75-80%, это неплохой показатель. Родители интересуются учебными успехами детей, задают вопросы по программному материалу. На проблемы успеваемости и поведения своего ребенка реагируют незамедлительно и приходят в школу для беседы с классным руководителем и учителями-предметниками. На предложения организовать выездные мероприятия реагируют положительно и помогают в организации таких мероприятий.
Мной, как классным руководителем, для реализации поставленных целей, совместно с обучающимися и родителями, проводились следующие мероприятия:
 - для повышения учебной мотивации и взаимодействия родителей и детей в учебном процессе: 

• составлялись  индивидуальные листы педагогического сопровождения обучающихся;

• в начале 2015-2016 учебного года проводилось мотивационное родительское собрание, посвященное учебной деятельности ребят, а в марте (3 четверть) проводилось контрольное собрание по теме «Проблемы обучения в переходном возрасте: пути решения»;
• в течение учебного года тесно взаимодействовала с родителями учеников;
• индивидуальные консультации родителей с  педагогами-предметниками;
• индивидуальные беседы с ребятами  по поводу успеваемости и поведения;
• привлечение ребят к участию в олимпиадах разного уровня, интеллектуальных конкурсах: Золотое руно, Медвежонок, Олимпиада Уральского Федерального Округа по основам наук  и др. 
• ежегодно ребята с удовольствием принимают участие в Международном Кубке Мира  игры «Что? Где? Когда?», где от них потребуется большая эрудиция;
• привлечение ребят к проектной деятельности: Путешествие по Пермскому краю: неизведанное и удивительное (виртуальная экскурсия).

-  для развития сплоченности классного коллектива и развитие толерантного взаимодействия между ребятами проводились следующие мероприятия:

• проводились тематические классные часы, с привлечением сотрудников детского молодежного центра «Корпорация Лидер»;
• проводились тематические классные часы;
• привлечение ребят к общешкольным и городским мероприятиям:

• конкурс «Механика момента» - 4 человека (участие);
•  «Необычный концерт» - 12 человек;
•  «Концерт, посвященный Году российского кино» - 11 человек из класса;
• выставка в Музее Первого Президента России Б.Н.Ельцина «Я смотрю на фотографию», посвященная Победе в Великой Отечественной войне – 5 человек;
• кросс «Золотая Осень – весь класс» - 1 место;
• эстафеты на 1 мая и 9 мая;
• ежегодное участие  в «Лыжне России» .

•   проводились выходы в театры: Театр Музыкальной Комедии, спектакль «Екатерина Великая», «Декабристы», «Веселые ребята»; Театр Драмы, спектакль «Дикарь», «Ханума»; Театр оперы и Балета, спектакль «Ромео и Джульетта»;
• на протяжении учебного года ребята участвовали в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, не связанных со школьной жизнью, но обязательно мы поздравляли ребят с их достижениями и успехами, поддерживали при неудачах;
• немаловажную роль во внеурочной деятельности я посвящаю музейным урокам. Уже три года я сотрудничаю с Областным краеведческим музеем, с ребятами мы посещаем не только тематические занятия (например, «Первобытный мир», «Древняя Греция», «В рыцарском замке», «Восточные славяне»), но и расширяем свой кругозор через посещения тематических залов («Этнографический зал», «Развитие оружия: от палки копалки до автомата Калашникова» и другие).

По инициативе ребят в 5 классе был создан отряд «Нам важно знать!». Приобщаясь к активной творческой деятельности, мои ученики выпускают «Молнию», где ребята отражают наиболее интересные события школьной жизни, приглашают к решению социально значимых проблем.
Так же ребята проводят различные мероприятия, посвященные знаменательным событиям. В 2014-2015 учебном году обучающиеся инициировали создание    «Книги Памяти» в честь празднования 70-летия  Победы в Великой Отечественной Войне. В создании Книги Памяти приняли участие не только учащиеся моего класса и их родители, но ребята смогли заинтересовать обучающихся разных возрастов.
С ребятами мы посещаем различные городские праздники и фестивали:

• международный фестиваль любителей истории «День Грифона»;
• городской праздник «Школьная Планета»;
• краеведческий квест «Сталкер-66», проводимый в рамках молодежно-патриотического фестиваля «Осень «Уральского следопыта» - 2016».

В нашей классной жизни особое место занимают различные  экскурсии и путешествия. Вместе мы побывали:

• Верхняя Пышма. Музей «Боевая Слава Урала»;
• Екатеринбург. Конный клуб «Вольный ветер»;
• Екатеринбург. Областной Краеведческий музей;
• Казань. Экскурсионная программа «Казань Спортивная»;
• Экскурсионная программа по Золотому Кольцу России;
• Краснодарский край, поселок Новомихайловский, детский лагерь «Кубань».

Результатом наших путешествий является не только море ярких впечатлений, положительных эмоций и большое количество интересных фотографий, но и участие во Всероссийском творческом конкурсе мини-проектов «Мой летний проект» в номинации «Спорт-проект» - Лето – это время для спорта, на образовательном портале «Мой университет».
Все фотографии и видео сюжеты представлены на сайте: uchportfolio.ru/s0509980093