С нами 16304 учителя, 5608 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1
мой комментарий
0
блогов
0
сообществ
6
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Ольга Валерьевна Склизкова, (на сайте с 21.09.2015 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг: 36.71/54
27 719
просмотров
45
комментариев
418
место в рейтинге
Мы гордимся!
Анализ учебной и внеучебной деятельности 6 "Б" за 2014-2015 учебный год
Состав 6 "Б" класса на окончание 2014-2015 учебного года изменился. Выбыл Шуплецов Владимир Александрович в МОО СОШ №5 поселка Большой Исток. На момент окончания учебного года  28 учащихся из них 10 мальчиков и 18 девочек.
Качество обученности на конец учебного года составило 68% при 100% успеваемости. Это стабильный результат на протяжении учебного года (за исключением IV четверти). На "отлично" закончили учебный год: Рассохина Ирина, Невежина Вероника, Антонова Валерия, Медведева Варвара, Девятова Марина, Чазова Регина. С одной четверкой учебный год закончила Сидорова Екатерина (география). "Ударниками" стали 13 человек, из них Склюев Иван окончили четверть с двумя «4» (русский язык, математика).
На тройки обучение в шестомклассе закончили 9 человек. В классе есть ребята, которые могут перейти в разряд ударников, так как они закончили учебный год с одной или двумя «3»: ГлезденеваПолина (математика), Высоков Олег (география), Теплинский Артем (русский язык), Асессорова Миллана (математика, география), Ремезов Арсений (география, русский язык).У данных учащихся сохраняется возможность перейтив группу «ударников» в следующем учебном году. Классным руководителем будет проведен ряд мероприятий способствующих повышению мотивации учащихся к учебной деятельности:
  • составить индивидуальные листы педагогического сопровождения учащихся;
  • в начале 2015-2016 учебного года провести мотивационное родительское собрание, посвященное учебной деятельности ребят;
  • в течение учебного года взаимодействовать с родителями учеников.
Несмотря на сохранение качества обученности существует тенденция к последующему снижению. Этому способствуют следующие причины:
  • длинная учебная четверть и карантинные мероприятия привели к определенному разрыву в учебной деятельности;
  • многие учащиеся по болезни пропустили большое количество уроков, что не позволило им в полной мере усвоить учебный материал;
  • снижение интереса к учебной деятельности. Ориентация на межличностное общение, так как ребята вступили в «переходный возраст»;
  • сокрытие отрицательных оценок от родителей. Как следствие, ребята оттягивают момент их исправления, что приводит к накоплению таких оценок и это становится причиной снижения итоговой оценки;
  • быстрая утомляемость учащихся, связанная с возрастными особенностями и весенним периодом. 
В начале учебного года передо мной стояли следующие задачи:
1. Создать пространство для тесного сотрудничества родителей и классного руководителя привлечение их к классной  жизни;    
2. Продолжить работу по достижению учащимися стойких учебных успехов во взаимодействии с родителями;
3. Способствовать формированию сплоченного и дружного детского коллектива;
4. Начать работу со школьным по вопросам конструктивного взаимодействия и толерантности между учащимися;
Мной, как классным руководителем, были проведены следующие мероприятия по сохранению качества обученности:
  • индивидуальные беседы с учащимися по вопросам успеваемости: Милютин Кирилл, Мифтахова Софья, Иванова Валерия, Галямов Роман, Лукина Дарья, Козионов Михаил, Ремезов Арсений, Сабирьянова Ксения, Невежина Вероника;
  • индивидуальные беседы с учащимися по вопросам дисциплины на уроках: Бондарев Егор, Высоков Олег, Галямов Роман, Милютин  Кирилл, Козионов Михаил, Ремезов Арсений;
  • проведение классных часов по темам: «Межличностные отношения в классе», «Самовоспитание», «Все мы разные», «Нравственная культура общения», «Воспитание характера» и другие;
  • индивидуальные беседы с родителями по вопросам учебной деятельности. Результатом бесед можно считать повышение мотивации и качества успеваемости у таких учеников: Ивановой Валерии, Девятовой Марины, Галямов Роман, Деминой Ирины, Лукиной Дарьи.  Остается слабой мотивация и успехи в обучении у Бондарева Егора;
  • индивидуальная работа классного руководителя с учителями-предметниками;
  •  ежедневно отслеживалась посещаемость учащихся, пропусков учебных занятий без уважительной причины не было;
 Еще одной задачей  стало обеспечение комфортного ощущения каждого ученика классного коллектива. Во внеклассные мероприятия я старалась вовлечь всех детей. Но это не всегда удавалось, так как дети посещают всевозможные секции, кружки, музыкальные и художественные школы и организовать весь коллектив иногда было проблематично.
Наиболее удачными мероприятиями по формированию сплоченности детского коллектива я считаю:
  • посещение театров (театр Драмы, театр Музыкальной Комедии);
  • для улучшения микроклимата в классе и повышения учебной мотивации мы продолжаем посещать музейные уроки в Областном Краеведческом Музее;
  • Новогодний классный вечер;
  • поездка всем классом в Верхнюю Пышму в музей "Боевая Слава Урала";
  • поездка по Золотому Кольцу России;
  • привлекала учащихся к организации внеклассных мероприятий, классных часов, информационных пятиминуток.
4. Еще одной из приоритетных задач является работа классного руководителя с родителями. Несмотря на то, что у нас с родителями общая задача - обеспечить психологический комфорт ребят, родители учащихся не стремились активно помогать в этом направлении, хотя явка родителей на родительские собрания составляет 82%. На предложения организовать выездные мероприятия реагируют положительно, но подготовка ложится на учителя. Хотя на проблемы успеваемости и поведения своего ребенка реагируют незамедлительно и приходят в школу для беседы с классным руководителем и учителями-предметниками. Поэтому, на следующий год планируется работа по улучшению сотрудничества классного руководителя и родителей. Родители оказали большую помощь в подготовке и совместное активное участие в следующих мероприятиях:
  • поздравление педагогического коллектива с профессиональным праздником;
  • участие в общешкольном и классном мероприятии, посвященном "Дню Матери";
  • поздравление ветеранов С Днем Победы;
  • создание классной Книги Памяти.
В этом учебном году я как классный руководитель уделяла внимание внеклассным мероприятием, классным часам и информационным пятиминуткам. Мной проводились классные часы нравственного характера и классные часы посвященные проблемам взаимоотношений в коллективе, а так же классные часы, посвященные красным датам календаря.
Очень успешной в этом году была работа ребят с подшефным 1 классом. Ребята проводили у первоклассников уроки, участвовали в "Необычном концерте" и концерте, посвященном 70-ю Победы в Великой Отечественной Войне.
Таким образом, на конец учебного года:
1. В классе 28 учащихся: 6 отличников, 13 ударников и 9 троечников.
2. Лидерами класса являются: Невежина Вероника, Сидорова Екатерина.
Исходя из анализа, на следующий учебный год можно поставить следующие задачи:
1. Продолжать работу по созданию пространства для тесного сотрудничества родителей и классного руководителя привлечение их к классной  жизни;    
2. Продолжить работу по достижению учащимися стойких учебных успехов во взаимодействии с родителями;
3. способствовать формированию сплоченного и дружного детского коллектива;
5. Продолжать работу по вопросам конструктивного взаимодействия и толерантности между учащимися;
6. Провести и социометрию учащихся;
7. Продолжать тесное сотрудничество с учителями-предметниками.
 
 
 
 
 
Анализ учебной и внеучебной деятельности 7 "Б" класса за 2015-2016 учебный год
Сравнительный анализ результатов по четвертям и окончании
2015-2016 учебного года 7 "Б" класса
Классный руководитель: Склизкова Ольга  Валерьевна
 
 

 
Состав 7 "Б" класса на окончание 2015-2016 учебного года не изменился, на момент окончания учебного года  28 учащихся из них 10 мальчиков и 18 девочек.
Качество обученности  в IV четверти по сравнению с III четвертью снизилось на 8% и составило 46 %, при 100% успеваемости. Это обусловлено увеличением количество ребят, закончивших учебную четверть с одной и двумя тройкой.
 
 
В конце 3 четверти была поставлена следующая задача: на окончание 2015-2016 учебного года планируется повышение качества обученности в классе до показателя первой четверти 61%. Этого результата удалось достичь с помощью:
  • индивидуальных консультации как для ребят, так и для родителей;
  • тесное сотрудничество с учителями-предметниками.
Качество обученности на конец учебного года составило 61% при 100% успеваемости.
На тройки обучение в седьмом классе закончили 11 человек.
Успеваемость ребят на протяжении учебного года была нестабильной (качество обученности: 61% - 57% - 54% - 46% - 61%). Мы видимо, что каждую четверть качество обученности ребят снижалось, но на конец учебного года удалось вернуться к прежним показателям. Снижение мотивации к обучению в целом вызвано рядом общих причин:
  • заниженная мотивация к обучению в связи с психологическими особенностями возраста («переходный возраст»);
  • ориентация на межличностное общение;
  • интерес в основном к результату учебной деятельности, а не к процессу;
  • нежелание действовать по инструкции взрослого-педагога;
  • карантинные мероприятия, которые проводились в третьей четверти, не позволили ученикам активно включится в образовательную деятельность на протяжении 3 четверти,  так как она получилась разрывная;
  • сокрытие отрицательных оценок от родителей. Как следствие, ребята оттягивают момент их исправления, что приводит к накоплению таких оценок и это становится причиной снижения итоговой оценки;
  • быстрая утомляемость учащихся, связанная с возрастными особенностями.
Так же, снижение качества обучения некоторых обучающихся было связано с безответственным, небрежным отношением к учебной деятельности, а некоторые ученики долгое время находились на больничном листе, что не позволило им в полной мере усвоить программный материал. 
В начале учебного года передо мной стояли следующие задачи:
1. Создать пространство для тесного сотрудничества родителей и классного руководителя привлечение их к классной  жизни;    
2. Продолжить работу по достижению учащимися стойких учебных успехов во взаимодействии с родителями;
3. Способствовать формированию сплоченного и дружного детского коллектива;
4. Повышение учебной мотивации;
5. Начать работу со школьным психологом по вопросам конструктивного взаимодействия и толерантности между учащимися.
Мной, как классным руководителем, для реализации данных целей проводились следующие мероприятия:
- для повышения учебной мотивации и взаимодействия родителей и детей в учебном процессе:
  • составлялись  индивидуальные листы педагогического сопровождения обучающихся;
  • в начале 2015-2016 учебного года проводилось мотивационное родительское собрание, посвященное учебной деятельности ребят, а в марте (3 четверть) проводилось контрольное собрание по теме «Проблемы обучения в переходном возрасте: пути решения»;
  • в течение учебного года тесно взаимодействовала с родителями учеников;
  • индивидуальные консультации родителей с и педагогами-предметниками;
  • индивидуальные беседы с ребятами  по поводу успеваемости и поведения.
  • привлечение ребят к участию в олимпиадах разного уровня, интеллектуальных конкурсах: Золотое руно, Медвежонок, Олимпиада Уральского Федерального Округа по основам наук  и др.  Ребята с удовольствием принимают участие в Международном Кубке Мира  игры «Что? Где? Когда?», где от обучающихся требуется большая эрудиция.
-  для развития сплоченности классного коллектива и развитие толерантного взаимодействия между ребятами проводились следующие мероприятия:
  • проводились тематические классные часы, с привлечением сотрудников детского молодежного центра «Корпорация Лидер»;
  • проводились тематические классные часы;
  • привлечение ребят к общешкольным и городским мероприятиям (конкурс «Механика момента» - Сидорова Катя, Ремезов Арсений; «Необычный концерт» - Склюев Иван, Медведева Варвара, Демина Ирина, Сидорова Екатерина, Милютин Кирилл; «Концерт, посвященный Году российского кино» - 11 человек из класса, выставка в Ельцин-Центре «Я смотрю на фотографию», посвященная Победе в Великой Отечественной войне – Ремезов Арсений, Склюев Ваня; кросс «Золотая Осень – весь класс», эстафеты на 1 мая и 9 мая; «Лыжня России» и другие);
  • на протяжении учебного года с классов были организованы культурные мероприятия (Театр Музыкальной Комедии, спектакль «Екатерина Великая», Театр Драмы, спектакль «Дикарь», посещение кинотеатра, посещение боулинга);
  • на протяжении учебного года ребята участвовали в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, не связанных со школьной жизнью, но обязательно мы поздравляли ребят с их достижениями и успехами, поддерживали при неудачах (Милютин Кирилл – неоднократный победитель областных и городских соревнований по легкой атлетике; Теплинский Артем – победитель на соревнованиях по тхэквандо; Сабирьянова Ксения – участник и победитель в соревнованиях по плаванию, участие в художественных выставках Чазовой Регины и Мифтаховой Софьи, участник и победитель в соревнованиях по конному спорту – Иванова Валерия).
Ребята не всегда участвуют во внеклассных мероприятиях и культурных выходах, так как посещают всевозможные секции, кружки, музыкальные и художественные школы и организовать весь коллектив иногда было проблематично.
- тесное сотрудничество родителей и классного руководителя для привлечения  их к классной  жизни. Данную задачу реализовать   полностью не удалось. Процент посещения родительских собраний  составляет 75-80%, это неплохой показатель. Родители интересуются учебными успехами детей, задают вопросы по программному материалу. На проблемы успеваемости и поведения своего ребенка реагируют незамедлительно и приходят в школу для беседы с классным руководителем и учителями-предметниками. На родительских собраниях в течении года присутствовали учителя предметники.
На предложения организовать выездные мероприятия реагируют положительно, но подготовка ложится на учителя. Участвовать в классной жизни родители не желают. Помощь в проведении классных мероприятий оказывают только несколько родителей (помощь классному руководителю в подготовке визитной карточки на конкурсе «Молодой педагог», помощь детям в подготовке к участию в выставках и конкурсах,  подготовка к концерту, посвященному году Кино, посещение театров совместно с детьми и классным руководителем). На мой взгляд, это связано в большой трудовой занятостью, а так же с нежеланием их ребенка участвовать в жизни школы и класса.
Так же ежедневно отслеживалась посещаемость обучающихся.
Исходя из анализа, на следующий учебный год можно поставить следующие задачи:
1. Продолжать работу по созданию пространства для тесного сотрудничества родителей и классного руководителя привлечение их к классной  жизни;    
2. Продолжить работу по достижению обучающимися стойких учебных успехов;
3. Способствовать формированию сплоченного коллектива;
4. Начать профориентационную работу с ребятами.
 
 
 
Цель, задачи воспитательной работы классного руководителя на 2016- 2017 учебный год
Цель, задачи воспитательной работы классного руководителя на 2016- 2017 учебный год.
Цели воспитательной деятельности:
  • социально-педагогическая поддержка и становление высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России;
  • формирование классного коллектива как воспитывающей сре­ды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;
  • обеспечение благоприятного психологического климата в классе;
 
Задачи воспитательной деятельности:
В области формирования личностной культуры:
  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
  • формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
  • формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
  • формирование положительного отношения к труду, как высшей ценности; развивать потребность в творческом труде, воспитывать культуру труда.
  • формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
  • осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
В области формирования социальной культуры:
  • формирование основ российской гражданской идентичности;
  • пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество; воспитывать чувство гордости за историю и социально-культурные достижения «малой Родины»;
  • развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
  • развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
  • формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;
  •  формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
  • укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;
В области формирования семейной культуры:
  • формирование отношения к семье как основе российского общества;
  • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
  • знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи;
  • формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;
  • знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
Индивидуальная работа с обучающимися
 
Группы обучающихся Содержание работы
Одаренные:
 
 
 
  • постоянный контроль за успеваемостью учащихся;
  • участие в предметных неделях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах и т.д.,
  • поддержание интереса к учебе;
  • развитие внимание, мышления, памяти, речи ребят;
  • развитие творческих возможностей каждого ребенка;
  • постоянно показывать, рассказывать, акцентировать внимание на успехах или сожалеть неудачам, анализировать причины неудач;
  • постоянная связь с родителями.
 
 
Слабоуспевающие:
  • постоянный контроль за успеваемостью учащихся;
  • воспитывать социально адаптированного человека, т.е. человека, приспособленного к требованиям общества;
  • индивидуальная работа с учащимися, постоянная связь с родителями;
  • постоянный контроль и беседы с неусидчивыми ребятами, поддержка способных, но не трудолюбивых учащихся.
 
 
 
 
 
Городской праздник "Школьная планета 2015"
Наш поход на Уктус
Масленица. Проводы Зимы
Конный клуб "Вольный ветер"
Мы учимся!
Необычный концерт. "Шефы и подшефные"
Областной Краеведческий Музей
Театралы
Краеведческий квест "СТАЛКЕР-66"
Необычный концерт с подшефным классом
Фильм "Мы вместе!"
Мультимедиа
1
"Мы вместе!"
Видео сюжет о нашей школьной жизни
Смотр строя и песни. 1 место
Мультимедиа
1
Смотр стороя и песни.
Смотр стороя и песни, 2016 год. Ребята молодцы! Первое место наше!!!
Аналитическая записка класссного руководителя для конкурса "Самый классный классный"
«Аналитическая записка»
классного руководителя  Склизковой Ольги Валерьевна,
учителя истории и обществознания
МАОУ-СОШ №91 с углубленным изучением отдельных предметов
 
Многому я научился у своих наставников, еще больше - у своих товарищей, но больше всего - у своих учеников.
Талму́д (ивр. תַּלְמוּד‎, «учение, учёба»)
 
Нормативно-методологические обоснования деятельности классного руководителя
Нормативно-правовая компетентность:
- знание законодательства о современном образовании;
- нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности  классного руководителя;
- умение применять  правовую базу по вопросам защиты детства;
- умение применять законодательные акты, определяющие содержание воспитания.
Основополагающие документы, определяющие стратегические направления модернизации деятельности классного руководителя:
Международные документы
  • Всеобщая декларация прав человека (издательство ЮНЕСКО, принята 10.12.48г.).
  • Декларация прав ребёнка (издательство ЮНЕСКО, принята 20.11.59г.).
  • Конвенция о правах ребенка (издательство ЮНЕСКО, принята 20.11.89г.).
Федеральные законы
Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ).
  • Федеральная целевая программа развития образования (приложение к Федеральному закону «Об утверждении Федеральной программы развития образования на 2011-2015 г.г.» от 10.04.2000г. № 51-ФЗ).
  • «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (от 24.06.99г. № 120-ФЗ с изменениями от 07.05.2013г.).
  • «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24.07.98г. № 124-ФЗ с изменениями от 05.04.2013г.).
  • Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (от 29.12.2010г. № 436-ФЗ).
  • Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (от 28.06.95г. № 98-ФЗ, с изменениями от 22.08.2004г.).
Нормативно-правовые документы, принятые Правительством РФ
  • «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» (Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751).
  • «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы» (указ Президента РФ от 01.06.2012г. №761).
  • Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 18.12.2006г. № 1760-р).
  • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утверждена Постановлением Правительства РФ от 05.10.2010г. № 795).
Ведомственные нормативно-правовые документы Федерального уровня
  • Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях (письмо Министерства образования и науки РФ от 13.05.2013г. № ИР-352/09).
  • Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в образовательных учреждениях общего образования (приложение к письму Минобразования России от 15.12.2002г. № 30-51-914/16).
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
  • Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в образовательных учреждениях (письмо Минобразования России от 11.02.2000г. № 101/28-16).
  • Методические рекомендации о создании и деятельности советов обучающихся в образовательных организациях (Письмо Министерства образования и науки от 14.02.14г. № ВК-262/09).
  • Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений (приказ Минобразования России от 03.02.2006г. № 21).
 
Каждый ребенок  в жизни сталкивается с  положительными  и отрицательными  примерами.  Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем. Процесс социализации происходит  в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы. В реализации программы воспитания  нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах  школы и класса, но в то же время избрать в качестве  приоритетного - существенное  влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива. Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника,  и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.
В своей педагогической деятельности опираюсь на концепцию Н.Е. Щурковой «Формирование образа жизни достойной Человека». Также использую  технологию Е.В. Бондаревской, основанную на личностно-ориентированном подходе - «Воспитание ребенка как человека культуры».
К базовым воспитательным процессам, способствующим становлению ребенка, относятся:
  • жизнетворчество - включение детей в решение реальных проблем собственной жизни;
  • социализация - вхождение ребенка в жизнь общества, самоопределение;
  • культурная идентификация - востребованность культурных способностей, свойств личности, обретение черт человека культуры;
  • духовно-нравственное развитие личности — овладение общечеловеческими нормами нравственности, измерение своих поступков гуманистическими критериями и оценками;
  • индивидуализация - поддержка индивидуальности, самобытности личности.
Цель воспитания: создание условий для формирования социально-адаптированной к окружающей действительности личности, носителя интеллектуального и культурного потенциала, сочетающей в себе национальные идеи, гражданские ценности, способность к творческому отношению к миру и активному созиданию.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
  • создать оптимальную социально-педагогическую воспитательную среду и коммуникационное пространство для эффективной и качественной реализации целенаправленного воздействия на учащихся, стимулирующего и направляющего их личностное развитие;
  • создать условия для адаптации ребенка – необходимых изменений его личных  и социальных качеств при переходе из одного социального статуса в другой;
  • обеспечить психолого–педагогическое сопровождение процессов «взросления», способствовать позитивной направленности формирующихся личностных возрастных качеств.
Условия успешной реализации цели:
  • изучение результативности учебной деятельности учащихся клас­са для организации коррекционной работы;
  • сотрудничество с учителями-предметниками по изучению ин­дивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
  • изучение способностей к общению каждого ученика в коллек­тиве, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики;
  • развитие желания действовать сообразно полученным нравствен­ным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Основные дела и направления работы класса.
Направление I. «Здоровье»
Формы внеклассной работы:
  • спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, марафоны;
  • походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья;
Направление II. «Интеллект»
Формы внеклассной работы:
  • внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;
  • интеллектуальные марафоны в классе и параллели;
  • интеллектуальные бои, ринги, дебаты;
  • научно-исследовательские конференции;
  • участие в олимпиадах.
Направление III. «Общение»
Формы внеклассной работы:
  • спецкурсы, тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме «Общение»;
  • тренинги общения учащихся и их родителей;
  • тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;
  • самопрезентации и самопредставления;
  • праздники, конкурсы, дебаты.
Направление IV. «Нравственность»
Формы внеклассной работы:
  • тематические классные часы;
  • тренинги нравственного самосовершенствования;
  • экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами города;
  • дискуссии по нравственной тематике;
Направление V. «Досуг»
Формы внеклассной работы:
  • празднование памятных дат в жизни учащихся;
  • празднование памятных дат календаря;
  • посещение театров, музеев, выставок;
  • театрализованные представления;
  • фестивали, презентации.
Направление VI. «Патриот и гражданин»
Формы внеклассной работы:
  • тематические классные часы;
  • встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;
  • конкурсы, викторины по правовой тематике;
  • общение с ветеранами.
Направление VII. «Семья»
Формы внеклассной работы:
  • тематические классные часы;
  • праздники семьи, спортивные состязания, спортивные состязания с участием бабушек, дедушек, родителей;
  • праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля),
  • тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями,
  • походы выходного дня, экскурсии.
 
Индивидуальная работа с учащимися.
  1. Работа с одаренными детьми:
    • собеседование с учителями, работающими в классе, построение индивидуальной образовательной траектории.
    • организация участия детей в школьных олимпиадах
    • мониторинг уровня интеллектуального развития детей
  2. Работа с детьми, проявляющими лидерские качества:
    • организация работы по системе чередующихся традиционных поручений.
    • организация индивидуальной творческой деятельности
    • включение в общешкольное воспитательное пространство.
  3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:
    • собеседование с родителями.
    • собеседование с психологом.
    • наблюдение и особое внимание, коррекция.
    • организация деятельности, способствующей расширению круга
    • общения и повышению статуса детей в классе.
  4. Работа с детьми с девиантным поведением:
    • cобеседование с родителями.
    • контроль и оказание помощи в подготовке домашнего задания,
    • вовлечение в творческую деятельность.
Организация работы с родителями.
Цель: Развитие эффективности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей
     Задачи:
  • Расширить сферу участия родителей в организации жизнедеятельности класса
  • Способствовать повышению роли семьи в воспитании детей.
Работу с родителями осуществляю по следующим направлениям:
  1. Анализ внутрисемейных отношений на основе результатов тестов и анкет для родителей, посещение семей;
  2. Анализ роли семьи в развитии культуры личности школьника;
  3. Ознакомление родителей с психологическими особенностями подростков;
  4. Привлечение родителей к организации классных вечеров, походов, поездок, совместных вечеров отдыха;
  5. Индивидуальная работа с родителями по направлениям: особенности характера ребенка, отношения со сверстниками, отношение к учебе.
  6. Подведение итогов работы по четвертям и за год.
 
 
1. Родительские собрания
Тема Форма проведения Ответственные Отметка о выполнении
Вступление в 8 класс. Особенности организации образовательного процесса в 2016/2017 учебном году  Организационное собрание Склизкова О.В. Выполнено
 
Проблемы старшего подросткового возраста и пути их преодоления
 
Круглый стол Склизкова О.В. Выполнено
Положительные эмоции и их значение в жизни человека
 
Дискуссионный клуб Склизкова О.В. Выполнено
 
Портфолио ученика
 
Информационный лекторий Склизкова О.В. Выполнено
 
Нравственные приоритеты подростков
 
 
Круглый стол
Склизкова О.В.  
Нелегкий разговор о требовательности  Дискуссионный клуб Склизкова О.В.  
 
Рассмотрение вопроса “Ответственность родителей за безопасность детей ” на родительских собраниях Обсуждение вопроса на протяжении учебного года Склизкова О.В. Выполняется
 
 
2. Индивидуальная работа с семьями обучающихся
Дата Тема Форма проведения ФИ обучающегося Отметка о выполнении
Каждая суббота Систематическое проведение встреч учителей с родителями по вопросам обучения и воспитания Беседы, консультации Все учащиеся и их родители  
Сентябрь Социальный паспорт класса Оформление паспорта
 
 
   
Сентябрь Трудности в общении с одноклассниками Беседа с родителями
 
   
 
Октябрь Досуг в семье Беседа  
 
 
 
Ноябрь Консультации учителей-предметников Консультации  
 
 
Ноябрь "Круг чтения" Советы библиотекаря    
Декабрь Благодарственные письма родителям за успехи и достижения детей Вручение писем
Чаепитие
   
 
Январь Посещение семей. Индивидуальные беседы Посещение на дому, беседы в школе По плану  
 
 
Март Детско-родительские отношение в семье Дискуссия По плану  
Апрель Предварительные итоги окончания учебного года Советы, консультации учителей-предметников  
 
 
 
Май Благодарность за учебный труд и родительскую активность Вручение благодарностей
Чаепитие
   
 
Осуществляется тесное сотрудничество родителей и классного руководителя для привлечения  их к классной  жизни. Процент посещения родительских собраний  составляет 75-80%, это неплохой показатель. Родители интересуются учебными успехами детей, задают вопросы по программному материалу. На проблемы успеваемости и поведения своего ребенка реагируют незамедлительно и приходят в школу для беседы с классным руководителем и учителями-предметниками. На предложения организовать выездные мероприятия реагируют положительно и помогают в организации таких мероприятий.
Мной, как классным руководителем, для реализации поставленных целей, совместно с обучающимися и родителями, проводились следующие мероприятия:
 - для повышения учебной мотивации и взаимодействия родителей и детей в учебном процессе: 
  • составлялись  индивидуальные листы педагогического сопровождения обучающихся;
  • в начале 2015-2016 учебного года проводилось мотивационное родительское собрание, посвященное учебной деятельности ребят, а в марте (3 четверть) проводилось контрольное собрание по теме «Проблемы обучения в переходном возрасте: пути решения»;
  • в течение учебного года тесно взаимодействовала с родителями учеников;
  • индивидуальные консультации родителей с  педагогами-предметниками;
  • индивидуальные беседы с ребятами  по поводу успеваемости и поведения;
  • привлечение ребят к участию в олимпиадах разного уровня, интеллектуальных конкурсах: Золотое руно, Медвежонок, Олимпиада Уральского Федерального Округа по основам наук  и др. 
  • ежегодно ребята с удовольствием принимают участие в Международном Кубке Мира  игры «Что? Где? Когда?», где от них потребуется большая эрудиция;
  • привлечение ребят к проектной деятельности: Путешествие по Пермскому краю: неизведанное и удивительное (виртуальная экскурсия).
-  для развития сплоченности классного коллектива и развитие толерантного взаимодействия между ребятами проводились следующие мероприятия:
  • проводились тематические классные часы, с привлечением сотрудников детского молодежного центра «Корпорация Лидер»;
  • проводились тематические классные часы;
  • привлечение ребят к общешкольным и городским мероприятиям:
  • конкурс «Механика момента» - 4 человека (участие);
  •  «Необычный концерт» - 12 человек;
  •  «Концерт, посвященный Году российского кино» - 11 человек из класса;
  • выставка в Музее Первого Президента России Б.Н.Ельцина «Я смотрю на фотографию», посвященная Победе в Великой Отечественной войне – 5 человек;
  • кросс «Золотая Осень – весь класс» - 1 место;
  • эстафеты на 1 мая и 9 мая;
  • ежегодное участие  в «Лыжне России» .
  •   проводились выходы в театры: Театр Музыкальной Комедии, спектакль «Екатерина Великая», «Декабристы», «Веселые ребята»; Театр Драмы, спектакль «Дикарь», «Ханума»; Театр оперы и Балета, спектакль «Ромео и Джульетта»;
  • на протяжении учебного года ребята участвовали в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, не связанных со школьной жизнью, но обязательно мы поздравляли ребят с их достижениями и успехами, поддерживали при неудачах;
  • немаловажную роль во внеурочной деятельности я посвящаю музейным урокам. Уже три года я сотрудничаю с Областным краеведческим музеем, с ребятами мы посещаем не только тематические занятия (например, «Первобытный мир», «Древняя Греция», «В рыцарском замке», «Восточные славяне»), но и расширяем свой кругозор через посещения тематических залов («Этнографический зал», «Развитие оружия: от палки копалки до автомата Калашникова» и другие).
По инициативе ребят в 5 классе был создан отряд «Нам важно знать!». Приобщаясь к активной творческой деятельности, мои ученики выпускают «Молнию», где ребята отражают наиболее интересные события школьной жизни, приглашают к решению социально значимых проблем.
Так же ребята проводят различные мероприятия, посвященные знаменательным событиям. В 2014-2015 учебном году обучающиеся инициировали создание    «Книги Памяти» в честь празднования 70-летия  Победы в Великой Отечественной Войне. В создании Книги Памяти приняли участие не только учащиеся моего класса и их родители, но ребята смогли заинтересовать обучающихся разных возрастов.
С ребятами мы посещаем различные городские праздники и фестивали:
  • международный фестиваль любителей истории «День Грифона»;
  • городской праздник «Школьная Планета»;
  • краеведческий квест «Сталкер-66», проводимый в рамках молодежно-патриотического фестиваля «Осень «Уральского следопыта» - 2016».
В нашей классной жизни особое место занимают различные  экскурсии и путешествия. Вместе мы побывали:
  • Верхняя Пышма. Музей «Боевая Слава Урала»;
  • Екатеринбург. Конный клуб «Вольный ветер»;
  • Екатеринбург. Областной Краеведческий музей;
  • Казань. Экскурсионная программа «Казань Спортивная»;
  • Экскурсионная программа по Золотому Кольцу России;
  • Краснодарский край, поселок Новомихайловский, детский лагерь «Кубань».
Результатом наших путешествий является не только море ярких впечатлений, положительных эмоций и большое количество интересных фотографий, но и участие во Всероссийском творческом конкурсе мини-проектов «Мой летний проект» в номинации «Спорт-проект» - Лето – это время для спорта, на образовательном портале «Мой университет».
Все фотографии и видео сюжеты представлены на сайте: uchportfolio.ru/s0509980093
 
 

 
Фотоотчет внеклассного мероприятия. Концерт "Мама, за все тебя благодарю!"
Видеоролик ко Дню Матери!
Мультимедиа
1
С Днем Матери!
Видеоролик к празднованию Дня Матери, подготовленный ребятами к концерту для мам!
Наше совместное хобби!
В свободное от работы время я играю в волейбол! Этим видом спорта я увлеклась еще в раннем детстве. Благодаря учителю физической культуры я стала играть в волейбол профессионально и результатом моей деятельности стал юношеский разряд. Сегодня спорт превратился в одно из моих любимых занятий. И конечно, я играю в волейбол вместе со своими детьми! 
Мы играем
Книга Памяти. Создана ребятами к 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне
Выставка в Музее Первого Президента России Б.Н.Ельцина «Я смотрю на фотографию», посвященная Победе в Великой Отечественной войне

Комментарии (45)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 Последняя

#1 Ольга Валерьевна, здравствуйте! Мой "+" оказывается у Вас уже есть, не нажимается. У Вас хорошее портфолио. Дальнейших Вам успехов!
Залифа Гайсина, дата: 19.04.2017 в 22:21  
#2 Ольга Валерьевна,здравствуйте! Заглянула к вам на огонек)))Очень красивое портфолио, желаю удачи в его наполнении! Мой Вам +!
Татьяна Спиридонова, дата: 18.04.2017 в 7:50  
#3 Ольга Валерьевна, у Вас очень интересное и творческое портфолио. Успехов Вам и мой +!!!!
Елена Матвеева, дата: 11.04.2017 в 15:06  
#4 Ольга Валерьевна, с удовольствием посмотрела Вашу видеозапись со смотра строя и песни. Молодцы ребята! Так синхронно шагать и одновременно петь-это здорово! У нас в школе тоже есть кадеты, дочь моя тоже была кадетом, потому мне и близка эта тема. Естественно, не могла не поставить "+" в поддержку рейтинга Вашего портфолио.
Маргарита Абраконова, дата: 16.03.2017 в 23:01  
#5 Ольга Валерьевна, здравствуйте! Рада встрече на замечательном сайте! Хорошее портфолио, все по тону! Молодец! Мой "+" в поддержку Вашего рейтинга! Удачи во всём!
Залифа Гайсина, дата: 16.03.2017 в 18:57  
#6 Ольга Валерьевна, здравствуйте.Познакомилась с Вашим портфолио. Хорошее оформление, много интересного материала. Мой + Вам.
Ирина Мерзлютина, дата: 16.03.2017 в 18:27  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ