С нами 14975 учителей, 5186 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
3
моих комментария
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
0
экскурсий
0
дискуссий
0
новостей
Надежда Волкова, (на сайте с 13.02.2015 г.)
Был(а) на сайте 5 лет назад
Рейтинг: 8.27/45
13 453
просмотра
53
комментария
1 363
место в рейтинге
Текстовый блок
Мое педагогическое кредо

                                Мое педагогическое кредо

 

«Краса моя» - мои ученики.
Вы мысленно всегда передо мною.
И радости, и гордости не скрою
За вас, за всех – мои ученики.
     С. А. Леднева
 
 
        Я - первый учитель, который входит в жизнь ребенка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, своих детей. От первого учителя зависит, как сложится школьная жизнь ребенка. Как же не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители? Ответ прост. Надо любить свое дело и получать удовольствие от работы.  «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью»,-  утверждает И. Кант. Именно это  дает мне возможность жить в профессии. Учитель – это мой образ жизни. Школа – моя стихия. Это мир, где каждый день я с детьми совершаю удивительные открытия.
        В моей учительской биографии было много перемен. Я пережила педагогические реформы и модернизации, внедрение педагогических технологий и новых УМК. Все новое давало мне возможность развиваться самой. Считаю, что учитель – человек, постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата. Это состояние для меня важно. Жить во времени и сейчас. Я сама постоянно учусь от наставников, коллег, студентов, а главное, от моих детей. Мне нравится то, что преподаю. Мои дети меня научили принимать их такими, какие они есть, быть терпеливой к детским ошибкам. Воспитывая их, я изменяюсь сама.
Наши ученики – наше зеркало.
Смотрю я в детские глаза
И вижу новые открытия.
         Мое педагогическое кредо «Доверять силам детей. Открывать знания вместе» позволяет ученикам чувствовать на моих уроках уверенно, спокойно. Моя задача понять ребенка, принять его таким, каким он есть, и помочь ему раскрыться, достичь тех высот, на которые он способен. Сеять разумное, доброе, вечное и ожидать благоприятные всходы. Разве не мечта учителя увидеть свой след в своих учениках, вырастить личность?
Мне нужно знать,
Что я детьми любима.
Еще нужней – любить их всей душой.
Я не держу своей любви в секрете
Я не стыжусь душевного огня.
Мне б только знать,
Что где-нибудь на свете
Хоть огонек остался от меня.
Моя педагогическая философия
                                                     Эссе «Моя педагогическая философия»
                                                      Размышления о профессии «Учитель»

    Разрешите представиться : Я – учитель начальной школы. Сколько себя помню, всегда хотела быть учителем. Сейчас осознаю, что это образ жизни.
Живу и думаю о детях: о своих, о тех , кто в каждый день постигает школьные истины, о тех, кто вырос и стал профессионалом в выбранном деле. И хочется сказать:
                                                          Какое счастье быть полезным людям,
                                                          Учить Его Величество Народ!
                                                          Нести ему дар мудрости и знанья,
                                                          И доброты своей сердечный свет.
     Учительская жизнь для меня началась с удивительным ускорением. Я жила в параллельных измерениях. Осваивала новые программы и рождала сыновей, изучала новые технологии и обучала собственных детей, общалась с коллегами, проходила курсы, проводила практики и выводила в жизнь своих мальчиков. Это непросто все успеть сделать. Несмотря на стремительное течение времени уже больше 20 лет я по – прежнему говорю школьному дому «Здравствуй, школа!». В нем мои истоки, призвание и мое продолжение – это мои ученики.  
     Что оставляет учителя в школе? Это любовь к детям: к любым: ленивым и старательным, внимательным и непослушным. Ведь дети чувствуют невнимание к его внутреннему миру. Ребенка обмануть нельзя. Я убеждена, что учитель должен верить, что все дети без исключения способны и успешны. Необходимо помнить, что ребенок – это личность, хотя и маленькая, у него есть свой опыт, мнение. Надо уметь расслышать ребенка, уловить, что ему важно, поддержать его успех или помочь справиться с разочарованием. Желание «подняться до чувств ребенка» (Я. Корчак) помогает мне в работе. Любить своих учеников, с уважением относиться к их собственному «Я» - это один из постулатов моей педагогики.
      Чтобы получать счастье от учительского труда надо помнить, что делаешь и погружаться в это. Я так живу. Недаром А. С. Макаренко писал: « Хотите, чтобы были хорошие дети,- будьте счастливы. Разорвитесь на части, используйте все свои таланты, ваши способности, привлекайте друзей, но будьте счастливы настоящим человеческим счастьем». Именно погружение в профессию помогает мне осознать важность миссии учителя и быть счастливой.
    Маленький ученик – особый. Он тебе искренно верит, не терпит лжи, поглощен открытиями. Искусство учителя состоит в том, чтобы сделать урок увлекательным, познавательным, с активным участием самого ученика. Поэтому мои уроки – это учебные диалоги, эвристические беседы, проекты, учебные исследования. Это уроки сотрудничества маленького ученика с учителем, которые помогают ребенку самоутвердиться, поверить в собственные силы. Девизом наших уроков стали слова: «Нам все по плечу».
      Сегодня начальная школа развивается динамично. Учебные методические комплекты изменяют свое содержание с учетом новых технологий и стандартов. Многие из них отличаются научностью, вариативностью, многогранностью. Во всем этом надо разбираться современному учителю, но при этом помнить о главном – донести маленькому ученику сложный материал доступно, просто, понятно. Конечно, учителю это непросто. Еще Р. Эмерсон писал: «Учитель – человек, который может делать трудные вещи легкими». Поэтому для себя я выбрала педагогическое кредо: открывать знания вместе с детьми. На протяжении лет стараюсь так построить учебный процесс, чтобы дети были главными участниками, а я - помощник в открытии знаний. На уроках дети свободно вступают в диалог, задают интересующие вопросы, спорят, исправляют друг друга, благодарят за помощь. Не боятся ошибиться. Могут свободно попросить помощи у присутствующих. Эти методы дают свободу мысли и действия. Урок становится живым, приносящим нужный результат.
       Сегодня время изменяет урок. Личностно – ориентированный, деятельный подход к учебному процессу позволяет мне направить обучение к детям. К этому я пришла со временем. Самосовершенствование в педагогике и психологии, прохождение курсов, обучение новым технологиям дали возможность убедиться в том, что « все замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться» (В. А. Сухомлинский). Я убеждена, что урок надо сделать открытием, приносящим успех для каждого ученика. Поэтому на своих уроках дети учатся творить, мечтать, добывать знания самостоятельно вместе со мной. Я учу детей оценивать себя и других, радоваться успехам друзей, творчески подходить к выполнению заданий.
    «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить» (А. Дистервег). Эти философские мысли заставили пересмотреть всю мою методику преподавания. Умение самостоятельно открыть неизведанное, понять, зачем оно нужно тебе, маленького ученика окрыляет. Собственный исследовательский поиск, заложенный самой природой данного возраста «Хочу все знать» или «Я сам», формирует положительные качества у моих учеников: коммуникативность, толерантность, развитие интеллекта, самоутверждение. Организация в учебной процессе исследований и учебных проектов позволяет научить детей самостоятельности, умению работать с разными источниками информации. Именно этим учебным действиям необходимо обучать новое поколение учеников. Приобретенный опыт обмена знаний: научился сам – научи другого, ценен для ребенка. Девиз моих детей: «Знать – значит действовать». Знания, полученные на уроках должны быть живыми, нужными, доступными.
     Мы с детьми находимся в постоянном поиске интересных дел. В этом нам помогает исследовательская деятельность.
                                                     Когда сердца, когда умы открыты,
                                                     Тебя поймут ребята с полуслова.
                                                     Те знания, что своим трудом добыты,
                                                     По жизни детвора нести готова.
     Считаю, что сегодня в обучении необходимо использование деятельного подхода. Это позволяет научить детей учиться.
     «Уча других, мы учимся сами» (Л. Сенека). Чтобы быть на волне педагогического мастерства, нельзя не развиваться самой. Общение с коллегами, открытые уроки, мастер-классы дают толчок к изучению новых технологий в обучении. Беседы с родителями позволяют анализировать свою воспитательную работу с классом, увидеть ученика, его индивидуальность, привлекать каждого в посильное для него дело. Но больше всего меня учат мои дети. Они несут искорку добра, справедливости, чести, непосредственности.
      Как здорово, что моя жизнь соприкасается с миром Детства! Не только созерцать прелести этого возраста, но и жить, учиться, творить, развиваться дала мне профессия «Учитель начальной школы». Каждый учебный день для меня, первого учителя малышей, это открытие моих детей и самого себя. О, сколько мне открытий чудных предстоит еще сделать в педагогической жизни! Сейчас я с радостью иду в школу и вижу счастливые глаза моих детей.
                                                                Горжусь я званием своим
                                                                Учитель – это навсегда!
                                                                Так много в школе пережить,
                                                                Но я судьбу благодарю
                                                                Я сердце детям отдаю!
Образование
Учебное заведение Квалификация
1 Основное Карельский Государственный педагогический институт
Год окончания: 1990
Уровень образования: Высшее
Учитель начальных классов
Высшая
Личные данные
Фамилия Волкова
Имя Надежда
Отчество Николаевна
Дата рождения 3.1.1969 г.
Пол Женский
Гражданство Россия
Место жительства Петрозаводск
Контактный телефон 89114050113
Место работы МОУ "Гимназия №37"
Юридический адрес Ла-Рошель, 11
Образование Высшее
Специализация Учитель начальных классов
Трудовой стаж 24 года
Педагогический стаж 24 года
Учебная нагрузка 18 часа
Квалификационная категория Высшая
Дата присвоения категории 22.05.2013
Дата начала ведения портфолио 13.02.2015
Награды, грамоты, благодарственные письма
Файл Описание
1 Не загружен Диплом 1 место во Всероссийском конкурсе творчества "РосМедаль"
2 687581859.jpg Диплом лауреата 1 степени городского конкурса"Учитель года -2015"в номинации "Учитель года"
3 981689940.jpg Сертификат участника муниципального конкурса "Учитель года -2015"
4 1262280484.jpg Всероссийский интеллектуальный конкурс "Классики" "Школа юных читателей"
5 903897429.jpg Семинар " Школа устойчивого развития" в рамках международного проекта "Зеленая экономика"
6 856051121.jpg Сертификат за участие в республиканском семинаре "Современные подходы начального филологического образования на примере УМК "Перспективная начальная школа"
7 708431034.JPG Сертификат за проведение открытого урока по окружающему миру в рамках республиканского семинара " Современные подходы к реализации программы начального общего образования в соответствии с ФГОС"
8 404869437.JPG Сертификат ИЦИГР "Перспектива" за подготовку победителя во Всероссийском дистанционном конкурсе по литературе "Мир моих увлечений"
9 662782237.JPG Сертификат ИЦИГР "Перспектива" за подготовку победителя во Всероссийском дистанционном конкурсе по литературе "Традиции моей семьи"
10 1137027290.jpg Благодарность от КГПА РК за проведение открытого урока в рамках Всероссийской научно - практической конференции с международным участием "Реализация идеи развивающего обучения в образовательном процессе школы и вуза"
11 953652503.jpg Благодарность от Карельского регионального ОО "Центр социальной адаптации "МОСТ" за внедрение проектной технологии
12 1345143960.jpg Диплом за участие во Всероссийском конкурсе "Лучший учитель - мой!"
13 624752424.jpg Диплом лауреата Всероссийского конкурса "Мы - занковцы"
14 1091472113.JPG Благодарственное письмо ГАУ ДПО РК "КИРО" за организацию проектной и исследовательской деятельности обучающихся
15 1114994487.JPG Благодарственное письмо от ПетрГУ институт педагогики и психологии кафедра теории и методики начального образования
16 1610847769.JPG Благодарственное письмо от Коллектива ГАОУ СПО РК " Петрозаводский педагогический колледж"
17 1214635252.JPG Благодарственное письмо МОУ "Нововилговская СОШ№3" за проведение вебинара для учителей начальной школы и заместителей директоров по УВР
18 1257159007.JPG Благодарственное письмо оргкомитета республиканского проекта "Где начинается будущее?"
19 1358338936.JPG Благодарственное письмо ЦРО РК за подготовку лауреата городского фестиваля исследовательских проектов и творческих работ учащихся 3-4 классов "Мои первые открытия"
20 1332528222.JPG Диплом IIстепени Всероссийского конкурса "Современный урок в начальной школе"
21 1007116700.JPG Благодарственное письмо ЦРО РК за участие в презентации проекта "Реализация требований ФГОС НОО посредством развивающей ЛОО обучения "Перспективная начальная школа"
22 962060427.JPG Грамота ФНМЦ им. Л. В. Занкова за реализацию в практику образования и продвижение идей развивающего обучения Л. В. Занкова в РК
23 916280157.JPG Благодарность от КГПИ за организацию педагогической практики "Первые дни ребенка в школе"
24 1559542733.JPG Диплом участника творческой встречи с учителями Санкт - Петербурга за выступление по теме "Проектно - исследовательская деятельность как основа формирования ключевых компетенций младших школьников"
25 1752781349.JPG Диплом "Учитель цифрового века"
26 457997520.JPG Благодарственное письмо ДЮЦ Администрации Петрозаводского городского округа за участие в акции "Растопим лед"
27 1710194152.JPG Благодарность Центра поддержки талантливой молодежи за организацию и проведение Всероссийских предметных олимпиад для младших школьников
28 1320950649.JPG Диплом Центра поддержки талантливой молодежи за подготовку победителя Всероссийских предметных олимпиад
29 1925977079.JPG Диплом участника Всероссийского интернет - конкурса педагогического мастерства
30 1209656907.jpg Грамота финалиста Всероссийского конкурса "Мой лучший урок"
31 994935435.JPG Диплом участника Всероссийского интернет - конкурса педагогического творчества
32 1233435346.JPG Диплом лауреата VIII муниципальной ярмарки электронных ресурсов "Есть Идея!"
33 895230794.JPG Почетная грамота от администрации Петрозаводского городского округа 2013
34 980584766.jpg диплом победителю профессионального мастерства педагогов "Мой лучший урок"
35 1175789678.jpg Медаль "За службу образованию"
36 1132291979.jpg Диплом за победу во Всероссийском конкурсе "Шаг в основную школу"
37 1322811078.jpg Диплом лауреата конкурса "Учитель года города Петрозаводска-2008"
Трудовой и педагогический стаж работы
Организация Должность Период
1 ГАОУ СПО РК "Петрозаводский педагогический колледж" РК Преподаватель профессионального модуля " Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников " C 02.09.2013
и продолжаю работать
2 МОУ"Гимназия №37" город Петрозаводск РК Учитель начальных классов C 14.08.2006
и продолжаю работать
3 СОШ№11 город Петрозаводск РК Учитель начальных классов.воспитатель C 04.08.2005
по 06.06.2006
4 СОШ №7 город Сегежа РК Учитель начальных классов C 06.08.1990
по 13.07.2005
Открытые уроки
Год Тема урока Технология Предмет Класс Мероприятие
1 2015 " Открываем самый большой ...секрет в стихотворении Ю.Мориц" ЛОО,проблемное обучение Литературное чтение 4 Муниципальный конкурс "Учитель года-2015"
2 2015 Учимся определять деревья и кустарники зимой ЛОО, проблемное обучение Окружающий мир 1 класс Республиканский семинар "Современные подходы к реализации программы начального общего образования в соответствии с ФГОС" "
3 2013 Кожа. Особенности кожного покрова. ЛОО, проблемное обучение Окружающий мир 4 Республиканский семинар "Реализация ФГОС технологии ЛОО"
4 2014 Замкнутые и незамкнутые линии ЛОО, проблемное обучение Математика 1 Республиканский практико-ориентированный семинар " Современные подходы начального математического образования:Опыт реализации ФГОС"
5 2013 Запись дробей по рисункам. Сравнение дробей ЛОО, проблемное обучение Математика 4 Семинар:"Современный урок в технологии ЛОО"
6 2012 Жизнь древних людей ЛОО, проблемное обучение Окружающий мир 3 Республиканский семинар, посвященный 55-летию развивающей системы Л.В.Занкова
7 2012 Растения,которые мы едим ЛОО, проблемное обучение Окружающий мир 2 Республиканский семинар по теме:" Внедрение ФГОС в начальной школе"
8 2011 Моя Родина ЛОО,проблемное обучение Окружающий мир 1 Всероссийская научно-практическая конференция по теме"Реализация идеи развивающего обучение"
9 2010 Тепловые пояса Земли Проблемное обучение Окружающий мир 1 Всероссийский семинар " Оценка учебных достижений при переходе на ФГОС"
10 2010 Секреты согласных букв ЛОО, проблемное обучение Обучение грамоте 1 Окружной семинар" Итоги адаптации первоклассников"
Повышение квалификации
Название курса Количество часов Сроки Документ
1 "Организация внеурочной деятельности в рамках изучения ОРКСЭ по модулю "Основы мировых религиозных культур""
ЦРО город Петрозаводск
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
0
2 " Республиканская эстафета педагогического мастерства" Учитель- учителю." "Качества образования: от методической идеи- к практическому опыту"
ГАУ ДПО РК " КИРО"
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
16 06.11.2014... Сертификат
3 " Проектирование содержания и технологий реализаций ФГОС"
Петрозаводск
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
36 07.06.2014... Сертификат
4 "Реализация ФГОС НОО в урочной и внеурочной деятельности"
Санкт-Петербург,ИМЦ
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
10 26.04.2013... Сертификат
5 " Первые шаги реализации ФГОС НОО в системе Л.В. Занкова"
Санкт-Петербург, ГАОУ РК ИПКРО
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
10 25.10.2013... Сертификат
6 Авторский семинар " Духовные ценности православия. Трудные вопросы преподавания основ православной культуры на примере УМК издательства "Дрофа"
Петрозаводск, "ЦРО"
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
4 14.10.2013... Сертификат
7 " Рамочный школьный стандарт и многогранный школьный учитель"
РК, ГАОУ РК ИПКРО,МБОУ "Рабочеостровская СОШ"
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
8 21.04.2013... Сертификат
8 " Использование системно-деятельностного подхода в образовательном процессе в условиях перехода на ФГОС нового поколения"
Москва, ФГБОУ ВПО " Российский химико-технологический университет имени Д.И.Менделеева"
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Федеральный
72 07.12.2012... Удостоверение
9 "Современные подходы к решению коррекционно-развивающих задач в условиях образовательного учреждения"
Петрозаводск,ГАОУ РК ИПКРО
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Федеральный
24 16.03.2012... Сертификат
10 " Интерактивные технологии в преподавании учебного предмета в условиях реализации ФГОС"
Петрозаводск, ГАОУ РК ИПКРО
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
72 21.03.2012... Удостоверение
11 "Формирование и развитие универсальных учебных действий: проектирование,методическое сопровождение,мониторинг"
Москва,Центр психологического сопровождения образования "Точка ПСИ" Федеральный НМЦ имени Л.В.Занкова
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Федеральный
16 15.09.2012... Сертификат участия
12 "Организация учебной-исследовательской деятельности школьников"
Петрозаводск,МУ "ЦРО"
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
25 10.04.2010... Свидетельство
13 Образовательно – культурологический семинар «Национальные системы образования стран Европы на примере Финляндии, Швеции, Дании, германии, Австрии, Чехии!
Санкт-Петербург,Страны Европы ГАОУ РК «Институт повышения квалификации работников образования»
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Международный
16 24.08.2013... Сертификат
14 Дистанционные курсы повышения квалификации «Достижение планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса «Математика» системы развивающего обучения Л. В. Занкова»
Петрозаводск,дистанционно
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Федеральный
24 31.01.2013... Удостоверение
15 Всероссийская Педагогическая Видеоконференция по теме «Развивающая система Л. В. Занкова в условиях введения ФГОС»
Петрозаводск,видеоконференция
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Федеральный
3 28.01.2013... Диплом
16 Всероссийская Педагогическая видеоконференция по теме «Система «Перспективная начальная школа» - гарантии в реализации стандарта второго поколения»
Петрозаводск видиоконференция
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Федеральный
3 22.01.2013... Диплом
Результаты педагогической деятельности
Уровень освоения обучающимися государственных образовательных стандартов по предмету
Предмет 2010-2011  2011-2012 2012-2013
Русский язык 73% 63% 65%
Математика 76% 79% 79%
Литературное чтение 90% 87% 85%
Окружающий мир   80% 85%
Край,в котором ты живешь   81% 83%
Исследовательское обучение   90% 90%
Технология.Труд   91% 91%
Искусство.Изо   95% 95%

Средний балл по предмету
Предмет 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Русский язык 3,8 3,9 4,0
Математика 3,9 4,2 4,1
Литературное чтение 4,1 4,7 4,5
Окружающий мир   4,4 4,2
Край,в котором ты живешь   4,5 4,5
Исследовательское обучение   4,7 4,5
Технология.Труд   4,8 4,8
Искусство.ИЗО   4,9 4,9


 
Методическая деятельность (текст)

Описание собственной методической системы:
 Создание собственной методической системы продиктованы тем, что изменившееся качество жизни требует от выпускника не столько умение выполнять указания, сколько решать проблемы жизни самостоятельно.
Поэтому требуется человек, который:
• ставит перед собой реальные цели, ведет себя более зрело;
• более полно принимает себя и свои чувства;
• становится более уверенным в себе и автономным;
• начинает принимать и понимать других людей.
Отсюда очевидна моя главная задача учителя – принять ученика таким, каков он есть: положительно относиться к нему, понимать его чувства, сопутствующие восприятию нового материала. На этой основе нужно создавать атмосферу, помогающую возникновению учения, значимого для ученика. Важная общепедагогическая проблема – изменившийся социальный заказ школе (от человека знающего, к человеку умеющему). Обилие информации, в которой пребывает сейчас школьник, отнюдь не воспитывает в нем потребности к расширению и углублению своих знаний: надо – услышу по телевизору, скажут сверстники, расскажет учитель. Школьник чаще принимает роль пассивного слушателя. К каким же внутренним источникам активности ребенка надо подключиться, чтобы побудить его к учебному труду?
Это: 1 - познавательная потребность; 2 - интерес к способу действия; 3 - потребность в самовыражении и самореализации; 4 - потребность в самопознании и самовоспитании; 5 - потребность в социальном признании. Задействовать эти внутренние психологические источники учебной мотивации возможно, используя проблемный подход в развивающем обучении, при котором усвоение содержания обучения и развитие ученика происходят не путем передачи ему некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности. Таким образом, в моей педагогической деятельности определилась методическая система «Использование проблемного подхода в начальной школе на этапе постановки учебной задачи».
Формулировка цели и задач методической системы учителя.
Основной целью развивающего обучения является воспитание учащихся как самостоятельно мыслящих и обладающих чувством ответственности людей. Исходя из сказанного, цель реализации методической системы: создание условий для оптимального развития каждого школьника на базе усвоения предметных знаний, умений, навыков.
Задачи методической системы по использованию проблемного подхода:
• Привлечь внимание учащихся к учебному материалу, возбудить у них познавательный интерес
• Активизировать умственную деятельность учащихся, поставив их перед посильными познавательными затруднениями
• Показать, что посредством имеющихся у учеников знаний, умений и навыков невозможно удовлетворить возникшую познавательную потребность, помочь учащимся увидеть основную проблему и определить наиболее рациональные пути ее решения. При этом формулируется цель учебной деятельности – осуществляется постановка учебной задачи. Конечно же, каждый урок должен способствовать формированию мышления учащихся. При этом определенную роль играют вопросы проблемного подхода к обучению. Практика показала, что на каждом уроке не следует «отрабатывать» множество проблем или как можно больше привлекать учащихся к действию. Все лучше учитывается, что успех на уроке обеспечен тогда, когда с помощью постановки умело выбранной и экономно используемой проблемы умственная и умственно-практическая деятельность учащихся ориентируется на узловые моменты урока или темы. Проблемный подход к обучению играет важную роль для развития творческих черт характера и познавательной активности учащихся; для мотивации обучения и повышения готовности к учению; для более высокого качества знаний и умений, для повышения воспитательной действенности обучения (например, за счет слияния собственного опыта с научными положениями; а также для повышения проблемного восприятия и формирования у учащихся правильного отношения к возникающим проблемам); для выработки способности оперировать полученными знаниями и для ведения делового спора; для развития коммуникативных способностей учащихся и их способности к совместной деятельности.
Пути разрешения проблемы:
А) с учетом психологических особенностей школьников;

Для себя ясно вижу, что успех и эффективность учебного процесса определяется слаженностью системы «ученик – учитель» со всеми ее психологическими аспектами. Как построить работу, чтобы действительно каждый ребенок чувствовал: этот урок для него? Где та точка опоры, которая позволит «перевернуть мир» лицом к ученику? Считаю, что надо строить обучение с опорой на психофизиологические особенности детей: характеристика темперамента, развивающее доминантное полушарие головного мозга, особенности восприятия (визуалы, аудиалы, кинестетики). Познав данные психофизиологии, процесс обучение стала направлять по нескольким каналам восприятия, учу «многосенсорно». Поскольку в классе большинство левополушарные дети, им даю аналитические работы, анализ результатов, выявление отличий, обобщений. Для визуалов и кинестетиков, они же правополушарные, предлагаю задания на выдвижение гипотез, чтение научных текстов, выявление сходства, творческие задания. Таким образом, учитывая психофизиологию детей, использование проблемного подхода возможно.
Б) с позиций компетентностного подхода
Главная задача образования сегодня –« научить детей учиться». Внедряя методическую систему использования проблемного подхода, убеждена, что на уроках важным является не столько передача знаний, сколько их поиск, открытие и активное усвоение. Решая проблемные ситуации, неординарные задания, моделируем, конструируем, ребенок при этом овладевает умением искать проблему, принимать самостоятельное решение, находить ему применение, а также не боится оценивать результата. Считаю, в этом и развиваются компетенции школьника ( уровень его образованности).
Описание форм, методов, способов, приемов решения психолого-педагогических задач.
« Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». Дистерверг Каким образом научить ребенка искать истину, не бояться высказываться, строить предположения? При постановке учебной задачи противоречие возникает между двумя положениями, между житейским представлением и научным фактом, между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя. Столкновение с противоречием вызывает или эмоциональное переживание (удивление) или затруднение. Для создания проблемной ситуации используются следующие приёмы: • одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения; • столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием; • обнажить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку» и предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью;
• дать практическое задание, не выполнимое вообще; • дать практическое задание, не сходное с предыдущим;
• дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущими и доказать, что задание учениками не выполнено. Поставить учебную задачу можно через различные способы:
• ситуация неожиданности, создается при ознакомлении с фактами, вызывающими удивление;
• ситуация конфликта, возникающая, когда новые факты вступают в противоречие с устоявшимися представлениями;
• ситуация несоответствия, порождается противоречием между жизненным опытом и научными данными;
• ситуация неопределенности, возникает, когда проблемное задание содержит недостаточное количество данных для решения. Это побуждает проявить смекалку, интуицию, сообразительность;
• ситуация выбора, предполагает, что школьники должны сделать выбор из нескольких вариантов ответа и обосновать его;
• ситуация предложения, основана на возможности выдвинуть версию о причинах, характере и последствиях изучаемых событий. Постановка учебной задачи завершается формулированием темы урока или вопроса, требующего исследования. При создании ситуации противоречия учитель управляет поиском его разрешения. Поиск решения сопровождается выдвижением гипотез и их проверкой, которые осуществляются через побуждающий или подводящий диалог. Учитель прогнозирует возможные ошибочные гипотезы и заготавливает контраргументы и подсказки к ним, тщательно планирует проверку решающей гипотезы. Учащиеся с большим интересом увлекаются решением необычной проблемы, которое ведёт к новым знаниям, самостоятельным открытиям. Поиск решения требует от ученика самостоятельных рассуждений, изучения конкретных фактов. Детям нравится творчески думать, доказательно рассуждать, сопоставлять орфографические явления, находить закономерности. В практике использую разные методы создания ситуации возникновения учебной задачи: система проблемных вопросов и заданий; учебные диспуты; дискуссии; игровые ситуации проблемного характера; игры моделирования; парадоксы.
 Обеспечение обратной связи с учащимися и родителями.
Использование проблемных заданий, рассматривание проблемных ситуаций, ведение учебного диалога стало с системе уроков, на любом предмете. У детей вырос интерес к предметам, появилось желание учиться, добывать знания. Возросли коммуникативные и познавательные умения. Родители отмечают, возросла потребность в выполнении интересных заданий, исследований. Сделав открытие нового знания, ученик уже никогда не забудет это знание. Почувствует в себе силы в преодолении трудностей и желание двигаться дальше. Это один из важнейших мотивов учения в классах, обучающихся по системе развивающего обучения Л.В. Занкова.
.Ведущая идея и личная педагогическая концепция учителя.
Осознание личного педагогического опыта. Уже 15 лет я преподаю по системе развивающего обучения Л. В. Занкова. Мое педагогическое кредо: «Доверять силам детей. Открывать знания вместе». Что привлекает меня в данной системе?
• Создание полноценных условий для личностного роста, формирование активной жизненной позиции младших школьников.
• Обеспечение широту доступных теоретических знаний, высокий уровень трудности с соблюдением меры трудности.
• Осуществление вариативности в обучении, быстрого темпа прохождения учебного материала.
• Данная система дает возможность всем детям проявить себя в зоне ближайшего развития, осознавать обучающимися процесс обучения
• Творчество в педагогической деятельности.
Практика показывает, что используя в системе проблемные подходы при решении учебных задач, мои ученики научились быть исследователями. В этом и заключается большое потенциальное значение проблемного обучения для активизации и выработки творческих черт характера, свободы мыслительной деятельности, радости от умственной работы и преодоления трудности. Мои ученики имеют «право на ошибку». Для меня «ошибка – находка». Благодаря ошибкам создается новая учебная задача, а значит, ребенок вновь погружается в учебный поиск. В современном аспекте обучения младших школьников использование проблемных ситуаций при решении учебных задач формирует познавательные (Хочу все знать!), коммуникативные ( «Помоги мне сделать это самому»), личностные (Я – человек, хотя еще маленький) компетенции.
Моя методическая система основана на методологии системы развивающего обучения Л. В. Занкова. Целостность ее обеспечивается взаимодействием ее частей. Цель обучения: достижение оптимального общего развития каждого ребенка. Задача обучения: представить обучающимся целостную картину мира средствами науки, литературы, искусства и познания. Дидактические принципы: обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности; ведущая роль теоретических знаний; осознание процесса учения, быстрый темп прохождения учебного материала; целенаправленная и систематическая работа над общим развитием всех учащихся, в том числе и слабых. Методическая система ( ее свойства): многогранность, процессуальность, коллизии, вариативность. Формы организации обучения: групповая, парная, индивидуальная, дифференцированная работа, уроки – экскурсии, учебный диалог, театрализация, моделирование, урок – эксперимент, исследование, проект. Считаю, использование методической системы, воплотившей в себе основные положения системы развивающего обучения, сегодня ученику создает условия для воплощения своего творчества, самоутверждения, самовыражения. Родителям дает уверенность в прочности приобретенных самостоятельно знаний, в обеспечении успешного школьного старта ребенка. Учителю система развивающего обучения Л. В. Занкова открывает новые возможности для творчества, педагогического роста.

Внеурочная деятельность по предмету
          Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету:
        Мое педагогическое кредо: «Доверять силам детей и верить в каждого». «Образование в школе должно быть организовано так, чтобы в нем ясно просвечивала будущая цель – развитие личности к свободному самоопределению». Эта мысль принадлежит Л. Н. Толстому. Она актуальна и в наши дни. В процессе осмысления нового Стандарта образования пришла к выводу, как правы были классики. Уже 15 лет я работаю по системе развивающего обучения Л. В. Занкова. В его работах 50 лет назад рассматривались вопросы взаимосвязи обучения и развития, воспитания и развития. Сегодня - это ключевые вопросы, стоящие перед учителем. Как построить учебный процесс, чтобы ребенок нашел себя в нем? Из урока вынес для себя важное, нужное, жизненное? Поэтому считаю, что все компоненты учебно – воспитательной работы должны действовать согласованно. Успешность во внеурочной работе вижу в гибкости, видоизменении методов и приемов в зависимости от своеобразия конкретных обстоятельств. Цель внеурочной деятельности – создание среды для развития личности, способной реализовать свой творческий потенциал как в собственных интересах, так и в интересах класса, гимназии. Выстраивая программу по внеурочной деятельности, опираюсь на принцип природосообразности, т. е учета законов развития детского организма, особенностей физического развития, состояния здоровья ребенка, создания условий для удовлетворения его доминантных потребностей в движении, игре, познании, общении с людьми и природой, творчестве. Стараюсь создать максимальную зону успешности для каждого из своих учеников, включая их в разнообразные виды деятельности. Программа внеурочной деятельности в моем классе представлена следующими направлениями:
• Научно - познавательное (общеинтеллектуальное) направление: Исследовательское обучение младших школьников «Я - исследователь».
• Патриотическое направление: «Музей глазами детей».
• Художественно – эстетическое направление: «Проба пера».
• Социальное направление: «Путь к успеху».
        Центральной фигурой педагогического пространства считаю Ученика. Поэтому в своей деятельности придерживаюсь принципа – «идти от детей». Важно принимать детей такими, какие они есть, слышать, уважать мнение каждого, идти от того, что значимо для детей, что представляет для них интерес. На данный момент, реализуя систему внеурочной деятельности, считаю, что на каждом из направлений идет формирование важных компетентностей младших школьников:
• ценностно – смысловых (иметь свою точку зрения, принимать решение),
• учебно – познавательных (ставить цель, проводить рефлексию, самооценку, задавать вопросы, проводить исследования), • социокультурных (владеть культурными нормами и традициями, уметь жить в режиме дня),
• коммуникативных (владеть разными видами речевой деятельности, устанавливать взаимоотношения),
• информационных (владеть навыками работы с разными источниками информации),
• здоровьесберегающих (позитивно относиться к своему здоровью, развиваться физически).
В своей педагогической деятельности, обучая детей по развивающей системе Л. В. Занкова, обучение и воспитание веду в одном русле, т. к. этот процесс комплексный и непрерывный, побуждает детей к активным и сознательным действиям и приносит свой результат.
Описание результативности системы внеурочной деятельности по предмету в аспекте личных достижений учителя, личных достижений обучающихся:
      С внедрением ФГОС нового поколения произошли изменения во всей системе образования. Современная начальная школа должна готовить своих учеников к жизни в новом динамично меняющемся мире. Что нужно и можно вложить в сознание младшего школьника? Считаю, конечно, научить ребенка учиться, добывать знания, но главное уметь их использовать в разных сферах жизнедеятельности. Поэтому анализируя систему внеурочной деятельности, вижу в ней идею целостности. Воспитание, обучение, развитие моих детей осуществляется в единой личностно – ориентированной системе. В своей педагогической деятельности я использую системный подход к внеурочной деятельности, где прослеживается взаимосвязь компонентов учебного процесса как на уроках, так и во внеурочной деятельности, что приводит к целостному развитию личности учащегося, созданию условий для самореализации учащихся, учителя, родителя. Это способствует их творческому самовыражению, проявлению индивидуальности, формированию межличностных отношений в коллективе. Вся внеурочная работа в моем классе строится по принципам:
• Принцип личностного подхода – уважение каждого ученика;
• Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
• Принцип сотворчества;
• Принцип дифференциации – отбор форм и методов работы с учетом индивидуальных особенностей детей;
• Принцип культуросообразности – формирование личности ученика на примерах русской истории культуры, родного края;
• Принцип успешности – успех, как основа раскрытия потенциала, заложенного на уровне актуального развития.
         Таким образом, осуществляя единый процесс обучения и воспитания, создав условия для позитивного развития каждого моего ученика, могу представить достижения обучающихся моего класса по всем направлениям.
Научно – познавательное направление. Исследовательское обучение младших школьников:
        В своей работе я использую рекомендации курса «Я – исследователь» А. И. Савенкова. Ребенок включается в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях в ходе основного обучения. Умению вести исследования, наблюдать за объектом, экспериментировать он обучается во внеурочное время на курсе «Я – исследователь». При этом у обучающегося формируются положительные качества: коммуникативность, толерантность, интеллектуальные качества, рефлексивные навыки. Работа идет еженедельно.
Совместный труд детей, родителей, учителя приносит удовлетворение. Моя задача, как учителя, воспитать успешную личность, умеющую в собственной деятельности проявить себя, решается успешно. Сегодня школа живет по-другому. Ученики стали активнее, осведомленнее, самоувереннее. Их жизненная энергия бьет ключом. Поэтому в классе создаются условия для проявления самостоятельности, активной, гражданской позиции, самореализации, социализации каждого ребенка на данном этапе.
       Реализуя социальное направление «Путь к успеху», мои дети учатся быть хозяевами в классе, распределять обязанности, договариваться, отвечать за порученное дело, выполнять поручения. Важное дело – это создание классного уголка, выбор названия, защита его, распределение школьных поручений. Наш класс имеет название «Радуга». Наш девиз: Каждому по радуге. Каждому по радости. Радуга пестрых дел проходит еженедельно в нашем классе и в гимназии. Осуществлять это направление мне помогает участие класса в Петрозаводской городской детской общественной организации Юниорский Союз «Дорога». Интерактивные игры, интеллектуальные турниры, спортивные состязания, выезды на турбазу – все это способствует сплочению классного коллектива, проявлению личностных качеств каждого обучающегося.
      Воспитание любви к родному краю, бережному отношению к традициям осуществляется во внеурочное время на занятиях «Музей глазами детей» (Патриотическое направление). В течение обучения в начальной школе стараюсь организовать посещения с детьми музеев города ( Музей ИЗО РК, Краеведческий музей РК, музей – заповедник «Кижи», Дом Кантеле, Музей кукол, эколого – биологический центр). В сотрудничестве с родителями организуем выходы в музеи города по абонементам. Считаю, что работа в этом направление формирует духовное начало в моих учениках. Не только на уроке ребенок соприкасается с миром прекрасного, с понятиями о Родине, но и на экскурсиях и поездках по интересным местам родного края. Через все направления внеурочной деятельности у меня идет формирование коммуникативно – информационных компетенций.
         Особенно отличается художественно – эстетическое направление «Проба пера». В классе творческие дети. Они имеют высокий уровень чтения, разнообразны интересы свободного чтения, широкий кругозор. Можно сказать, что класс живет под девизом: « Хочу все знать». Обучающиеся любят выполнять творческие работы, проекты. Умеют выступать перед сверстниками. Курс «Проба пера» начинался с урока литературного чтения. Для расширения творческого потенциала детей я приглашаю для проведения занятий Заслуженного журналиста Республики Карелия С. Ю. Заалову. Встречи с профессионалом изменили детское отношение к сочинительству. Мы не только пишем сказки, но и выступаем на городском конкурсе «Радуга сказок». Ежегодно дети приносят победу (2009-2010- Диплом Лауреата Городского конкурса «Радуга сказок» Григорьева Анастасия; 2011-2012 – Дипломы Лауреатов Городского конкурса «Радуга сказок» Подгайская Ольга, Микаилова Диана). В этом году мы стали печататься в гимназической газете «Школьный Арбат». Для нас это важно. Ведь дети рассказывают в статьях о том, что их волнует, делятся впечатлениями об интересных моментах в их жизни, с гордостью пишут о родных. Мы всегда ждем выпуск новой газеты. Ребята учатся брать интервью, создавать сюжет программы. Навык общения через прессу для них стал важен. Они самоутверждаются.
       На данном этапе своей педагогической деятельности я стараюсь совершенствовать свои педагогические разработки и делиться опытом с коллегами, студентами КГПА и Петрозаводского педагогического колледжа.
Просветительская работа
Год Тема Место
1 2015 Организация внеурочной деятельности в рамках изучения модуля "Основы мировых религиозных культур" ЦРО РК
2 2014 Представление опыта реализации УМК ПНШ по теме:"Роль опытов и наблюдений в курсе Окружающий мир" СОШ №33 Петрозаводск РК
3 2014 Участие в республиканской эстафете педагогического мастерства " Учитель-учителю" Тема: "Качество образования : от методической идеи - к практическому опыту" мастер-класс ГАУ ДПО РК "Карельский институт развития образования"
4 2013 Выступление на научно-практической конференции " Начальное общее и высшее педагогическое образование в условиях реализации стандартов нового поколения" по теме " Новые идеи организации воспитательной работы современными младшими школьниками" КГПА РК
5 2012 Представление опыта работы по теме:"Проектная исследовательская деятельность младших школьников" Москва, Некоммерческая организация Благотворительный фонд наследие Мендилеева
6 2012 Выступление на практической конференции "VI Всероссийские педагогические Занковские чтения" Представление опыта работы " Проектно-исследовательская деятельности,как основа формирования ключевых компетенций младших школьников" ГОУ РК " ИПКРО"
7 2011 Выступление на республиканской конференции " Инновации в образовании: от понимания- к реализации" по теме "Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе" ГОУ РК " ИПКРО"
8 2011 Из опыта работы " Реализация идей развивающего обучения" КГПА РК
9 2010 "Проектно-исследовательская деятельность младших школьников" МУ "ЦРО" РК
Фотогалерея
Учебные материалы
Скриншот Учебный материал
Технологическая карта к уроку
Начальная школа / Уроки
Добавлен: 22.02.2015 в 21:04
Автор: Надежда Волкова
Количество загрузок файла: 1345
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Технологическая карта к уроку
Начальная школа / Уроки
Добавлен: 22.02.2015 в 20:59
Автор: Надежда Волкова
Количество загрузок файла: 1495
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Технологическая карта к уроку
Начальная школа / Уроки
Добавлен: 22.02.2015 в 20:56
Автор: Надежда Волкова
Количество загрузок файла: 680
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Технологическая карта урока
Начальная школа / Уроки
Добавлен: 22.02.2015 в 20:54
Автор: Надежда Волкова
Количество загрузок файла: 170
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Урок разработан по ФГОС с использование интерактивной доски Smart Board
Начальная школа / Уроки
Добавлен: 22.02.2015 в 20:50
Автор: Надежда Волкова
Количество загрузок файла: 289
Оценка: 0 баллов (0 голосов)
Научно-исследовательская работа учащихся
Год Тема Участников Результат
1 2014 Традиции моей семьи Куликов Артем 3 место во Всероссийском дистанционном конкурсе по литературе
2 2013-2014 Мой робот Ар-2 Куликов Артем Победитель республиканского фестиваля "Эврикоша"
3 2012-2013 Мой робот Ар-1 Куликов Артем Лауреат III республиканского конкурса исследовательских работ младших школьников"Эврикоша"
4 2012-2013 Как живут часы Котюров Илья Лауреат II степени. Окружной конкурс"Дебют"
5 2012-2013 Про хлебушек душистый Подгайская Ольга Победитель окружного конкурса "Дебют"
6 2012-2013 Мой робот Ар-1 Куликов Артем Победитель окружного конкурса "Дебют"
7 2011-20121-2012 О здоровом отдыхе Котюров Илья Победитель II городской научно-практической конференции школьников в ПТРГУ
8 2011-2012 Чипсы. Вред или польза Подгайская Ольга Победитель II городской научно-практической конференции школьников в ПТРГУ
9 2010-2011 Полезный напиток Куликов Артем Победитель окружного конкурса "Дебют"
10 2010-2011 Удивительная жизнь тесто Иванова Ксения Победитель окружного конкурса "Дебют"
11 2010-2011 Мое увлечение"Лего" Котюров Илья Победитель окружного конкурса "Дебют"
12 2010 Исследовательская работа " Речка Лососинка" Долженкова Юлия Победитель республиканского фестиваля "Эврикоша"
[Мой] Помощь школьного логопеда
Предшкольная подготовка
Игры и упражнения для дошкольников
Рисуем по контуру
Рисуем по контуру
Рисуем по контуру
Развиваем руку.Обводки
Развиваем руку.Обводки
Развиваем руку.Обводки
Характеристика фонематической дисграфии
Коррекция фонетико - фонематического восприятия у младших школьников
Рекомендации логопеда для родителей будущих первоклассников
Речевая карта младшего школьника
Речевые игры как прием для развития связной речи у младших школьников
Творческие речевые игры с младшими школьниками

Комментарии (53)

Начало Сюда 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Последняя

#1 Надежда Николаевна, здравствуйте! Успехов Вам в работе над портфолио и творческого вдохновения. Вам мой + в копилку рейтинга! Заходите на мои странички. Буду рада комментариям.
Елена Перепелицина, дата: 06.08.2016 в 13:47  
#2 Надежда Николаевна, с днем рождения! Желаю счастья и удачи, желаю радости, любви, чтоб даже сложную задачу решить играючи могли. Ученики, чтоб обожали, директор грамоты дарил, коллеги, чтобы уважали, а дома, чтоб покой и мир.Заходите в гости. Буду признательна за комментарии и оценку.
Любовь Хабарова, дата: 04.01.2016 в 0:54  
#3 Надежда Николаевна, поздравляю с Днём рожденья! Счастья, радости, везенья, доброты и красоты, пусть сбываются мечты!
Кира Маслова, дата: 03.01.2016 в 23:32  
#4 Надежда Николаевна, От всей души поздравляю с Днем рождения! Я желаю Вам огромного счастья, везения. Пусть успех и удачи всегда будут Вашими неразлучными спутниками, а любые жизненные трудности станут мимолётны и мгновенно преодолеваются.
Валентина Фролова, дата: 03.01.2016 в 16:33  
#5 Надежда Николаевна, поздравляю вас с Днем рождения! Любви, благополучия, крепкого здоровья и приятных сюрпризов! С Днем рождения!
Елена Маратовна Онищук, дата: 03.01.2016 в 14:25  
#6 Надежда Николаевна, с днем рождения!Желаю счастья, здоровья, творчества и вдохновения,благополучия, мира и добра!
Александра Андреева, дата: 03.01.2016 в 12:26  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.