Летопись природы родного края
(Классный час проходит в форме научно-практической конференции. Учитель совместно с инициативной группой готовит материалы к нему заранее. Но предварительно на уроке ознакомления с окружающим миром познакомить детей с заповедными местами родного края, флорой и фауной, водоемами, на уроке внеклассного чтения ознакомить с писателями и поэтами своей области, города, на уроках музыки разучат песню. После окончания классного часа дети выходят на улицу и на территории образовательного учреждения сажают деревце, кустарник или разбивают клумбу из многолетних цветущих растений.)
(На фоне тихо звучащей музыки П. И. Чайковского «Времена года» говорят первые выступающие.)
Учитель: Природа является местообитанием человека и источником всех благ, необходимых ему для жизни, отдыха и трудовой деятельности. Человек – часть природы.
 1 ученик: Чарами природы проникнута поэзия А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова,И. Бунина, Н. Некрасова, А. Кольцова, проза И. С. Тургенева, В. В. Бианки, К. Паустовского. Величие и красоту природы передают музыка П. И. Чайковского, живопись И. И. Шишкина, произведения многих других писателей, поэтов, композиторов, художников. (На классной доске открываются иллюстрации с картин художников-пейзажистов.)
2 ученик: Среди областей Центрального Черноземья Воронежская область – одна из самых богатых природными ресурсами и редкими природными достопримечательностями. Достаточно сказать, что на ее территории расположены два государственных заповедника – Воронежский и Хоперский. К ним можно причислить Каменную степь – этот широко известный памятник разумного воздействия человека на природу.
3 ученик: Непререкаема необходимость бережного отношения к природе. Красота, разнообразие и богатство природы, сохранение всех ее ценностей обеспечивается прежде всего созданием заповедников, организацией заказников и живых памятников природы.
4 ученик: Особо охраняемым природным территориям мы и посвятим наш классный час «Летопись природы родного края», а по окончании классного часа к нам подойдут наши родители и мы все вместе разобьем клумбу во дворе нашего образовательного учреждения. Ежегодно в нашей стране с 17 по 25 апреля проводится акция «Марш парков», которая призвана привлечь внимание общественности к особо охраняемым природным территориям, оказать практическую помощь в очистке территорий от мусора.
(Исполнение песни о родном крае «Правый, правый, правый берег Дона…»
5 ученик: Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
И темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
 
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету,
Черные сотрешь ли, человек?
6 ученик: Безжалостной рукой человек ломает хрупкое равновесие природы, от которого зависит его собственное выживание. Постоянно и неуклонно возрастающее влияние человека на животных и растения привело к тому, что живой мир нашей планеты быстро меняется. За последние 350 лет с лица Земли исчезло более 60 видов животного мира и почти 100 видов птиц.
7 ученик: Сколько с планеты исчезло зверья,
Растений, и это восполнить нельзя.
И если теперь не спасти нам остатки,
Мы завтра в Сахаре проснемся, ребятки!
 
Нельзя переделывать с ходу природу.
Она устоялась не с прошлого года.
И экосистема и биоценоз
Должны сохранять всегда и всерьез.
8 ученик: Неужели на всей Земле природа находится под гнетом человека? Для изучения и сохранения нетронутых уголков природы наше государство создает охраняемые территории, заповедники и заказники, национальные парки. Международный союз охраны природы начал целенаправленную работу по сбору данных о редких и исчезающих видах. В 1966 году собранные первые данные были опубликованы под названием «Красная книга фактов».
9 ученик: ДО 1915 года в России было несколько частных и общественных заповедников: Аскания-Нова, Лес-наВорске, Вайна, Кедровая падь. А в 1915 и 1916 годах были созданы первые государственные охотничьи (соболиные) заповедники Саянский и Баргузинский. (Показать на физической карте России.) Уже в древние времена люди создавали законы об охране природы. Историки обнаружили государственный закон об охране лесов царя Древнего Вавилона Хаммурапи. За две тысячи лет до нашей эры, то есть четыре тысячи лет тому назад, леса разбивались на отдельные участки и охранялись лесниками. Несколько столетий тому назад в Монголии закон Хабилая запрещал охоту на зверей и птиц в период размножения. А за 250 лет до нашей эры, то есть 2255 лет тому назад, закон индийского царя Ашоки запрещал убивать детенышей животных, не достигших шестимесячного возраста, беременных самок, а также целый ряд животных и птиц.
10 ученик: В зависимости от назначения и строгости режима охраны особо охраняемые природные территории делятся на следующие типы: заповедники, заказники, национальные парки и памятники природы…
Заповедник – это особо охраняемое законом пространство, полностью и навечно исключенное из любой хозяйственной деятельности, включая посещение людьми. В заповедниках разрешена только научная, охранная и контрольная деятельность. Слово о самом большом заповеднике нашей области предоставляется (называет фамилию, имя 11 ученика, подготовившего материал.)
11 ученик: Грустен мой городской современник…
Ты грустишь и молчишь отчего?
Приглашаю тебя в заповедник,
Ты входи без боязни в него.
Здесь ручей самый чистый струится,
Здесь листва, как старинная медь,
Здесь поют полным голосом птицы,
Ест горстями малину медведь.
И отсюда ты выйдешь добрее,
Мир зеленый всем сердцем любя.
И до самой дороги деревья
Как родного проводят тебя!
12 ученик: Заказник – это природный комплекс, предназначенный для сохранения одних видов природных ресурсов при ограниченном их использовании.
13 ученик: Национальный парк – обширная территория (от нескольких тысяч до нескольких миллионов гектаров), включающая как полностью заповедные зоны, так и зоны, предназначенные для отдыха, оздоровления, туризма, пропаганды экологических знаний. Но в целом по стране их очень мало, у нас в области их нет ни одного, к сожалении.
14 ученик: Памятники природы – отдельные природные объекты, имеющие научное, эстетическое, культурное или воспитательное значение. Ими могут быть очень старые деревья, необычный родник, водопад, скала, овраг с редкими видами растений и другие. В нашей области находится 155 памятников природы, некоторые из них знамениты на всю Россию. Это Шипов лес, Усманский бор, Теллермановская роща, Хреновской бор, Дивногорье. Об одном из них наш следующий рассказ.
15 ученик: В нынешнюю эпоху научно-технического прогресса, когда с каждым годом вовлекается все больше природных ресурсов и буквально на глазах меняется облик Земли, очень важно сохранить в неприкосновенном виде отдельные осоденно ценные уголки и объекты природы, которые бы долгие годы служили своеобразными эталонами наших природных богатств.
16 ученик: Берегите Землю,
Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повелики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!
Берегите.
Времени крутые повороты,
Радость Вдохновенья и Работы,
Древнего родства живые свойства,
Откровения Земли и Неба,
Сладость Жизни, Молока и Хлеба,
Берегите Доброту и Жалость,
Чтоб она за слабого сражалась.
Берегите будущего ради
Это слово из моей тетради.
Все дарю!
Все доброе приемлю,
Только
Берегите
Эту Землю!
 

Тема: Этика и этикет
Цель: рассказать о праве детей на защиту от всех форм насилия
Задачи:
познакомить с некоторыми элементарными правилами этикета;
способствовать воспитанию культуры поведения, развитию эстетического вкуса учащихся;
формирование навыков вербального и невербального (кинесического) общения.
Интерактивные стратегии:
Ролевая игра «Правила приличия».
Упражнение «Этично – неэтично».
Игра «Дружелюбные требования».
Игра «Элементарные правила этикета».
Дидактический материал:
Тексты для ролевой игры «Правила приличия».
Мягкий, яркий мяч.
Тексты для игры «Дружелюбные требования».
Тексты для игры «Элементарные правила этикета».
Словарь урока:
этика, этикет, такт, порядочность
Ход занятия
Вы уже знаете много правил: как писать слова, как произносить буквы и слова, как считать.
Многие умеют пользоваться не только телефоном, но и компьютером, потому, что знают, как правильно с ними обращаться.
- Можно вас называть цивилизованными, культурными людьми?
- Что обязательно должен знать человек, чтобы быть принятым в обществе?
этика – это наука о правилах поведения в обществе.
Этикет – это правила поведения, которые человеку необходимо выполнять, чтобы быть принятым в обществе.
Такт – это умение человека оценивать окружающую обстановку, говорить и действовать с учетом психологических особенностей, возраста, настроения людей. Это дает возможность сохранить собственное достоинство даже в трудных, конфликтных ситуациях.
Частью этикета является порядочность. Это свойство дает возможность удержаться от совершения правонарушения, от сплетен, кляуз в отношениях и людьми.
Ролевая игра «Правила приличия»
Учитель раздает текст 8 ученикам. В течение 1-2 минут они готовятся, а затем читают текст перед всем классом.
С. Маршак
Правила приличия
Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести:
– В гостях, медведь,
Нельзя реветь,
Нельзя грубить и чваниться.
- А вам объясняли эти правила? Как вы думаете, нужно ли их выполнять или без них можно обойтись?
2. Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу,
И не ловить зубами блох,
И не ходить на четырех.
- А какие советы на эту тему вам дают родители? (Надо быть вежливым, здороваться, не наступать на ноги другим, ковыряться в зубах и т.д.)
3 Не надо чавкать и зевать,
А кто зевает всласть,
Тот должен лапой прикрывать
Разинутую пасть.
Послушен будь и вежлив будь.
И уступай прохожим путь,
И старых уважай,
И бабушку-медведицу
В туман и гололедицу
До дома провожай.
- А какие советы на эту темы вы получали от взрослых? Как себя нужно вести в столовой, в театре, транспорте?
 
- Чему учили Мишку?
- Чего медведь так и не понял?
Представьте себе, что один такой «медвежливый» человек должен руководить большим коллективом людей.
- Чтобы вести себя правильно, он купил маленький, но очень «умный» приборчик. Когда этот человек вел себя неправильно, приборчик делал ему укол через легкое электрическое воздействие.
- Как вы думаете, может ли прибор помочь человеку?
- От чего зависит культура поведения?
- Можно ли фальшивить, притворяться, прикрывать свой недобрый характер, дурные поступки?
Правила хорошего тона (этикет) продиктованы общечеловеческой заботой о человеке, о том, чтобы всем было хорошо и удобно, чтобы никто никому не мешал.
«Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик» (И.Гете)
Этикет – это молчаливый язык, с помощью которого можно многое сказать и понять, если уметь видеть. Это символы, знаки внимания, уважения и благодарность.
Даже в простых, обыденных делах надо все делать красиво и приятно. Небрежность, неаккуратность, привычка к грязи – это неуважение к себе и к окружающим.
Правила хорошего тона (этикет) создавались тысячелетиями. Люди находили и передавали другим поколениям самые удобные способы общения.
Люди всегда должны стремиться быть лучше, добрее, жить удобнее и красивее.
Кто повседневно сам не очень
Воспитанностью озабочен,
К манерам скромным не привык,
Тот, значит, туп и глуп, как бык!
С. Брант
В хороших манерах есть глубокий смысл. В них – наше «Я».
Упражнение «Этично – неэтично»
Инструкция. Учитель бросает мягкий, пушистый шарик в руки ученика после того, как прочитает очередное утверждение. Тот со словом «этично» или «неэтично» должен бросить шарик обратно в руки учителя. И так далее с другими участниками игры.
Чистить нос в обществе
Ковыряться в ушах
Расчесывать волосы при всех
Ходить по улицам с угрюмым лицом, искоса поглядывая на людей
Хохотать громко, на всю улицу
Сидеть спиной к говорящему с тобой человеку
Оставлять включенным сотовый телефон во время уроков и других занятий
При встрече со старшими первыми приветствовать их
Перед уважаемыми людьми обнажать голову и уступать место
Еду нельзя ругать
«Когда я ем, я глух и нем»
Есть так, чтобы крошки сыпались изо рта
Вытирать жирные пальцы об одежду или скатерть
Делать забор вокруг своей тарелки из костей и корок
Колотить вилкой и ножом по тарелке
Принять гостя с открытой душой, угостить щедро
Вместо слов «отстань, надоела» сказать «извини, бабуля, что-то голова болит»
Хлопать дверью, уходя из квартиры, школы
Разговаривая, размахивать руками
Прерывать собеседника
Игра «Дружелюбные требования»[1]
Цели: Даже многим взрослым бывает трудно сформулировать собственные требования ясно и дружелюбно. Маленькие дети часто предъявляют вполне ясные требования, но далеко не всегда делают это дружелюбно. Этим упражнением мы подтверждаем право детей, что-либо требовать у своих сверстников или у взрослых, и предоставляем им возможность, формулировать эти требования вежливо.
Лист участника.
Что бы ты сказал в следующих ситуациях:
Ты видишь несколько играющих друг с другом ребят и хочешь включиться в игру…
Несколько твоих друзей идут вместе в кино, а тебя с собой не пригласили. Ты хочешь пойти вместе с ними…
Твоя подруга взяла у тебя книгу почитать и не возвращает ее обратно. Ты хочешь получить книгу назад…
Ты хочешь, чтобы родители давали тебе больше карманных денег…
Ты не понял, как надо решать пример, и хочешь, чтобы учитель объяснил тебе его еще раз…
Неделю назад ты спросил у своего отца, можно ли тебе поехать в туристический поход на два дня с ночевкой, и до сих пор ты не получил ответа…
Твой друг взял у тебя деньги взаймы и не вернул. Эти деньги нужны сейчас тебе самому…
Кто-то из ребят смеется над твоей новой прической…
Ты стоишь в магазине в очереди в кассу, а какая-то женщина пытается подойти без очереди…
Вы дома давно ни во что не играли все вместе. Ты узнал новую игру и хочешь, чтобы родители поиграли в нее вместе с тобой…
Инструкция. Временами все мы чего-то хотим от других людей. Например, хотим, чтобы они приняли нас в свою игру. Я, например, хочу, чтобы вы меня слушали, или чтобы вы достали тетради. Когда мы чего-то хотим от другого человека, мы можем выразить свое желание удачно или же не очень. Если мы тревожимся или робеем, то формулируем наши желания недостаточно ясно. Если мы чересчур решительны и напористы, то можем задеть чувства другого человека, оскорбить или обидеть его. Лучше всего, если мы высказываем свои требования ясно и дружелюбно. Сделать это можно, например, следующим образом…
Мы смотрим человеку прямо в глаза, говорим спокойным и уверенным голосом и сразу начинаем с того, чего мы хотим, говоря, например: «Я хочу… Мне нужно…» Разумеется, мы не всегда слышим в ответ «да», получить желаемое, то гораздо чаще оказываемся разочарованными и испытываем чувство собственной слабости и беспомощности. Мне хочется, чтобы вы сегодня поучились выдвигать свои требования ясно и дружелюбно.
Представьте себе, что вы пришли за покупками в магазин, и продавщица неполностью дает вам сдачу. Что вы ей скажете? (Обсудите с детьми различные эффективные и неэффективные варианты реплик в данном случае.)
Теперь возьмите листы, которые я для вас приготовила. Объединитесь по трое и сядьте вместе со своими партнерами. Просмотрите один за другим все примеры. Каждый из вас должен будет сказать, как он сформулирует свое требование в описанной ситуации. А двое других будут внимательно его слушать и потом скажут, что они об этом думают…      (20 минут).
Анализ упражнения:
- Чему полезному для себя ты научился?
- Как ты высказываешь свои требования: слишком робко или чересчур напористо?
- Что дается тебе легче: предъявлять требования взрослым или другим детям?
- Почему так важно высказывать требования дружелюбным тоном?
- Как ты реагируешь, когда слышишь в ответ «нет»?
- Кто из ребят класса, по-твоему, умеет хорошо предъявлять требования?
- Как предъявляет свои требования классу ваш учитель?
Во всех языках правила поведения называются одинаково – этикет. Вы постоянно сталкиваетесь со словом «этикетка».
А началось это хождение слова «этикет» с пышного приема французского короля Людовика XIV. Он приказал всем придворным на этом приеме показать четко, что нужно говорить, как себя вести в конкретном случае. А ученые записали это в книгу под названием «этикет».
Много фальшивого исчезло из принятого в наше время этикета. Но человек должен постоянно повторять правила общения. Иногда ему кажется, что он ведет себя хорошо (пускает сигаретный дым в нос некурящему человеку, кладет ноги на стол, хватает куски мяса руками), а на самом деле он ведет себя как дикарь.
Игра «Элементарные правила этикета»
Инструкция. Учитель образует группы по 4-5 человек. Распределяет между ними материал по правилам этикета. Через 5 минут подготовки ребята инсценируют этот материал перед всем классом.
Жюри (классный руководитель, члены родительского комитета) определяет баллы, награждает всех участников, выделяя тех, кто занял I, II  и III места.
Правила поведения за обеденным столом
Когда тебе предложат блюдо, возьми часть из него, остальное отдай другому.
Не дуй на жидкое блюдо, чтобы не обрызгать окружающих.
Не облизывай пальцы и не грызи кости.
Не проглотив куска, не разговаривай.
Не клади локти на стол.
Не торопись, не чавкай.
Пользуйся салфеткой, не утирай губ рукою.
Пользуйся вилкой, ножом, ложкой.
Не выплевывай косточки от компота на стол, пользуйся ложечкой.
Чихать, сморкаться и кашлять за столом нельзя.
Ешь то, что стоит перед тобой, а не вдали от тебя.
Знакомство. Младшего представляют старшему. Лицо, занимающее невысокое положение, – более высокопоставленному. Желательно сообщить сведения, которые облегчили бы дальнейшее общение, например, Костя М. интересуется компьютерными программами, Мая Г. училась в Германии. Гостям представляют членов семьи. Родителям хозяев гости представляются сами. Знакомить гостей друг с другом - обязанность хозяина. Знакомого, который пришел с вами, но не знаком хозяину, вы должны представить сами. Новоприбывшего человека достаточно познакомить с теми, кто находится рядом. Если кто-то неправильно назвал ваше имя, фамилию, звание, вы должны немедленно поправить его. После того, как вас представили, мужчина должен поклониться, женщина слегка кивнуть головой. Для рукопожатия первым протягивает руку тот, с кем его знакомят. При знакомстве с мужчиной женщина первая протягивает руку, начальник – подчиненному, старший по возрасту – младшему. Принято произнести стандартные реплики: «Очень приятно», «Рада вас видеть». Женщина может не протягивать мужчине руку, но если он сделал это первым, обязана ответить тем же.
Посещение театров и концертных залов. Одежда – праздничная (это не джинсы, кроссовки, спортивная форма). Мужчины в здании снимают головной убор, пропускают на контроле женщину вперед, показывают контролеру билеты. В гардеробе мужчина сначала помогает раздеться даме, затем снимает свою верхнюю одежду. Оба номерка остаются у мужчины. В вестибюле можно поправить незначительные части туалета. Прическу. В зрительный зал первым заходит мужчина, проходя к своему месту, он идет впереди дам. Между рядами зрителей пробираются путем лицом к зрителям, извиняться не надо. Мужчины, сидящие в креслах с откидными сиденьями, обязаны подняться, пропуская людей, движущихся вдоль ряда. Женщинам вставать необязательно, но рекомендуется, если проходит пожилой человек.
Если представление уже началось, то проходящие к своему месту, извиняются перед сидящими и проходят, в знак уважения к артистам, лицом к сцене. Мужчина садится слева от дамы. Не следует класть оба локтя на подлокотники кресла. В бинокль нельзя рассматривать зрителей. Знакомых в театре приветствуют поклоном. Удержитесь от нарушения сорваться с места и бежать занимать очередь в гардероб, как только опустили занавес. Не забудьте поблагодарить артистов аплодисментами. Из зала дама выходит первой, а мужчина за ней.
В общественных местах. Встретив знакомого старшего по возрасту или положению, просто спешащего и желая с ним поговорить, вы не останавливайте его, а пристраивайтесь к нему на ходу. Мужчина идет слева от спутницы. Если идут по улице двое мужчин или женщин, то «главное место» справа.
В дверях. Входя в помещение, вы пропускаете дам, но в лифт, рестораны, кафе, бары, казино, неосвещенные помещения мужчина входит всегда первым. Младший должен пропустить старшего. Хозяин – гостя, гость – хозяйку.
В городском общественном транспорте.  Желательно, уступать место пожилым и больным людям, беременным женщинам, пассажирам с маленькими детьми. Пассажир, которому уступили место, должен поблагодарить или объяснить причину отказа. Правила этикета не рекомендуют: обсуждать в транспорте семейные или служебные дела; через плечо читать книгу или газету, которую держит другой пассажир; читать газету, разворачивая ее во всю ширину. Мужчина из транспорта выходит первый, помогает сойти, подавая руку. Вниз по лестнице мужчина идет впереди женщины, а, поднимаясь, следует за ней.
В автомобиле. Если мужчина сам водит машину, он должен сперва открыть перед ней правую переднюю дверь, а затем занять место за рулем. Женщине, останавливающей такси или садящейся в машину, которую ведет незнакомый человек, следует занимать правое заднее сиденье (по диагонали от водителя). Это место почетное и безопасное.
В такси. Мужчина открывает заднюю правую дверь, пропускает женщину, сам обходит машину и садится на левое заднее сиденье. Правила хорошего тона рекомендуют женщине е вступать в машину сначала одной, а потом другой ногой. Лучше, присев на сиденье, втянуть ноги. При посадке в автомашину на большой улице женщине необходимо продвинуться, заняв место позади водителя и уступив заднее сиденье мужчине. При выходе из автомобиля мужчина должен выйти первым, открыть дверцу перед женщиной и помочь ей выйти, подав руку.
Цветы и подарки. Подарок – это знак внимания, любви, выражение дружеских чувств или признательности. Подарок – это не демонстрация богатства или щедрости, а понимание интересов того, кому его преподносят.
Не принято дарить деньги. Не рекомендуется дарить очень дорогие вещи, так как это может поставить человека в неловкое положение. Исключение составляют подарки близким родственникам. Дарить очень дешевые подарки рассматривается как скупость и пренебрежение к получателю. Не рекомендуется дарить мужчине сладости и цветы, если он не празднует юбилей. Предметы туалета дарят только близким родственникам. Женщинам не дарят крепкие напитки, в том числе крепленые вина. Ко дню рождения, 8 марта не дарят кастрюли, мясорубки – любые вещи для стряпни, стирки или уборки.
Не рекомендуется также пытаться уладить ссору с помощью подарка. Сначала все-таки следует попросить прощения, наладить взаимоотношения, а лишь потом закреплять их подарком, иначе подарок может стать причиной скандала. Не срывайте с подарка этикетку с указанием цены. Многие считают, что оставлять ценник неприлично, т. к. это может быть расценено как намек: вон как мы раскошелились ради тебя!
Специалисты по этикету рекомендуют оставлять его. Во-первых, определить приблизительную цену вещи можно и без этикетки. А во-вторых, этикетка – это свидетельство того, что вещь новая, своего рода элемент упаковки. Однако прилагать кассовый чек не рекомендуется. Не подписывайте книги. Это исключительное право автора, поэтому пишите слова поздравления на открытке или визитке и вложите ее в книгу. Вручая подарок не нужно расписывать, какая это дорогая и редкая вещь, каких трудов стоило ее купить и критиковать вручаемый подарок, заведомо принижая его достоинства. Подарив, не допытывайтесь, как понравился ваш подарок.
Цветы являются почти универсальным подарком. Их дарят родственникам к любому празднику, деловым партнерам по случаю какого-либо знаменательного события, в знак приветствия или благодарности за участие в совместном мероприятии и т. д. букет может выступать в качестве самостоятельного подарка, а может служить дополнением к другому подарку. В особо торжественных случаях дарят большие букеты или корзины цветов. Не обязательно всегда стремиться преподнести как можно большой букет. Во-первых, цветы – не демонстрация щедрости, а лишь знак внимания. А во-вторых, стоит прислушаться к мнению японцев, которые говорят: «Один цветок лучше, чем сто, передает великолепие цвета».
Запомни!
Настоящая культура поведения вытекает из соединения внутреннего мира человека с его внешним проявлением – этикетом. Суть этикета – вежливость. Это свидетельство культуры человека.
 

Тема: Миролюбие
Цель: содействовать развитию культуры мира как способности жить в согласии с окружающими людьми
Задачи:
показать, что мир невозможен без демократии, а демократия невозможна без мира;
воспитание толерантности;
формирование умения анализировать окружающие явления в обществе с позиции миролюбия.
Интерактивные стратегии:
Ролевая игра «Родительское собрание».
Игра «Чуткость».
Игра «Инопланетяне».
Игра «Послание в Космос».
Дидактический материал:
Тексты для ролевой игры «Родительское собрание».
Листок бумаги для рисунка «Послание в Космос» на каждую пару детей.
 
Ход занятия
- Человек может превосходно знать правила, нормы морали и права, но при этом он не применяет их в жизни. Дома, в школе ему твердят:
- Будь вежлив! Уважай людей!
А на улице, в транспорте, в магазине, в компании друзей – все поступают по-другому. Поэтому поступают иначе, что жизнь совсем не спокойная, не свободная. Молодые люди не могут устроиться на работу. Старики, у которых и так маленькая пенсия, кормят своих взрослых детей и внуков.
Представьте, что в вашем городе, селе закрылись все предприятия. Люди не ходят в магазины, так как денег взять негде. Питаются, в основном, тем, что выросло на огороде.
- Что делать? Пишут письма в газету, жалуются на бессилие местной власти. Некоторые покидают родные края, уезжают на заработки в большой город, а то и заграницу, чтобы не превратиться в алкоголиков, хулиганов, воров.
И вот здесь, заметьте, происходит самое важное…
Тихо и вроде не заметно, с разрешения местных властей, предприимчивый иностранец или житель большого города выкупает участки земли, которые были общими для всех, но теперь брошены и заросли сорняками и кустарниками. А дальше…
- Что можно сделать для того, чтобы город, село зажили новой жизнью?
- Какие усилия должны приложить сами люди, государство, чтобы улучшить жизнь?
К сожалению, психология многих людей такова, что они не умеют ценить тот устоявшийся мир, в котором живут долгое время.
Люди часто привыкают к тому, что их окружает, и не хотят никаких перемен. Но ведь все вокруг постоянно меняется, нужно изменять и свое отношение к миру.
Получив образование в городе, освоив новую технологию сельского производства, молодежь не имеет права сидеть без работы. Государство предоставляет кредиты для развития фермерского хозяйства, мелкого бизнеса…
Большинство людей разных стран мира связывают понятие «мир» со спокойными и мирными человеческими отношениями, со спокойной, достойной жизнью.
Есть страны, где из-за стремления превосходству, из-за жадности и жестокости некоторые люди начинают войну против своего народа.
Спросите у беженцев с Кавказа, из Таджикистана, из Молдавии, что им нужно в первую очередь: красивая одежда, сытная еда, квартира, машина или компьютер?
- Нет! – воскликнут все они. – Нам не нужно ни то, ни другое. Нам нужен, в первую очередь, Мир, спокойная жизнь.
- А если будет Мир, то мы сами и дома построим, и хлеб вырастим, и красивую одежду купим!
Когда спокойно в семье, спокойно в классе, спокойно и весело во дворе, тогда все чувствуют себя уверенно и весело. А все дела идут легко и успешно. Потому что мирные отношения между людьми способствуют их успешной жизни.
миролюбие – это одно из внутренних состояний человека, при котором он всегда, при любых обстоятельствах проявляет доброжелательность к людям.
- Что же нарушает столь желанный для людей мир? Почему в обществе происходят конфликты и ссоры? Кто в этом виноват?
Ответ один: сами люди, чьи грубые и оскорбительные слова, чьи холодные, злые и коварные мысли, чьи бездумные и жестокие поступки разрушают нормальные и добрые межчеловеческие отношения, нарушая, тем самым, мир среди людей.
История не раз подтверждала, что из-за небольшого бытового спора и ссоры впоследствии разгорался долго незатухающий пожар конфликтов и войн.
Ролевая игра «Родительское собрание»
Участвуют классный руководитель, Задиркин Петя, Драчунов Сережа, мама Задиркина, мама Драчунова.
Цель: назвать причины ссор и конфликтов среди детей, подчеркнуть значение родителей и школы в воспитании детей.
Классный руководитель. Задиркин Петя и Драчунов Сережа оскорбляли, били по голове и угрожали двум ребятам из семьи, приехавшей в наш город с Кавказа.
Раньше Петя и Сережа вели себя хорошо. У них «отлично» по культуре поведения. А сейчас… Объясните, почему вы так себя вели?
Задиркин Петя. Мама с утра до вечера на двух работах. Отец алименты не платит, работы нет, а тут еще приезжие понаехали… Что наша страна резиновая?
Драчунов Сережа. У нас во дворе все матерятся. А вы не слышите, как матерятся старшеклассники? Нам всем не нравится, когда из других стран приезжают. На базарах сидят. А у народа денег нет.
Мама Задиркина. Петя очень послушный мальчик. Гуляет только во дворе, не курит, не пьет. Если что не так, я его ремнем воспитываю. На мне некогда с ним разбираться. Все время на работе.
Мама Драчунова. Сережа все по дому делает. Послушный. Отец его выпорет ремнем за эту драку. Не знаю, откуда эта злоба у Сережи? Летом он на даче возится, помогает. Мы живем, в основном, за счет огорода.
Обсуждение ролевой игры:
- Почему дрались мальчики?
- Можно ли поркой ремнем, окриками, грубыми словами воспитать человечность в человеке?
- Назовите черты миролюбивого человека.
- Как воспитать миролюбие и доброжелательность к людям?
Дети, которыми командовали, которые испытывали унижения, завтра сами захотят командовать с помощью грубой силы.
Если дисциплина в школе, в семье держится на страхе, то дети неизбежно готовятся к порабощению, к диктатуре, к фашизму.
Люди, которые не чувствуют ответственности за все, что происходит в стране, которые не стремятся улучшить свою собственную жизнь, а обвиняют в собственных неудачах других, – такие люди не понимают, что такое «власть народа» - демократия.
Конституция РФ провозгласила наше государство демократическим.
Значит, мы все должны улучшать самих себя, наполняя свое сознание и свои сердца добротой, взаимоуважением, терпимостью друг к другу и человеколюбием. Именно с этого начинается путь к всеобщему миру. Мы все несем ответственность за мир в мире!
Игра «Чуткость»
Задачи: развитие чувства ответственности по отношению друг к другу, умения слушать; развитие в классе атмосферы доверия, ответственности и уважения прав друг друга.
Инструкция. Быть чутким по отношению к чувствам других – это основа защиты прав друг друга.
Два ученика выходят из класса
В их отсутствие ученики решают, какое чувство они будут разыгрывать. Например, радость, гнев, разочарование, волнение, скуку, одиночество и т. п.
Двое учеников возвращаются, а другие ученики разыгрывают выбранное ими чувство, которое нужно угадать.
Повторите это упражнение столько раз, сколько считаете нужным.
Обсуждение:
Вопросы детям, отгадывавшим разыгрываемое чувство:
- Легко ли было угадать, какое чувство изображали ребята?
- Как вы догадались?
Вопросы всему классу:
- Хорошая ли это идея – знать, какие чувства испытывают окружающие вас люди? Почему?
- Испытали ли вы чувство радости, когда все остальные были огорчены, или наоборот, испытывали ли вы огорчение, когда все другие радовались? Что вы чувствовали при этом?
- Что бы произошло, если бы никто не обращал внимания на чувства других?
Пусть умение чувствовать настроение других поможет вам всем в новой игре.
Игра «Инопланетяне»
Цель: показать значение миролюбия в отношениях между людьми.
Инструкция.  Учитель приглашает выйти за дверь 5 человек. Там он объясняет им, что они «инопланетяне». Не знают обычаев, традиций, языка жителей Земли. Но «инопланетянам» нужна поддержка, взаимопонимание. Мимикой, жестами они должны расположить к себе землян и попытаться пройти к середине круга, где находится банк данных, все тайны и ценности, которые вы узнаете, благодаря компьютеру.
Затем учитель, оставив «инопланетян» на 2 минуты за дверью, заходит в класс и дает инструкцию детям: «Внезапно приземлился корабль инопланетян. Неизвестно, чего они добиваются. Срочно образуем оборону. Но будем вести себя миролюбиво. Посмотрим, что это за существа. Наша оборона – это три круга, которые образуют все, взявшись крепко за руки. Один круг внутри другого. Стоим лицом к инопланетянам. В центре – самое ценное для нас – компьютер с банком данных – наши достижения, научные, культурные». Можно поставить в центр классного руководителя или ученика.
Теперь учитель открывает дверь, и входят «инопланетяне». Они жестами. Мимикой пытаются расположить к себе стоящих в кольце землян, хитростью пытаются пробраться к середине, к «компьютеру», где все понятно изложено, чего достигли люди Земли, как с ними общаться.
Учитель наблюдает, чтобы не было свалки, чтобы ребята не навредили друг другу. Если дети чутко и внимательно отнесутся к игре, то, в итоге, они должны принять инопланетян, дать им доступ к своим ценностям.
Обсуждение игры:
Вопросы землянам:
Почему вы не доверяли инопланетянам?
Как вы почувствовали, что они хотят с вами подружиться и жить в мире?
Вопросы инопланетянам:
Для чего вы прибыли на Землю?
Нуждались ли вы в поддержке землян?
Как вам удалось с ними подружиться?
Игра «Послание в Космос»
Цель: раскрытие вопросов «Кто я?», «Кто мы?» способствует глубокому пониманию ответственности перед человечеством во всем его многообразии и разнообразии. Установление того, что является человеческим в целом, помогает нам понять, что может быть человечным.
Инструкция. Организация Объединенных Наций собирается послать информацию на специальном корабле в Космос. Мы должны будем положить в специальную капсулу наши рисунки о землянах. Рисовать нужно, работая в парах. Рисунок должен дать краткую, но точную и яркую информацию о том, какие мы.
(атем учитель предлагает детям выступить перед классом со своими проектами. После общего обсуждения принимается решение, какой проект положить в капсулу и отправить с ракетой в Космос.)
Запомни!
- Жить в мире с людьми – это, значит, быть простым в общении с ними, но не терять свое человеческое достоинство: не гордиться, не хвастаться, не завидовать, не вступать в пустые споры, не унижать и не оскорблять других людей; быть честным и доброжелательным, справедливым и человечным.
-Всеобщий мир на Земле складывается из мирных отношений между отдельными людьми. Здание мира складывается из маленьких кирпичиков мирных человеческих отношений.
 

Тема: Ценности
Цель: способствовать морально-нравственной ориентации детей, определяя главные человеческие ценности: жизнь, здоровье, свободу
Задачи:
показать значение высших человеческих ценностей – жизни, здоровья и свободы;
способствовать формированию чувства достоинства, уважения прав и свобод окружающих людей;
формирование умения рассуждать, выделяя главное.
Интерактивные стратегии:
Игра «Охота за сокровищами».
Мозговой штурм «Угрозы нашим главным ценностям».
Игра «Портреты».
Дидактический материал:
«Язычки» с текстами статей Конвенции о правах ребенка (Резюме).
Три портрета.
 
Ход занятия
Игра «Охота за сокровищами»
Цель: эта игра в прятки – быстрый способ познакомить ребят с Конвенцией о правах ребенка.
Ключевые понятия для усвоения:
- Права человека – всеобщая ценность.
- Права человека охраняются законом.
Инструкция. Учитель использует резюме из Конвенции о правах ребенка.
Учитель, перед приходом детей в класс, прячет разрезанные статьи из Резюме в разные места в классе: под книги,  портфели, на подоконники,  стулья.
Когда дети придут, объясните, что в классе на листах бумаги спрятано что-то очень ценное.
Попросите их заняться поиском. Нашедшего статью попросите прочитать и затем объяснить ее простым языком или проиллюстрировать на примере.
Дети, по желанию, сообщат о своих находках.
Спросите, какие статьи кажутся им особенно важными. Почему?
Конвенция о правах ребенка
Резюме
Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18 лет, если иное не установлено законом.
Статья 2. Государства уважают и обеспечивают все права ребенка, защищают от дискриминации.
Статья 3. Компетентные органы осуществляют первоочередную защиту ребенка.
Статья 5. Государство признает ответственность родителей за развитие детей.
Статья 6. Ребенок имеет право на жизнь.
Статья 7. Ребенок имеет право на имя, гражданство, на заботу родителей.
Статья 9. Ребенок имеет право жить с родителями, за исключением случаев, когда это необходимо в интересах ребенка.
Статья 11. Ребенок имеет право свободно выражать мысли, право быть выслушанным в суде.
Статья 12. Ребенок имеет право на свободу получения информации.
Статья 13. Право на свободу выражения мнения может быть ограничено:
а) для уважения и репутации других лиц;
б) для охраны государственной безопасности и порядка, здоровья и нравственности населения.
Статья 14. Ребенок имеет право на свободу мысли и совести.
Статья 15. Ребенок имеет право на свободу ассоциаций и мирных собраний. Это право может быть ограничено только в соответствии с законом.
Статья 16. Ребенок имеет право на личную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну корреспонденции, на защиту от посягательства на честь.
Статья  20. Ребенок, лишенный семьи, имеет право на особую защиту и помощь.
Статья 21. Ребенок имеет право на усыновление, в том числе международное.
Статья 24. Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.
Статья 26. Ребенок имеет право на социальное обеспечение.
Статья 27. Ребенок имеет право на достойный уровень жизни.
Статья 28. Ребенок имеет право на образование.
Статья 31. Ребенок имеет право на отдых, на участие в культурной жизни.
Статья 32. Ребенок имеет право на защиту от эксплуатации.
Статья 37. Ребенок имеет право на свободу от произвольного ареста, пыток, на правовую помощь.
Статья 43. В целях осуществления прав детей учреждается международный комитет по правам ребенка.
Обсуждение игры:
Представьте, что в нашем городе внезапно начали взрываться бомбы, снаряды, строчить пулеметы, раздаваться выстрелы.
Чтобы спастись, вы вынуждены бежать из родного дома, искать убежища в других краях, как это сделали 18 млн. беженцев из стран Африки и Азии.
ООН предложила вам помощь:
деньги;
уютное жилье в чужой стране;
помочь вернуться домой, обеспечив там предварительно покой, порядок и безопасность.
- Что вы выберете в данном случае?
- Какие еще статьи о правах вам кажутся особенно ценными?
От того, какие у человека ценности, то есть что он больше всего ценит: деньги, жизнь, свободу, здоровье, машину, дом и другие материальные богатства – зависит все общество.
ценность – это вечные общечеловеческие начала, необходимые каждому.
Всеобщая Декларация прав человека
Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.
Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.
В 1948 году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила жизнь, свободу и здоровье высшими ценностями человека.
А.П.Чехов
Ванька
«А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья во двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего  ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку, а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет, чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятенок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божескую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности… Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру.
<…>
Приезжай, милый дедушка, - продолжал Ванька. – Христом богом тебя молю, возьми меня отседа. Пожалей ты меня сироту несчастную, а то меня все колотят, и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу. А намедни хозяин колодкой по голове ударил, та, что упал и насилу очухался. Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой… А еще кланяюсь Алене, кривому Егорке и кучеру, а гармонию мою никому не отдавай. Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка, приезжай»
- Справедливо ли заставлять ребенка жить в таких условиях?
- Обладает ли Ваня Жуков правами, о которых мы говорили?
- Кто из взрослых (родственников) должен защищать Ваню Жукова?
-  Как вы понимаете свободу?
- Что может угрожать жизни, здоровью, свободе?
мозговой штурм «Угрозы нашим главным ценностям»
Инструкция. Учитель (тренер) организует «мозговой штурм», используя «микрофон». Ученики должны подойти к выводу о недопустимости войн, преступлений, ущемлений людей в их свободах и правах (дискриминации) по каким-либо различиям.
Дети могут привести в качестве примеров угрозы нашим главным ценностям:
- необузданные детские шалости;
- хулиганство, преступления;
- вооруженные конфликты;
- терроризм, бандитизм;
- чрезвычайные ситуации;
- вредные привычки: курение, пьянство, наркомания, токсикомания.
Все знают сказку о Кощее Бессмертном, у которого было все: и бессметные богатства, и власть, и жизнь без конца. Но он так и не был счастливым. Почему?
Ожидаемый ответ: он был преступником, не ставил ни в грош чужую свободу, пленив Василису Прекрасную, не уважал чужую жизнь и здоровье, расправлялся ради своих утех со всеми, кто смел ему возразить.
Таких, как он, предают суду, лишают свободы.
Жизнь, здоровье, свобода проявляются вместе с рождением каждого человека. Это абсолютные ценности, их нельзя ни с чем сравнить, нельзя купить и продать.
Государство должно делать все, чтобы защитить эти ценности.
Но многое зависит от нас самих. Например, … (беречь здоровье, соблюдать право неприкосновенности, не нарушать режим дня, ценить время, не курить, не пить…)
Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»
«Однажды один царь был болен и сказал:
- Половину царства отдам тому, кто меня вылечит.
Тогда собрались все мудрецы и стали судить, как царя вылечить. Никто не знал. Один только мудрец сказал, что царя можно вылечить. Он сказал:
- Если найти счастливого человека, снять с него рубашки и надеть на царя – царь выздоровеет.
Царь и послал искать по своему царству счастливого человека. Но послы не могли найти счастливого человека. Не было ни одного такого, чтобы всем был доволен. Кто богат, да хворает; кто здоров, да беден; кто здоров и богат, да жена не хороша; а у кого дети не хороши – все на что-нибудь жалуются.
Один раз идет поздно вечером царский сын мимо избушки, и слышно ему – кто-то говорит:
- Вот, слава Богу, наработался, наелся и спать лягу; чего мне еще нужно?
Царский сын обрадовался, велел снять с этого человека рубашку, ему дать за это денег, сколько он захочет, а рубашку отнести к царю.
Посланные пришли к счастливому человеку и захотели снять с него рубашку. Но счастливый был так беден, что на нем не было рубашки.»
- Почему бедный человек оказался счастливее царя?
- Что больше ценится: здоровье или деньги?
Игра «Портреты»
Цель: начать разговор о праве каждого быть ценным для общества.
Инструкция. В основе игры – известные многим психологические эксперименты.
Учитель вывешивает на доске три портрета разных людей. Желательно, чтобы они не были знакомы ребятам, были бы одновременно достаточно яркими и характерными. Учитель должен знать, кто изображен на портретах. Но не нужно говорить об этом учащимся до конца игры.
Нужно ввести элемент игры, поручив ребятам определить, кто из этих людей преступник, кто артист, кто рабочий.
Каждый портрет имеет свой номер. На отдельных листочках, самостоятельно дети пишут ответы, затем учитель собирает ответы детей, подводит итоги и выписывает их на доску.
Затем ребята могут объяснить свои оценки, попробуют проанализировать причины каких-то общих пристрастий, если таковые есть.
В конце игры учитель сообщает о том, что все трое, изображенные на портретах, – порядочные и уважаемы люди. Можно сказать об их заслугах перед человечеством.
Учитель говорит, что многие ребята поддались общепринятым взглядам – стереотипам, попали в заблуждение. Люди с непривычной для нас внешностью, даже со странностями имеют такие же, как и мы права на достоинство, на свободу, на уважение.
Каждый человек ценен для общества, если он живет достойно, не нарушает прав других людей.
Запомни!
Высшие общечеловеческие ценности, необходимые каждому человеку – жизнь, здоровье и свобода.
Законы и все люди должны уважать и охранять эти вечные общечеловеческие начала.
 

Тема: Жизнь
Цель: определение жизни как самой главной ценности на Земле
Задачи:
показать значение разумного отношения к жизни;
способствовать воспитанию жизнелюбия, толерантности
и развитию навыков творческого общения на высоком эмоциональном уровне
Интерактивные стратегии:
1. Разминка «Настроение».
2. Ролевая игра «Кого зовешь тот и приходит».
3. Игра «Клубочек».
Дидактический материал:
1. Плакат для разминки.
2. Карточки для ролевой игры.
3. Клубочек для игры № 3.
План-конспект занятия
Разминка  «Настроение»
Учитель раздает всем детям аппликацию в виде маленьких смешных человечков или листочков. На доске плакат с деревом без листьев. Учитель предлагает каждому по очереди подойти к этому дереву. Сказать всем ребятам слова: «Здравствуйте» или «Добрый день», «Доброе утро», а затем определить свое настроение словами: «отличное», «хорошее», «среднее», «грустное», «печальное», «унылое» и т.д. При этом нужно наклеить свою аппликацию на ветку соответствующей высоты. Получится примерно такой плакат:
 
Учитель подводит итог о настроении класса и предлагает в конце занятия вернуться к этому плакату, так как, вполне вероятно, что настроение многих может измениться.
Наша жизнь – это то, что мы о ней думаем. 300 лет назад философ Мильтон, слепой и беспомощный, сказал: «Человек сам способен превратить ад в рай, а рай в ад».
Ролевая игра
Притча                                                    О. Гумирова
Кого зовешь, тот и приходит[1]
Участвуют ведущий, старик, мужчина и женщина.
Ведущий. Жил-был один человек. Точнее не жил, а мучился. Всю жизнь его преследовали несчастья и болезни. Чем только его не лечили, каких только лекарей не звали. Ничего ему не помогало. Совсем плох стал.
Жена его услышала, что в соседнем селе живет старик, хотя ему сто лет, он крепкий и стройный. Решила обратиться за советом к нему, как вылечить мужа.
Женщина. Скажи, отчего моего мужа преследуют недуги и несчастья? Вроде и зла никому не желаем, и трудолюбивы, и гостеприимны, а жизнь – сплошное горе.
Старик. Кого зовешь в гости, тот и приходит.
Ведущий. Ничего не поняла из его слов женщина и в печали вернулась домой.
Утром проснулся муж. не успев открыть глаза, он сказал со вздохом:
Мужчина. Ох. Жизнь моя горькая, болезни одолели, несчастья замучили!..
Ведущий. Тут женщина вспомнила слова старика и возразила мужу:
Женщина. Нечего больше болезням и несчастью делать в нашем доме!  У нас дел много. Не зови болезни и несчастья в дом. Зови бодрость и радость!
Ведущий. И что вы думаете? Вскоре ее муж перестал болеть, а в доме поселились веселье и радость.
- Почему закончились несчастья в этой семье?
Жизнь человека будет пуста и бесцельна, если человек не наполнит ее нравственно-духовным богатством, добрыми и бескорыстными делами. Тогда жизнь человека и всех его близких станет интересней. «Стремитесь к тому, чтобы в вашем колодце всегда была живая вода, и сколько бы вы не брали ее, не отдавали другим, ее не становилось бы меньше, а, наоборот, больше» (Насафи, философ XIII века).
Игра «Клубочек»
Инструкция. Учитель (тренер) говорит, что в этом клубочке единая для всех нас нить. Это нить жизни. Ее нельзя запутать или порвать.
Дети усаживаются в круг. Учитель начинает игру примерно такими словами:
- Для меня жизнь – это общение с людьми!
Затем передает в ладошки сидящему рядом ребенку клубок мягких, пушистых, красивого цвета нитей. Каждый, взяв клубок в руки, говорит, за что он ценит и любит жизнь.
В конце можно пошутить, что все мы теперь связаны общей нитью. Но ведь в действительности, мы живем по соседству, общаемся в школе, встречаемся на улице, для нас всех есть общее, одинаково ценное – это жизнь!
Не все люди понимают главную ценность. Кто-то всю жизнь мечтает о большом богатстве, кто-то хочет все время валяться у телевизора, вкусно есть и сладко пить, при этом не работать.
Таким людям лень поду мать, что жизнь дается только один раз! Жизнь короткая. Прекраснее ее нет ничего!
Нужно ценить каждое мгновение жизни, даже если оно печальное…
На тему «Жизнь» русский народ придумал много пословиц:
Жизнь прожить – не поле перейти.
Счастье и труд рядом живут.
Дорогу осилит идущий.
Поживешь дольше – увидишь больше.
Век прожить – не мех сшить.
Живи для людей – поживут и люди для тебя.
Жить – с песней дружить.
 
Отношение к жизни человека в истории было, мало сказать, пренебрежительное:
В античные времена в Греции новорожденных детей приносили на суд старейшин. Если ребенок им казался слабым или уродливым, то его швыряли в пропасть.
У некоторых кочевых народов был такой обычай: проверять младенца на стойкость, подержав его в ледяной воде или в снежном сугробе.
Во время войн людей использовали как мясо на бойне, не щадя и не жалея.
Люди гибли на рыцарских турнирах, на дуэлях.
Впервые в истории человечества, после самой страшной второй мировой войны, Генеральная Ассамблея ООН в 1948 году приняла Всеобщую Декларацию прав человека. Высшими ценностями объявлялись жизнь, здоровье и свобода. Многие страны мира подписали эту Декларацию.
Основной Закон Российской Федерации - Конституция тоже защищает эти права человека. Они бесценны и абсолютны. Жизнь прекрасна. Никто не смеет поднимать руку на чужую жизнь.
Преступления против жизни, здоровья и свободы человека рассматриваются как особо опасные.
Конституция Российской Федерации (Извлечения)
Статья 20
1. Каждый имеет право на жизнь.
2. Смертная казнь впредь до ее отмены может устанавливаться федеральным законом в качестве исключительной меры наказания за особо тяжкие преступления против жизни, при предоставлении обвиняемому права на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей.
По указу Президента РФ приведение в исполнение приговоров по смертной казни временно приостановлено.
- Как вы относитесь к смертной казни?
Знаете ли вы, что жизнь многих людей омрачают:
- болезни;
- вредные привычки;
- стихийные бедствия (землетрясение, ураган, цунами, пожар);
- терроризм;
- межнациональные конфликты;
- преступники.
По данным Управления Верховного Комиссара ООН по делам беженцев сотни тысяч детей-беженцев ложатся спать каждую ночь голодными. Только один из восьми детей-беженцев посещают школу. Большинство из этих детей никогда не видели кино, каруселей, качелей. Многие растут за колючей проволокой или в изолированных лагерях. Очень многие дети-беженцы думают, что трава – это то, что едят, а не то, чем можно играть и резвиться. Из-за угрозы своим жизням 18 млн. беженцев вынуждены вести скитальческую жизнь. На их родине идет война, в борьбе за власть проливают кровь мирных людей.
В такие горячие точки планеты направляются войска ООН.
Запомни!
Жизнь человека – это ценность для всего человечества.
«Важны не рассуждения о доброй жизни, а добрые дела.
Человек приходит в мир со сжатыми ладонями и как бы говорит: весь мир мой, а уходит из него с открытыми ладонями и как бы говорит: смотрите, ничего не беру с собой» (Менандр).

Тема: Единство
Цель: способствовать социальной сплоченности, взаимопониманию и солидарности
Задачи:
показать значение гармонии мира в его многообразии;
способствовать воспитанию чувства солидарности и общественного согласия;
развитие навыков работы в группе над принятием решений, умения участвовать в игре, требующей единства и взаимопонимания
Интерактивные стратегии:
1. Игра «Ты мне нравишься».
2. Обсуждение истории «Суп для нищих».
3. Игра «Письмо в ООН».
4. Игра «Слепой полет».
Дидактический материал:
1. Клубок цветной шерсти.
2. Плакат «Глобальные проблемы».
3. Липкая лента, повязка, маленькое шерстяное одеяло для игры «Слепой полет».
План-конспект занятия
Игра «Ты мне нравишься»
Цели: Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это – проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык. «Паутина» представляет собой отличную метафору взаимосвязанности всех учеников класса.
Материалы: клубок цветной шерсти
Инструкция. Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу  предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.
Пару раз обмотайте свободный конец шерсти вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.
Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика. Который должен быть следующим в «паутине». После того, как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: «Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что…». Например, я говорю: «Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс». Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например, «Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике». При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше…. Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок.
Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Ни одна семья, ни один коллектив не смогут быть полноценными и эффективными, пока в них будут оставаться «козлы отпущения» и «аутсайдеры». Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы «Ты мне нравишься, потому что…», то позвольте им заменить ее словами «Мне понравилось, как ты…».
Постепенно «паутина» будет расти и заполняться. Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.
Анализ упражнения:
- Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?
- Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?
- Достаточно ли дружен наш класс?
- Почему каждый ребенок достоин любви?
- Что-нибудь удивило тебя в этой игре?
Мы все живем на очень красивой планете. Другой такой планеты больше нет.
Организация Объединенных наций призывает всех людей Земли проявлять благоразумие к существующим в мире различиям, многообразию человеческой культуры.
В 1946 году в Уставе ООН записано, что мир должен базироваться на интеллектуальном и нравственном единстве человечества, что нужно жить в согласии друг с другом, как добрые соседи.
Конституция РФ говорит о необходимости общественного согласия внутри страны и во всем мире.
- Назовите, когда единство спасало людей? (Во второй мировой войне, в освоении космоса, в сохранении мира, в борьбе с эпидемиями)
История дает этому немало примеров! Несмотря на различия в идеологии, все страны мира смогли объединиться и дать отпор коричневой чуме. Фашизм был разбит в 1945 году. Люди были спасены от рабства, от физического уничтожения.
Единство необходимо в семье, где воспитывается будущее поколение.
Единство необходимо во всех сферах общественных отношений. Что является основой единства?
Давайте рассмотрим историю из Шри-Ланки.
Из серии «Истории со всего мира»
Суп для нищих (Шри-Ланка)
Семь бродящих нищих оказались в одной и той же ночлежке. Договорившись, что каждый из них внесет свою горсть риса на ужин, они решили сварить его в общем котелке.
Каждый по очереди наклонился над котелком, чтобы бросить свою горсть риса. Но все они были хитры и, на самом деле, никто из них не бросил ни одной крупинки. Каждый решил, что поужинает за счет других.
Когда котелок сняли с огня, то все, что получил каждый нищий на ужин, была миска горячей воды!
 
Обсуждение:
Почему нищие не смогли поужинать?
Будет ли порядок в обществе, если никто не будет проявлять честность и уважение к другим людям?
Можно с такими бессовестными людьми решать серьезные проблемы, если с ними и «каши не сваришь»?
Игра «Письмо в ООН»
Дети образуют группы по 4-5 человек.
Учитель предлагает им составить письмо в ООН с предложениями о том, как решить одну из этих проблем, которые представлены на плакате. Используется единство всех стран.
Через 5 минут все группы предлагают свои варианты письма в ООН.
Обсудив все проекты, нужно составить общее письмо в ООН.
Итоги игры:
1. Учащиеся должны назвать наиболее важные проблемы, решение которых возможно только в единстве всех стран мира: угроза мировой войны, терроризм, проблемы экологии, беженцы, наркомания, СПИД.
2. Дети проявят в ходе этого занятия ответственность, уважение прав друг друга, умение слушать и принимать общее, единое для всех решение.
3. Дети должны назвать основу единства – права и свободы для всех, уважение друг друга и порядочность людей во всем.
Игра «Слепой полет»[1]
Цели: В этой игре дети учатся взаимодействовать в тесном контакте друг с другом. Один играющий – маленький Самолет, который должен приземлиться на неосвещенном аэродроме. Его партнер – Авиадиспетчер. Он может руководить Самолетом только при помощи слов. Разметьте липкой лентой на полу «посадочную полосу» шириной 1 м, длиной примерно 6 м с одним-двумя легкими поворотами. В конце «посадочной полосы» положите одеяло. Прежде чем дети начнут, продемонстрируйте им эту игру сами.
Материалы: липкая лента, повязка, маленькое шерстяное одеяло.
Инструкция. В начале нашей игры я хотела бы рассказать вам небольшую историю. Летел однажды ночью один маленький самолет, и хотел он приземлиться на аэродроме. Ночь была очень темная, и света на аэродроме не было. К счастью, в центре управления был в это время сын авиадиспетчера – Чарли. Он заметил самолет на экране радара. Чарли быстро подошел к переговорному устройству и сказал пилоту, в каком направлении ему надо лететь, чтобы точно попасть на посадочную полосу. Пассажиры самолета очень обрадовались, что смогли точно приземлиться. Они благодарили Чарли за такую важную помощь.
Я хотела бы предложить вам игру, в которой будет все точно так же. Один из вас будет Чарли, а другой – Летчиком, ведущим самолет ночью на посадку. Пилот надевает повязку на глаза. Чарли командует Самолетом, направляя его от одной стороны помещения к маленькому одеялу, лежащему на другой стороне. «Посадочную полосу» мы разметили липкой лентой. Чарли руководит Самолетом только таким образом, что говорит, куда надо лететь. Часть из вас может встать справа, а часть – слева от «взлетно-посадочной полосы». Вы будете жилыми Домами и Деревьями.
Потренируйтесь всей группой на понимание указаний Чарли. Пусть дети будут позади Вас, чтобы вы все смотрели в одном направлении, и диктуйте: один шаг влево; сейчас шаг вправо; два назад и т. д.
- Как единство действий спасло самолет?
Единство мира единство прав и обязанностей – это законы развития общества.
Тот, кто пытается ломать эти законы, манипулировать людьми, тот жестоко будет наказан.
Так покончил с собой лидер фашистов Гитлер, был казнен итальянскими партизанами друг Гитлера Муссолини. Они мечтали поделить мир и управлять им так, как им хочется.
Перед нами, жителями XXI века, стоят многие сложные проблемы, которые можно решать только в единстве всех прогрессивных сил. Основа единства – равенство, свобода и братство.
Запомни!
Никто не может жить вне окружающего его мира. Мы все зависим друг от друга, и сотрудничество различных и отдельных людей поможет каждому преодолеть  трудности.
 

Тема: Ответственность
Цель: раскрыть нравственное и юридическое содержание понятия «ответственность»
Задачи:
показать необходимость добросовестного отношения к своим обязанностям как важнейшего условия нормального развития общества
способствовать воспитанию чувства ответственности за свои поступки и
развитию навыков саморегуляции своего поведения
Интерактивные стратегии:
1. Ролевая игра «Темные и светлые мысли».
2. Ролевая игра «Пузырь, соломинка и лапоть».
Дидактический материал:
1. Карточки для ролевых игр
Словарь урока:
юридическая ответственность
План-конспект занятия
… Один опытный, старый генерал жаловался своим близким, что  его часто мучают сны о том, как учитель вызывает к доске решать задачу, а он не готов отвечать, так как был на военных учениях.
Представьте, что с сегодняшнего дня в нашем городе никто ни за что не отвечает. Вас не будут вызывать на уроках. Учителя уйдут к своим детям домой.
Отопление не работает. Мебель используют как дрова.
Некоторые родители продали квартиры и подались в Африку, где можно жить в тепле среди бананов. Вы приходите домой, а там чужие люди. Многие ребята начинают бродяжничать, попрошайничать. Некоторые питаются с помойки. На улице страшно появляться даже днем, не то, что ночью. Там хозяйничают преступники. Милиция, суд, прокурор не работают. Жаловаться некому…
- Как вы понимаете ответственность?
ответственность – это добросовестное выполнение своих обязанностей.
Человек не может иметь никаких прав, вообще никаких благ, если он не выполняет обязанности.
За выполнение обязанности учиться, соблюдать дисциплину, уважать старших, дружить со своими одноклассниками, помогать дома, беречь природу, вести здоровый образ жизни, соблюдать правила и законы – вы уже в данный момент несете ответственность. С вас требуют отчета, ответа ваши родители, учителя.
А когда вы достигаете 14 лет, с вас ответа требует и государство.
- Как, по-вашему, необходимо поступать с безответственными людьми? Ведь они не выполняют своих обязанностей, нарушают дисциплину, порядок в обществе, совершают правонарушения! И, к сожалению, такие люди встречаются часто.
За невыполнение обязанностей предусмотрена  ответственность
в виде наказания.
Государство применяем по отношению к человеку, не выполнившему свои обязанности или нарушившему закон, юридической ответственности.
Виды юридической ответственности:
1. Дисциплинарная – замечание, выговор, строгий выговор, увольнение с работы, исключение ученика из школы, студента из института.
2. Гражданская – взыскание убытков, возмещение ущерба.
3. Административная -  предупреждение, штраф, конфискация, лишение водительских прав, лицензии, арест (до 15 суток)
4. Уголовная – лишение свободы (от 1 года до пожизненного лишения свободы), уголовное осуждение, смертная казнь, (В настоящее время ее применение приостановлено указом Президента РФ.)
Уголовная ответственность наступает только по решению суда.
Уже с 14 лет за 20 видов преступлений человек несет уголовную ответственность.
Дети до 14 лет считаются малолетними. Ответственность за их  преступления несут родители, возмещая причиненный ущерб. А с 11 лет дети могут быть определены в специальные школы, если не хотят учиться, бродяжничают, воруют и т. д.
Человек несет ответственность, в первую очередь, перед самим собой. Самый строгий контролер твоего поведения живет внутри тебя. Зовут этого невидимого судью…? (Совесть) но в голове каждого человека одновременно звучат и «темные мысли», то есть те, которые зовут его солгать, обмануть, струсить…
Ролевая игра «Темные и светлые мысли»
Инструкция. Учитель (тренер) приглашает по желанию трех человек к доске. Ученик (ца) в светлой одежде сыграет роль – «светлые мысли». Ученик (ца) в темной одежде – роль «темные мысли». Посередине стоит ученик (ца), который (ая) в конце выскажет свое мнение, как должен человек вести себя, если он чувствует ответственность.
 Г. Остер
Вредные советы
«Темные мысли». Никогда вопросов глупых
Сам себе не задавай,
А не то еще глупее
Ты найдешь на них ответ.
Если глупые вопросы
Появились в голове,
Задавай их сразу взрослым.
Пусть у них трещат мозги.
«Светлые мысли». Требуют тебя к ответу?
Что ж, умей держать ответ.
Не трясись, не хнычь, не мямли,
Никогда не прячь глаза.
«Темные мысли». Например, спросила мама:
«Кто игрушки разбросал?»
Отвечай, что это папа
Приводил своих друзей.
Ты подрался с младшим братом?
Говори, что первый он
Бил тебя ногой по шее
И ругался, как бандит.
Если спросят, кто на кухне
Все котлеты искусал,
Отвечай, что кот соседский,
А, возможно, сам сосед.
«Светлые мысли». В чем бы ты ни провинился,
Научись держать ответ.
За свои поступки каждый
Должен смело отвечать.
Ожидаемый вывод, который должен сделать третий участник игры. Если человек не слушает свою совесть (светлые мысли), он будет наглым, жестоким, не уважающим людей, лживым, трусливым.
Каждый несет ответственность перед теми, кто тебя окружает: родные, близкие.
Ролевая игра «Пузырь, соломинка и лапоть».
Русская народная сказка
Инструкция. Тренер приглашает 4 участников по желанию на роли Соломинки, Пузыря, Лаптя и ведущего.
Дети читают по карточкам свои роли перед всем классом. Затем проводится обсуждение сказки.
Соломинка. Испеку-ка я блинов. Ох, дрова кончились, печку топить нечем.
Пузырь! Ну-ка, быстро поднимайся, собирайся – и в лес за дровами. А то без блинов останемся!
Пузырь. Ой, я ленюсь! Пусть Лапоть идет!
Лапоть. И я ленюсь! Я спать хочу!
Соломинка. Ну, что мне с вами, лентяями, делать? Быстро вставайте, я сама с вами пойду. Сама буду дрова рубить, а вы только нести будете!
Ведущий. Пузырь с Лаптем повздыхали - поохали, да делать нечего – собрались и поплелись за Соломинкой.
Дошли до реки, когда солнце уже высоко было. А как речку перейти, и не знают.
Лапоть. Пузырь, давай на тебе переплывем!
Пузырь. Нет, Лапоть, мне тяжело будет. Пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней.
Ведущий. Добрая Соломинка перетянулась, Лапоть пошел по ней, она и переломилась.
Лапоть упал в воду, а Пузырь хохотал, хохотал да и лопнул!
- Что погубило друзей?
- Какой чертой характера отличалась от Лаптя и Пузыря Соломинка?
- Что значит быть ответственным перед близкими и родными?
- За что вы отвечаете дома?
- Что будет, если в семье не будет взаимной ответственности?
Каждый, даже бессовестный, лживый человек, при нарушении правил, законов автоматически попадает в зону ответственности. Допустим, лихач – автомобилист не пропускает пешеходов на красный свет. И при этом ликует, ведь его никто не оштрафовал, не наказал. Но он уже преступник, так как играет с жизнью людей. Этот человек опасен для общества. Если человек не выполняет добросовестно (без контролеров) свои обязанности, его необходимо привлечь к юридической ответственности.
запомни!
Наличие у человека чувства ответственности за свои поступки говорит о том, что он понимает предоставленные ему законами свободы и права не как вседозволенность, а как порядок жизни.
 
 

Тема: Закон
Цель: способствовать формированию убежденности в необходимости законов в обществе, как регуляторов разумного и справедливого устройства жизни
Задачи:
определить роль законов в жизни общества;
способствовать воспитанию правовой культуры и
выработке навыков осознанного правомерного поведения, умений работать вместе, достигая договоренности и компромисса
Интерактивные стратегии:
1. Игра «Узнайте сказку».
2. Игра «Помогите Иванушке».
3. Игра «Законно ли это?»
Дидактический материал:
Карточки для игры «Узнай сказку»
Аппликации для игры «Помогите Иванушке»
Словарь урока: закон
План-конспект занятия
Сущность закона – человеколюбие.
В. Шекспир
- Русский народ по-разному относится к закону. И свое отношение выразил в пословицах.
Законы – миротворцы, да законники – крючкотворцы.
Закон что паутина: шмель проскочит, а муха увязнет.
Обычай крепче закона.
- А как вы понимаете смысл слова Й»закон»?
- Для чего нужны законы в жизни?
- О каких законах вы слышали? (Семейный закон, земельный закон, закон смены времен года, закон всемирного тяготения и т.д. Практика показывает, что ответы могут быть совершенно не связаны с правом.)
Игра «Угадайте сказку»
(Участвуют учитель и девочка-королева.)
Королева. Как мне надоели ваши поучения! Я не хочу ждать весны. Пусть у меня завтра на праздничном столе стоит букет из подснежников.
Учитель. Но это невозможно. Завтра 1 января, а не 1 апреля.
Королева. Нет! пишите мой Указ: пока не принесут мне подснежники, 1 января не наступит, будет 32 декабря, 33 декабря, 34 декабря и т. д.
Учитель. Можете приказать, чтобы мне отрубили голову, но этого никогда не будет!
- Чем закончилась эта сказка? (Королеву наказали 12 месяцев.)
- Почему эта королева чуть не замерзла в лесу? (Она пожелала по-своему переделать законы природы. Поэтому была наказана.)
- А почему эта королева так себя вела? (Она не уважала своего учителя, была непослушной, невнимательной, так как считала, что в ее власти господствовать над людьми и над природой.)
Познавая законы природы, общества и человеческого сознания, мы становимся сильнее, увереннее.
закон определяет самые важные, общие, устойчивые, необходимые, повторяющиеся связи между предметами и явлениями.
Уже в древние времена люди пытались проникнуть в тайны природы. Потому что законы природы очень существенны для людей. Эти законы проявляются везде, повсюду и всегда.
Но только самым наблюдательным, самым пытливым и сообразительным удавалось эти законы познать, открыть и познакомить с ними других людей.
Например, закон всемирного тяготения сформулировал ученый Исаак Ньютон. Говорят, он сидел под яблоней и размышлял, как всегда. Внезапно ему на голову упало яблоко. Ньютон задумался, почему яблоко упало вниз, а не полетело вверх. Затем он доказал этот факт теоретически. Благодаря этому закону и другим, ученые изобрели самолеты, ракеты, спутники. Сейчас очень многие пользуются спутниковой связью.
Законы природы и общества существуют независимо от того, знают о них люди или нет.
«Не знать, что случилось до твоего рождения, это значит, всегда оставаться ребенком», - говорили уже в древности.
- Как вы понимаете эти слова?
Ожидаемый ответ: опыт  человечества – его история. Тот, кому это не интересно, тот будет сам набираться опыта, как ребенок, ошибаясь и спотыкаясь.
Законы человеческого общества также очень существенны и важны. Если природные законы можно наблюдать, то с законами общества сложнее. Они проявляются в отношениях людей  друг к другу.
Многие государственные деятели пытались писать законы в угоду себе и своей свите. История говорит, что эти законы всегда были несправедливы, народ страдал, а государство разрушалось. Если законы принимали грамотные, умные и честные люди (не такие невежи, как королева из сказки «Двенадцать месяцев»), то эти нормы государственного устройства были правильными и полезными. А государство в этих случаях успешно развивалось, богатело, люди жили счастливо.
Мир станет лучше и прекрасней, если законы, утвержденные в государствах, не будут противоречить законам развития общества.
Только в 1945 году были сделаны первые шаги по пути достижения мира во всем мире. А до этого ни в одной стране не было закона, запрещавшего людям воевать друг с другом. Но на Земле еще много несправедливости, страданий, зла. Как помочь в преодолении этого?
Игра «Помогите Иванушке»
Цель: формирование представлений о предназначении закона – быть  регулятором разумного и справедливого в обществе.
Инструкция. Сказочный герой Иванушка-дурачок и его верный друг Конек-Горбунок решили, наконец, вернуться домой, и пожить спокойно, без приключений. Но как найти покой и счастье, когда много горя, зла вокруг? И говорит Конек-Горбунок:
- Садись на меня, Иванушка, крепко держись за мою гриву.
Взметнулся он под облака, вырвался к самому солнцу и понесся быстрее ветра. Зажмурился Иванушка, боится вниз посмотреть. Но вот Конек-Горбунок стал снижаться. И очутились они на краю большого арбузного поля – бахчи.
Горбунок говорит:
- Выбери 12 арбузов, на корке которых написаны очень важные для людей советы, которые помогут им наладить свою жизнь. Нужно съесть каждый арбуз вместе со своими близкими, друзьями, соседями. Тогда вокруг тебя воцарятся мир, покой и счастье.
Обрадовался Иванушка, поблагодарил друга. Начал выбирать арбузы и складывать в дорожные сумки.
Горбунок пригорюнился, а потом говорит:
- Я не могу увезти все 12 арбузов. Выбери самые важные 5 арбузов, положи их в сумки, и помчимся домой. Но я не умею читать, поэтому не могу тебе помочь.
- Помогите, ребята, Иванушке найти те 5 арбузов, которые всегда и всем необходимы.
Учитель прикрепляет на доску 12 аппликаций-арбузов. Дети по очереди выходят к доске и выбирают самые важные, самые необходимые. Учитель способствует товарищеской, демократической форме выражения своего мнения каждым ребенком. Эти мнения не оцениваются, не критикуются.
Для подсказки учитель пишет требования к законодательной норме:
всегда;
всем;
везде.
В итоге останутся 5 норм поведения, которые являются законами для всех, всегда и везде:
1. Нельзя убивать людей.
2. Уважай достоинство людей.
3. Не бери чужое.
4. Защищай слабых.
5. Все люди имеют одинаковые права.
Можно оставить этот список в Уголке класса, так как не следующих уроках к нему придется обратиться вновь.
Все «арбузы» полезны для общества. Но есть особые правила, нормы, образцы, эталоны, которые охраняются силой государства (с помощью суда, милиции, прокуратуры).
- Почему государство вмешивается в наше поведение, в наши отношения с другими людьми? (Потому что поведение некоторых бывает опасным для общества.)
Жизнь людей изменяется, поэтому требуются новые государственные нормы. Например, в Древнем Риме ходили по улицам специальные люди, которые могли отхлестать прутьями того, кто нарушал законы, не гасил свет на ночь и др. Теперь нам это кажется смешным.
Законы в нашей стране принимает Высший законодательный орган – Парламент. Избранные народом депутаты в Думе (палате Парламента) решают, какие законы принять, а какие отклонить.
Игра «Законно ли это?»
Цель: выяснит, насколько учащиеся поняли, что такое закон.
Инструкция.  Дети садятся на стульчики в круг. Учитель (тренер) организует обсуждение путем ответов на конкретный вопрос. Нужно, в случае правильного ответа, вручать переходящий жезл. Если ребенок затрудняется, нельзя его в этом упрекать. Слово быстро передается следующему по кругу ребенку.
1. Все обязаны утром делать зарядку? (Нет)
2. Все люди равны? (Нет)
3. Все люди равноправны? (Да)
4. Россия – только для русских? (Нет)
5. Люди должны жить в согласии друг с другом? (Да)
6. Если у меня мало денег, пусть со мной поделится богатый человек? (Нет)
7. Отобрать деньги у богатого и раздать бедным, как это делал Робин Гуд, это законно? (Нет)
8. Я готов убить всякого, кто меня обижает. Законно ли это? (Нет)
9. Если на меня нападет хулиган, имею ли я право на оборону? (Да)
10. Законно ли курить и пить при детях? (Нет)
11. Законно ли запретить производство алкоголя и сигарет? (Нет)
12. Бить детей дома законно? (Нет)
13. Хорошо бы некоторым непослушным детям в школе постоять в углу или нашлепать их. Законно ли это? (Нет)
14. Пропускать без уважительной причины уроки в школе? (Нет)
15. Оставлять детей без присмотра? (Нет)
16. Мыть машины на стоянке детям в 9-10 лет? (Нет)
17. Платить государственную пенсию старикам и инвалидам? (Да)
18. Закрывать завод, если его продукция не нужна? (Да)
19. Собирать налоги с граждан со стороны государства? (Да)
20. Под видом «защитников» собирать деньги с киоскеров, мелких торговцев? (Нет)
21. Законно ли задерживать зарплату? (Нет)
22. Законно ли оставлять без отопления и воды жилые дома? (Нет)
23. Законно ли оставлять грязными, нечищеными улицы, скверы, тротуары? (Нет)
24. Законно уважать других людей? (Да)
25. Законно ли при всех говорить нецензурные слова? (Нет)
запомни!
закон – главная норма в государстве, определяющая обязательные для всех правила поведения.
Если в обществе нет законов, которые охраняются силой государства, то наступит беспорядок, война всех против всех.
 

Тема: Равенство
Цель: дать определение равенства как основополагающего принципа демократии, обеспечивающего равные права и свободы в обществе
Задачи:
способствовать формированию убежденности в том, что истинное равенство возможно только в правовом государстве;
развитие политической и правовой культуры;
выработка навыков недискриминационного поведения.
Интерактивные стратегии:
1. Работа с казусами.
2. Ролевые игры «Мы против нарушения равноправия».
Дидактический материал:
1. Раздаточный материал (4 карточки) для ролевых игр
Словарь урока:
равенство прав и свобод; дискриминация
Ход занятия
- Все люди разные, но они равноправны. Это смысл и содержание нашего времени. Суть демократии в том, что все должны иметь равные возможности для развития своих способностей, для труда и т. д.
Равенство – одно из самых сложных понятий. Оно является основным в воспитании правовой культуры. Некоторые люди понимают под словом «равенство» уравниловку.
До наших дней дошел миф (сказание) из Древней Греции о Прокрусте, который подстерегал в лесу прохожих, а затем привязывал их к деревянному ложу. Если человек был длиннее, чем ложе, он отрезал ему ноги. А если человек был короче, то он вытягивал его тело до нужных размеров, ломая кости, разрывая связки, мышцы…
Законы всех демократических государств предоставляют всем гражданам свободы и права без какого-то либо различия.
Все мы от природы разные, различные:
- по принадлежности к расе;
- по цвету кожи;
- по полу;
- по языку;
- по религии;
- по политическим или иным убеждениям;
- по национальному или социальному происхождению;
- по имущественному, сословному, должностному или иному положению.
(Учитель вывешивает плакат с перечислением различий на классную доску.)
(См. Всеобщую Декларацию прав человека, ст. 2)
Выражение «прокрустово ложе»  означает,  грубо и жестоко попирать право каждого, быть отличным от другого. Такая «прокрустова» политика была в истории некоторых государств. Так же, как Прокруст, ведут себя и сейчас некоторые люди, которым не хватает элементарной культуры. Им не нравится, что человек отличается от них своими взглядами на жизнь, увлекается классической музыкой, а не попсой, ходит в театр, а не сидит с бутылкой пива на лавочке, путешествует по разным странам, а не копается на дачных грядках. К иностранцам они относятся с подозрением и даже с ненавистью. В каждом бизнесмене видят вора и мошенника, потому что у него есть машина, новая квартира и т. п.
Предрассудки, предубеждения берут у них верх над здравым смыслом. Они часто высказывают откровенно расистские, фашистские взгляды по отношению к лицам другой расы. При этом забывают, что именно такие взгляды привели на земли России орды фашистов в 1941 году. И только вместе, не разделяясь на национальности, расы и др., граждане нашей страны победили фашизм.
Обращаясь к людям различных государств, И. Мазнин писал в своем стихотворении:
1 ученик:
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птица - с небом.
Как травы – с лугом,
Как ветер – с морем,
Поля – с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми еами!..
2 ученик:
Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица
И
 Доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!
3 ученик:
Давайте будем
Беречь планету –
Во всей Вселенной
Похожей нету:
Во всей Вселенной
Совсем одна,
Что будет делать
Без нас она?
Попробуйте определить, нарушен ли принцип равных прав и возможностей в следующих казусных ситуациях.
Работа с казусами
1. Сережа очень непоседливый. Однажды он так разбегался на перемене, что столкнул цветок с подоконника.
Учительница сказала строго: «Ты сегодня не пойдешь с нами на экскурсию».
(Ожидаемый ответ: Все дети очень подвижны. Наказание – чрезмерно строгое. Сережа, как и все, имеет право пойти на экскурсию.)
2. Колю и Митю из 3 «А» одной школы встретили после уроков старшеклассники:
- Вы почему ходите в нашу школу? Ведь вам ближе школа № 12!
- Здесь изучают английский и французский с 1 класса. Поэтому мы будем заниматься здесь.
- Ну, если так, то будете каждую неделю приносить нам по 100 рублей каждый. Не принесете – в школу не пустим!
(Ожидаемый ответ: Все дети имеют право на образование. Старшеклассники совершают преступление – занимаются вымогательством.)
3. На Новый год был объявлен школьный конкурс «Маска икс». Ребята старались, чтобы под масками на маскараде их никто не узнал.
Маскарад удался на славу. Приз получил таинственная незнакомка, которую уже одетую и в маске привезли прямо к порогу в лимузине.
Когда ей вручили приз, она сняла маску, и все ахнули – это была тихоня Анечка из 4 «А» класса. Ребята стали возмущаться:
- Ведь нам пришлось одеваться прямо в школе, нас могли увидеть, а потом легко опознать. Мы не виноваты, что у нас нет автомобилей.
(Ожидаемый ответ: Условия конкурса не нарушены. Ребята незаконно настаивают на различии по имущественному положению. Они проявляют невежество и невоспитанность.)
равенство – положение людей в обществе, обеспечивающее их одинаковые права.
- Одна из форм нарушения равенства всех перед законом – дискриминация.
дискриминация – это намеренное ущемление прав по какому-либо признаку.
По нашим, российским, законам запрещено какое-либо нарушение равноправия граждан.
И все же принцип равных прав и возможностей часто нарушается. Причины:
1) отсутствие правовой культуры;
2) грубое нарушение законов;
3) невежество и невоспитанность;
4) недостатки в работе правоохранительных органов и др.
Конституция Российской Федерации (Извлечения)
Статья 19
1. Все равны перед законом и судом.
2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств Запрещаются любые ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.
3. Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации.
Наше государство, утверждая права и свободы, гражданский мир и согласие, объявило себя в статье 1 Конституции правовым государством.
Ролевые игры «Мы против нарушения равноправия»
Инструкция.
1. Разыграйте данные ситуации по ролям.
2. Определите, по какому признаку намеренно ущемлялось право быть равными в данных ситуациях.
3. Найдите выход из ситуации без нарушения равноправия.
Ситуация 1. Гадкий утенок  (По Г. Х. Андерсену)
(Участвуют «утка», «гусь» и «гадкий утенок».)
Утка. И вот из последнего яйца вылупился этот гадкий утенок. Весь птичий двор смеется над ним. Никто не дает ему проходу.
Гусь. Его все клюют, толкают, дразнят. Не только утки и гуси, но даже куры.
Гадкий утенок. Я лучше уйду от этих птиц, они готовы заклевать меня до смерти.
Ожидаемые ответы.
Ущемление равенства прав по признаку другой внешности.
(Выход из ситуации таков: гадкий утенок повзрослел и стал прекрасным лебедем.)
 
Ситуация 2. «Футбол».
(Участвуют Рита, Женя и Саша.)
Женя. Саша, у нас вратарь заболел. Игра срывается.
Саша. Придется Риту позвать, она хорошо мячи ловит.
Рита. Ребята,  я давно прошусь в вашу команду. Я вас не подведу!
Женя. Нет, мы девчонок не берем!
Рита. Ну, что же, тогда мы, девочки, вызываем вас на матч!
Ожидаемые ответы.
Нарушено равенство прав по признаку пола.
Выход из ситуации.
Ситуация 3. «День рождения»
Участвуют мама, Оля и бабушка.
Оля. Мама, я пригласила на свой день рождения Колю и Свету.
Бабушка. Это дети нашего дворника!
Мама. Они учатся с тобой в одном классе?
Оля. Нет! но мы все время играем во дворе вместе!
Мама. А твоим одноклассникам будет с ними неинтересно. Ведь у вас все ребята из семей видных родителей: судей, врачей, директоров.
Оля. Что ты, мама! У нас все ребята без предрассудков. Они уже давно знакомы и дружат с Колей и Светой.
Ожидаемые ответы.
Нарушено равноправие по признаку должностного положения в обществе мамой и бабушкой Оли.
Выход из ситуации.
Ситуация 4. «Новый друг!
Участвуют папа, мама и Костя.
Костя.  Я во дворе с Сергеем. Приду часов в 9 вечера.
Папа. Задержись! Нам нужно с тобой кое-что обсудить.
Мама. Соседка с первого этажа нашла под лавочкой, где вы вчера сидели с Сергеем и его друзьями, бутылки из-под пива и сигареты.
Костя. Ну и что, я не курил и не пил.
Папа. Мы считаем, что тебе нельзя дружить с Сергеем.
Ожидаемый ответ.
1. Нарушения равноправия нет. Наоборот, родители обязаны следить за тем, с кем дружат их дети.
запомни!
Равноправие возможно только при условии соблюдения гражданами предоставленных им законами равных прав и свобод для всех – черных и белых, бедных и богатых, для людей разных национальностей, говорящих на разных языках, занимающих разное положение в обществе.
Все мы разные, но мы равны в своих правах и свободах, равны перед законом и судом.
 
 

Тема: Гражданин
Цель: через эмоциональные формы восприятия довести до сознания детей понятие о гражданине-патриоте.
Задачи:
способствовать формированию знаний о единстве прав и обязанностей граждан Российской Федерации;
воспитание патриотизма;
развитие навыков самостоятельного мышления.
Интерактивные стратегии:
1. Игра «Мое самое любимое место».
2. Игра «Гражданин».
Дидактический материал:
1. Лист бумаги и карандаши на каждого ученика
2. Таблички для игры «Гражданин»
Словарь урока:
Родина, патриот, гражданин, государство
Ход  занятия
- Кто может быть гражданином своей Родины?
- В каком государстве мы с вами живем?
- Как называют жителей одной страны?
- Как называются основные символы государства?
- Как называется место, где вы живете?
(Исполнение песни  А. Гнездилова «Песня о Воронеже»)
… Грязные, сумрачные стены. Полуголодное существование, наконец, все это кончилось…
28 декабря 2005 года родные и близкие со слезами на глазах обнимали своих мужчин. Более двух лет 12 российских моряков находились в плену. Их обвинили в том, что они занимались перевозкой контрабандной нефти под греческим флагом. Власти Нигерии содержали арестованных в ужасных условиях.
Родные, близкие, Патриарх Алексий II сделали все, что нужно, чтобы российские моряки были освобождены.
Родина, как маяк в бурном море, поддержала и выручила моряков из беды.
 Наша Родина – Российская Федерация. Родина – мать для всех своих граждан.
Жалок и несчастен тот, кто не ощутил любви к своей матери.
Родина – это место, де ты родился. Место рождения гражданина всегда указывают в его документах.
Но очень многие из нас живут вдали от тех краев, где появились на свет. Родина для большинства граждан нашей страны – это самое большое в мире государство – Россия.
Человек, который всем сердцем любит родные края, свой народ, уважает родную культуру, - патриот.
1 ученик:
Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
Леса, и степь, и горы
2 ученик:
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
3 ученик:
Когда глухая ночь у нас
Чернеет за оконцем,
Дальневосточный край в тот час
Уже разбужен солнцем.
4 ученик:
И поезд по стране моей
К границе от границы
Не меньше чем за десять дней –
И то едва домчится.
- Что интересное о нашей Родине вы узнали, прослушав отрывок из стихотворения «Наша Родина» поэта Николая Забила, который горячо любил свою Отчизну и посвятил ей очень много своих поэтических произведений? (Выслушав ответы детей, учитель показывает на карте территорию, которую занимает Россия.)
Рисунок «Мое самое любимое место»
Инструкция. Учитель раздает всем по листу бумаги.
- Поэтесса Зоя Александрова написала в своем стихотворении:
Поезжай за моря-океаны, надо всею землей пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
 
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля.
И гремят, не смолкая заводы,
И шумят, расцветая, поля.
- Закройте на минутку глаза и представьте летние пейзажи нашей страны. Сколько красок, сколько природы… И сейчас каждый из вас сможет нарисовать тот уголок природы, где почувствовал себя частью природы, порадовался красоте наших лесов, полей, чистому воздуху, яркому солнцу, синему небу, купанию в воде, рыбалке, сбору ягод и т. д.
(Через 4-5 минут можно показать наиболее интересные работы всему классу. Авторы могут объяснить, почему они запомнили именно эти уголки природы нашей богатой и обширной страны. Все рисунки можно поместить в альбом класса.)
- У каждого из ребят со временем будет своя профессия, каждый выберет и определит свой жизненный путь. Но все мы должны помнить, что рядом находится великая и мощная поддержка, которая обеспечивает нам достойную жизнь.
- Какие пословицы о Родине сложил русский народ?
Своя земля и в горсти мила.
Человек без родины - что соловей без песни.
Каждому свой край мил.
Дома и стены помогают.
Чужбина – калина, Родина – малина.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Береги землю родимую, как мать любимую.
Кто служит Родине верно, тот долг исполняет примерно.
Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
Для родной Отчизны не жаль и жизни.
Каждая птица свое гнездо защищает.
Сражайся смело за правое дело.
За смелые дела от Родины хвала.
Игра «Гражданин»
Шаг 1. Перед классной доской составляются в круг  10 - 12 стульев. Учитель (тренер) приглашает в середину круга 2 - 3 человека, которые хотели бы жить вдали от большого города, работать самостоятельно. Ребята занимают стулья внутри круга.
Шаг 2. Беседа:
Что вас привлекает в жизни отшельника (Маугли, Тарзана, Робинзона Крузо)?
- Представьте, что вы затерялись в глуши, остались на необитаемом острове.
На чем вы будете готовить пищу?
Как добудете дрова?
Откуда возьмете электроэнергию?
Как вы будете одеваться?
Шаг 3. Вопросы классу:
1. Под силу ли одному - трем ребятам построить электростанцию? Добыть руду? Выплавить из нее металл? Из металла изготовить хотя бы топор или нож, уже не говоря о телефоне, телевизоре и пр.?
2. Благодаря кому даже одинокий охотник, группа геологов, путешественников пользуются достижениями других людей?
Учитель для подсказки размещает на классной доске таблички: 1) Правительство. 2) Парламент. 3) Президент. 4) Армия. 5) Пограничные войска. 6) Милиция. 7) МЧС. 8) ФСБ. 9) Санитарно-эпидемиологическая служба.
Шаг 4. По мере того, как ученики отвечают на вопросы, вокруг сидящих в центре  образуются представители той организующей силы в стране, которую называют «Государство».
- Кто организует власть в стране, возлагает государство?
(Ответившему верно выдается табличка «президент». Этот ученик садится в круг. И так далее…)
- Кто принимает законы? (Парламент)
- Кто осуществляет распоряжения, законодательные решения в жизни, контролирует их исполнение?
- А если наших ребят захватят в плен чужеземцы? Кто будет их защищать? (Армия, пограничные войска.)
- Может случиться стихийное бедствие: пожар, наводнение, ураган, землетрясение, снежный завал. Кто поможет? (МЧС)
- А если начнется эпидемия, например, птичьего гриппа? (Санитарно-эпидемиологическая служба)
- Могут появиться под видом туристов хулиганы или уголовники? Кто поможет? (Милиция)
- На вашей территории появились шпионы, которые хотят использовать вас против родной страны. Куда обратиться? (ФСБ)
Шаг 5. Подводя итоги, мы должны отметить, что никто не сможет жить без людей. Даже если человек живет один, он не одинок. Кто его защищает? (Государство)
(Все ребята, которые расположились на стульях вокруг сидящих в центре, держат таблички с названиями основных государственных институтов (органов).)
- А те, кто оказался под защитой государства, должны выполнять обязанности. По отношению к государству, которое их оберегает, обеспечивает хозяйственную жизнь, воспитание, образование, порядок – все эти граждане выполняют обязанности.
Участники игры выходят по очереди и прикрепляют к одежде находящихся внутри круга участников таблички:
получить образование
воспитывать детей
служить в армии
платить налоги
беречь природу
беречь памятники культуры
соблюдать законы
- А как вы думаете, откуда мы взяли названия для наших табличек?
(Учитель демонстрирует тоненькую книжку. Это Главная книга страны!)
- Как называется Главная книга страны? (Конституция)
Именно в этой Главной книге записаны основные обязанности. Это Основной Закон страны.
- Какое бы положение в обществе вы не заняли, всегда помните, что скромность, преданность, честность и любовь к своему народу – это жизненные требования к человеку и гражданину. Человек, который уважает свой народ, готов отдать жизнь за ее благополучие, - это патриот.
Настоящий патриот уважает всех людей Земли, потому что она - наша общая Родина.
Запомни!
Не каждый, а только настоящий человек, может быть патриотом. Но жить без гражданства нельзя.
Гражданин – это человек, который пользуется всеми правами и выполняет все обязанности в государстве.
 
 

Тема: Щедрость
 
Цель: способствовать совершенствованию повседневных взаимоотношений на основе принципов гуманизма
Задачи:
дать определение морального качества личности «щедрость»;
способствовать культуре поведения;
развивать навыков критического отношения к проявлению грубости, нетерпимости, высокомерия к людям
Интерактивные стратегии:
1. Тихая разминка «Щедрость»
2. Ролевые игры
3. Игра «Сердце класса»
Дидактический материал:
1. Карточки для тихой разминки
2. Карточки для ролевых игр
3. Картонное сердце для игры «Сердце класса»
Ход занятия
Тихая разминка «Щедрость»
Цель упражнения: сконцентрировать внимание группы на изучаемой теме.
Главное условие упражнения – полное молчание во время его выполнения.
Время на работу – 5 минут.
Шаг 1. Учитель раздает каждому ученику по небольшой карточке, где написано слово «щедрость». Каждый должен подписать внизу одно слово, которое объясняет, по его мнению, данное понятие.
Шаг 2. Учащиеся, которые сидят за одной партой, обмениваются карточками. Теперь каждый из них может написать слово внизу, под вторым понятием или поставить галочку рядом с тем понятием, с которым он согласен.
Шаг 3. Карточки обмениваются между ребятами I и II, III и IV, V и VI парт. Ребята делают ту же работу: дописывают внизу свое понятие «щедрости» или ставят галочку.
Шаг 4. Учитель собирает карточки и зачитывает некоторые из них.
Понятие «Щедрость» - это понятие широты человеческой души, открытости для общения.
Щедрым может быть только сильный духом и умом человек.
- А если человек живет небогато, то в чем же может проявляться его щедрость?
Многое изменилось в наших обычаях. Почти забыт очень важный для жизни человека обычай: щедро делиться пищей с нежданным гостем. «Гость в доме – это счастье!» - говорили ваши прадедушки и прабабушки. Люди верили в то, что странники – это божьи посланники.
В «Поучениях» Владимира Мономаха говорилось, что нужно щедро кормить и поить всякого просящего, простой он или знатный человек.
А сколько замечательных пословиц о русском хлебосольстве:
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Хороший кусок для хорошего гостя.
Хозяин весел – и гости радостны.
Встречай гостей не с лестью, а с честью.
За пустой стол гостей не сажай.
Небогатый Филат, чем богат, тем и рад.
Про гостей хорошее, а дома, что поплоше.
Умел в гости звать, умей и встречать.
Любишь гостить – люби и гостей принимать.
Обычаем гостеприимства до сих пор славятся многие народы Кавказа, Средней Азии. Здесь даже, порой, родные дети не видели и не ели того, что держалось для гостей[1].
И сейчас, даже в больших городах, мы встречаем проявление душевной щедрости.
Начало национальной черты – щедрости – для каждого народа лежит в далекой истории, когда люди сами знали нужду, опасности, вражду, голод, холод. Поэтому они готовы были проявить щедрость, радушие, оказать помощь друг другу, проявить добродушие, широту души. Какие качества мешают или помогают проявлению настоящей щедрости?
Ролевые игры «Щедрость»
Инструкция. Учитель (тренер) приглашает желающих к участию в очередной сценке. Дети без подготовки читают свои роли перед всем классом.
Затем ребята должны ответить на вопросы по карточке.
«Карандаши». Участвуют Света, учитель.
Учитель. Почему, Света, у тебя на рисунке синие деревья и трава?
Света. У меня сломался зеленый карандаш.
Учитель. Ты могла бы попросить карандаш у Кати.
Света. Катя сказала, что ей самой нужен карандаш.
Учитель. Говорят, что беден тот, кому все мало.
Я все равно поставлю тебе, Света, отлично. А ты, Катя, останься после урока, нам надо поговорить.
- О чем, по-вашему, нужно говорить с Катей?
Юлия Друнина. «Фронтовая дружба». Участвуют I и II  чтецы.
I чтец. Стираются лица и даты,
Но все ж до последнего дня
Мне помнить о тех, кто когда-то
Хоть чем-то согрели меня.
Согрели своей плащ-палаткой,
Иль тихим шутливым словцом.
II чтец. Иль чаем за столиком шатким,
Иль попросту добрым лицом.
Как праздник, как счастье, как чудо
Идет Доброта по земле.
И я про нее не забуду,
Как я забываю о зле.
«Дружные братья». Участвуют I брат и  II брат.
I брат. Мы сегодня поделили с братом урожай пополам. Однако это неправильно. Он только начал обзаводиться хозяйством. Ему нужно больше, чем мне. Отнесу-ка я ему сейчас ночью, пока он спит, еще один мешок.
II брат. Нет, неправильно поделили мы урожай. У брата большая семья, он старше меня. Ему нужно больше, чем мне. Отнесу-ка я ему тайком еще один мешок.
Братья идут с «мешками» навстречу друг другу.
I брат. Это ты? Куда ты так поздно?
II брат. А, это ты? А ты куда?
- Почему после этого братья еще больше полюбили друг друга?
Обсуждение итогов игры:
Как вы понимаете слово «Щедрость»?
Как может проявить щедрость бедный человек?
Что более ценится: доброжелательность или деньги?
Игра «Сердце класса»
Инструкция. Заранее приготовьте вырезанную из картона форму «сердца». На отдельной клейкой полоске бумаги каждый записывает дружелюбное, приятное слово в адрес того одноклассника, чье имя они вытянули по жребию. Затем прикрепляют свой листочек на «Сердце класса».
Эту игру можно провести на следующий раз с другим учеником. Учитель может выбрать ученика, которому особенно нужна поддержка детей.
запомни!
Чуткость, заботливость, доброжелательность, гостеприимство, радушие, желание помочь тому, кто в этом нуждается – это качество щедрого душевно человека. Эти качества нельзя оценить в деньгах. Это бескорыстное добросовестное свойство личности.
 

Тема: Бережливость
 
Цель: дать основы знаний о собственности
 
Задачи:
показать значение вещей и собственности в жизни человека;
воспитание уважения к результатам трудовой деятельности;
развитие навыков определения правомерных действий в сфере имущественных отношений
Интерактивные стратегии:
1. Разминка  «Твое - мое»
2. Ролевые игры «Кто прав?»
Дидактический материал:
Карточки для ролевых игр «Кто прав?
Ход занятия
Разминка «Твоё – моё»
(Инструкция по началу урока. Учитель предлагает детям положить на стол самый любимый и дорогой для каждого предмет. А затем проходит по рядам с коробочкой, говоря: «Мне очень понравились ваши вещи. Я их оставлю в этой коробочке для нужд нашей школы». Видя удивление и замешательство детей, он объясняет, что это только шутка.)
- Закон строго стоит на страже собственности граждан. Чужое не бери, а свое береги.
Дети тоже имеют собственность, которую никто не имеет права у них забрать: это предметы одежды, быта, школьные принадлежности, велосипед, коньки, компьютер и т.д.
Мелкие вещи: резинка, карандаш, открытка, платочек – дети могут покупать самостоятельно, дарить или обменивать на что-либо у своих товарищей.
Вещи необходимы всем. Они сопровождают человека от самого рождения до смерти. Они нужны для того, чтобы человек мог трудиться, спать, есть, развлекаться, то есть жить.
- Перечислите предметы, без которых трудно обойтись современной семье.
- Скажите, а кому принадлежит парта, за которой вы сидите?
- А чья лавочка на остановке?
- Кому принадлежит дорога, по которой вы едете или идете в школу?
- Как нужно относиться к тому, что принадлежит всем, т. е. является общественной собственностью?
Человек должен помнить, что он хозяин вещи, а не она его хозяйка. Он не раб ее. Для некоторых людей погоня за красивыми вещами становится главной целью в жизни. Они забывают о своих близких; набивают свою квартиру, свои шкафы вещами, без которых можно было бы обойтись. Они тратят время, чтобы добыть деньги на их приобретение, а не на то, чтобы побыть с детьми, с семьей…
И совсем ужасно, если человек идет на обман, подлог, мошенничество, кражу, грабеж, разбой, чтобы получить какое-либо благо: еду, одежду, машину и т. д.
Разумное и добросовестное отношение к приобретению вещей – это качество достойного человека.
Вещи, которыми мы пользуемся, могут многое сообщить о нас: трудолюбивы ли мы, аккуратны, бережливы или мы неряхи, лодыри…. Например, что может сказать посуда о своей хозяйке, особенно такой, как Федора.
Дети читают отрывки из произведения К. И. Чуковского «Федорино горе»
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
…
И помчались по улице ножи:
«Эй, держи, держи, держи,
                      держи, держи!»
Вот и чайник за кофейником
бежит
Тараторит, тараторит,
дребезжит …
…
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.
…
А за ними вдоль забора
Скачет бабушка Федора:
«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!
Воротитеся домой».
Но ответило корыто:
«На Федору я сердито!»
И сказала кочерга:
«Я Федоре не слуга!»
…
И ответила посуда:
«Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила, загубила нас она!
…
Мы поломаны, побиты,
Мы помоями облиты.
Оттого-то мы от бабы
Убежали, как от жабы!»
…
Но чудо случилось с ней:
Стала Федора добрей,
Тихо за ними идет
И тихую песню поет:
«Ой, вы бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка, намытые, домой
Я водою вас умою ключевой.
…
Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить, и уважать!»
-   Чем закончилась эта история?
- Была ли Федора трудолюбивой, чистоплотной, аккуратной, бережливой?
- Почему от нее сбежала посуда?
- А от какого еще героя сказки убежали брюки, рубашка, книжки, тетради? Почему?
(«Мойдодыр» К.И.Чуковского)
- К собственности, будь она государственная, муниципальная, частная или собственность группы граждан, нужно относиться бережно, уважительно.
- Прочитайте пословицы, которые у вас записаны на карточках, объясните их смысл:
Без хозяина дом сирота.
Без присмотра нет хозяйства.
Береженая копейка рубль бережет.
Бережливость – лучшее богатство.
Бережливость лучше прибытка.
Береги денежку на черный день.
Береги хлеб для еды, а деньги для беды.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Ролевые игры «Кто прав?»
Инструкция. Разыграйте в ролях следующие ситуации. Дайте оценки поведению героев.
1. День рождения Алины. Участвуют Саша, Коля, Катя и Алина.
Саша. Ребята, давайте поторопимся. Алина ждет нас. Что мы ей подарим?
Коля. Я предлагаю от всех подарить букет цветов.
Катя. Но у нас же нет денег. А что, если мы нарвем цветов на площади?
Саша. Да, они там такие красивые!
Коля. Но на площади дежурят работники милиции!
Катя. Это ничьи цветы, общие. Мы так ему и объясним.
Алина. Спасибо вам, ребята, за то, что вы пришли на день рождения!
- Права ли Катя?
- Как вы думаете, нарвали они цветов на площади?
2. История о парте. Участвуют Сережа, Марина и Руслан.
Марина. Сережа, зачем ты разрисовал парту? Просто неприятно  сидеть за ней!
Руслан. Марина, не делай из мухи слона. Классные рисунки. Сиди и радуйся.
Марина. Вот и сиди вместе с Сережей, радуйся. А я сяду за твою чистую парту.
Сережа. Во-первых, нам не разрешат пересесть, а во-вторых, кто мне будет подсказывать и давать списывать? Руслан сам списывает.
Марина. Тогда срочно бери порошок, тряпку и делай все, чтобы был порядок!
- Права ли Марина?
- Кто отвечает за порядок в классе?
3. Пейджер. Участвуют Оля и Андрей.
Идет контрольная по математике. Вдруг из портфеля Оли раздаются резкие, прерывистые сигналы пейджера.
Андрей с негодованием выхватывает пейджер и выбрасывает его в окно.
Оля. Что ты наделал? Он же денег стоит!
Андрей. Ты забыла, что в школу нельзя приносить это?
Оля. Тогда принесешь завтра 400 рублей.
Андрей. Еще чего не хватало!
- Кто виноват в этой истории?
Выводы:
Собственник вещи относится к ней как к своей. Он может ею пользоваться, распоряжаться (решать ее судьбу), владеть (считаться ее хозяином).
Если парта, класс, театр, дорога, магазин, автобус нам не принадлежат, но мы ими пользуемся, то мы должны к ним относиться бережно. Иначе нас могут по закону привлечь к ответственности за порчу имущества, за нарушение прав чужой собственности.
- Послушайте отрывок из повести писательницы А. Брунштейн «Дорога уходит вдаль»
(Отрывок)
«Был у нас с папой случай очень нехороший. У хозяев дачи, где мы летом жили, был огромный фруктовый сад. Хозяин сдавал сад в аренду садовнику. С самой весны садовник, его жена и все его дети, кроме младшенького, грудного, работали от зари до зари, чтобы собрать в конце лета побольше фруктов, - тогда они их продавали. Как-то соседские дети позвали меня с собой воровать яблоки, то есть потихоньку от садовника собрать под яблонями зеленую подгнившую падалицу. Я принесла домой в подоле пять зеленых яблок с гнилью на боку, твердых0 как камешки. Дома папа только что приехал из города и сел на балконе обедать. Я вбежала, с торжеством показала свои яблоки:
- Это я сама! Сама украла!
Папа встал из-за стола:
- Что такое? Ты украла?
Восторг перед собственным молодечеством обмяк.
- Пойдем! – папа стал спускаться по ступенькам балкона.
Я поплелась за ним. Яблоки в моем подоле глухо постукивали друг о друга здоровыми половинками. Сандалики, легкие и быстрые, вдруг стали тяжелыми, как ведра…
Мы подошли к шалашу садовника. Вся семья уставилась на нас вопросительно и даже встревожено: у папы был очень зловещий вид.
- Ну? – сказал мне папа. – Говори!
- А что говорить? – прошелестела я.
- Сама должна знать… Ну?
Я высыпала яблоки из подола:
- Вот. Это ваши…  Я взяла…
Я посмотрела на папу: все? Папа отрицательно мотнул головой: нет, не все. Я поняла, что он хочет, но – ох, как это было трудно сказать!
- Простите, пожалуйста,… Я больше никогда…
Тут я заревела, громко, в голос. Слезы бежали из глаз, в горле что-то само икало. Сейчас же за мной заплакали дети садовника, - верно, очень уж я аппетитно ревела! – и даже самый маленький, дремавший на коленях у матери, заорал так, словно его положили на раскаленную сковородку!..
Попрощавшись с садовником и его женой, папа пошел домой. Я шла за ним, как трусит нашкодивший цуцик с виноватым опущенным хвостом.
- Папа… Папочка…
Но он не оборачивался. Как глухой.
- Вот что, - сказал он, наконец, - запомни, пожалуйста, на всю жизнь: на одной чужой копейки, нитки чужой, куска чужого никогда не смей брать! А теперь не ходи за мной… И не попадайся мне на глаза… ну хоть до вечера. Мне на тебя смотреть противно.»
- Как должен человек относиться к чужой собственности?
- Какие бы вы вопросы еще сами хотели поставить к этому тексту?
Юридический словарик
Собственность – отношение человека к вещи как к своей. Другой должен относиться к этой вещи как к чужой.
Государственная собственность – собственность, которой владеют и пользуются все граждане.
Частная собственность – собственность граждан, негосударственных объединений, общественных и религиозных организаций. Все, что не относится к государственной собственности, относится к частной собственности.
Контрольные вопросы:
Что такое собственность?
Что такое частная собственность?
Что такое государственная собственность?
Что относится к государственной собственности?
Как нужно относиться к собственности?
запомни!
Независимо от того, кто является собственником – государство или один человек права всех собственников признаются равными: все они имеют право владеть, пользоваться, распоряжаться своим имуществом по своему усмотрению, в своих интересах.
Всем тем, кто не является собственником вещи, закон запрещает совершать любые действия, которые будут мешать собственнику владеть, пользоваться и распоряжаться вещью так, как это хочет сам собственник.
 
 

 
Конкурс «Вежливые слова»
- Кто больше назовет вежливых слов, тот получит звание «Самый вежливый».  (Можно заранее приготовить медальон на красивой ленте для награждения победителя.)
Игра «Давайте говорить друг другу комплименты»
Инструкция.  Дети рассаживаются по кругу. Ведущий передает «волшебную палочку» и при этом говорит приятные слова: «Сережа, у тебя красивые глаза». Сережа принимает «волшебную палочку» со словом «спасибо» и говорит: «Маша, у тебя приятный голос» и т. д.
Выводы:
Вежливый человек, который говорит добрые и приветливые слова от души, не притворяясь, не заискивая, не лебезя, быстрее находит взаимопонимание, друзей, поддержку окружающих.
Добрые и сердечные слова, словно музыка для сердца человека. Но даже, если нам кто-то не нравится, мы должны сохранять свое достоинство, не нарушая правил вежливости, уважая окружающих.
Вежливость – это не только вежливые слова. Об этом говорят и международные, и российские законы. Закон не позволяет людям быть грубыми, жестокими. Общение начинается с раннего детства и продолжается до глубокой старости. Независимо друг от друга у народов разных стран сложилось неприязненное отношение к грубым и невоспитанным людям. Об этом говорят мудрые мысли:
«Ласковым словом можно и слона на волоске водить» (Саади – арабский философ)
«Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость» (М. Сервантес – испанский писатель)
«Хорош только тот, кто хорош для других» (Л. Фейербах – немецкий философ)
«Самая лучшая жизнь – это, когда мы не делаем того, что осуждаем в других» (Фалес – древнегреческий философ)
Вежливость – это готовность оказать услугу, помощь каждому, кто в ней нуждается. Русский народ придумал много пословиц о вежливости и грубости человека.
Доброе слово и кошке приятно.
От учтивых слов язык не отсохнет.
Поклониться – голова не отломится.
Не мудрен привет, а сердце покоряет.
Ласковым словом и камень растопишь.
- Слово в жизни человека играет огромную роль, относиться к нему нужно бережно и обдуманно.
«Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно
Людей за собой повести.»
- Именно в общении проявляется истинное лицо человека. И никакая красивая одежда, никакие чины, звания, ни даже возраст не могут скрыть теневые стороны характера. Основа межчеловеческих отношений – это такие нравственные качества, как честность, терпимость, дисциплинированность, справедливость, доброжелательность, человеколюбие, уважение, дружелюбие, аккуратность и др.
Учитель пишет данные качества на доске или вывешивает плакат.
- А какие качества проявляет в поведении невежливый человек? Попробуйте назвать эти качества. (Лживость,  хвастовство, нетерпимость, раздражительность, несправедливость, себялюбие и эгоизм и др.)
Вежливость – это качество человека, который уважает окружающих.
Игра «Ежели вы вежливы»
Инструкция. Учитель раздает по 1 карточке на 4-5 человек. Ребята должны назвать качество, которое в данном случае необходимо (используя тот список, который написан на доске), можно сделать сценку по данной карточке, разыгрывая в ролях то, что описано. Затем по очереди каждая группа выходит к доске:  зачитывают карточку, дают определение качества вежливого человека и, по-возможности, делают сценку.
С. Я Маршак
Ежели вы вежливы
1.  Ежели вы
Вежливы
И к совести
Не глухи,
Вы место
Без протеста
Уступите
Старухе.
(Ожидаемый ответ – уважение к старости.)
2.  Ежели вы
Вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус
Вы поможете
Взобраться к
Инвалиду.
(Ожидаемый ответ – доброжелательность.)
3.  И ежели
Вы вежливы,
То сидя на уроке,
Не будете
С товарищем
Трещать,
Как две сороки.
(Ожидаемый ответ – дисциплинированность.)
И ежели
Вы вежливы,
То вам, товарищ, надо
Всегда без опоздания
Ходить на сбор отряда.
Не тратить же товарищам,
Явившимся заранее,
Минуты на собрание,
Часы на ожидание!
(Ожидаемые ответы – человеколюбие, уважение, дисциплинированность)
5.  И ежели вы
Вежливы,
То вы в библиотеке
Некрасова и Гоголя
Возьмете не навеки.
И ежели вы
Вежливы,
Вы книжечку вернете
В опрятном неизмазанном
И целом переплете.
(Ожидаемые ответы – аккуратность, честность.)
6.  И ежели вы
Вежливы,
Тому, кто послабее
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
(Ожидаемый ответ – справедливость.)
Рефлексия. Оформление плаката «Сердце класса».
(Инструкция. Учитель раздает детям кусочки для аппликации «Сердце класса». На каждом кусочке одна буква из слова «дружба», которое будет в центре большого картонного сердца. Нужно, чтобы ребята, подходя с кисточкой для клея и своей частью сердца, говорили по очереди, что нужно, чтобы общение в классе было успешным.)
Запомни!
Ничто не дается так дешево и не ценится так дорого, как вежливость.
 
 

Тема: Уважение
 
Цель: познакомить участников тренинга с принципом толерантности, являющейся безотлагательным императивом для каждого из нас
 
Задачи:
способствовать признанию прав и свобод окружающих;
воспитывать уважение и терпимость к особенностям других;
через создание ситуаций морального выбора способствовать формированию умения, найти выход из конфликта ценностей для реализации нравственной цели
 
Интерактивные стратегии:
1. Упражнение  «Стиральная машина»
2. Ролевая игра «Как поступить?»
 
Дидактический материал:
1. Маска для ролевых игр «Как поступить?»
Ход занятия
- Как должны люди, находящиеся в одном коллективе, относиться друг к другу? (Доброжелательно, спокойно, с уважением, терпеливо, без раздражительности.)
- А если у человека плохое настроение, нужно ли стремиться к общению с ним в этот момент?
Упражнение «Стиральная машина»
(Поставьте детей на небольшом расстоянии в два параллельных ряда лицом друг к другу. Один из ребят должен пройти между этими рядами как «через мойку». Каждый из ребят слегка может погладить его по спине, по плечу или по рукаву, одновременно нужно произнести слова похвалы, симпатии и поощрения. В результате этого из такой «мойки» появляется счастливый, сияющий человечек. Он или она затем присоединяется к ряду, а эта процедура «мойки» повторяется еще раз. Ежедневное пропускание одного или двоих через такую «мойку» доставляет гораздо больше удовольствия, чем «мойка» всех за один раз.
Это упражнение способствует образованию хорошего климата в классе, объединяет для совместного участия в работе и сотрудничества. Принимайте помощь, предложения и мнения детей для создания наилучшего настроения и атмосферы в классе.)
Вывод: Все дети и все взрослые должны проявлять уважение к правам и свободам других.
- Послушайте рассказ детской писательницы В. А.Осеевой «Сыновья», а затем выскажете свое мнение по прочитанному.
«Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
- Мой сын ловок да силен, никто с ним не сладит.
- А мой поет как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая.
А третья молчит.
- Что же ты про своего сына не скажешь? – спрашивают ее соседки.
- Что ж сказать?- говорит женщина. – Ничего в нем особенного нету.
Вот набрали женщины полные ведра и пошли. А старичок – за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит – любуются им женщины.
Другой песню поет, соловьем заливается – заслушались его женщины.
А третий к матери подбежал, взял у нее ведра тяжелые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
- Ну что? Каковы наши сыновья?
-  А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу.»
Обсуждение рассказа:
1. Кто из трех мальчиков вам больше всего понравился? Почему?
2. Чему не научили женщины своих сыновей? (Уважать старших, помогать им.)
3. Почему старичок увидел только одного сына?
4. Расскажите о том, как в вашей семье воспитывают детей, как прививают уважение к старшим?
16 ноября 1995 года Организация Объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) приняла Декларацию принципов толерантности, в которой говорится о необходимости проявлять уважение к окружающим, причем, не глядя на то, какой они национальности, на каком языке говорят, мужчина это или женщина, бедный это или богатый человек, красивый или не очень, здоровый или инвалид, взрослый или ребенок…
Если кто-то нарушает этот закон, то его могут привлечь к ответственности за нарушение прав граждан.
- Кто в семье и обществе заслуживает особого уважения и бережного отношения от остальных людей? (Внимательно выслушать ответы детей, но их не комментировать до следующего этапа работы.)
- А теперь послушайте рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек», и вы поймете, смогли ли вы верно ответить на поставленный вопрос: «Кто в семье и обществе заслуживает особого уважения и бережного отношения от остальных людей?»
«Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли раз ему обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил.
Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет. И сказала, что теперь она будет ему давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят – сынишка их на полу дощечками играет, что-то слаживает. Отец и спросил:
- Что это ты делаешь, Миша?
А Миша и говорит:
- Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить.
Муж и жена поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика. И стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.»
Обсуждение рассказа:
-  Почему заплакали муж и жена?
- Как вы относитесь к пожилым людям?
- Каким вы представили мальчика? (Внимательный, заботливый, чуткий, отзывчивый, справедливый.)
- Сердце человека очень ранят отрицательные качества в поведении другого. Вот сейчас мы попробуем проверить, насколько ваши разум и сердца не принимают зло. Перед вами хитрая и коварная Баба-Яга. Она будет предлагать вам случаи из жизни таких же, как вы, ребят. Если вы стремитесь к справедливости, то вы найдете правильный выход.
 - О старости у русского народа сложено много пословиц. Послушайте их и попробуйте ответить, какой смысл в них вложен? Какая пословица передает смысл басни Л.Н. Толстого?
Под старость приходит радость.
И на старости не баз радости.
Хорошая старость лучше, чем плохая молодость.
Что в молодости посеешь, то и в старости пожнешь.
Ролевые игры «Как поступить?»
Цель: вызвать у учеников нравственные формы поведения, опираясь на эмоциональные переживания и стремление сохранить дружеские отношения с одноклассниками. Учитель или водящий может использовать маску Бабы-Яги для яркости и убедительности.
Инструкция. Баба-Яга предлагает ситуацию, а затем вызывает к доске желающих ее обыграть. Остальные ребята могут исправить или дополнить данную трактовку ситуации.
Примеры ситуаций:
1. Директор школы попросил тебя передать ключ от кабинета учительнице из 1 «Б» класса. Когда ты входишь в кабинет, она ведет разговор с родителем одного из ребят.
- Как ты поступишь? Ведь ты торопишься домой.
2. Я очень люблю детей, особенно маленьких и светлокожих. Они такие сладенькие. Но к нам в школу приехали на фестиваль дети из Африки. Не знаю, чистят ли они зубы, моются ли в бане? Спросите их об этом?
- А что вы скажете этим детям при встрече?
3. Родителей нельзя огорчать. А тут вот за то, что ты много и громко говоришь на уроке, твоих родителей вызывают в школу. Не советую говорить об этом дома.
Ваше мнение?
4. Тебя посадили с новенькой девочкой. Она не говорит по-русски, у нее нет учебников. Она не знает, что делать на уроке. Ну  ее! Тоже обуза какая!
- Правильно я говорю?
5. Учитель должен помогать только развитым детям, которые все сразу понимают. А если ты там чего-то не услышал или не увидел, то это твои проблемы. Плати деньги за дополнительные занятия.
- А вы как думаете?
6. Все новорожденные похожи друг на друга. Я выберу самых крикливых. Родители ничего не заметят. У меня будет хор. С этим хором я буду разъезжать по городам. А они все у меня будут без имен и фамилий, под номерами.
- Думаете, им не захочется вести такую жизнь? Почему? Они же ничего не понимают?
7. Ты идешь из школы после пяти уроков, тащишь тяжелый портфель. А тут еще лифт не работает. Внизу стоит со слезами на глазах соседка с 11-го этажа. У нее коляска и годовалый малыш в ней, голосит во весь рот, голодный, наверное.
- Беги скорее по этажам домой, домой! А то еще заставит помогать!
8. У твоей одноклассницы очень смешной курносый нос. Так и хочется надавить на него и сказать: «Би-би».
А вот у Наташи большие уши!! А у Коли нет зубов. Смешно!
- Почему вы так на меня смотрите? Я что некрасивая?
Запомни!
Чтоб ты мог свою речь
От ошибок сберечь,
О пяти вещах помни всегда:
Кому говоришь,
О ком говоришь
И как, и где, и когда.
 Омар Хайям
Уважающий себя человек никогда не допустит унижения других ни словом, ни делом.
Закон говорит, что все люди достойны уважения, если они признают других равными себе в правах и свободах.
 
 

Тема: Правила
 
Цель: познакомить детей с необходимостью соблюдения правил в жизни каждого человека
 
Задачи:
показать значение социальных регуляторов для формирования осознанного правомерного поведения; способствовать воспитанию правовой культуры; развивать навыков определения дозволенного от запрещенного, хорошего поведения от плохого
 
Интерактивные стратегии:
1. Игра «Правильно - неправильно»
2. Игра «Правила повсюду»
3. Работа с ситуациями
 
Дидактический материал:
2 коробки с конфетами
Жезл для игры «Правила повсюду»
Игра «Правильно - неправильно»
Ход занятия
- Когда вы пришли первый раз в школу. С какими правилами поведения в школе вас сразу познакомили?
(Вставайте дружно каждый раз,
Когда учитель входит в класс.
 
Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать.
 
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
 
На уроках не болтай,
Как говорящий попугай.
 
Ответить хочешь – не шуми,
А тол ько руку подними.
- Давайте поиграем с вами в игру «Правильно – неправильно». Каждый со своим соседом по парте должен придумать совершенно новые слова вместо тех, что обычно говорит учитель, когда начинает урок: «здравствуйте», «садитесь», «спасибо за внимание», «откройте дневники».
А теперь послушаем 2-3 пары ребят.
- Поняли, о чем шла речь?
- Что вы чувствовали, когда с вами пытались объясняться незнакомыми словами?
- А теперь прошу ребят одного ряда встать около своих парт. Это будут две команды. Они будут состязаться в ловкости. Учитель передает в руки первых, в каждой команде, по коробке с конфетами. По команде учителя они начнут передавать конфеты назад.
Всякий раз учитель будет недоволен:
- Вы передавали через левое плечо, а нужно было через правое!
- Вы брали пакет не одной рукой, а двумя.
- Ваша команда в основном состоит из мальчиков (девочек), поэтому выиграла другая команда! и т.д.
Видя, что у ребят упало настроение, учитель должен сказать, что это он делал нарочно, чтобы ребята поняли, что везде, даже в такой простой игре нужно четко определить все условия – обговорить правила.
Если вам позволяют условия работы с данной группой, можете в конце урока раздать детям по 1 конфете за активное участие в работе. (Конфеты обязательно должны быть в обертке и не шоколадные).
- Что же такое правило? Продолжите список однокоренных слов к слову «правило»: право, правильный, правда, правопорядок, правый, правовой и др.
ПРАВИЛО – это норма, образец, эталон, это то, что нельзя нарушать.
Без правил нельзя ничего сделать.
Игра «Правила повсюду» (дети образовали круг)
Инструкция. Учитель начинает предложение, передает жезл одному из учеников, тот заканчивает предложение:
- Я решила испечь торт. Как называются правила приготовления блюд, тортов, пирожных?
Рецепты
- Рита, войдя в лифт, нажала все кнопки сразу и …
Лифт перестал работать
- Вася полил комнатный цветок холодной водой с сахаром, а ….
Цветок пропал
- Андрей оставил гореть газовую горелку на ночь. Ночью подачу газа прекратили, а потом снова дали и, когда Андрей утром вошел в кухню, то <….>
Произошел взрыв
- Бабушка перепутала время принятия лекарства, выпила на 2 часа раньше и …
Ей стало плохо
- Галя перебегала дорогу на красный сигнал светофора, ее
Чуть не сбила машина
- Решил закаляться, сразу нырнул в прорубь и …
Простудился
- Володя спустил с поводка собаку, она помчалась с лаем по лестнице и …
(Испугала соседа)
Виды правил:
Правила дорожного движения
Правила пожарной безопасности
Правила пользования лифтом
Правила проживания в многоквартирном доме
Правила поведения в школе и т. д.
- А кто придумывает правила?
(На этот вопрос отвечают по-разному. Например,
Антон : «Правила придумал Президент».
Полина : «Правила знали наши дедушки и бабушки и передали их нам».
Толик : «Правила придумал сам Бог».
Сережа: «Правила никто не придумывает. Они были всегда. Нужно их просто знать!»)
- А каково ваше мнение? Чье высказывание вам больше понравилось?
Выводы:
1. Поступать так или иначе нам подсказывает наш разум, наша совесть, воспитание, образование, знания.
2. После многих лет испытаний люди сами приходят к необходимости соблюдать определенные нормы. Это традиции, обычаи. Особенно они важны в хозяйстве, в отношениях между близкими людьми и родственниками.
3. С развитием науки, техники, искусства у людей появилось много новых, необходимых правил: правила этикета (хороших манер), правила пользования книгой, телевизором, телефоном, компьютером, микроволновой печью и др.
4. Без правил невозможно что-либо сделать: ни кашу сварить, ни письмо написать, ни книжку почитать, даже поиграть с ребятами в прятки, догонялки, шахматы.
5. Правила помогают людям жить дружно, мирно, понимать друг друга.
- Почему люди порой нарушают правила? (Из-за упрямства, рассеянности, глупости, невоспитанности и т. д.)
Работа с ситуациями
Назовите, какие правила и почему были нарушены:
Вместо шляпы на ходу
Надевал сковороду,
Вместо валенок перчатки
Он натягивал на пятки.
(Правила этикета в одежде нарушены из-за рассеянности.)
Эй, не стой тут на пути!
Нам вдвоем здесь не пройти!
(Правила дорожного движения нарушены из-за глупости и упрямства.)
Трусы и рубашка
Лежат на песке.
Упрямец плывет
По опасной реке.
Близка аллигатора
Хищная пасть.
- Спасайся, несчастный,
Ты можешь пропасть!
Но слышен ребятам
Знакомый ответ:
- Прошу не учить,
Мне одиннадцать лет!
(Правила безопасности на воде  нарушены из-за упрямства)
А. Барто
Фея кружится по сцене –
Я на сцену не гляжу,
Я обшарила колени –
Номерка не нахожу.
Может, он под стулом где-то?
Мне теперь не до балета!
Укатился он куда-то…
Я в соседний ряд ползу,
Удивляются ребята:
- Кто там ползает внизу?
По сцене бабочка порхала,
Я не видела ничего.
Я номерок внизу искала
И, наконец, нашла его.
(Правила поведения в театре нарушены из-за неаккуратности)
Э. Успенский
Мама приходит с работы,
Мама снимает боты,
Мама проходит в дом,
Мама глядит кругом.
- Был на квартиру налет?
- Нет!
- К нам заходил бегемот?
- Нет!
- Может быть, дом не наш?
- Наш!
- Может, не наш этаж?
- Наш!
Просто приходил Сережка,
Поиграли мы немножко.
(Правила поведения в семье нарушены из-за неуважения к старшим.)
Самые строгие, обязательные для всех и всегда правила охраняет государство. Они называются законы.
Запомни!
Привычка жить по правилам помогает воспитывать в себе правовую культуру и стать настоящим гражданином нашего независимого государства.
 
 

Тема: Труд
 
Цель: познакомить участников с созидательной и благородной ролью трудовой деятельности каждого человека
Задачи:
показать значение труда для развития общества и личности; воспитание уважения к труду, стремления к созиданию и творчеству; развивать навыки работы в группе, умение выражать свое мнение
 
Интерактивные стратегии:
1. Игра «Волшебная палочка»
2. Работа с мудрыми мыслями
3. Ролевые игры
4. Оформление плаката «Я это заработаю сам!»
5.Пословицы о труде
Дидактический материал:
Карточки с мудрыми мыслями (7 штук)
Сценарии для ролевых игр (для участников)
Плакат «Дерево удачи» и листочки на каждого игрока для аппликации.
 
Ход занятия
- Какое очень важное и полезное слово вы знаете на букву «Т»?
Сегодня на нашем занятии по «Азбуке права» мы поговори о том, что значит для человека труд.
- Какие однокоренные слова к слову «труд» вы знаете? (Трудно, трудиться, трудовой, трудящийся, трудолюбие, трудность.)
- А какие слова подходят по смыслу к слову труд? (Работа, профессия, деятельность, дело.) (Дети читают стихотворение Г. Граубина «Незнакомые друзья».)
1 ученик:
Человек, что мне построил дом,
Был чужим,
Он не был мне знаком.
Но, присев устало на крыльце,
Думал он о будущем жильце.
2 учен ик:
Был не друг и вовсе не родня
Тот, кто шил рубашку для меня,
Но и он, орудуя иглой,
Обо мне подумывал порой.
3 ученик:
Никогда нигде я не встречал
И того, кто туфли мне тачал.
А ведь он с собой наедине
Размышлял частенько обо мне.
Вместе:
Сколько их, друзей, в моей стране,
Что все время помнят обо мне!
Игра «Волшебная палочка»
Цель: подвести частников занятия к выводу о том, что в выборе профессии все равны.
Инструкция. Каждый, кто берет руки «волшебную палочку», должен начать свою небольшую речь словами:
- Когда я вырасту, то обязательно стану… (называет профессию, о которой он мечтает).
В конце игры спросите у ребят: «Может, лучше Васе стать юристом, как хочет Коля; а Наташе стать балериной, как хочет Таня?» Подведите детей к выводу о том, что по закону каждый имеет право выбирать и стремиться к тому, что по его силам и способностям.
(Заранее написать с детьми сочинение на тему «Кем я мечтаю стать» и зачитать несколько сочинений, чтобы дети могли обосновать свой выбор и выслушать мнение других детей об этой выбранной профессии – минидиспут. 2 – 3 сочинения.)
(Образцы детских сочинений на тему «Кем я мечтаю стать».
Колесникова Диана 3класс
Я хочу стать успешным человеком, чтобы все у меня в жизни складывалось. А с выбором профессии я еще не определилась, ведь мне еще семь лет учиться.
 На свете очень много различных профессий. Каждая интересна. И надо хорошо подумать, прежде чем определиться с выбором. Профессия – это на всю жизнь. Я уже мечтала стать воспитателем в детском саду, дизайнером, фотомоделью. А вот кем я стану, определит будущее.
Нистряну Андрей
 Мне хочется стать изобретателем. Ведь это очень интересно придумать новое передвигающее устройство или изобрести новый компьютер, который изменит человека в лучшую сторону. Но для этого необходимы умелые руки, умная голова и умение думать. В этом мне поможет математика. А еще мне понадобятся знания по изобразительному искусству, русскому языку.
 Но больше всего мне хочется создать новую систему безопасности. Например, создать такие стены в домах, которые парализуют любого, кто несет в сумке оружие или взрывчатку. А еще будут отталкивать любую пулю или снаряд.
 Я хочу, чтобы мои изобретения помогли людям справиться с некоторыми трудностями в жизни и создать что-то новое, что еще никто не придумал.
Баранников Стас
Когда я вырасту, то стану достойным человеком. Я буду стремиться стать заботливым отцом для своих детей, поддержкой и опорой для старшего брата и надежным другом для своих друзей. Свою профессию я еще не выбрал, но, думаю, что буду профессионалом в своем деле. Не важно, кем ты хочешь стать: банкиром или строителем, юристом или врачом. Главное, чтобы ты был настоящим человеком, и дела твои станут достойными и созидательными.
Волошина Серёжа
Я часто задумываюсь, кем я стану, когда вырасту.
 Иногда мне хочется стать инженером-электронщиком, как мой папа. Мне нравится разбираться в различных электронных схемах, работать на компьютере.
 А может быть, я стану архитектором, как мой дедушка. Буду проектировать очень красивые дома с гаражами, бассейном и теннисными кортами.
 Мои тетя и дядя – юристы. Тетя работает помощником судьи, а дядя адвокатом. Это очень важная и нужная профессия. Ведь они помогают людям в сложных жизненных ситуациях. И я тоже хотел бы заниматься этим делом.
 Я еще не решил, кем я стану, когда вырасту. Но знаю, что буду заниматься интересным для меня делом и приносить пользу людям.)
- Что надо для того, чтобы получить любимую профессию? (Развивать свои способности, быть целеустремленным, настойчивым, трудолюбивым уже с малых лет.) Песня А. Гнездилова «Стану я миллионером»
Работа с мудрыми мыслями
Инструкция. Учитель раздает на группы (из 2 человек) по одной карточке с высказываниями, пословицами или поговорками о роли труда. Ребята должны обсудить эту мысль, а затем сообщить всему классу, как они ее понимают.
(Тексты для карточек)
- А какие пословицы русского народа о труде вы знаете?
(Тексты для карточек)
Труд – источник всех благ.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Труд кормит, а лень портит.
Терпенье и труд все перетрут.
Кто работает, тот не ест.
Делу время, потехе час.
Сделал дело – гуляй смело!
Пословицы:
Труд украшает человека. Счастье и труд рядом живут. Чтобы из пруда напиться, нужно наклониться. Для кого труд – радость, для того жизнь – счастье. На работу спина болит, а ест – за ушами трещит. Ленивый сидя спит, лежа работает. Железо в работе не ржавеет. Скучен день до вечера. Коли делать нечего. Трудовой хлеб сладок. Заработанная копейка дороже стоит.
Притча «Слово и дело»
- А теперь предлагаю послушать притчу «Слово и дело», а затем мы выслушаем ваши рассуждения по прочитанному тексту.
«У отца с матерью было два сына. Старший умел так красиво говорить, что все забывали о своих делах, слушали его, раскрыв рты. Он рассказывал о том, как отважны моряки в дальнем плавании, как заманчиво увидеть Землю из космоса, как интересно быть актером. Никто не удивился, что он сразу после окончания средней школы уехал из родной деревни.
 – Большому кораблю – большое плавание, - радовались за него люди.
Младший сын ничем не отличался от своих сверстников. Отец с матерью не считали его таким умным, как старший.
…Прошел год. Наконец родители получили от старшего сына долгожданную весточку. Это была телеграмма с коротким текстом: «Пришлите денег». Родители продали корову, закололи свиней, продали мясо на базаре и отправили сыну перевод.
А через 3 года он сам, наконец, появился в родном доме. В институт его не приняли; знаний не хватило. Ни одна из профессий ему не подошла, везде были проблемы. Везде нужно было учиться, повсюду требовалось терпение, мужество.
Семью он не завел. Хотя многим женщинам вскружил головы, многим разбил сердца. Сейчас он требовал от отца с матерью денег на квартиру в городе.
Рядом с домиком родителей стоял новый двухэтажный, современный дом. На террасе красивая молодая женщина накрывала стол. На зеленой лужайке стояли детские качели, бегали и резвились с огромным мячом двое карапузов. Но мощеном плиткой дворике стояло два автомобиля.
- А кто это рядом с вами поселился? – спросил старший сын у отца.
-  Пока ты искал легкой жизни, твой младший брат был нам помощником и опорой. Он сам построил свое счастье: дом, семью! – ответили ему родители.
Опустил голову старший сын, не мог дальше смотреть в глаза стариков.»
Обсуждение:
- Почему стало стыдно старшему сыну?
- Что значит «легкая жизнь»?
- У кого из братьев слово расходилось с делом?
- Какой из братьев оказался надежным сыном, настоящим человеком?
- Известный французский писатель и ученый Вольтер говорил: «Работа избавляет нас от трех зол: скуки, порока, нужды».
- Что значат эти понятия?
 
Ролевые игры
Инструкция. Учитель раздает ребятам в группы сценки, которые они должны разыграть по ролям. Остальные должны угадать сказку и определить, почему главный герой сказки был избавлен от одного из зол: нужды, порока и скуки.
«Нужда».  Участвуют: бабка, внучка бабки, собачка.
Бабка. Это тебе, доченька, блин, это мне блин.
Собачка. Гав-гав! А мне?
Бабка. На, только замолчи! Скоро дед приедет, косточки своей внучки привезет.
Собачка. Гав-гав! Слышу, сани скрипят, копыта стучат. Едет внучка деда с богатым приданым и женихом прихожим.
Внучка бабки. Ой, смотрите, и правда, дедова внучка в санях сидит нарядная, рядом царевич на коне скачет. Я тоже хочу быть богатой и счастливой!
Вопросы классу:
Угадали сказку? («Морозко»)
Почему внучка деда стала счастливой?
А что случится с внучкой бабки?
Что значит нужда?
«Порок». Участвуют царь, переодетый король и принцесса.
Царь. Устал я от твоих капризов. Никто не подходит тебе из женихов. Всех ты осмеяла, передразнила. Вот тебе мое царское слово: первый, кто войдет утром в ворота нашего замка, будет твой муж!
Переодетый король. Низко кланяюсь, ваше величество! Я нищий странник, прошу у Вас какую-нибудь работу.
Царь. Я отдаю тебе в жены мою дочь, может, она научится уважать других!
Переодетый король выводит за руку принцессу за стены замка.
Принцесса (плачет). Я есть хочу, я устала!
Переодетый король. Вот тебе лепешка, воды попьешь из ручья.
Вопросы классу:
Угадали сказку? («Король - Дроздобород»)
Что помогло принцессе избавиться от ее порока?
А какая черта характера у нее была плохой (порочной)?
«Скука».  Участвуют старик и кукла.
Старик. Совсем старый я стал. Не с кем словом перемолвиться. Ни жены, ни детей. Сделаю я из этого полена себе куклу.
Кукла. Ой-ой, не щипайте меня. И нос мой не трогайте, пожалуйста!
Старик. Как же мне тебя назвать?
Вопросы классу:
Как назвал старик деревянную куклу? («Буратино»)
Почему у папы Карло больше не было времени скучать?
А если бы он ничего не умел делать по дереву?
Что избавило папу Карло от скуки?
 
Рефлексия «Я это заработаю сам!»
На большой плакат с деревом удачи каждый из учеников клеит своей листочек, где написано или нарисовано то, что ребенок в будущем мечтает заработать сам. При этом он озвучивает свою «мечту». (Исполнение шуточной песни А. Гнездилова «Хочу поехать в Африку»)
Учитель благодарит всех детей за участие и желает им всегда ценить труд старших и самим быть трудолюбивыми.
Запомни!
Труд – это единственный источник всех благ. По закону труд носит свободный характер. Каждый может выбирать по душе профессию и род занятий. Но мы должны помнить об ответственности за свою семью, за своих близких, стремиться к безбедному, достойному уровню жизни, но только честным трудом.
 
 

Игра «Данетка»
Инструкция. Учитель называет поговорку, пословицу или дает совет. Если вы согласны с тем, что это полезно, то проголосуйте поднятием руки.
Знание – сила.
Сила есть – ума не надо.
Ученье свет, неученье – тьма.
Внимательно слушай учителя, выполняй все его задания.
Ученого учить – только портить.
Точность – вежливость королей.
Век живи, век учись.
Если хочешь есть на уроке, то спрячься под парту и ешь.
- Говорить на уроке можно только с разрешения.
Соблюдай правило поднятой руки.
Школьные годы – самые чудесные!
Школа – это начало большой жизни!
В школе действуют правила поведения, которые необходимо соблюдать. Эти правила записаны в Уставе образовательного учреждения.
Основные правила поведения в школе
Учиться – это твое право и обязанность.
Ученик  должен соблюдать режим работы школы.
Ученик имеет право на учебу в спокойной обстановке.
Ученик имеет право на отдых на перемене.
Ученик обязан быть дисциплинирован.
- Почему нельзя на уроке разговаривать, шуметь, бегать по рядам, отвлекаться?
- Почему некоторые ребята плохо учатся?
Поэт В. Берестов описал один случай на уроке с мальчиком, который просто внимательно выслушал учителя:
Он руку над партою тянет и тянет.
Неужто никто на него и не взглянет?
Не нужно отметок в журнал и в дневник!
Довольно того, что он в тайну проник,
И чудо свершилось - задача решилась…
Спросите, пожалуйста! Сделайте милость!
 
Упражнение «Зачем я прихожу в школу?»
Инструкция. Учитель бросает по выбору любому из учеников яркий мяч со словами: «Я прихожу в школы, чтобы получить…». Быстро поймав мяч, ученик должен дать ответ (учиться, развлечься, пообщаться, отдохнуть и т. д.)
Далее следуют примерно такие слова учителя:
«Мне очень нравится в школе…»
«Я люблю больше всего уроки…»
«На переменах я обыкновенно…»
«Мои оценки в журнале, в основном, это…»
Можно привлечь к этому «мозговому штурму» 10-12 человек.
Итоги упражнения.
Пословицы о знаниях:
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Ученье – путь к уменью.
Век живи – век учись.
Без муки нет науки.
Учиться никогда не поздно.
Учись доброму – так дурное на ум не пойдет.
Мудрость приходит с годами.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Корень учения горек, да плод его сладок.
Кто много знает, с того много и спрашивают.
 Работа над плакатом «Мой багаж»
Инструкция. Учитель раздает каждому по небольшому квадрату из цветной бумаги, на которых нужно написать те ценности, которые человек получает в школе. По очереди дети подходят к доске, клеят свой квадрат, озвучивая то, что написали на нем знание, образование, культура, воспитание, умения, навыки, дисциплинированность, трудолюбие, терпение, характер и  т. д.
Игра «Шкала строгости»
Инструкция. Перед классной доской установлены в ряд 10 стульев. На первый из них садится, по желанию, один из учеников – это очень строгий учитель Игорь Строгович, он требовательный, никогда не шутит.
На последнем стуле – учительница, добрая, ласковая, никогда не ставит двойки, жалеет своих учеников.
По очереди приглашаются 3-4 человека. Каждый из них должен сесть на тот стул между двумя «учителями», который соответствует его мнению о роли строгости в преподавании в школе.
Каждый раз очередной участник игры должен объяснить свой выбор.
Далее учитель должен с этими же ребятами разыграть новые роли: «Прошло 20 лет. Вы привели своих детей в школу. На какой из стульев вы посадили бы своих детей?» Дети опять должны объяснить свой выбор.
- А теперь небольшая письменная работа на тему «Мои права в школе».
(Примерные детские работы.
Ряскина Ангелина, 3 класс: 1. Я имею право на хорошее образование. 2. Я имею право на то, чтобы в школе была дисциплина, которая не поддерживалась бы методами, оскорбляющими мое человеческое достоинство. 3. Я имею право на свободу мыслей и право их высказывать вслух на уроке и перемене. 4. Я имею право на развитие моей личности. 5. Я имею право на развитие моих талантов учителями школы.. 6. Я имею право на свободное выражение собственных взглядов. 7. Я имею право на то, чтобы учитель предупреждал заранее о предстоящих проверочных работах. 8. Я имею право на свободный доступ к информации, которая есть в библиотечно-информационных источниках школы. 9. Я имею право на то, чтобы учитель не задавал задание на каникулы.
Манихина Лиза 3класс
Я имею право получить образование, посещать дополнительные кружки и факультативы, на оказание врачебной помощи в школе, на изучение иностранных языков, на участие в школьных олимпиадах, на пользование книгами из школьной библиотеки, участие в спортивных соревнованиях, на демонстрацию учебных пособий на уроках как можно чаще.
Нистряну Андрей, 3 класс
Я, как любой свободный человек, имею права, гарантированные мне Конституцией РФ. Самое главное для меня право – это право на жизнь и получение образования. А еще я имею право выбора. У меня есть свои собственные интересы, и я вправе выбирать, каким видом спорта мне заниматься, какие читать книги, смотреть передачи. Но мне иногда некоторые передачи смотреть не разрешают, а на уроках внеклассного чтения предлагают читать тоже иногда неинтересные для меня книги, хоть они и программные. Я имею право высказывать свое собственное мнение на любом уроке. А также я имею право отвечать за свои поступки и отстаивать свои интересы. А в будущем я имею право выбрать себе профессию самостоятельно.)
Колесникова Диана 3класс
Как записано в Конституции Российской Федерации, каждый гражданин нашей страны имеет право на образование. Я являюсь ученицей нашей школы, в которой и реализуется это право для меня.
Чтобы образование было более качественным, ученики должны наряду с правами выполнять еще и обязанности. Мы все должны соблюдать школьный распорядок дня, дисциплину, приходить на уроки подготовленными. За успеваемость ученика отвечает большой педагогический коллектив. Каждый учитель обязан подавать учебный материал в доступной и интересной для ученика форме. Ученики имеют право задавать вопросы на уроке. А еще дети имеют право на безопасность жизни в школьном помещении.
 Я считаю, что мои права в нашей школе соблюдаются.)
ЗАПОМНИ!
Каждому необходимо получить среднее образование. Это право и обязанность.
Школа дает общие основные знания. Вы можете продолжить дальше образование в институте, можете сразу после школы пойти работать. Знания нужны везде. Они делают человека сильнее.
 
 

У всех зверей – название.
У человека – звание.
И звание такое
Обидно уступать!
Свинье не обязательно
Вести себя по-свински,
А ты – по-человечески
Обязан поступать…
Пословицы: Не рой другому яму, сам в нее попадешь. Не плюй в колодец, пригодится испить водицы. Не желай другому того, чего не пожелаешь себе.

1. Как обязаны поступать люди по отношению к животным, к слабым существам?

Не разоряйте птичьего гнезда –
Так счастлива в своем жилище птица!
Она в гнезде спокойна и тогда,
Когда над рощей буря злится.
 
Храните дерево от топора;
Оно высокое и вековое,
Дает нам тень, когда стоит жара,
Она чарует все живое.
К. Кулиев
Игра «По-человечески»
Все садятся в круг. В руках ведущего статуэтка (или картонный силуэт) человека. Ведущий сообщает факт, связанный с конкретным поведением человека. Если это поведение достойно звания человека, то вы берете статуэтку по очереди в руки. Если нет, то говорите, что это «ниже человеческого достоинства».
Казусы
1. В одном классе ребята стали дразнить И.. Он не участвовал в их играх, не угощал мальчиков сигаретами. Мама и папа забрали И. в другую школу. (Предполагаемый ответ: поведение одноклассников унижает достоинство мальчика. В нашем классе никто не курит, никто не дразнит друг друга.)
2. Видный бизнесмен в большом городе России основал денежный фонд для того, чтобы в родном городе были детские игровые площадки, красивые лавочки для отдыха. На его деньги раздавали подарки детям-сиротам, пенсионерам, ветеранам. (Поведение богатого человека заслуживает уважения, он очень хорошо поддержал детей-сирот и ветеранов.)
3. Не один раз работники Санкт-Петербургской милиции доставляют  в детский приют подростка Васю Иванова. Вася с 9 лет начал бродяжничать после смерти мамы. Занимается попрошайничеством, ворует в магазинах, грабит ларьки, угоняет автомашины. Но он не достиг возраста уголовной ответственности. Его, как и тысячи других бродяг, подкармливают, бесплатно одевают, обувают. Но он все равно убегает в подвалы, ворует… (Я тоже смотрел по телевизору передачу о Ване Иванове. Мне кажется, в судьбе Васи виноват и он сам: его испортила бродячая жизнь. Стать попрошайкой и вором стыдно и позорно.)
4. Оля с мамой живут вдвоем. Им едва хватает маминой зарплаты. Но мама старается, чтобы у Оли было все, что нужно. Когда мама была на работе, Оля пригласила девочек в гости. Они съели все печенье, конфеты, стали бросать друг в друга яблоками, нагрызли и разбросали семечки. Довольные, девочки разошлись поздно домой.
Мама, вернувшись домой, ничего не сказала Оле. (Оля трусиха, не думает о своих близких, подлизывается к подружкам. ВА таких девочек не любят и не уважают, над ними смеются за спиной.)
 5. На большой перемене школьное радио объявило о том, что ученик 3 «А» класса нашел бумажник. Того, кто потерял деньги, просили зайти в радиорубку. Петя М. решил зайти, хотя денег не терял. (Петя просто нечестный человек, хуже, чем вор.)
6. Отец Марии В. тяжело заболел. Мария предложила продать компьютер, так как нужны были деньги на его лечение. (Эта девочка добрая, отзывчивая, заботливая, она ценит семейные ценности.)
7. Саша Б. убежал из дома, когда отец очередной раз стал избивать маму и сестренку. Переночевал у друга, а утром вернулся, когда отец уснул. (Саша труслив, даже жесток, потому что оставил без защиты маму и сестренку. На него нельзя положиться в сложных и трудных ситуациях.)
8. Мама Бори Ф. приходит с работы поздно. Холодильник уже пустой, Боря все съедает. Мама начитает готовить еду себе и Борису. (Боря эгоист, обжора, не думает о других и ни о ком не заботится.)
9. В 4 классе очень многие ребята списывают задачи и примеры у отличников. Но от этого успеваемость их не улучшается. (Нечестные, ленивые.)
 
Упражнение «Я горжусь…» Каждый по очереди говорит: «Я горжусь, что не уронил достоинства, когда…». Все доброжелательно выслушивают друг друга; если ребенку не удалось найти нужные слова, он может пропустить свою очередь…
ЗАПОМНИ!
ДОСТОИНСТВО – это ценность человека как личности для него самого и для общества.
ЧЕСТЬ - сходное с понятием «Достоинство», моральная категория, однако в отличие от Д. она связана с конкретным родом деятельности и заслугой человека.
РЕПУТАЦИЯ – это отношение окружающих к человеку.
 
 

Тема: Любовь
Цель: формирование у учащихся понятия о самом нравственном и бескорыстном качестве личности – любви.
Задачи:
показать значение любви в жизни человека, определить проявления настоящей любви; воспитание нравственных, гуманистических качеств личности; формирование умения выделять признаки настоящей бескорыстной любви
Интерактивные стратегии:
1. Игра «Цветок любви»
Дидактический материал:
Плакат и 25 - 30 листочков для аппликации.
Клей и кисточка.
Словарь урока: бескорыстное чувство
План-конспект занятия
Одна властная, богатая, красивая и умная женщина украла чужого ребенка. Но он не был счастлив в ее богатом, ослепительном дворце. Сердце ребенка застывало…
Мальчика звали Кай.
- Как называется эта сказка об одном из величайших и сильнейших чувств на Земле? («Сказка о Снежной королеве»)
- Кто пришел на помощь Каю? (Его подруга Герда)
- Как маленькой, слабой девочке удалось победить саму Снежную королеву? Что придавало Герде силы? (Любовь к названному брату)
Любовь – это многогранное, всеохватывающее нашу жизнь чувство. На любви держится мир.
«Побеждай ярость любовью.
Отвечай добром на зло.
Скупость побеждай щедростью,
Лжеца – словом правды»,
 - гласит восточная мудрость.
Не развитый духовно человек, чье сердце заморозили злоба, жадность, эгоизм, жестокость, зависть и другие пороки, – может хвастать  тем, что за деньги у него будет все: и семья, и дети, и заботливая жена, и друзья, и уважение, и почет в обществе, и любовь…
Ничтожен и жалок такой человек.
Любовь – сильное, но очень хрупкое чувство. Любовь не продается и не покупается. Это бескорыстное чувство. Есть люди, которые не способны любить никого, кроме себя, их называют эгоистами.
- Приведите примеры эгоизма. (В. Осеева «Синие листья»)
Человек, способный любить, никогда не причинит зла другим, никогда не возьмет чужого.
Во Всеобщей Декларации прав человека (1948) в ст. 1 говорится, что «все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства». Но любви не писаны законы, это очень личное, нравственное чувство.
Игра «Цветок любви»
Самая бескорыстная и чистая любовь – это любовь матери к своим детям. Каждый из участников получает бумажный лепесток. Дети должны написать на них, за что они любят своих родителей. Лепестки приклеиваются на плакат, образуя цветок.
Учитель продолжает работу с аппликацией, используя следующие казусы. Ответы на казусы уже заранее написаны на лепестках. Тот, кто первый назвал это качество, выходит к доске и приклеивает лепесток на плакат. Получается яркий, разноцветный, объемный цветок. Такой же, каким ярким и многогранным является чувство любви.
Где любовь да совет, там и горя нет.
Лад и согласье – первое счастье.
Верному другу цены нет.
Любовь братская крепче каменных стен.
Хорошую дружбу и топором не разрубишь.
Любовью дорожить умей.
Свое дитя и горбато, да мило.
Любовь не знает мести, а дружба – лести.
- Во многих пословицах и поговорках русский народ говорил об отношениях любви, дружбы, товарищества.
Казусы
Назовите проявления чувства любви в следующих случаях:
1. Миллионы россиян отдали свои жизни за Родину в борьбе с фашистской агрессией в 1941-1945 гг.
(Преданность, патриотизм)
2. Жители больших городов в свободное время мечтают побывать за городом, на природе. Некоторые, говоря о том, что любят природу, оставляют за собой кучи мусора, вырубают деревья, жгут костры, вырывают с корнем цветы, грибы, ягоды, то есть ведут себя словно варвары. Какое качество любви они не понимают? (Забота)
«О гнезде». (Э. Петелёв)
Давным-давно, когда первые ласточки выпорхнули из гнезда, они сказали матери:
- Маманя, уж очень у нас скверное и загаженное гнездо!
Ласточке стало стыдно, и она принялась мыть и скоблить гнездо, но все никак не могла угодить птенцам, те продолжали воротить нос. Это больно ранило материнское сердце, и ласточка сказала:
- Милые мои, детки, когда я свила гнездо, оно не было таким. Это вы запачкали и загадили его, пока росли…
И перестала чистить его.
С тех пор птенцы стремятся поскорее покинуть свое гнездо и больше не возвращаться в него. А мамы – ласточки ждут и волнуются.
- Какое качество отсутствует у детей ласточки?
(Благодарность)
4.    «Песенка о мамонтенке» Музыка В. Шаинского, стихи Д. Непомнящей)
По синему морю к зеленой земле
Плыву я на белом своем корабле.
Меня не пугают ни волны, ни ветер:
Плыву я к единственной маме на свете…
- О чем поется в этой песне.
(Общение, стремление к единению, любовь к маме
(Дети исполняют песню А. Гнездилова «Мальвина»))
5. 23 мая 1996 г. были казнены попавшие в плен в Чечне четверо пограничников: Евгений Родионов, Андрей Трусов, Александр Железнов, Игорь Яковлев. Три месяца пыток, издевательств, угроз! Потом было выгодное предложение: снимаешь крест, отрекаешься от православной веры, становишься мусульманином – и живешь.
Все четверо сказали: «Нет!»
(Преданность, любовь к Богу и Родине)
ЗАПОМНИ!
Любовь – это бескорыстное, чистое и очень сильное чувство между близкими и родными людьми, это чувство к Родине, к природе, к Богу.
Нельзя называть любовью иные отношения, основанные на влечениях, пристрастиях и пороках.
 
 

Тема: Счастье
Цель: способствовать формированию нравственной ориентации детей, развитию самоопределения и самодостаточности.
Задачи:
раскрыть понятие «счастье» как одного из психических состояний человека, связанного с уровнем его нравственного развития;
воспитание нравственности, непринятие зла, жестокости, агрессии;
формирование эмпатии.
Интерактивные стратегии:
1. Игра «Волшебный коридор».
2. Игра «Беру в будущее».
3. Упражнение «Счастье в моих руках».
Дидактический материал:
1. «Жезл феи».
2. Плакат «Беру в будущее», маркеры.
3. Листы с контурами поезда будущего на каждого ребенка.
 
План-конспект занятия
Притча о счастье
Бог слепил человека из глины и остался у него неиспользованный кусок.
- Что еще слепить тебе? – спросил Бог.
- Слепи мне счастье, - попросил человек.
Ничего не ответил Бог и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.
- Как вы поняли эту притчу? (Дети высказывают собственное мнение.)
- Почему говорят, что счастье – в твоих руках?
Давайте представим, что в наших руках волшебная сила. Все девочки в классе – феи, а мальчики – маленькие волшебники.
Игра «Волшебный коридор»
- Встанем лицом друг к другу, образуя «коридор». Через него по очереди пройдут 3 - 4 человека из числа ребят класса. А волшебники и феи будут слегка касаться одежды проходящего и от всей души, от всего сердца желать только хорошего, чего бы они пожелали себе сами. Говорить нужно спокойно, чтобы этот ребенок тебя услышал. А теперь  те, кто прошел через коридор, пусть берут по очереди «жезл» феи и говорят, что они чувствовали, когда проходили через волшебный коридор. (Радость, удовольствие, благодарность, теплоту, покой и т.д.)
Передаю жезл тому, кто почувствовал счастье, когда справился с простудой и вышел первый раз на улицу погулять.
- Лев Николаевич Толстой (великий писатель) говорил:
 «Счастье – оно как здоровье, когда его не замечаешь,  значит, …
 оно есть»
- Передай ты теперь, в свою очередь, «жезл» феи тому, кто испытал счастье, получив подарок на Новый год.
- «Счастье – это любовь» (Поговорка)
-У вас на партах лежат карточки с посоловицами. Прочитайте их. Какая общая тема их объединяет?
Не в деньгах счастье. А в добром согласье.
Каждому свое счастье.
Тот жизнь ругает, кто счастья не знает.
Счастье без ума – дырявая сума.
Счастье дороже денег.
Счастье и труд рядом живут.                                            
Счастье на стороне смелых.
Счастье не в деньгах.
 
Передай дальше «жезл» феи тому, кто был счастлив, когда порадовал родителей хорошими отметками перед Новым годом.
«Счастье – это когда тебя понимают»
Передай, в свою очередь ты «жезл» тому, кто чувствует себя счастливым, когда помог кому-то.
«Счастье – это щедрость души»
Передай «жезл» теперь ты тому, кто чувствует себя счастливым после занятий спортом или игры на свежем воздухе.
«Счастье – это сама жизнь»
Передай «жезл» ты тому, кто умеет испытывать счастье от солнечного дня, от свежего ветерка, от пения птиц.
Древние римляне говорили: «Лови момент» счастья».
Передай теперь ты «жезл» тому, кто сумел справиться со своей ленью, добился успехов в отношениях с родителями, а в результате почувствовал радость.
Писатель Иван Сергеевич Тургенев говорил: «Хочешь быть счастливым, научись сперва страдать!»
- Можно ли считать психически здоровым человека, если он постоянно находится в таком состоянии, о котором мы говорили, как о счастье: покой, удовлетворенность, благодать, радость, теплота на душе? (Нет, потому что жизнь очень разнообразна, нас ждут не только приятные моменты, не только успех и удача. Жить без трудностей невозможно.)
Люди слабохарактерные, не умеющие противостоять злу, решать проблемы, иногда начинают искать способы получения состояния счастья искусственно, воздействуя на свой мозг. Они попадают в зависимость от алкоголя, наркотиков. Такие люди опасны для окружающих.
Почему? (Они бывают агрессивными, идут на преступление. У них родятся неполноценные дети.)
Игра «Беру в будущее»
На доске плакат с изображением поезда и фотографий детей или ученик рисует себя в окошке поезда.
Каждый ребенок получает лист бумаги, на котором - контуры поезда. Он должен нарисовать в окошке паровоза себя, т. к. этот поезд он поведет сам. За него никто другой не сможет прожить его жизнь.
- Поднимите руку, кто хочет, чтобы она была прожита счастливо. Чтобы никто не сказал плохого о тебе, в вагоны мы погрузим те человеческие качества, которые способствуют нашему счастью.
Слушаем внимательно и после каждого факта определяем, что нам взять с собой в будущее.
- О каком человеческом качестве идет речь? Возьмем ли мы его с собо       й?
В.А.Сухомлинский описывал следующую ситуацию:
1. Вечерело. По дороге шли два путника – отец и сын, семилетний ребенок. Посреди дороги лежал камень. Отец не заметил камень, споткнулся, ушиб ногу. Ему стало больно. Кряхтя, он обошел камень и, взяв за руку ребенка, пошел дальше.
На второй день отец с сыном шли по той дороге обратно. Отец забыл о камне. Он опять не заметил камня, опять споткнулся и ушиб ногу.
На третий день отец и сын снова шли по той же дороге. До камня было еще далеко. Отец сказал сыну:
- Смотри внимательно, сынок. Надо обойти камень. Вот и то место, где отец дважды споткнулся и ушиб ногу.
Отец с сыном замедлили шаг, но камня уже не было. На обочине дороги сидел седой старик.
- Дедушка, - спросил мальчик. – Вы не видели здесь камень?
- Я убрал его с дороги.
- Вы тоже споткнулись и ушибли ногу?
- Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.
- Почему же вы убрали камень?
- Потому что я - человек!
- Что вы можете сказать об этой ситуации? Какие качества характера проявили отец и мальчик?
(Отец мальчика – ленивый. Старик заботливый, уважает людей.)
Подписываем первый вагон – «Уважение к людям».
- Можно долго говорить о том, что нужно совершать добрые дела, которые принесут пользу другим людям. А можно начать их делать, не откладывая в долгий ящик. Постарайтесь уже сегодня сделать какое-то доброе дело для своих близких или друзей. Какое доброе дело могли бы совершить дети вашего возраста? (Выслушать ответы детей.)
- Забота о других скрепляет отношения между людьми. Скрепляет семью, дружбу в классном коллективе, жителей одного города и даже целой страны.
2. Когда-то Ж. был известным художником, писал талантливые картины. Был жизнерадостным человеком. Но оставил творчество, занялся бизнесом. А скоро превратился в обеспеченного, но очень нервного, раздражительного человека. Развелся с женой. Сын учится в Англии. Во время выяснения отношений с конкурентами у него случился сердечный приступ.
- О каком качестве человека идет речь?
(Жадность, корысть)
Мы возьмем с собой в наш поезд другие качества, которые напишем на вагоне: «Доброта, щедрость».
3. Американская кинозвезда Мэрилин Монро была любима миллионами зрителей, находилась в расцвете красоты, славы, была окружена роскошью. Она много сделала для того, чтобы прославиться. У нее не было семьи, друзей. Внезапно для всех она покончила жизнь самоубийством.
(Неумение любить)
Мы возьмем с собой любовь. Подписываем третий вагон – «Любовь».
4.  Император Франции Наполеон Бонапарт правил 15 лет. Достиг вершин славы и богатства. Он покорил всю Европу. Его любили самые красивые женщины. Но ему хотелось править миром. Он повел свои войска в 1812 году на завоевание России. Но был разбит, а потом закончил свою жизнь пленником на острове Святой Елены. В его дневнике есть запись: «В моей жизни не было и 6 счастливых дней».
- Что погубило Наполеона?
(Чрезмерная гордость, тщеславие)
А мы возьмем с собой в 4-ый вагон  «Скромность».
5. Элен Келлер – слепоглухонемая с рождения. По специальной методике она выучилась читать, писать. Окончила университет, помогала другим инвалидам. Она не раз писала: «Жизнь прекрасна. Я счастлива!»
Возьмем в 5-ый вагон жизнелюбие.
6. Из дневника 14-летней школьницы: «У меня было все: деньги, наряды, подруги, родители ни в чем не отказывали. Но хотелось еще чего-то. На дискотеке предложили таблетку. И вот уже несколько месяцев как я подсела на героин… Я увязла в этом. Пора кончать!»  Это была одна из тысяч  наркоманов, кто кончил свою жизнь самоубийством.
- Что погубило школьницу?
(Избалованность)
А мы возьмем в 6-ой вагон стойкость.
Выводы по работе в данной игре:
- Счастье внутри вас. Оно может быть похоронено под тяжелой кучей мусора из пороков и безнравственных привычек, которые мешают счастью.
Уберите навсегда из вашего сердца злость, раздражительность, нетерпение к людям; очистите свое сердце от соперничества, себялюбия, хвастовства, зависти и ложной гордости. И ваша жизнь осветится, а в сердце поселится радость.
Упражнение «Счастье в твоих руках»
Для начала пройдем психологический настрой.
Повторяй за мной:
Именно сегодня я буду счастлив (а).
Именно сегодня я постараюсь приспособиться к этой жизни, которая меня окружает. Именно сегодня я попытаюсь приспособить все к моим желаниям.
Я приму своих близких, учебу, одноклассников, свою жизнь такими, какие они есть и постараюсь мириться с этим.
Я уделю внимание развитию своего ума, изучу что-нибудь полезное.
Я займусь нравственным самосовершенствованием. Я сделаю что-нибудь полезное, но чтобы никто не знал об этом.
Я постараюсь выглядеть как можно лучше, надену то, что больше всего идет.
Сегодня я буду говорить тихим голосом, никого не буду критиковать.
Именно сегодня я не буду бояться быть счастливым (ой), наслаждаться красотой, любить близких и верить, что они любят меня.
ЗАПОМНИ!
Ни один волшебник не сделает твое сердце добрым.
Если ты хочешь быть счастливым, умей радоваться самым простым мгновениям жизни, умей ценить их.
Жизнь – это самое большое счастье!
- А теперь разгадаем кроссворд
1. Человек, который любит свою Родину? (Гражданин)
2. Умение сопереживать, волноваться вместе с другими. (Сопереживание)
3. Внимательное и заботливое отношение к другим людям, оказывать им помощь. (Забота)
4. Окружающий нас мир, постоянно нуждающийся в нашей заботе и которому вредят экологиче6ские катастрофы. (Природа)
5. Человек, который переживает только за себя. (Эгоист)
6. Человек, который заботится о детях в школе и при этом знакомит с новыми знаниями. (Учитель)
7. Процесс запоминания, котрый позволяет не забывать различные знания. (Память)
- Какое ключевое слово у вас получилось? (Доброта)
гражДанин
      сОстрадание
    заБота
      пРирода
     эгОист
   учиТель
       пАмять
 

 
(Ответы для первой группы: трудолюбие, аккуратность, добросовестность, настойчивость, бережливость. Для второй группы: бережливость, аккуратность, щедрость, справедливость, справедливость. Третья группа: совестливость, гуманность, человечность, доброжелательность, справедливость, доброта, коллективизм, вежливость, терпимость. Ответы для четвертой группы: самооценка, целеустремленность, активность, самостоятельность, самокритичность, самоутверждение, активность.)
- Очень труден процесс формирования характера у школьников. Слишком быстро происходят возрастные изменения, эмоциональные, гормональные проблемы играют большую роль в поведении.
Основные характерные для личности черты: ум, воля, характер – только формируются в это время. Поэтому если вы чувствуете какие-то проблемы во взаимоотношениях с родителями, друзьями, учителями: проявляете несдержанность, вспыльчивость, обидчивость и т. п. – то не надо отчаиваться.
Жизнь потребует от вас еще не раз работы вашего ума, воли и твердости характера.
Наберитесь терпения, не позволяйте своей «душе лениться», работайте над собой. Над своими вспышками гнева, раздражительности, над своим образованием.
Окружающие люди не должны терпеть и ждать, когда ваш характер соизволит стать мягче, добрее, человечнее.
Не унывайте, если не всё будет гладко. Но все, что с вами случается, должно идти на пользу: и хорошее, и плохое.
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись.
День веселья, верь, настанет.
Сердце в будущем живет;
Настоящее уныло;
Все мгновенно, все пройдет.
Что пройдет, то будет мило.
А.С. Пушкин
ЗАПОМНИ!
Советы желающим выработать спокойный и твердый характер (по Д. Карнеги):
1. Заполняй свой ум мыслями о спокойствии, мужестве, здоровье и надежде.
2. Ни минуты не думайте о людях, которых вы не любите.
3. Будьте готовы к тому, что не получите от людей благодарность.
4.  Ведите счет только своим удачам.
5. Не подражайте другим. Оставайтесь собой, ведь «зависть – это невежество», а «подражание – самоубийство».
6. Когда судьба вручает вам лимон, постарайтесь сделать из него лимонад.
7. Забывайте сразу о своих неприятностях. Попытайтесь дать немного счастья другим. Этим вы поможете себе.
Великий русский ученый Д.С. Лихачев писал: «Что самое ценное в жизни? Главное у каждого человека должно быть добрым и значительным. Человек должен уметь подниматься над самим собой, над своими личными заботами и думать о смысле жизни – оглядывать прошлое и заглядывать в будущее.
 Если жить только своими заботами, то от прожитого не останется следа. Если жить для других, то другие сберегут то, чему ты отдал силы.
 Все плохое и мелкое в жизни быстро забывается. Люди, которые ни о ком не заботятся, как бы выпадают из памяти.»
 

Тема: Индивидуальность
Цель: формирование знаний у учащихся о правовых основах индивидуальности, о способах и формах индивидуальности.
Задачи:
раскрыть основы права каждого на индивидуальность, подчеркнуть общность всех детей в классе;
воспитывать у детей чувства достоинства, доброжелательности и товарищества;
формировать навыки толерантного поведения.
Интерактивные стратегии:
1. Игра «Ветер дует на…».
2. Ролевая игра «Новенький».
3. Работа в парах «Узнай друга».
4. Игра «Ромашка».
Дидактический материал:
1. Бумажные ромашки на каждого участника
Словарь урока:
индивидуальность, уникальность
План-конспект занятия
- К известному пластическому хирургу обратился очень богатый российский бизнесмен. Он попросил сделать его похожим на актера Шварценеггера: придать лицу мужественность, добавить искусственных мышц телу…
- Какой совет обязан дать хирург этому человеку?
- Что заслуживает уважение в человеке?
- Кстати, этот богатый человек умер во время операции, у него остановилось сердце.
Игра «Ветер дует на…»
Цель: помочь учащимся увидеть в каждом человеке проявление отличительных черт, заслуживающих уважение или признание со стороны других людей.
(Все  участники располагаются на стульях по кругу. В центре – ведущий, который называет один из признаков, отличающих ребят друг от друга, но не подчеркивает при этом те, которые могут вызвать обиду или насмешки (недопустимы термины: толстый, длинный, конопатый, рыжий, хулиган и т. п.)).
Все, кто находит у себя эти отличительные черты, встают после слов:
«Ветер дует на тех, у кого темные волосы…»
Ведущий: «Ветер дует – раз, ветер дует – два…»
 Все, кто оказался внутри круга, под влиянием «ветра» кружатся и перемещаются. А со словами: «Ветер дует – три, место свое займи», - все должны занять свободные места.
Тот, кто остался без места, будет ведущим. Он продолжает игру, приглашая в круг тех, у кого
- светлые волосы,
- есть что-то белое в одежде,
- сережки в ушах,
- часы на руках,
- 10 рублей в кармане,
-успел позавтракать,
- делает всегда зарядку
- любит конфеты,
- умеет делать пельмени,
- мальчики,
- девочки,
- выучил сегодня все уроки,
- получил сегодня «5» и т.д.
Выводы. В этой игре мы все почувствовали суть одной из важных правовых норм, закрепленных в Конституции РФ – мы разные, мы имеем право на это. Никто не должен отвергать, преследовать, изгонять человека, если он не похож на других. Каждый имеет право на индивидуальность (неповторимость).
Нос у Настеньки курносенький,
А у Ниночки с горбиночкой.
Все носы хороши:
Нюхай, радуйся, дыши!
(М. Бородицкая)
Человек с черствой душой, малообразованный стремится уделять особое внимание внешним отличительным признакам другого человека. При этом проявляется отрицание всего нового, чужого, непонятного. Ведет себя грубо, дерзко.
 - Как нужно относиться к индивидуальным особенностям каждого человека?
- Почему иногда детей обзывают обидными прозвищами: Слепой, Пышка, Каланча, Тощий  и так далее?
- Поэт Эдуард Успенский заметил, что дети проявляют жестокость, дразня своих знакомых и одноклассников. Поэтому он написал стихотворение «Рыжий». Прослушайте отрывок из этого стихотворения, а затем выскажете свои мнения по данному вопросу.
Если мальчик конопат,
Разве мальчик виноват,
Что родился рыжим, конопатым?
Но, однако, с малых лет
Пареньку прохода нет,
И кричат ехидные ребята:
- Рыжий! Рыжий! Конопатый!
Убил дедушку лопатой! –
А он дедушку не бил,
А он дедушку любил…
(Песню Гнездилова «Модницы»)
Ролевая игра «Новенький»
…В вашем классе появился мальчик, который обучался несколько месяцев в Англии. Он очень рад общению с вами. Но ребята стесняются его, не отвечают на его вопросы. На следующий день вместе с ним в класс зашел директор…
-  Какой у вас состоится разговор? (Дети говорят: «У меня была такая ситуация в жизни: мы с ребятами решили, что новенький зазнайка. Это его проблемы, что он не может с нами общаться», второй ученик: «Я с тобой совершенно не согласен, нужно помочь человеку влиться в коллектив нашего класса, первыми начать с ним разговор, общение».)
- Но мы отличаемся друг от друга не только внешне.
Работа в парах «Узнай друга»
 Предложите ученикам поработать в паре друг с другом. Каждый должен рассказать своему напарнику о четырех вещах: хобби, любимой передаче, любимом школьном предмете, любимом кушанье. По окончании интервью, предложите ученикам представить друг друга классу.
Определите, кто является уникальным в классе.
Подведение итогов первого и второго занятия. (Говорят дети: «Я брала интервью у моего соседа по парте, оказывается его любимая передача «Истории в деталях», так же, как и у меня, хобби – шахматы, любимый школьный предмет – физкультура, а любимая еда – мороженое и мясо». «А я брал интервью у тебя. И тоже узнал о тебе много интересного: оказывается, что ты не любишь сладкого, за то увлекаешься хореографией, а хобби твое – футбол. По-моему, ты уникальная девочка.»)
 (Учитель делает вывод после ответов всех детей.)
- Несмотря на уникальность, индивидуальность, у нас всех есть общие характерные черты. (Дети должны определить общность в классе, например:
Мы все – люди.
Мы все учимся в одном классе. Все любим математику.
Мы – коллектив.
Мы – граждане России.
Мы подчиняемся единым законом.
Мы относимся с уважением друг к другу.
У нас у всех впереди большая жизнь.)
Учитель: Статья 8 Конвенции о правах ребенка гласит:
1. Государства – участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.
Противозаконным считается:
1) когда к человеку без его согласия обращаются не по имени, а по кличке или прозвищу;
2) когда человека дразнят, унижают по его отличительному внешнему признаку.
По закону у каждого из нас есть свои юридические знаки – имя, отчество, фамилия. Это и есть право на имя, очень важное неотъемлемое право каждого.
Ребенок регистрируется сразу после рождения, имеет сразу право на гражданство, право знать своих родителей, право на заботу.
Игра «Ромашка»
Цель: способствовать теплому, дружелюбному климату в классе.
Инструкция. Учитель раздает каждому ребенку бумажный цветок, на лепестках которого он может написать свое имя в разных вариантах: ласкательно, уменьшительно, строго и др., а в середине цветка – полное имя, отчество, фамилию. Дети должны показать работы друг другу, а затем по очереди сообщить классу, как они разрешают себя называть.
Подчеркните еще раз, что искажение имени человека является правонарушением, наказывается по закону. (Работы можно хранить в альбоме класса.)
ЗАПОМНИ!
Индивидуален каждый человек! Мы должны с уважением относиться к непохожим на нас людям, так как они имеют право на свою речь, национальность, внешность, пол, убеждения, хобби, образование, обычаи, на свое имя, гражданство, семейное положение
 
 

Тема: Я
Цель: формирование у учащихся знаний о социально-правовом статусе ребенка.
Задачи:
познакомить учащихся с нравственно-правовыми основами успешного развития личности; воспитывать чувство уверенности в себе и формировать у детей уважительное отношение друг к другу; формировать навыки самовыражения, общения друг с другом и заботы друг о друге.
Интерактивные стратегии:
Упражнение «Подсолнух». Займи позицию. Упражнение «Какой Я?»
Дидактический материал:
1. Плакат «Подсолнух».
2. Кружочки для автопортретов всех ребят.
3. Клей, кисточка.
4. Иллюстрации к уроку: «Баловень» и «Бескультурье».
5. Таблички для игры «Займи позицию».
 
План-конспект занятия
- Хотя «Я» - последняя буква в алфавите, все же наши тренинги по «Азбуке права» мы начнем именно с нее. Назовите слова на букву «Я». А самое главное слово забыли? Кто «Я» такой?
Упражнение «Подсолнух»
Учитель вывешивает на доску плакат и говорит детям:
- На Руси в давние времена детей называли зернышками. Как вы думаете, почему? (Примерные ответы детей: дети маленькие, их нужно беречь; из зернышка появляются полезные растения; зернышки – это и хлеб, и яблоки, и овощи, они приносят большую пользу; зернышки – это продолжение жизни.)
Затем, выслушав ребят, он добавляет: «Дети – будущее. Из них вырастут сильные и добрые люди, которые продолжат человеческий род».
(Все дети получают вырезанные из белой бумаги кружочки, на которых они должны нарисовать свои автопортреты, написать свое полное имя и фамилию, а затем наклеить в центр подсолнуха. При этом каждый объявляет, как дети могут называть его в классе.)
 Учитель создает такую атмосферу при этом, чтобы каждый ребенок мог с достоинством говорить о себе, достойно представить свой автопортрет в коллективном портрете класса. Плакат нужно поместить на видное место в кабинете, чтобы дети помнили об этом занятии. (Дети говорят: «Мое полное имя Олег Вячеславович, но можете называть меня Бэтман», «Меня зовут Ирина, хочу, чтобы меня называли Иришка», «Очень не люблю, когда называют меня в классе Медведем, зовите меня только Миша.»)
Ученик читает отрывок из стихотворения А. Барто «Я был когда-то болен»
Меня прозвали «Вата»!
Как я страдал когда-то,
Переживал когда-то…
…Кричали мне ребята:
- Сиди, грызи орешки,
Тебе сидеть полезней!
Мне было от насмешки
Больней, чем от болезни.
- Как бы вы оценили поведение детей по отношению к этому мальчику, страдающему от неизлечимой болезни?
- А приходилось ли вам слышать, как дразнят детей, которые носят очки?
(Отрывок из стихотворения С. Маршака «Четыре глаза»)
- Очки носить не стыдно.
Все надо делать для того,
Чтоб было лучше видно!
Над теми, кто надел очки,
Смеются только дурачки!
- Дети, которые с уважением относятся к другим людям, никогда не будут подшучивать над физическими недостатками своих одноклассников и просто знакомых ребят.
Учитель, подводя итоги упражнению, говорят, что у всех народов сложилось трепетное отношение к детям. Индусы считают, что ребенок – это «король в доме», японцы  не наказывают детей до того времени, пока они не пойдут в школу.
А древние римляне требовали: «К ребенку нужно относиться с величайшим уважением», т. е. взрослые всегда должны помнить о том, что недопустимо показывать детям дурной пример.
Конституция РФ и другие законы защищают детей. Некоторые ребята могут понять эти слова так, как этот ребенок на рисунке.
 
 
                Чтобы уже в детстве быть уважаемым взрослыми человеком, нужно, как говорил древнегреческий философ Платон, «быть пригодным к совместной жизни».
На первой картинке мы видим чрезмерно опекаемого родителями ребенка.
- А каким он вырастет? (Учитель подводит их к следующему выводу: безвольным, несамостоятельным, изнеженным, впечатлительным к мелочам, вспыльчивым, с тяжелым, капризным характером.) (Говорят дети: «Если ребенка очень баловать, он будет изнеженным, слабым», «Ребенок должен привыкать к трудностям, делать домашнюю работу самостоятельно, помогать родителям – выносить мусор, убирать за собой вещи и чистить свою обувь», «Если детей не приучать к выполнению обязанностей, они вырастут слабохарактерными, беспомощными, не смогут преодолевать трудности», «У меня есть младшая сестренка, которую все любят и балуют. Теперь у нее вредный характер, она по всякому поводу капризничает и плачет, чтобы добиться своего».)
(Отрывок из стихотворения А. Барто «Любочка»)
Она кричит еще с порога,
Объявляет на ходу:
- У меня уроков много,
Я за хлебом не пойду!
Едет Любочка в трамвае –
Она билета не берет,
Всех локтями раздвигая,
Продвигается вперед.
Говорит она, толкаясь:
- Фу, какая теснота!-
Говорит она старушке:
- Это детские места!
- А вот другая крайность. Есть дети, которые не получили необходимой заботы и воспитания дома. Иногда это отверженные родителями, брошенные на произвол судьбы, несчастные существа. А отсюда – приниженные, ненавидящие людей. Они не знают простых человеческих норм общения. Для таких детей характерно стремление компенсировать свое чувство неполноценности соответствующим поведением и стилем жизни.
- А какие качества мы должны взять с собой в будущее? К чему должен стремиться каждый из вас? (Учитель подводит детей к выводу: активность, дружелюбие, забота о других людях, доброта, трудолюбие, настойчивость в преодолении трудностей и т. д.) (Говорят дети: «Мне не хватает настойчивости, я хочу это качество у себя выработать и взять с собой в будущее», «Я очень ценю в людях доброту, на доброте держится все хорошее», «А мне кажется, что помимо доброты обязательно должны быть требовательность и строгость, потому что дисциплина нужна везде».) (Фонограмма песни о доброте, исполняют дети «Спроси у жизни строгой…»)
Обществу, государству очень важно знать, какими вы хотите стать.
Закон определяет ваше правовое состояние. Оно называется детство.
- До какого времени вы считаетесь детьми? (До 18 лет)
- А потом вы обязаны будете сами заботиться о себе, о своих родителях, создавать свои семьи, растить своих детей. А для этого должны получить профессию, научиться жить среди людей.
Займи позицию: Что лучше?
- Выберите близкую вам позицию и докажите, почему именно ее выбрали.
1. Ребенком быть лучше!
2. Взрослым быть лучше!
3. Каждый возраст по-своему хорош!
Рефлексия. Упражнение «Какой я?»
 
- А теперь мы послушаем друг друга. Какие же мы на самом деле? Какими мы хотим быть?
(Инструкция. Дети садятся в круг, который включает учителя и кого-либо из гостей.) Учитель говорит, а дети по очереди заканчивают предложение, передавала друг другу «микрофон»:
- Я горжусь тем, что…
- Я люблю, когда…
- Меня можно уважать за то, что…
- Я хотел бы стать…
- Мне очень нравится изучать…
- Я чувствую себя счастливым, когда…
- Мне не нравится, когда…
- Мне печально, когда…
(Каждую фразу дети дополняют по очереди. Каждому дается одинаковое количество времени. Нельзя ни в коем случае перебивать ребенка. Дети могут «пропускать» свою очередь, если пожелают. Каждый остается на своем месте до конца.)
Ответы детей можно потом внести в книгу «Кто я». Она может быть в виде альбома класса, где на каждого ребенка отведены 1 - 2 страницы.
(Примерные ответы детей по упражнению «Займи позицию»: «Я выбираю первую позицию и считаю, что ребенком быть лучше, потому что дети получают помощь родителей. взрослых, у них нет проблем, какие бывают у родителей, а еще у них много игрушек», «Я выбираю вторую позицию, потому что взрослые могут жениться, делать все, что им вздумается», «Я тоже считаю, что взрослым быть лучше. Они могут поехать в любое место, водить машину, покупать любые вещи», «А я выбираю третью позицию, так как думаю, что каждый возраст по-своему хорош. В детстве о тебе заботятся, а потом ты будешь о ком-то заботиться…») (Фонограмма песни «Маленькая страна» или исполнить песню, заранее разученную на уроках музыки (А. Гнездилов «Удивительная эта страна» )
 
ЗАПОМНИ!
Каждую секунду на Земле рождается четверо детей. Каждый из них имеет право стать личностью: уважаемым, нужным близким и родным, полезным обществу.
Однако не всем детям живется легко и хорошо.
Поэтому международные и российские законы защищают права детей.
Об этом мы будем говорить на следующих занятиях.