Экологическая культура в русле ноосферного образования

         XXI век – век  интеграции, системности, наукоёмкости. Вот и родилась в образовании новая научная  школа, задачей которой стало: интегрировать все лучшие наработки человечества в науке, педагогике, психологии, философии, культуре, истории развития мысли. Такой этап интеграции, когда «мысль становится геологической силой», В.И.Вернадский в начале XX века назвал сферой разума (по греч. – ноосферой). Отсюда пошло название нового эволюционного этапа образования, названного ноосферным.
          Для ноосферного образования характерна системность, целостность во взгляде на природу, мир, человека. Открытые в ХХI веке системы законов мира, общества, познания, постижения, психики человека, а также законов образования впервые дают в руки педагогов «золотой ключик» успешной мотивации учащихся к учебе.
         Концепция ноосферного образования располагает полной системой идей и средств здорового развития, включая в себя традиционную, личностно-ориентированную, экологическую, валеологическую и любую другую стратегию школы в качестве частных компонентов. Ноосферное образование – это система, которая не декларативно, а фактически построена на раскрытии личностного потенциала ребёнка независимо от того, какой он изучает предмет, и является новым эволюционным этапом развития традиционного образования, нацеленного на воспитание гармоничной личности и общества с устойчивым развитием.
             С одной стороны ноосферное образование выступает как образовательная система, формирующая личностное пространство ребёнка как пространство созидания. С другой стороны ноосферное образование нацелено на восстановление экологического равновесия на планете и воспитание истинно здорового человека, отличительной чертой которого будет целостное ноосферное сознание, основанное на всеобщих законах мира, человеческого  общества и постижения.
            Таким образом, появляется новая цель социокультурного развития – формирование целостного мировоззрения и мироотношения, экологической культуры и ноосферного мышления.
            Для достижения этой новой цели предстоит выйти за пределы прежней традиционной образовательной модели, создав новую экогуманитарную парадигму, способную проектировать экологическую культуру и ноосферное мышление, а также достроить естественнонаучное мировоззрение до целостного.
           Получается, что базой и одновременно платформой для развития идей В.И.Вернадского об эволюции биосферы в ноосферу в педагогической науке и практике становится экологизация образования и формирование экологической культуры, способной к коррекции девиантного ( по этому критерию) поведения и деятельности личности.
           Выходит, что, в определённом смысле, природосообразное воспитание, мышление и образование являются ключевым звеном ноосферного перехода к формированию экологичного мышления (синонимы: гармоничное, естественное, универсальное, биосферное, здоровое, природосообразное), определяемого согласованностью с естественными законами природы, не приводящего  к возмущению биосферы.
           Экологическое мышление, в свою очередь, означает сознательный выбор человека в пользу экожизни, позиции «я в природе», любви к природе, осознания своего места в природе и, наконец, сотворчества человека и природы (в отличие от эгожизни, позиции «я – царь природы», покорения-преобразования природы, в конечном счёте, позиции потребительского и хищнического отношения к природе).
            Являясь ключевым звеном, система ноосферного образования поможет человечеству совершить ноосферный переход (см. схему 1):

             

             В МБОУ Арбатская СОШ в программе развития школы «Школа успеха» на период до 2016г. есть раздел «Экологическое оздоровление», в рамках которой учителя естественных наук и начальной школы ведут работу по развитию ноосферного мировоззрения педагогов, школьников, родителей, населения.
             Основными экологическими проблемами территории по-прежнему остаются загрязнения водных объектов – рек Абакан, М-Арбатка, Джебаш, Б-Арбатка, Афуриха, деградация почвенных ресурсов, низкий уровень озеленения территорий, неудовлетворительное состояние объектов размещения отходов, потребительская позиция многих жителей села к природному богатству родного края. В связи с этим организуется взаимодействие педагогов школы с целью содействия образовательной политике в развитии экологической активности детей и подростков через экологически важную деятельность подрастающего поколения.
             Осуществляется внедрение социально-значимых эколого-образовательных проектов «Мой зелёный друг», «Мои комнатные растения», «Птицы нашего леса», «Зелёная аллея памяти», «Родничок». Учащиеся школы становятся непременными участниками Всероссийских экологических акций «Зелёная весна», «Чистая вода», «Рекам – чистые берега».
              В школе реализуются  программы внеурочной деятельности для начальных классов - «Мир  природы», «Мы  исследователи»– как условия развития личностных достижений учащихся в оказании помощи объектам природы. Для учащихся 5-го класса, перешедших в 2015-16 уч.г. на обучение по программам ФГОС, введены программы внеурочной деятельности «Природа нашей местности», дополнительного образования  «Экогорик», которые предусматривают реализацию экологообразовательных мероприятий по изучению состояния природных насаждений леса, родников, рек и других близлежащих экосистем.
              Особое значение приобретает практическое взаимодействие с природной средой, выработка готовности к определённому пониманию ноосферных ценностей природы и экологоориентированному поведению.
              Таким образом, главным критерием экологического образования в современном обществе становится не объём экологических знаний и умений личности, а, прежде всего, мера её приобщения к экологической и ноосферной культуре, т.е. экологическое мышление.
              Формирование субъекта ноосферы – это комплексная задача, включающая в себя формирование экологической культуры, экологического мировоззрения личности и ноосферизацию образования. Этот уникальный основополагающий комплекс ноосферного образования (Патент Российской Федерации) представляет собой глубоко и тщательно разработанную систему воспитания, образования и оздоровления учеников и учителей.
             Ноосферное образование, нацеленное на воспитание природосообразно мыслящего человека с экологическим мышлением, является необходимым и обязательным условием прогрессивного развития человеческой цивилизации.

Другие статьи

Комментарии отсутствуют

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.