С нами 12550 учителей, 4459 учеников.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
Статья "«Проба пера» или азбука творчества"

Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр
специального образования и развития
«Открытый мир»
г. Чита, Забайкальский край
2016 г.

«Проба пера» или азбука творчества


 

О юность, ты пора стихосложений

На холст судьбы бросаешь яркие мазки

(Из стихотворения учащегося)

 

        Название статьи выбрано не случайно. «Проба пера» - первая ступенька к творческой лаборатории, к собственному видению мира, к созданию стихотворений. «Проба пера» — именно так назывался кружок, на заседаниях которого рассматривались основы стихосложения. Теоретические вопросы (рифма, ритм, размер) изучались и на уроках литературы. Как литературоведческую информацию (для многих детей сложную и неинтересную) превратить в увлекательное путешествие в мир поэзии? Сопоставляя и сравнивая слова, предложения, ребята увидели отличие прозы от поэзии, изучили размеры стиха. В игровой форме на практике закрепили изученный литературоведческий материал. Игра «Буриме», проведённая в классе, вызвала живой отклик и положительную рефлексию. И тема урока по теории стихосложения переросла в увлечение поэзией. Сочиняли 4 строки, но не только рифмовали, а старались написать так, чтоб был смысл в этих 4 строках. Первый рукописный сборник так и назывался «Всего 4 строки».

 

Отшумела метель,

Зазвенела капель.

А когда будет роса,

Пригодится вам коса.

(Аня К.)

Варёный рак

Красен как мак.

По – моему, так

А по – вашему как?

(Ира В)

Вижу искры на снегу.

К солнцу я по ним бегу.

Вдруг наткнулся я на лёд-

Замечательный полёт.

(Дима К)

 

Много у меня стихов,

А также грехов.

Мои стихи-

Мои грехи.

(Коля Л)

 

Взлетел

(глагол в прямом и переносном значении)

От счастья я на небеса взлетел!

Но вот незадача, запнулся о ножку стула.

На ветке встрепенулся, испугавшись шума,

Маленький грач далеко взлетел.

(Саша Т)

 

Мне сегодня не везёт.

Улетел мой самолёт.

Уехало моё такси.

Как надоело не везти.

(Дима К.)

 

Небо, небо голубое,

Солнце светит озорное,

Лучик солнечного света

Отражает небо это.

(Лолита П)

 

Как красива вся природа

От цветка до огорода.

От лужайки до реки

Ты всё это береги!

(Оксана А )

     Четыре строки, шестистишие, стихотворение, сказка, поэма, сочинение, сценарий конкурсного выступления в стихотворной форме — всё это писали ребята. Жанры и темы стихотворений самые разнообразные: послание, элегия, подражание, буриме, миниатюра, философская лирика, писали про любовь, дружбу, природу, Родину, времена года, явления природы, жизнь, людей...

 

Художник серый заглянул к нам в город.

Он серой краской всё разрисовал.

Палитры серой он плеснул на горы

И серость в небе расплескал.

Он цвета, не жалея, красил

Деревья, солнце и дома.

Подснежник первомайский даже

Припудрил серостью дома.

Проказник ты, художник серый,

Ты цветом грусти всё залил.

Ты серый цвет попутал с белым.

Сотри! И снова всё начни!

(Наталья Ч., 7 кл. 2000 г., школа № 46 с. Урульга)

 

****

Кинь монету старику –

Божьему скитальцу.

Окрестят твою судьбу

Три махорных пальца.

Не смотри, что он убог,

Ходит с костылем.

Знаешь, пыль его дорог

Пахнет ковылем.

Боль исхоженных равнин,

Святость старины.

Меж редеющих седин

Отблеск тишины.

Слышишь, как поет во сне

Русская земля?

Знаешь, очень дорог мне

Запах ковыля…

(Игорь Б., 10 кл., 2002 г., школа № 46 с. Урульга)

 

****

 

Белый ангел

Белый ангел расправил крылья

И взлетел высоко в облака.

Белый ангел землю покинул,

Он простился с землёй на века.

Нет, его не достали соседи

И не выгнала злая жена.

Просто трудно ему жить на свете,
Где лишь серость и скука одна.

Сердце ангела просит простора,

А земля - лишь темница из льда.

Душа ангела жаждет полёта,

И о небе простая мечта.

И взлетел он высоко и гордо

С вольным ветром играть и мечтать

Не забуду такого полёта,

Жаль, что я не умею летать.

( Екатерина С., 7кл. 2008 г., школа № 46 с. Урульга)

 

****

Душа

Душа от обид простужена,
По улицам этого города
Бредет никому ненужная,
Избитая его холодом…
Была ведь она счастливая,
Сейчас как звезда потухшая,
Душа, как ребенок, наивная,
С глазами от слёз опухшими…
Вернется домой усталая,
Не сдержится, вновь расплачется.
Лишь черная кошка старая
К рукам ее бледным ластится…

( Анна К., 11 кл., 2013 г., «Центр образования» г. Чита)

 

****

Не мне учить вас жизни, люди ,

Ведь чтоб взлететь, нужно упасть.

Своей Вы жизни сами судьи,

Но кто судья, а кто палач?..

Не мне учить Вас жизни, люди,

Я шанс свой жизни сам поймал,

И эта жизнь...Кто пчелы, трутень,

Кто, что построил, что - сломал.

Мы независимы, не спорю,

Но часто жизни оборот

Решает: трудное - простое,

Марионетка — кукловод.

Не мне учить Вас жизни, люди,

Живём, чтобы начать любить,

Не нужно создавать распутье,

Чтоб научиться просто жить.

(Саша Т.. 6 кл., 2014 г. «Центр образования» г. Чита)

 

       По своему желанию ребята в сочинения по русскому языку, литературе, в устные сообщеня включали свои стихи. «Приходило вдохновение» и на уроках литературы, стихотворение звучало в конце урока как вывод, рефлексия по теме урока. Пусть они были не совсем совершенны, но желание учащихся творить, мыслить, созидать вызывает поощрение и похваду. Вот некоторые стихи, «рождённые» во время урока.

 

                                                                                   Её стихи..

Её стихи, которые она писала,

Врывались, словно струи из-под крана,

Разлетались, словно дождь внезапный,

Как алмаз иль камень ненаглядный.

Она признала в себе поэта!

Стихи её — заслуга эта!

Звезда, растущая не небе,

Присущая одной планете

( Дима И. 10 кл., 2010 г., школа № 46 С. Урульга)

 

                                                                                         ****

Она богиня слов. Поэт души.

Но такая её судьбина.

За её слова не дают гроши.

Она - Цветаева Марина.

В стихах так много света.

Слова звучат как гром.

Душа — источник лета.

А сердце — милый дом.

( Екатерина Г. 11 кл., 2009 г., школа № 46 с. Урульга)

 

****

«Рождённый»

Ты упал со стоном,

Опалённый высотой.

На земле рождённый

Снова должен стать землёй.

В. Холстинин. Беги за солнцем

Рождённый в неволе кричит на неё,

И рушит, и топчет, и губит своё.

Ранит её, рукой закрываясь.

Стучит на неё, по ней же скитаясь.

Дрогнуло небо, часы на покой.

Машет из неё Рождённый рукой:

Не повезло — зря я кричал,

Грозно ногами её я топтал.

Кончилась песня, смолк это крик.

Превратился в вечность мой миг.

( Виталий С., 11 кл., 2011 г. школа № 46 с. Урульга)
 

Слово

Рождает слово мир мечтаний,

Природой данное родство,

И детский лепет ожиданий

Превратится в волшебство.

Потом взрослеет наше слово,

Крепчает, наливаясь силой,

И волшебство приходит снова -

С годами вспыхнув новй лирой.

И в день, когда погаснет солнце,

Мы будеи помнить так же ясно,

Что Богом данное нам слово

Всё также мирно и прекрасно.

( Игорь Б., 9 кл., 2002 г. школа № 46 с. Урульга)

 

****

Любовь — не слабоволие судьбы,

А что-то сильное, живое.

И нужно помнить о любви,

Когда вся жизнь идёт игрою.

Любовь — не милые мгновенья.

А вечность счастья рокового.

И жизнь становится смятеньем,

Когда минуты всходят снова.

Всё, что случилось, сохрани.

Ты в памяти... И эти блики...

Не слабоволие судьбы,

А перстни на руках владыки.

( Галина К., 10 кл., 2012 г., лицей г. Чита)

 

      Любовь к стихам послужила написанию научно-исследовательских работ по литературе «Дороги Н.Рубцова», «Последний стих поэта», «Л.Филатов — философ в шутовском колпаке» (3 место - региональный уровень), «Весь мир открыт для откровенья» (по стихам забайкальского поэта Б.Макарова) (1 место — муниципальный уровень), «Связь просвещённых поколений» - исследование стихотворений, написанных учащимися школы № 46 в разные годы обучения.
Работа написана к столетнему юбилею школы (3 место — региональный уровень).
      Рукописные сборники стихотворений на разные темы («Осень», «Зима», «Весна», «Любовная лирика», «Природа», «Родина») всегда были доступны учащимся, они могли их читать на переменке, на уроках.

     Изучая то или иное произведение, ребята сопереживают вместе с автором. Читая стихи, они ощущают и определяют художественное своеобразие поэта, удивляются многообразию тем, мотивов, образов, цветописи и красок. Наслаждаясь звуками в профессиональных стихах, изучая творчество классиков, ребята мечтали создать что-то похожее. Такм образом, появилась идея написания стихов - подражание. Стихи на темы: «Подражая М.Цветаевой», «Подражая В. Маяковскому», «Подражая М.Ю. Лермонтову», «Подражая С. Есенину» и другие помогли учащимся лучше понять подтекст стихотворения, философское его звучание. Детские стихи на тему "Подражая..." - это ещё одна возможность почувствовать силу и мощь русского литературного языка, это возможность прикоснуться к великой поэзии великого поэта. Пусть стихи эти несовершенны и чуточку наивны, но в них есть чувства, мысли и душа.

 

«Подражая М. Лермонтову»

                                                                          Спустишься в долину,

Оглядишь вокруг.

Горные вершины

Шелохнутся вдруг.

Тихие берёзы

У реки стоят.

Разметали косы,

На реку глядят.

Не шумит здесь ветер,

И под свежей мглой

Мы здесь осень встретим

С горной тишиной

(Оксана В. 6 кл, школа № 46 с. Урульга)

 

****

                                                                                   «Кораблик»

Он дальше,

Дальше уплывал

И чуть заметным

В море стал.

Я думал,

Стоя на пригорке:

"Да он поместится в ведёрке!"

Но вот вернулся он, и Ух-ты!

Ему едва хватило бухты.

( Юля Ш, 6 кл., школа № 46 с. Урульга )

 

*****

Подражая М. Цветаевой
Под жёлтым солнцем ламп,

Под звездою под одной.

Разгорается лютая стая лап,

Заражённая ржавой судьбой.

По холмам — шаги короля.

По пескам — бездомные ветра.

По холмам — океан трав.

По пескам -солнца жгучего воля.

Перекрёсток притаился у ног-

Он опять будто пыльный цветок.

Он заполнил все наши шаги.

Он отпустит нас — мы с ним не враги.

(Роман П. 11 кл., школа № 46 с. Урульга)

 

****

Подражая С. Есенину

Слышу эхо песни журавлиной,
Сладок и далек мотив.
И с хмельною святостью старинной
Унесусь печаль свою забыв.
Там в далеком и родимом крае
Колосятся тучные поля.
Там меня любовь моя встречает,
Теплым сном кивают тополя.
Мшистыми боками утопает
В зарослях крапивы отчий дом.
Вечно юный месяц поливает
Его окна чистым серебром.
Сумерками зацелует вечер
Кудри нежно - золотых берез…
И прольются на родные плечи
Капли теплых благодарных слез.
(Игорь Б., 11 класс, школа № 46 с. Урульга)

 

     Вдохновлённые творчеством поэтов, некоторые ребята даже пишут интерпретацию лирического произведения в стихотворной форме.

 

Истолкование стихотворения А.С. Пушкина «Анчар»

В пустыне далёкой и дикой

Древо Анчар растёт.

И царь всемогущий, великий

Покорного раба к себе зовёт:

-Поди-ка, раб, в пустыню

И древо смерти ты отыщи.

Пусть кровь твоя в жилах застынет,

Но яд ты мне принеси.

Что делать бедняге?

Негоже

Царю перечить сейчас.

Думает он:

-Похоже,

Что в жизни моей это последний приказ.

И вот отыскал он то древо.

Собрал яд, что государь приказал.

Вернулся домой бледно-белый.

Раб тяжко, смертельно дышал.

Не обратив на него вниманья,

Владыка яд тот забрал.

Гордость его заняла всё сознанье,

А бедняга на полу умирал.

И ядовитые стрелы

К противникам своим он послал.

Мол: смотрите, какой я смелый

У древа смерти я смерть избежал.

Пушкин жестокость царя показал,

Тиранов народа он осуждал.

(Рубик Н. 9 кл., школа № 46)

      Конечно, не все стихи мы можем назвать совершенными. Большинство работ с точки зрения создания литературного произведения не имеют высокой ценности, но в воспитательном, образовательном аспектах их значение велико. Сама причастность к искусству слова облагораживает и возвышает душу. В ученических стихах проглядывается и личность автора, и душевные качества и нравственное сознание. Важно, чтобы в век научно – технического прогресса ребята не потеряли интерес к слову, к книге, к искусству. Поэзия покоряет человека, пробуждает в нём прекрасные чувства. Не зря в качестве эпиграфа взяты строчки из стихотворения ученика: («О юность, ты пора стихосложений На холст судьбы бросаешь яркие мазки»). В детском и юном возрасте многие пытаются выразить в поэтической форме обуревающие их чувства, мечты, надежды. Конечно, не все, кто предпринимает попытку стихотворчества, становятся поэтами. Как писала М.Рыбникова: «Если из наших классов выйдут писатели и словесники- это хорошо, но не на это мы рассчитываем. Наше дело подготовить ярко чувствующего, критически мыслящего читателя».

 

Источники:

1. Михайлов А., «Азбука стиха», издательство «Молодая гвардия», М., 1982 г
2. Рыбникова М.А., «Очерки по методике литературного чтения», издательство «Просвещение», М., 1963 г

3. Сайт «Уч. Портфолио», страница «Проба пера» портфолио Борискиной Г.Г.
http://uchportfolio.ru/boriskina1963/?page=22376
4. Сайт «Уч. Портфолио», страница «Творческие работы учащихся» портфолио Борискиной Г.Г.
http://uchportfolio.ru/boriskina1963/?page=20175

Комментарии

#1 Галина Георгиевна, интересная статья, которая раскрывает очень интересный прием работы - проба пера. Творчество Ваших ребят заслуживает внимания! Не удивительно, что у такого креативного педагога, такие творческие ученики!
Юлия Пасынок, дата: 26.12.2016 в 13:37  
#2 Спасибо, Юлия Юрьевна, когда возникает у детей желание писать, что-то творить, сочинять, на мой взгляд, не надо их журить за это, наоборот, поощрять и хвалить. Так сложилось на несколько лет работы в школе, что дети занимаются сочинительством. Есть и стихотворения, есть и стихосложения. Но главное - есть "проба пера". Многие дети, закончив школу, продолжают читать и творить.
Галина Борискина , дата: 26.12.2016 в 13:48  
#3 Галина Георгиевна, Вы правы: если возникает у ребят желание сочинять - то нужно это поощрять! (Прям рифма получилась!) Мне хорошо знакомы эмоции ребят, их глазки, полные задора, когда первые пробы пера "увенчались успехом". Я начала работать с детьми в рамках "Системы формирования письменной речи младших школьников". Работа настолько затянула, что вылилась в целое исследование, а потом и в инновационный проект. Сказки и сказочные истории ребят очень интересные и занимательные. Работы Сергея Вознюка на Всероссийском творческом конкурсе «Сказка с ладошку», посвященном 200-летию со дня рождения Ханса Кристиана Андерсена, были отмечены как «замечательно красивые сказки».
Юлия Пасынок, дата: 26.12.2016 в 13:57  
#4 Хорошая и интересная статья. Замечательные работы учащихся. Детское стихи – это своеобразная форма самовыражения, самосознания ребенка. Уверена, что они способствуют не только раскрытию творческого потенциала ребят, но и разнообразят урок, привлекают детей к предмету, снимают усталость.Галина Георгиевна, какая вы молодец, что даете через прием "проба пера" возможность детям проявить инициативу, показать свою индивидуальность. Успехов и радости от собственного труда.
Светлана Жарикова, дата: 26.12.2016 в 15:00  
#5 Спасибо большое за содержательные и добрые комментарии. Дв, и дети, и учитель испытывают радость от стихотворений, ведь это приятные эмоции. Они усиливаются, когда печатаются стихи в областной и районной газетах. Сейчас, правда, только в школьном альманахе. Я согласна с Вами в том, что через стихи прививается любовь к предметам, слову и языку.
Галина Борискина , дата: 26.12.2016 в 15:38  
#6 Замечательно) Считаю, что побудить ребят выражать свои мысли и чувства, к тому же стихами и рифмами, дорогого стоит
Елена Маратовна Онищук, дата: 29.12.2016 в 15:58  
#7 Спасибо за добрый и искренний отклик.
Галина Борискина , дата: 29.12.2016 в 16:01  
#8 Галина Георгиевна, Ваша статья актуальна, содержательна. Виден творческий подход. Вы развиваете у учащихся любовь к поэзии, побуждаете к сочинительству. Это говорит о том, что Вы, действительно, любите свой предмет, вкладываете всю душу в обучение подрастающего поколения, воспитываете любовь к художественному слову.
Ирина Евгеньевна Насестева, дата: 02.01.2017 в 7:53  
#9 Ирина Евгеньевна, спасибо за доброжелательный отзыв о статье. Ваши слова правдивы и честны, они отражают сущность работы учителя, его характер и отношение к детям.
Галина Борискина , дата: 02.01.2017 в 13:13  
#10 Галина Георгиевна, познакомившись с Вашей статьёй, ещё раз убедилась, насколько Вы творческий человек, профессионал своего дела!Заинтересовать детей поэзией, мотивировать на создание собственных работ - дело не из лёгких.Вы, действительно, готовите "ярко чувствующего, критически мыслящего читателя", решая тем самым одну из главных задач современного образования.
Татьяна Волкова, дата: 18.02.2017 в 23:11  
#11 Спасибо большое за комментарий. Многие ребята - выпускники продолжают и после окончания школы писать стихи, рассказы.
Галина Борискина , дата: 19.02.2017 в 10:44  
#12 Галина Георгиевна,очень интересная статья,спасибо за публикацию. Я люблю поэзию, стараюсь всячески поддержать детей, которые пишут стихи и на даже уроках математики частенько использую лирические отступления, у меня даже есть статьи на эту тему. Вы умело развиваете способности и прививаете детям любовь к литературе-это замечательно.Спасибо за опыт.
Валентина Титова, дата: 24.02.2017 в 12:13  
#13 Спасибо, уважаемая Валентина Николаевна, за ёмкий и добрый комментарий к статье. Вдвойне приятно слышать это от профессионала, опытного педагога.
Галина Борискина , дата: 24.02.2017 в 14:06  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.