Статья "Использование информационных технологий в обучении математике (из опыта работы)"

• развитие личности учащихся, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества;
• реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества;
• мотивация учебно-воспитательного процесса.

Но на месте ничего не стоит. Захотелось усовершенствовать свои знания по составлению презентаций, их возможностей. Я научилась приёму «Триггер», на основе конструктора тестов в PowerPoint составляю интерактивные тесты, которые позволяют оперативно проверить знания учащихся. Примеры таких тестов есть у меня на страничке в блоке «Я иду на урок»: http://uchportfolio.ru/s5248487043/?page=9069. 

C увеличением количества интерактивного оборудования в системе образования, возможности учителя в представлении информации для учащихся значительно увеличились. Интерактивная доска позволяет создавать виртуальные объекты с различными видами информации. Поэтому мне доступнее применять различную наглядность в обучении, а, значит, при мотивации изучаемой темы не только описывать события устно, но и демонстрировать их в другом формате осмысления. Использование интерактивных элементов повышает интерес к обучению своей необычностью, нестандартностью, возможностью взаимодействия с виртуальной средой обучения.

Интерактивная доска даёт возможность использования следующих интерактивных элементов:
- различные переходы (со слайда на слайд, с графического объекта на видеофрагмент, включение звукового файла, использование гиперссылок),
- движение и перемещение объектов по виртуальному «полю» с помощью прикосновения,
- запуск анимаций,
- специально созданные интерактивные элементы коллекции (мини-сценарии каких-либо действий), чаще всего, в игровой форме,
- затемнение экрана, скрытность объекта, его появление,
- перо и ластик (возможность выполнять запись и удалять),
- повороты развороты, обращения, симметрия объектов и т.д.,
- видеопроектор и функция захвата,
- вложение файлов (скрепка),
- средства записи происходящего на экране,
- собственные интерактивные элементы и т.д.

Интерактивная доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. При этом учитель не привязывается к своему компьютеру и не теряет визуального контакта с классом. Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. У учащихся заметно повышается интерес к уроку. Ученик, которого ранее к меловой доске не дозовешься, теперь сам просится решать задачи у интерактивной доски.
Некоторые заготовки к работе на интерактивной доске:



Большое место на уроках отвожу использованию готовых компьютерных программ-тренажёров Хаймановой Т.Я., учителя информатики (Брянская область, п. Любохна), таких как: координатная плоскость, раскрытие скобок, перенос слагаемых из одной части уравнения в другую, парабола, сложение отрицательных чисел и чисел с разными знаками.
Тренажёры по математике удобны для самостоятельной выработки навыка по теме тренажёра, но можно использовать для контроля знаний индивидуально, фронтально, задавать домой. Тренажёры этого и других авторов (а их у меня около 80) я находила в сети Интернет.
Выполняя задания, учащиеся сразу видят свои ошибки, могут исправить, могут посмотреть справочный материал, попробовать выполнить задание  ещё раз. Работая с программой, они учатся не только правильно употреблять те или иные правила, но и овладевают навыками устного счёта, применения правил к определённым условиям.



Сегодня компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребёнка. Этот способ позволяет ребёнку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний.

Я, как учитель математики, могу найти в средствах ИКТ не только способ достижения цели обучения математике учащихся разного возраста, но и выгодные варианты представления творческих идей. Конечно, используемые ранее формы и методы остались актуальными, но теперь к ним добавились новые с применением ИКТ. Применение современных технологий на уроке меняют отношение учащихся к предмету и учителю, повышают познавательный интерес и мотивацию, позволяют интенсифицировать процесс обучения и как следствие повысить качество обучения. В подготовке к урокам средства ИКТ помогают следить за изменениями в преподаваемом предмете, методике преподавания математики, использовать опыт других педагогов и представлять свои разработки.

Но также следует отметить, что как бы ни было заманчиво применять средства ИКТ на уроках постоянно, ничто не заменит учителя и живого общения. Компьютерные технологии должны являться одним из компонентов учебного процесса и применяться там, где это целесообразно. Я считаю, что для эффективного использования разных средств ИКТ необходимо учитывать возраст учеников, их психологические особенности и тщательно отбирать материал, требующий компьютерной поддержки.    
 
* Примечание: об использовании оболочки КРАБ2, HotPotatoes 6 и MyTestX, интерактивных тестов на основе шаблона конструктора тестов в PowerPoint можно прочитать в моей статье «Тестирование как одна из форм текущего контроля»: http://uchportfolio.ru/articles/read/324.
 
Используемая литература:
1. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – Москва.: ACADEMIA, 2005.
2. Умные уроки SMART. Методическое пособие компании «SMART Technologies». – М.: «SMART Technologies», 2008.
 

• "Роль коллективно - творческих дел в формировании личности"
• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ОБУЧЕНИИ СТУДЕНТОВ МАТЕМАТИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
• Моё призвание - ПЕДАГОГ
• Реализация внеурочной деятельности в начальной школе в рамках ФГОС
• Языковой портфель как средство обучения и инструмент оценивания достижений учащихся по иностранному языку
• контрольная для взрослых
• Метод проектов
• Роль кабинета математики в обучении. Из опыта работы
• История мультипликации
• Нужны ли педагогам профессиональные сообщества?

Комментарии