![](/public_files/thumb_252938175.jpg)
Статья "Опыт организации школьной службы примирения в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями"
Бобина Анастасия Александровна,
педагог-психолог 1 квалификационной категории
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
"Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г.Кирово-Чепецка"
г.Кирово-Чепецк
Кировская область
педагог-психолог 1 квалификационной категории
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
"Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г.Кирово-Чепецка"
г.Кирово-Чепецк
Кировская область
Опыт организации школьной службы примирения
в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Подростки и дети «группы риска» часто вовлекаются в конфликты, становятся нарушителями или жертвами. Используемая нами восстановительная медиация позволяет подросткам избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний, самостоятельно разрешить ситуацию (в том числе возместить ущерб), избежать повторения подобного в будущем.
Школьная среда часто не способствует освоению подростками навыков общения, культурных форм завоевания авторитета и формирования конструктивных способностей взаимодействия с другими людьми, необходимых для будущей жизни. Те способы реагирования на конфликты, которые обычно практикуются подростками и учителями, нередко оставляют подлинные конфликты неразрешенными.
Главная цель службы – превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса (учеников, учителей, родителей и т.д.).
Школьная служба примирения организована в Кировском областном государственном общеобразовательном бюджетном учреждении "Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Кирово-Чепецка" по приказу №101 от 30. 08.2013 директора школы Дрягиной Л.В.. Работа службы регламентируется специальным Положением о службе примирения школы и планом работы службы на 2016-17 учебный год. Руководитель службы: педагог-психолог Бобина Анастасия Александровна
Поскольку служба находится в стадии становления, основное направление её работы – специальная подготовка группы педагогов в рамках обучения технике разрешения криминальных и конфликтных ситуаций восстановительным способом в условиях школы. Параллельно отрабатывается механизм и процедура проведения восстановительной медиации в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Кроме того, служба примирения. активно пропагандирует и разъясняет смысл и преимущества разрешения конфликтов с помощью службы примирения педагогам, родителям и обучающимся. Информация размещена на локальном диске школы, сайте , на стенде на 1 этаже.
Всего 3 человека прошили полный курс подготовки при лаборатории медиации при Кировском институте повышения квалификации педагогических работников в г. Кирове в 2013. Кроме того, в декабре 2013 года Бобина А.А. приняла участие в обучающем семинаре-тренинге «Семейные восстановительные конференции» (тренеры Р.Р. Максудов, А.Ю. Коновалов г. Москва). В феврале 2017 присутствовали на конкурсе служб медиации «Школа-территория безопасности» в г. Кирове. В настоящее время в школе работают два медиатора: Бобина А.А. и Крупина Л.В. Кроме того, неоценимую помощь и поддержку службе оказывают Ельчанинова Л.Б. – библиотекарь школы и администрация в лице Дрягиной Л.В.(директора школы).
В силу специфики учреждения служба примирения не является органом ученического самоуправления, т.к. учащиеся с ограниченным интеллектом не могут принимать участие в работе службы в качестве ведущих и соведущих, но проявляют активность , как клиенты и посредники в работе службы.
Восстановительные программы в 2016-17 учебном году применялись в следующих ситуациях:
Школьная среда часто не способствует освоению подростками навыков общения, культурных форм завоевания авторитета и формирования конструктивных способностей взаимодействия с другими людьми, необходимых для будущей жизни. Те способы реагирования на конфликты, которые обычно практикуются подростками и учителями, нередко оставляют подлинные конфликты неразрешенными.
Главная цель службы – превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса (учеников, учителей, родителей и т.д.).
Школьная служба примирения организована в Кировском областном государственном общеобразовательном бюджетном учреждении "Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Кирово-Чепецка" по приказу №101 от 30. 08.2013 директора школы Дрягиной Л.В.. Работа службы регламентируется специальным Положением о службе примирения школы и планом работы службы на 2016-17 учебный год. Руководитель службы: педагог-психолог Бобина Анастасия Александровна
Поскольку служба находится в стадии становления, основное направление её работы – специальная подготовка группы педагогов в рамках обучения технике разрешения криминальных и конфликтных ситуаций восстановительным способом в условиях школы. Параллельно отрабатывается механизм и процедура проведения восстановительной медиации в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Кроме того, служба примирения. активно пропагандирует и разъясняет смысл и преимущества разрешения конфликтов с помощью службы примирения педагогам, родителям и обучающимся. Информация размещена на локальном диске школы, сайте , на стенде на 1 этаже.
Всего 3 человека прошили полный курс подготовки при лаборатории медиации при Кировском институте повышения квалификации педагогических работников в г. Кирове в 2013. Кроме того, в декабре 2013 года Бобина А.А. приняла участие в обучающем семинаре-тренинге «Семейные восстановительные конференции» (тренеры Р.Р. Максудов, А.Ю. Коновалов г. Москва). В феврале 2017 присутствовали на конкурсе служб медиации «Школа-территория безопасности» в г. Кирове. В настоящее время в школе работают два медиатора: Бобина А.А. и Крупина Л.В. Кроме того, неоценимую помощь и поддержку службе оказывают Ельчанинова Л.Б. – библиотекарь школы и администрация в лице Дрягиной Л.В.(директора школы).
В силу специфики учреждения служба примирения не является органом ученического самоуправления, т.к. учащиеся с ограниченным интеллектом не могут принимать участие в работе службы в качестве ведущих и соведущих, но проявляют активность , как клиенты и посредники в работе службы.
Восстановительные программы в 2016-17 учебном году применялись в следующих ситуациях:
- Конфликты в подростковой среде (8 обращений);
- Конфликты между учителями и учащимися (3 обращения);
- Семейные конфликты (работают только опытные медиаторы) –(4 обращения).
В основном конфликтные ситуации работникам ШСП удается решить на стадии посреднических переговоров. Варианты исхода различны: от урегулирования конфликта до компромиссных решений, дающих время для организации работы по разрешению конфликтной ситуации.
Значение использования восстановительного подхода в разрешении конфликтных ситуаций в нашей школе:
Плюсы:
Значение использования восстановительного подхода в разрешении конфликтных ситуаций в нашей школе:
Плюсы:
- позволяет решить конфликт без привлечения административного ресурса;
- помогает осознать участникам степень своей ответственности, получить навыки разрешения подобных ситуаций (а в некоторых случаях избегания подобных ситуаций);
- учит понимать других людей и выстраивать с ними адекватные отношения.
Минусы:
- сама процедура медиации достаточно длительна по времени;
- в условиях коррекционной школы нет возможности в полной мере использовать все медиативные техники (особенно требующие установления причинно-следственных связей и переноса уже усвоенных способов действия на другой материал);
- пассивная позиция некоторых родителей;
- очень длительный процесс сопровождения после проведения медиативной процедуры;
- особенности психического развития учащихся.
Подводя итог, нужно отметить, что работа школьной службы примирения содействует профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.
Другие статьи
- Формирование учебно-познавательной компетентности учащихся на уроках истории, обществознания средствами проектно-исследовательской деятельности
- Проектная деятельность как одна из форм интеграции традиционных и инновационных подходов к организации летнего отдыха и оздоровления детей
- Мои размышления о профессии учитель
- Методические рекомендации по проведению урока в рамках апробации электронного учебника издательства "Русское слово"
- Реализация внеурочной деятельности в начальной школе в рамках ФГОС
- "Кроха" в Нагатино в Год Российского кино
- Создание электронного портфолио учителя в сети интернет
- Современный школьный музей
- Осенняя пора, очей очарование....
- Включайся – яркое событие в жизни каждого юного телевизионщика
Обнаружили плагиат? Сообщите об этом
Комментарии
#1 Прочитав название статьи подумала, что надо педагогам пройти хорошую подготовку по направлению этой работы. Стала читать и мои мысли подтвердились) Интересная статья, есть над чем поразмыслить
Елена Маратовна Онищук, дата: 30.09.2017 в 13:34
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.