Опыт организации школьной службы примирения в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Статья "Опыт организации школьной службы примирения в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями"

Анастасия Бобина

03.09.2017

1836

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Бобина Анастасия Александровна,
педагог-психолог 1 квалификационной категории
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
"Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г.Кирово-Чепецка"
г.Кирово-Чепецк
Кировская область

Опыт организации школьной службы примирения
в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

     Подростки и дети «группы риска» часто вовлекаются в конфликты, становятся нарушителями или жертвами. Используемая нами восстановительная медиация позволяет подросткам избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний, самостоятельно разрешить ситуацию (в том числе возместить ущерб), избежать повторения подобного в будущем.
     Школьная среда часто не способствует освоению подростками навыков общения, культурных форм завоевания авторитета и формирования конструктивных способностей взаимодействия с другими людьми, необходимых для будущей жизни. Те способы реагирования на конфликты, которые обычно практикуются подростками и учителями, нередко оставляют подлинные конфликты неразрешенными.
    Главная цель службы – превратить школу в безопасное, комфортное пространство для всех участников образовательного процесса (учеников, учителей, родителей и т.д.).
   Школьная служба примирения организована в Кировском областном государственном общеобразовательном бюджетном учреждении "Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья г. Кирово-Чепецка" по приказу №101 от 30. 08.2013 директора школы Дрягиной Л.В.. Работа службы регламентируется специальным Положением о службе примирения школы и планом работы службы на 2016-17 учебный год. Руководитель службы: педагог-психолог Бобина Анастасия Александровна
   Поскольку служба находится в стадии становления, основное направление её работы – специальная подготовка группы педагогов в рамках обучения технике разрешения криминальных и конфликтных ситуаций восстановительным способом в условиях школы. Параллельно отрабатывается механизм и процедура проведения восстановительной медиации в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Кроме того, служба примирения. активно пропагандирует и разъясняет смысл и преимущества разрешения конфликтов с помощью службы примирения педагогам, родителям и обучающимся. Информация размещена на локальном диске школы, сайте , на стенде на 1 этаже.
    Всего 3 человека прошили полный курс подготовки при лаборатории медиации при Кировском институте повышения квалификации педагогических работников в г. Кирове в 2013. Кроме того, в декабре 2013 года Бобина А.А. приняла участие в обучающем семинаре-тренинге «Семейные восстановительные конференции» (тренеры Р.Р. Максудов, А.Ю. Коновалов г. Москва). В феврале 2017 присутствовали на конкурсе служб медиации «Школа-территория безопасности» в г. Кирове. В настоящее время в школе работают два медиатора: Бобина А.А. и Крупина Л.В. Кроме того, неоценимую помощь и поддержку службе оказывают Ельчанинова Л.Б. – библиотекарь школы и администрация в лице Дрягиной Л.В.(директора школы).
   В силу специфики учреждения служба примирения не является органом ученического самоуправления, т.к. учащиеся с ограниченным интеллектом не могут принимать участие в работе службы в качестве ведущих и соведущих, но проявляют активность , как клиенты и посредники в работе службы.
   Восстановительные программы в 2016-17 учебном году применялись в следующих ситуациях:

Конфликты в подростковой среде (8 обращений);
Конфликты между учителями и учащимися (3 обращения);
Семейные конфликты (работают только опытные медиаторы) –(4 обращения).

В основном конфликтные ситуации работникам ШСП удается решить на стадии посреднических переговоров. Варианты исхода различны: от урегулирования конфликта до компромиссных решений, дающих время для организации работы по разрешению конфликтной ситуации.
Значение использования восстановительного подхода в разрешении конфликтных ситуаций в нашей школе:
Плюсы:

позволяет решить конфликт без привлечения административного ресурса;
помогает осознать участникам степень своей ответственности, получить навыки разрешения подобных ситуаций (а в некоторых случаях избегания подобных ситуаций);
учит понимать других людей и выстраивать с ними адекватные отношения.

Минусы:

сама процедура медиации достаточно длительна по времени;
в условиях коррекционной школы нет возможности в полной мере использовать все медиативные техники (особенно требующие установления причинно-следственных связей и переноса уже усвоенных способов действия на другой материал);
пассивная позиция некоторых родителей;
очень длительный процесс сопровождения после проведения медиативной процедуры;
особенности психического развития учащихся.

Подводя итог, нужно отметить, что работа школьной службы примирения содействует профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия.

Другие статьи

Обнаружили плагиат? Сообщите об этом

#1 Прочитав название статьи подумала, что надо педагогам пройти хорошую подготовку по направлению этой работы. Стала читать и мои мысли подтвердились) Интересная статья, есть над чем поразмыслить

Елена Маратовна Онищук, дата: 30.09.2017 в 13:34

Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.

Статья "Опыт организации школьной службы примирения в школе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями"

Комментарии