Статья "«Использование информационных технологий на современном уроке истории в условиях введения ФГОС»."

Альбина Берковна Нургалиева   24.11.2014   3785   0   ФГОС

   
На сегодняшний день во всем мире широкое развитие получили информационные технологии (ИТ).  Необходимость внедрения новых ИТ в учебный процесс не вызывает сомнений. В Стандарте образования черным по белому прописано, что «важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся являются ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается, как наиболее естественный способ формирования УУД».
 Для современного урока истории характерно использования информационного ресурса в условиях введения ФГОС. В процессе обучения в школе с помощью ИТ ребенок учится работать с текстом, создавать базы данных, использовать электронные таблицы, узнавать новые способы сбора информации и учится пользоваться ими, расширяя кругозор. У обучаемых повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес, возрастает эффективность самостоятельной работы.При использовании ИТ реализуются все потенциалы личности.                   
     Под термином «информационные технологии» понимают совокупность электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. Суть информатизации образования определяет создание условий учащимся для свободного доступа к большим объемам активной информации в базах данных, базах знаний, электронных архивах, справочниках, энциклопедиях. В отличии от традиционных образовательных технологий информационная технология имеет предметом и результатом труда информацию, а орудием ПК.  Компьютерное обучение является эффективным, способствует организации учебного процесса, наполняет содержание урока, позволяет сосредоточится на   планируемые результаты и формирование УУД. Использование ИТ возможностей позволяет мне разрабатывать презентации к урокам, для более прочного усвоения материала, для повторения пройденного.  
   Информационные технологии предполагают активнейшее участие ребенка в «производстве» высококлассной продукции – активной грамотности, а главное, глубоко индивидуальной личности человека. Владея этой технологией, ребенок ненавязчиво подключается к процессу и обсуждениям актуальных для современного общества проблем, поиска и аргументации, оценки и обсуждения самых разных вопросов в ходе урока. Благодаря фактору коммуникации личность ребенка очень рано претерпевает важные, с точки зрения социализации, изменения. Постепенно и планомерно достигаются такие воспитательные цели, как формирование культуры речи, развитие дискуссионных навыков, демократических убеждений, этически и эстетически выверенных подходов к социальной жизни. Одним из главных критериев образовательного процесса в условиях ФГОС является самостоятельность учащегося, умение работать в группе и, что немаловажно, умение самоценивать свою деятельность, умение выслушать критику, отстаивание мнения, обмен мнениями, знаниями, выработка точки зрения.
   Результатом применения информационных технологий должно стать создание в учебном коллективе «атмосферы ответственной зависимости». Учащиеся начинают с определенностью ощущать те незримые, но весьма крепкие нити социальных связей и отношений, которые выступают духовным фоном становления нравственной зрелости. Ведь возвращаясь к требованиям ФГОС учитель должен не просто обучать, а «учить учиться», и практически уроки ориентированы на формирование коммуникативных, познавательных, регулятивных и личностных универсальных учебных действий.
   Информационные технологии включают в себя мультимедиа – технологии. Под мультимедиа – технологией понимают совокупность аппаратных и программных средств, которые обеспечивают восприятие человеком информации одновременно несколькими органами чувств. При этом информация предстает в наиболее привычных для современного человека формах: аудиоинформации, видеоинформации, анимации. Сочетание комментариев учителя с видеоинформацией значительно активизирует внимание учащихся к содержанию материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмоциональным, принося эстетическое удовлетворение ученикам и повышая качество излагаемой учителем информации.  Для изучения новой темы заранее готовится электронный материал в виде схем, картинок, сравнительных таблиц, интерактивных карт, которые проецируются на интерактивную доску. Интерактивность обучения в том, что в ходе объяснения нового материала они комментируются, дополняются соответствующими надписями. При таком обучении повышается концентрация внимания учащихся, улучшается усвоение и запоминание новой информации.
    С одной стороны, сотрудничество преподавателя и компьютера делает учебную дисциплину более доступной для понимания различными категориями учащихся, улучшает качество ее усвоения. С другой стороны, оно предъявляет к учителю более высокие требования к уровню подготовки и его квалификации, который должен владеть не только традиционными методами преподавания, но и уметь модернизировать их в соответствии со спецификой класса, используя современные достижения науки и техники. Также относят к медиа-технологиям использование интерактивной системы опроса. Преимущества электронного тестирования перед традиционными формами очевидны: оперативность, автоматическая обработка результатов, моментальная обратная связь. Использование интерактивного тестирования позволяют более полно использовать возможности зрительных и слуховых анализаторов обучаемых. Это создает основу для успешного осмысления. Убедится в преимуществе интерактивного тестирования, мне позволило использование компьютерной программы «Генератор теста», которая проста и удобна в применении.
  Основные задачи использования информационных технологий на современном уроке истории в условиях введения ФГОС, прежде всего: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств.
Методы и приемы применяемые на моих уроках можно классифицировать по источникам полученных знаний: словесные (лекция, рассказ, беседа, объяснение, дискуссия), наглядные (иллюстрация и демонстрация медиа текстов), практические (создание презентации учащимися к уроку, на ученическую конференцию, во внеурочной деятельности- как защита проекта). По уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные, репродуктивные (разработка и применение различных упражнений и заданий на материале медиа, проблемные (проблемный анализ определенных ситуаций или источника с целью развития критического мышления), частично-поисковые или эвристические, исследовательские (организация     поисково-творческой деятельности обучения).При изучении темы ИКТ технологий, владея достаточной информацией, движимая высокой мотивационной деятельностью, мною было создано электронное портфолио, включающее в себя опыт моей работы, дистанционные курсы, участие в сетевых семинарах и т.д.
Исходя из всего выше сказанного прихожу к выводу, что ИТ значительно повышают интерес учащихся к уроку, на уроке присутствует эмоциональный комфорт, но что важно, на мой взгляд не нужно урок подстраивать под ИТ, компьютер должен выполнять функцию дополнения в общении учитель-ученик, а не доминировать, ведь это всего лишь средство обучения!
 
Источники:

1. Жилкин В.В. Информационно-технологические средства в профессиональной деятельности педагога. -- Материалы Интернета по адресу: center.flo.ru в рубрике «В помощь учителю».
2. Осин А.В. Электронные издания и ресурсы и педагогические технологии. - //Бюллетень Федерального депозитария электронных средств учебного назначения и электронных изданий для общего среднего образования. - № 2. - 2003..
3. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.: Наука, 1999.  
4. Открытое образование – объективная парадигма XXI века / Под общ. ред. В.П. Тихонова. – М.: МЭСИ, 2000.  

 
 
 

• Как стать хорошим педагогом?
• Техническое конструирование и моделирование в условиях модернизации российского образования
• Организация внеурочной деятельности в школе
• Компьютер помогает учиться
• Сравнительный анализ реализации модуля «Алгоритмизация и программирование. Алгоритмизация» в УМК Босовой Л.Л. и Макаровой Н.В.
• Деятельность начальной школы № 7 г. Владимира в годы Великой Отечественной войны
• К вопросу об отношениях владимирского предпринимателя и мецената Михаила Герасимовича Комиссарова (1867 – 1929) с братьями Чеховыми.
• Применение игровых технологий на уроках русского языка и литературы
• Туда сюда по квадратам
• К вопросу о деятельности отдела здравоохранения города Владимира в 1942 - 1943 годах.

Комментарии