На уроках и вне урока использую различные формы творческих заданий, которые помогают создавать ситуацию успеха, стимулируют развитие интереса к русскому языку и литературе, позволяют постигать мир художественного произведения.

      Сочинение – одна из наиболее сложных форм деятельности учащихся. За несколько лет работы в школе у меня сложилась определённая система обучения сочинениям. Начинаю обучение написанию сочинения в 5 классе с заданий репродуктивного характера. В основном это написание этюдов о природе, о временах года, о животных. В 6 классе тематика усложняется («Звёздный хоровод», «Растёт цветок»). Ребята проявляют больше своей фантазии, выдумки. В 7 классе темы подобраны таким образом, чтобы ребята выразили свои чувства, высказали своё мнение («Звёздное небо прекрасно», «Сижу на берегу озера»). Восьмиклассники не только высказывают свою точку зрения, но и аргументируют её, доказывают. Сочинения на морально-этические, нравственные темы способствуют формированию ребёнка как личности. («Хороший человек – это …», «Нужна ли совесть в наше время?»). В 8, 9, 10 классах ребята пишут репортажи, интервью, эссе, очерки. В 10-11 классах они практически готовы к написанию рецензии, отзыва. С каждым годом увеличивается и усложняется тематика и жанровое своеобразие сочинений.

       Качество творческих работ повышается. Работы становятся более глубокими, содержательными и совершенными. В художественных зарисовках, этюдах всё больше и больше звучит «музыка» языка, в сочинениях есть интересные изобразительно-выразительные средства. Лучшие работы печатаются в районных и областных изданиях. Ребята участвуют в районных, областных, всероссийских конкурсах сочинений и занимают призовые места