С нами 11930 учителей, 4362 ученика.
Присоединяйтесь – это бесплатно!
1
комментарий
0
блогов
0
сообществ
0
учебных материалов
0
статей
0
мастер-классов
Ирина Георгиевская
Был(а) на сайте 2 дня назад
Просмотров: 118, комментариев: 5, рейтинг: 0.4/4
Личные данные
Фамилия Георгиевская
Имя Ирина
Отчество Анатольевна
Дата рождения 27.3.1975 г.
Пол Женский
Гражданство Россия
Место жительства пгт.Тымовское, ул. Комсомольская, 25
Контактный телефон 89241881268
Место работы МБОУ СОШ с.Адо-Тымово
Юридический адрес с.Адо-Тымово ул. Cоветская 2
Образование высшее
Специализация учитель русского языка и литературы
Трудовой стаж 18
Педагогический стаж 17
Учебная нагрузка 17 часов
Квалификационная категория Не указано
Дата присвоения категории Не указано
Дата начала ведения портфолио 03.11.2017 года
Образование
Учебное заведение Квалификация
1 Благовещенский государственный педагогический университет
Год окончания: 17 июня 1997год
Уровень образования: Высшее
1013345333.jpg
"Филология"
Учитель русского языка и литературы
Трудовой и педагогический стаж работы
Организация Должность Период
1 МБОУ СОШ с. Адо-Тымово учитель русского языка и литературы C 01.09.2016
и продолжаю работать
2 МБУК "Тымовская централизованная библиотечная система" библиотекарь 1 категории C 06.07.2016
по 31.05.2017
3 МБОУ СОШ с. Адо-Тымово учитель русского языка и литература C 16.09.2014
по 15.08.2016
4 ГОУНПО Сахалинской области "Профессиональный лицей № 7" преподаватель русского языка и литературы C 15.09.2009
по 16.08.2015
Повышение квалификации
Название курса Количество часов Сроки Документ
1 "Лингводидактические основы проведения экзамена по русскому языку как иностранному, истории России и основам законодательства Российской Федерации на территории Сахалинской области"
Сахалинский государственный университет, г. Южно-Сахалинск
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Региональный
18 2015 год... Сертификат, 3134
2 Оргранизация обучения русскому языку и литературе в рамках ФГОС ООО
ЧУДПО СИПППиСР по дополнительной профессиональной программе, г. Новосибирск
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Федеральный
108 2015 год... Удостоверение о повышении квалификации, 2175
3 "Инновации в педагогике: организация, содержание, психолого-педагогическое сопровождение конкурсов профессионального мастерства"
ФГАУ ДПО АПК ППРО по дополнительной профессиональной программе
Тип: Повышение квалификации
Уровень: Федеральный
72 2016 год.... Удостоверение о повышении квалификации, у-3814/б
Копии документов
Файл Описание
1 1064770594.jpg Приказ о награждении к общероссийскому Дню библиотек от 17 мая 2017 года
2 869052942.jpg Приказ о приеме на работу в ЦБС заведующей детским отделом от 16. 08.2016 года
3 1860144377.jpg Приказ об итогах проведения элективных курсов
4 1405258624.jpg Приказ о проведении элективных курсов, курсов по выбору в 2017-2018 учебном году
5 763994659.jpg Приказ о проведении техники чтения среди обучающихся 2-9 классов
6 1753359043.jpg Приказ о проведении тематической проверки
7 1331329575.jpg Приказ о проведении школьного этапа олимпиад в 2017-2018 учебном году
8 1166980007.jpg Приказ об итогах проведения школьного этапа олимпиад в 2016-2017 учебном году
9 1665846598.jpg Приказ об итогах проведения недели русского языка литературы "Эрудит" в 2016-2017 учебном году
10 706219660.jpg Приказ о проведении недели русского языка и литературы "Эрудит" в 2016-2017 учебном году
11 631539769.jpg Приказ о проведении диагностических работ по русскому языку
12 1375063294.jpg Приказ о проведении школьного этапа олимпиад по учебным предметам в 2016-2017 учебном году
13 1083915145.jpg Приказ об итогах окончания 1 четверти 2016-2017 учебного года
14 1471349566.jpg Приказ об участии в областном мероприятии " Театр классики: "Борьба и гармония трех миров в романе М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита"
15 1165750880.jpg Приказ об организации элективных курсов, курсов по выбору на 2016-2017 учебный год
Награды, грамоты, благодарственные письма
Файл Описание
1 1166597979.jpg Благодарственное письмо за реализацию проекта "ШкоДА" в рамках фонда социальных инициатив "Энергия" компании "Сахалин Энерджи Инвестмент Компани Лтд"
2 1519672335.jpg Благодарность за участие в проверке Всероссийских проверочных работ ВПР, 2017, октябрь.
3 1067874082.jpg Свидетельство о публикации авторского материала по теме: «Профессионал» (бинарный урок: русский язык, спец. предметы по профессиям: «Автомеханик», «Тракторист-машинист с/х производства», 2015
4 1348736540.jpg Свидетельство о публикации авторского материала по литературе: «Трилогия: Жизнь. Судьба. Творчество А. П. Чехова», 2015
5 1682649673.jpg Сертификат участника областной научно-практической конференции «Сахалинские Рождественские образовательные чтения-2015»
6 1465360604.jpg 19 Сертификат участника областной научно-практической конференции «Сахалинские Рождественские образовательные чтения-2014»
7 795889399.jpg Сертификат участника областной научно-практической конференции «Сахалинские Рождественские образовательные чтения-2012»
8 907061388.jpg Благодарственное письмо за участие в «20 Чеховских чтениях», 2017
9 1154114449.jpg Благодарственное письмо за подготовку команды для участия в дальневосточной интеллект-игре «Театр классики. Серебряный век: сто лет спустя…», 2017
10 1571794802.jpg Благодарственное письмо за подготовку команды, занявшей первое место в областной интеллект-игре «Борьба и гармония трех миров в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», 2017
11 356966658.jpg Благодарность за участие в Международном краудсорсинговом интернет-проекте «Страна читающая», Москва 2017
12 498729309.jpg Благодарность за добросовестный труд, личный вклад в реализацию социально значимых проектов, 2017
13 1641766194.jpg Сертификат участника круглого стола «Молодежная пресса 21 века – дело молодых», 2016
14 1382823347.jpg Благодарность за плодотворное сотрудничество и активную работу в деле освещения на страницах молодежной муниципальной газеты «Отражение» событий из жизни школы», 2016
15 610132281.jpg Диплом участника 4 Лопатинских краеведческих чтений «Тихие песни предков», 2017
16 887728525.jpg Диплом победителя в номинации «Творческая неугомонность», 2016
17 746075892.jpg Благодарственное письмо за активную жизненную позицию, достижения в профессиональной и общественной сферах деятельности муниципального образования, номинация «Женщина: культура и духовность» , 2016
18 859919509.jpg Диплом победителя муниципального конкурса «Учитель года 2016», 2016
19 904256424.jpg Почетная грамота за активное участие в деле воспитания и обучения подрастающего поколения, 2016
20 940462888.jpg Диплом за участие в областном конкурсе «Учитель года Сахалинской области-2016»
21 647324626.jpg Почетная грамота «Победитель конкурса методических разработок», 2015
22 880241882.jpeg Почетная грамота по результатам методической работы за активное участие в жизни Лицея, 2013
23 536470222.jpeg Грамота за лучший доклад на секции «Православие в формировании национального самосознания современной личности» в рамках научно-практической конференции «Сахалинские Рождественские чтения -2012»
Результаты педагогической деятельности
Результаты единого государственного экзамена 2016 года, 11 класс.
Русский язык 2016.05.30
класс код первичный балл/балл оценка
1 11 001 48, 78 5
2 11 002 43. 70 5
3 11 003 16,36 5
4 11 004 21, 43 5
5 11 005 40, 66 5
6 11 006 39. 65 5
7 11 007 53, 91 5
8 11 008 33.57 5
9 11 009 20,41 5
10 11 010 37,62 5

Результаты единого государственного экзамена 2016 года, 11 класс.
Литература 2016. 06.24
класс код первичный балл балл
1 11 001 12 38
2 11 002 20 50

Результаты проверки по итоговому сочинению 2015-2016гг.
Сочинение 2015. 12. 02
класс код номер темы зчетнезачет
1 11 001 308 зачет
2 11 002 308 зачет
3 11 003 308 зачет
4 11 004 308 зачет
5 11 005 308 зачет
6 11 006 109 незачет
7 11 007 308 зачет
8 11 008 308 зачет

Результаты проверки по итоговому сочинению 2015-2016гг., 11 класс.
Сочинение 2016.02.03
класс код номер темы зачет/незачет
1 11 001 329 зачет

Результаты государственного экзамена по образовательным программам основного общего образования, 9 класс ГВЭ.
Русский язык 2015
класс код первичный балл оценка
1 9 001 8 3
2 9 002 13 4
3 9 003 8 3

Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся девятых классов 2015 года.
Русский язык 2015. 06. 03
класс код первичный балл оценка
1 9 001 35 5
2 9 002 26 4
3 9 003 17 3
4 9 004 38 5
5 9 005 11 3
6 9 006 19 3
7 9 007 27 4
      28 4
 
Результаты проверки единого государственного экзамена в 2017 году, 11 класс.
Русский язык 2017. 06. 09
класс код первичный балл балл
1 11 001 49 81
2 11 002 37 62

Результаты проверки государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования в 2017 году, 9 класс.
Русский язык 2017.05.30
класс код первичный балл оценка
1 9 001 31 4
2 9 002 18 3
3 9 003 30 4
4 9 004 31 4
5 9 005 27 4
6 9 006 29 4
7 9 007 38 5

Результаты прверки государственного выпускного экзамена, обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования в 2017 году, 9 класс, ГВЭ.
Русский язык 2017. 05. 30
номер класс код оценка
1 9 001 3
 
Динамика
индивидуальных образовательных результатов обучающихся в межаттестационный период
Прохождение учебных образовательных программ
Учебный предмет класс 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Русский язык 9 - 97% 100%
  10 94% 97% -
  11 98% 94% 100%
Литература 6 - 97% -
  7 94% 100% -
  8 94% 100% -
  9 - 93% -
  10 - 100% -
  11 - 95% -
 
Качество знаний по предмету
Учебный предмет Класс 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Русский язык 9 - 27% 29%
  10 22% 22% -
  11 25% 25% 24%
Литература 6 - 29% -
  7 66% 67% -
  8 43% 38% -
  9 - 17% -
  10 - 21% -
  11 - 43% -
 
Средний балл по предмету
Учебный предмет Класс 2014-2015 2015-2016 2016-2017
 Русский язык 9 - 3,3 3,7
  10 3,9 4 -
  11 4 4 4
Литература 6 - 3,6 -
  7 3,2 3,5 -
  8 3,3 4 -
  9 - 3,8 -
  10 - 4,3 -
  11 - 4 -
 
Уровень обученности
Учебный предмет Класс 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Русский язык 9 - 100% 100%
  10 100% 100% -
  11 100% 100% 100%
Литература 6 - 100% -
  7 100% 100% -
  8 100% 100% -
  9 - 100% -
  10 - 100% -
  11 - 100% -

 

 
 
Методическая деятельность (текст)
Методическая тема: «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках литературы»
На современном этапе развития общества происходят глубокие социальные и экономические преобразования. Научно-технический прогресс, условия рыночной экономики накладывают свой отпечаток на все сферы деятельности человека. В связи с этим выдвигают повышенные требования к уровню творческих способностей личности, умеющей самостоятельно решать разнообразные задачи, возникающие в процессе профессиональной деятельности и подготовки к ней.
 Проблема целенаправленной подготовки учащихся к творческой деятельности сложна и многогранна. Это обусловлено тем, что творческая деятельность связана со многими сторонами учебного процесса, выступая одновременно как цель учебной деятельности в плане формирования личности, как результат, обусловленный определенным способом организации, и как средство повышения эффективности процесса обучения.
Сегодня значительно расширился арсенал методических средств, помогающих разбудить мысль обучающихся, увлечь их чувством, побудить к действию. Все они направлены на активное включение в происходящее на уроке.
Педагогический опыт по исследованию  темы «Развитие творческих способностей обучающихся на уроках литературы» формировался все годы работы в образовательных учреждениях.  Данные обобщения по теории вопроса о творчестве, наблюдения, выводы – все это не «голые», выдернутые из разных источников фразы. Созданная  образовательная модель прошла достаточно долгий путь развития, полностью себя оправдала и дала положительные результаты. Целесообразно выделить этапы развития заявленной темы:
- знания  и умения, приобретенные за годы обучения в университете (БГПУ);
- врожденные склонности к «необычным проявлениям жизни»;
- умение выразительно читать поэтические и прозаические произведения (спецкурс доцента кафедры литературы В. В. Городецкой);
 - опыт работы в ВДЦ «Океан» (1999-2006) г. Владивостока (центр развития и реализации тематических программ, направленных на развитие интеллектуального и творческого потенциала подрастающего поколения);
- участие в конкурсах «Молодой учитель Приморья -2000 » г. Владивостока;
- участие в конкурсах «Лучшая театральная постановка» г. Владивостока -
определили дальнейшие пути развития учителя креативных способностей детей на уроках и во внеурочное время; данный опыт послужил стартовой площадкой для саморазвития, совершенствования  профессиональных умений учителя.
 Варианты уроков, разработанные и представленные мною (урок – салон, урок – кафе, урок – поединок, бинарный урок), внеклассные мероприятия (элективный курс, ТВЧ, программа по риторике «Говори!») отражают главный принципы работы педагога – «творчество как точная наука» (Альтшуллер Г.С.).
Занятия выстроены по типу «ТРИЗ-уроков» (теория решения изобретательских задач); «БИТ-уроков», включающих три компонента: беседу, игру, творчество. Учитель проводит предварительную беседу с обучающимися по теме урока, объясняет цели, создает нужную мотивацию, эмоциональный тон занятия, знакомит с материалом опорного конспекта. Затем проводится групповая игра-эстафета. Завершающая часть урока включает задание творчески применить полученные знания. Основное преимущество БИТ-уроков в их мобильности, вариативности, развивающем характере и занимательности). Результативность таких уроков зависит от того, насколько четко педагог сформулировал цель для себя, как поставил ее перед обучающимися, как они ее приняли.
Литературный салон
Каждое значительное произведение несет в себе временное и вечное, неумирающее. Классика удивляет нас своей современностью. Открыть её юному читателю, найти в классике ответы на вопросы современности – один из приемов заинтересовать литературой, увлечь чтением. Это может быть достигнуто разными способами. Один из них – встреча в литературной гостиной (салоне). Идея создания салона связана со следующими задачами:
- познакомить детей с пушкинской эпохой, сделать обучающихся  действующими лицами своеобразной игры;
- ввести те формы общения («сильные» формы культуры), которые незаслуженно забыты и могут раскрыть для каждого участника игры в себе и своих товарищах новые качества.
Итогом литературной игры станет творческая работа обучающихся, сочинение – дневник «Один день из жизни дворянина (дворянки)».
 Таким образом, предложенная старшеклассникам игровая ситуация ценна тем, что педагог показывает обучающимся  литературу, к которой не всегда можно обратиться в курсе программы. Игровые задачи позволяют детям соотнести свой жизненный опыт с опытом литературного персонажа, понять его, объяснить себе, почему так, а не иначе живет этот герой, расширить собственные представления о мире.
Литературное кафе
Порой специфика художественного произведения позволяет придать всему уроку игровой характер, даже если мы не использовали специальные игры на каком-то этапе урока. Продолжая игровую линию на уроках литературы, обратимся к одной из значительных и любимой многими преподавателями, но, безусловно, не простой, теме – «Серебряный век» русской поэзии.
 Урок литературы «Литературно – артистическое кабаре «Бродячая собака» представляет собой коллективное действие, дающее возможность воссоздать атмосферу прошлого, стиль, быт эпохи. Форма урока – театрализованная игра. На первом этапе работы обучающиеся представляют групповой проект «Символизм в красках» (итог предыдущего урока «Всякого рода «странности» в среде символистов»). Второй этап урока представлен индивидуальными сообщениями обучающихся о поэтах (А. Ахматова, Н. Гумилев, М. Кузьмин), дети инсценируют, художественно домысливают образ поэта.
 Такая форма работы как «Литературное кафе» предполагает разные виды деятельности обучающихся: интерпретационная;  создание пародий, шаржей, карикатур; сценическая деятельность. Тем самым осуществляется речемыслительная деятельность ребят, которая составляет основу коммуникативно - деятельностного подхода к преподаванию литературы.
Урок-поединок
 Традиционно считается хорошим урок, отличающийся глубиной содержания, фактической точностью, новизной или актуальностью литературоведческих трактовок, идейно-нравственной или философской насыщенностью. Без этих качеств невозможно говорить об истинном творчестве. Сегодня все чаще звучит мысль, что «хороший урок напоминает спектакль». Утверждение верное, если в его понимании не допускать крайностей, превращая урок в актерство и режиссуру.
 Первое условие игры – хорошее знание литературного произведения, это как раз то, о чем говорилось выше – глубина содержания урока. Урок – игра «Один на один» по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети» базируется на хорошем знании литературного текста, именно это условие определяет результативность урока.
 Структура урока аналогична сценарию известных политических телешоу:
1. Выступление телеведущего-педагога о напряженном, кризисном времени накануне ожидаемых реформ.
2. Представление обучающегося-ведущего и героев встречи – Базарова и П.П. Кирсанова. Дается справка о каждом из героев. После короткое «интервью» телеведущего с героями («разминка» перед «боем»).
Последний этап игры – выступление службы «психологов», которые определяют, как выглядели спорящие, на чьей стороне, с психологической точки зрения, сила.
Элективный  курс «Семейная хроника»
 Особенностями восприятия обучающимися художественного произведения являются: «положительная мотивация, потребность и интерес» к изучаемому явлению. У старшеклассников формируются жизненные планы – создание семьи; формируются нравственные качества личности, потребность в любви и желание кого-то любить, осознание своей человеческой ординарности. В семье формируется самооценка человека на основе оценки взрослых. Между тем, в современном обществе драматические конфликты обнаруживаются в разных сферах человеческого бытия, все чаще проблемы личности разрешаются везде, только не в семье.
 Роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы» назван «семейной хроникой». По мнению критиков - одно из самых мрачных произведений писателя. Распад, вырождение, драма Головлевых началась в семье…Многие вариативные программы по литературе предлагают обзорное изучение романа М.Е. Салтыкова-Щедрина, т.е. без детального углубления в текст произведения. Не будем рассуждать о справедливости или несправедливости данного решения, пожалуй, стоит вспомнить слова самого писателя: «Гибель общества начинается с разрушения его минимальной составляющей – семьи, распад же семьи начинается с разрушения личности». Эта мысль стала лейтмотивом в создании педагогом ряда занятий «Эпизоды из жизни одной семьи» (по роману М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»)
Программа элективного курса состоит из 6 занятий (учебных часов):
1. Система образов в романе, или «семейная хроника» - 1 час.
2-3. «Образ Иудушки Головлева» - 2 часа.
4. Создание социально – психологической характеристики героя – 1 час (Приложение 1. Творческие работы обучающихся. Социально-психологическая характеристика героя).
5-6. Своеобразие идейного содержания романа «Господа Головлевы» - 2 час
Виды работ:
- комментирование эпизодов романа;
- анализ иллюстраций к произведению (Приложение 2.Метод иллюстрирования на уроках литературы);
- написание отзыва на видеофрагменты;
- беседа.
Работа над курсом предполагает следующие виды деятельности обучающихся:
- ответы на вопросы как результат самостоятельного осмысливания полученных знаний;
-исследования, проводимые самими обучающимися (создание портретной характеристики персонажа, проигрывание эпизодов);
- беседа;
- задания, связанные с иллюстрированием эпизодов произведения, создание отзыва на видеофрагменты.
Для реализаций целей данного курса на занятиях использовались:
- текст художественного произведения;
- видеофрагменты из кинофильма А. Ивановского «Иудушка Головлев»;
- раздаточный материал: карточки с заданиями, памятки;
- средства художественной изобразительности.
 Одна из воспитательных задач курса – воспитание понимания семейных ценностей: любви, душевной теплоты, взаимопомощи.
Творческие сочинения
 В творческих работах обучающихся отражается личность школьника, его чувства, взгляды, его жизненная позиция. К числу таких работ относят сочинение – вид работы, способствующий развитию творческого начала.
Сочинение-пересказы. В методике они получили определение творческого пересказа, так как ученикам следует передавать событие или эпизод от лица героя или персонажа произведения. Более высокий уровень художественного пересказа представляют работы дневникового плана: «Из дневника Ольги Ильинской» (по роману И.А. Гончарова «Обломов»), «Из дневника Анны Сергеевны Одинцовой» (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»). Сюда же относятся работы эпистолярного жанра: «Письмо П.П. Кирсанова к княгине Р», «Княгини Р к П.П. Кирсанову» (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети», «Письмо И.И. Обломова старосте его имения» (по роману И.А. Гончарова «Обломов»).
 Следующая группа тем сочинений связана с анализом художественной формы произведения.. К таким видам работ относятся сочинения о картинах природы (темы сочинений-миниатюр по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: «Зари восход» (гл.3, строфа 32); «Наступление летней ночи» (гл.3,16); «Весна – утро года» (гл.7,1); «Первое зимнее утро» (гл.5,1)).
 Остановимся еще на одном виде творческих сочинений обучающихся, связанных с восприятием художественных произведений через искусство, кино и театр.
Такой вид работы приближен  к жанру рецензии. К примеру, после просмотра фильма «Преступление и наказание» в постановке Кулиджанова в ученических работах отмечено бережное прочтение режиссером текста романа, сохранение стилистики романа. Творчество обучающихся – это создание образов, оригинальное использование тропов, иносказаний, антитез. И конечно, высшей формой творчества  являются их первые литературные попытки – стихи, проза, выпускаемые газеты и журналы, личные дневники, переписка.
Метод иллюстрирования художественных произведений
Искусство всегда вызывает эмоции. Положительные или отрицательные, но они всегда есть. Музыканты уверяют, что у каждого человека присутствует внутренний слух и его внешнее проявление, это вопрос не только таланта, но и желания, настойчивости, времени.  Точно так же, как и музыкальный слух, обостренные чувства художника дремлют в душе каждого человека. Это то, что мы привыкли называть фантазией. Фантазия помогает моделировать ситуацию, переживать множество событий виртуально, не меняя привычного жизненного течения. Этой же динамикой наполнены литературные произведения. И работа над литературным произведением, и работа над картиной требует тщательной проработки сюжета.
Представленные на стендах работы:
1.. Теория Раскольникова (Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»);
2. Анна Каренина-Элен Курагина (Л. Н. Толстой «Война и мир»);
3. А. П. Чехов «Учитель словесности»;
4.  История любви (И. Бунин «Темные аллеи»);
5.  «Да святится имя твое!» (А. Куприн «Гранатовый браслет»);
6.  Афиша к пьесе (М. Горький «На дне»);
7. Б. Пастернак «Зимняя ночь» -
дают возможность заимствования сюжета, что не являются плагиатом, так как сюжет  заимствован лишь частично, а фантазия может развивать его в любом, даже в самом непредвиденном направлении.
Проектная деятельность на уроках литературы
Метод проектов – система обучения, при которой обучающиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий.  Владея теоретическими аспектами метода проектов, которые помогают учителю методически правильно спланировать работу, необходимо рассмотреть и практическую сторону вопроса.
В результате совместной деятельности над проектами («Литературная гостиная», «Достижения молодых», «Книга и ее Нечитатели») появились сборники творческих работ,
дневниковые записи (по результатам рефлексии), фотоархивы, грамоты, благодарности обучающимся и, безусловно, бесценный педагогический опыт.
Результаты 
В результате работы над данной темой педагогом были выявлены следующие закономерности в проведении нестандартных занятий:
- использование педагогом методов и приемов, побуждающих творческую активность детей (инсценирование, выразительное чтение текстов, создание интерпретаций, иллюстрирование, литературные игры, импровизированные танцы, работа с видеофрагментами, творческие сочинения, музыкотерапия на уроках, творческое чтение, творческие вопросы, вопросы Блума, метод паутины-ассоциаций;
-  применение различных нестандартных форм, технологий, видов уроков (урок–салон, литературное кафе, урок-поединок, бинарный урок (БИТ-уроки, уроки-консультации (с привлечением ученика-тьютора), уроки-монтажи, интегрированные уроки, технология критического мышления, уроки-конкурсы);
- ведение факультативных занятий (элективный курс «Эпизоды из жизни одной семьи», спецкурс «Техника выразительного чтения», спецкурс «Современник», программа по риторике «Говори!») -
углубляют восприятие прочитанного, акцентируют внимание школьников на особенностях поэтики творчества писателя, способствуют развитию личного интереса к изображаемому, позволяют раскрывать творческий и интеллектуальный потенциал личности обучающихся, решать задачи литературного образования и нравственно – эстетического воспитания  обучающихся.
Собранные мною данные по педагогике, психологии позволили говорить о том, что:
- спонтанное творчество не может стать действительным без соответствующего обучения;
- успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию;
-  отсутствие ясности – причина неустойчивости поведения подростка;
- не все обучающиеся психологически открыты тем видам деятельности, которые побуждают к творческой активности;
- только увлеченный, эрудированный,  и творческий человек способен создать нужную атмосферу, заинтересовать и увлечь за собой детей.
Опыт работы и наблюдательность дают мне право на некую категоричность суждений и утверждать, что не во всех детях «заложены огромные творческие возможности», не все дети любят игры, конкурсные задания, сочинительство; не все с готовностью идут на свободный диалог с педагогом. Но такие дети прекрасные аналитики, точны в ответах, обладают хорошей памятью. Необходимо создавать условия для творчества, вовлекать детей в игровое действие, поощрять первый литературный опыт, но не требовать творчества, не выражать недовольства по поводу лишь единичных творческих работ, греющих душу педагога.
 Опыт в развитии темы «Творческие способности обучающихся на уроках литературы» педагог распространяет через такие формы работы, как:
Обобщение опыта работы по теме: «Развитие творческих способностей на уроках литературы» (2015г.);
Победа в муниципальном конкурсе «Учитель года - 2016»
Участие в областном конкурсе «Учитель года Сахалинской области – 2016»
3. Участие в научно-практических конференциях. Рождественские чтения
(г. Южно-Сахалинск, 2012, 2014, 2015г.). Тема: «Духовно-нравственное развитие на уроках литературы»;
4. Публикации:
Сборник «Пути развития системы детского отдыха»// статья «В поисках стиля» (2011г.);
Сборник «Духовно-нравственное развитие и воспитание детей, подростков и юношества»// статья «Духовно-нравственное развитие и воспитание в профессиональном образовательном учреждении» (2012г.)
5.Выступление на педагогических чтениях (г. Южно-Сахалинск, 2011г.) по теме: «Нетрадиционные формы и методы проведения уроков литературы».
6. Разработка и проведение проектов: «Достижения молодых», «Под семейным зонтиком», «Ко Дню рождения А. П. Чехова», «Книга и ее Нечитатели», творческий роле-игровой проект «Литературная гостиная».
7. Проведение открытых уроков:
«Светское общество в романе Л. Н. Толстого «Война и мир»;
Бинарный урок «Профессионал»;
Урок по творчеству «Б. Пастернака «Снег идет…»;
Тема любви в произведении А. И. Куприна «Гранатовый браслет»;
Языковая стихия в романе М. Шолохова «Тихий Дон»
«Книга и ее Нечитатели» (в рамках социально-значимого проекта «Классика – детям»
(г. Южно-Сахалинск)
8. Составление сборника творческих работ обучающихся «Говори!» (по итогам работ 2010-2013г.);
Размещение творческих работ обучающихся в газете «Отражение» (2016г.)
Победа в областной интеллект-игре «Борьба и гармония трех миров в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», 2017г.;
Участие в дальневосточной интеллект-игре «Театр классики. Серебряный век: сто лет спустя…», 2017г.
9. Размещение публикаций «Бинарный урок «Профессионал»; «Языковая стихия в романе М. Шолохова «Тихий Дон»; материалы по творчеству А. П. Чехова на сайтах «Видеоуроки», «Педагогическое мастерство». Получение свидетельств об участии, дипломов,  положительные  отзывы о материалах публикаций.
10.. Участие в работе педагогических советов, семинаров  «Культура педагога», «Технологии системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС» (2011-2013г).
11. Выступление на фестивале методических идей (2013г.): «Хотим поделиться…», «Как наше слово отзовется».
12.Перспективы развития опыта:
Создание авторской программы с методическими рекомендациями по предмету «Литература».
Учебно-материальная база
Учебное оборудование (материал) Периодичность использования
1 Крамчаткина Е.М, Литература. 11 класс. Таблицы. Уроки литературы в 11 классе.
2 Чистяков Е. С, Русский язык. Таблицы для старшей школы. 11 класс. Уроки русского языка в 9, 10-11 классах; подготовка к ОГЭ, ЕГЭ.
3 Методические пособия к демонстрационному материалу "Поэты Серебряного века" Тема: "Поэзия Серебряного века".
4 Альбом демонстрационнного материала "Поэты Серебряного века" (с электронным приложением) Тема" Поэзия Серебряного века".
5 Портреты. Иллюстрации. Документы: А. Блок, С.А. Есенин, В.В. Маяковский. Темы: "Поэзия Серебряного века", "Жизнь и творчество А. Блока", "Жизнь и творчество С. А. Есенина", "Жизнь и творчество В. В. Маяковского".
6 Портреты. Иллюстрации. Документы: Ф. М. Достоевский и его эпоха. Темы "Жизнь и творчество Ф. М. Достоевского", "Роман "Преступление и наказание".
7 Портреты. Иллюстрации. Документы: А. П. Чехов и его эпоха. Темы: "Жизнь и творчество писателя", "Пьесы А. П. Чехова".
8 Портреты. Иллюстрации. Документы: Н. В. Гоголь и его эпоха. Тема "Поэма Н. В. Гоголя "Мертвые души"
9 Портреты, Иллюстрации. Документы: М. Ю. Лермонтов и его эпоха. Темы: "Поэзия М. Ю. Лермонтова", "Роман "Герой нашего времени".
10 Портреты. Иллюстрации. Документы: А. С. Пушкин и его эпоха. Темы: "Жизнь и творчество А. С. Пушкина", "Роман в стихах "Евгений Онегин".
Внеурочная деятельность по предмету
Внеклассная работа по предмету прежде всего должна способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроках знаний и тем самым помогать учащимся в усвоении программного материала.
Цель внеклассной работы на уроках русского языка и литературы
Внеклассная работа имеет свои цели и задачи, свое содержание, виды и формы проведения, свои методы и приемы. Прежде всего, необходимо отметить, что и урок, и внеклассные занятия имеют одну и ту же цель: развитие у обучающихся интереса к русскому языку и литературе как учебным предметам;
Указанные цели определяют задачи внеклассной работы по русскому языку и литературе:
-расширить, углубить и дополнить приобретаемые на уроках знания, тем самым помогая обучающимся лучше усвоить программный материал;
- научить обучающихся самостоятельно работать с книгами, словарями,  уметь подбирать материал на нужную тему; ·
- сформировать коммуникативную компетенцию учащихся (выступать перед аудиторией, защита и презентация рефератов, проектов, организовывать вечера, конкурсы);
- выявлять одаренных в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, в возможность преодолеть отставание по русскому языку и литературе.
Направления работы по внеклассной деятельности обучающихся:
 
Внеклассная работа
как средство развития творческих способностей обучающихся:
- креативные творческие задания;
- составление сборников творческих работ обучающихся «Дебют»;
- оформление тематических стендов;
- иллюстрирование художественных произведений;
- областные  и районные конкурсы ;
- публикация творческих работ обучающихся;
- элективный курс «Эпизоды из жизни одной семьи» (по роману М. Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»);
- спецкурс по искусству красноречия «Говори!»;
- спецкурс по технике выразительного чтения;
- литературная гостиная «В салоне Татьяны Лариной»:
- творческие сочинения;
- иллюстрирование художественных произведений:
Представленные на стендах работы:
1.. Теория Раскольникова (Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»);
2. Анна Каренина-Элен Курагина (Л. Н. Толстой «Война и мир»);
3. А. П. Чехов «Учитель словесности»;
4.  История любви (И. Бунин «Темные аллеи»);
5.  «Да святится имя твое!» (А. Куприн «Гранатовый браслет»);
6.  Афиша к пьесе (М. Горький «На дне»);
7. Б. Пастернак «Зимняя ночь»
 
Спецкурс по русскому языку «Репетитор» (9-11 классы)
Программа курса по русскому языку «Репетитор» предназначена для обучающихся 9-11 классов с целью подготовки к ОГЭ, ЕГЭ - совершенствование и развитие навыков порождения содержательной, правильной, выразительной, воздействующей речи в устной и письменной форме. Материалы курса могут быть использованы старшеклассниками в качестве самоподготовки и самоконтроля. Основные задачи курса:
- предоставить слушателям  курса информацию о структуре и содержании ОГЭ, ЕГЭ по русскому языку,  рассказать о разной степени сложности заданий;
- продолжить формировать навыки, обеспечивающие успешное прохождение итоговой аттестации;
- обобщать и систематизировать орфографические и пунктуационные правила русского языка, совершенствовать грамотность обучающихся;
- сформировать умение определять основные проблемы любого текста;
- научить находить позицию автора, грамотно выражать и доказывать свою позицию с привлечением литературного материала;
- моделировать жизненные ситуации и, как итог - написание сочинения-рассуждения;
- способствовать развитию творческих способностей обучающихся, коммуникативных умений и навыков.
К рабочей программе курса «Репетитор» прилагается тетрадь-практикум для обучающихся.
 
Комплексная программа по внеурочной деятельности «Шкода» (1-3 классы)
Комплексная программа по внеурочной деятельности «Шкода» (разработана для обучающихся начальных классов с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, направлена на достижение результатов основной общеобразовательной программы и является неотъемлемым компонентом образовательной деятельности в начальных классах.
Цель: создание среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития личности ребенка во внеурочное время на основе общечеловеческих нравственных ценностей.
Ведущие методы работы с обучающимися:
- методы проектной деятельности;
- методики предметных, сюжетных, ролевых, деловых, имитационных игр;
- иллюстративный;
- словесный
Для формирования интереса обучающихся к предложенным педагогом видам деятельности применяются разнообразные формы организации занятий: 
- занятие-спектакль;
- интегрированное занятие;
- устный журнал;
- литературные викторины, конкурсы;
- литературная гостиная
 
Грантовый проект в области культуры, искусства и образования «ШкоДА» (школа дошкольной адаптации) «Сахалин Энерджи»
Цель проекта: обеспечение пяти-шестилетних детей пгт.Тымовское возможностью единого старта обучения в школе.
Задачи:
- развитие общих способностей учиться (развитие мышления, воображения, памяти, слухового внимания, навыков самостоятельного моделирования, нахождения решения в новых ситуациях; подготовка руки к письму);
- моральная, психологическая подготовка детей к школе (формирование учебной мотивации, позитивного образа школы и себя как школьника);
- развитие интеллектуального и творческого потенциала детей;
- развитие умений и способности ребёнка работать в коллективе, в группе, в парах.
 
В проекте «ШкоДА» занятия включают практически все элементы (блоки) развития, обучения и воспитания ребёнка. Каждое занятие – это калейдоскоп обучающихся игр, своеобразное путешествие в страну знаний и включает в себя:
- художественно-эстетический компонент (прослушивание музыки, громкие чтения, разучивание стихотворений, пословиц, поговорок);
- продуктивный изобразительный компонент: аппликации, штриховка, раскрашивание, рисунки, игровое экспериментирование с разными материалами (крупа, пластилин, тесто).
Результатом проекта «ШкоДА» стала:
- общая подготовка и адаптация детей к школе;
- внутренняя защищённость и уверенность родителей в собственных знаниях и возможностях оказания помощи детям в дальнейшем обучении.
 
Аттестационный лист
Файл Описание
1 Аттестационный лист - это официальный документ, который содержит различные важные сведения про работника, которые добываются в период прохождения его аттестации.
Наиболее значимые достижения
Внедрение Использование грантового проекта "ШкоДА" ("Фонд социальных инициатив "Энергия") во внеурочной деятельности обучающихся начальных классов МБОУ СОШ с. Адо-Тымово. На базе реализованного проекта создана программа по внеурочной деятельности "Шкода" (1-3 классы).
Разработка Участие в конкурсе "Фонда социальных инициатив "Энергия". Грантовый проект в области культуры, искусства и образования "ШкоДА" (школа дошкольной адаптации). Сроки проведения 1.11.2016-1.08.2017г.
Разработка программы факультативных занятий по русскому языку для 9-11 классов "Репетитор: подготовка к ОГЭ, ЕГЭ"
Использование в работе Использование методов и приемов, побуждающих творческую активность детей (инсценирование, выразительное чтение текстов, создание интерпретаций, иллюстрирование, литературные игры, импровизированные танцы, работа с видеофрагментами, творческие сочинения, музыкотерапия на уроках, творческое чтение, творческие вопросы, вопросы Блума, метод паутины-ассоциаций;
применение различных нестандартных форм, технологий, видов уроков (урок–салон, литературное кафе, урок-поединок, бинарный урок,БИТ-уроки, уроки-консультации с привлечением ученика-тьютора, уроки-монтажи, интегрированные уроки, технология критического мышления, уроки-конкурсы);
ведение факультативных занятий: элективный курс «Эпизоды из жизни одной семьи»; спецкурс «Техника выразительного чтения»; спецкурс «Современник»; программа по риторике «Говори!»
Использование в работе опыта коллег(районный и областной конкурсы "Учитель года - 2016")
Организация Организация творческой деятельности обучающихся:
- победа в областной интеллект-игре «Борьба и гармония трех миров в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», 2017;
- участие в дальневосточной интеллект-игре «Театр классики. Серебряный век: сто лет спустя…», 2017;
- участие в заседании круглого стола «Молодежная пресса 21 века – дело молодых», 2016;
- публикации работ обучающихся в молодежной газете "Отражение"2015-2016;
- победа в областном конкурсе "Мы живем на островах" в номинации "Отзыв", 2016;
- участие в Международном краудсорсинговом интернет-проекте «Страна читающая», Москва 2017.
Создание Обобщение опыта работы "Развитие творческих способностей обучающихся на уроках литературы". Создание методической копилки для молодых специалистов.
Проведение В рамках грантового проекта "ШкоДА"проведен бал выпускников "Праздник послушания" (итоговое мероприятие проекта "ШкоДА"). Информация о мероприятии размещена на сайте МБУК ЦБС, опубликована статья "Праздник послушания" - закрытие проекта "ШкоДА""в районной газете "Тымовский вестник".
Методическая работа (таблица)
Год Тема Место
1 2016- 2017 гг. Анализ конкурсных работ обучающихся МБОУ СОШ с. Адо-Тымово
2 2016-2017 гг. Подготовка и проведение предметных недель МБОУ СОШ с. Адо-Тымово
3 2017 год. Использование технологии проблемного обучения на уроках литературы Районное методическое объединение учителей русского языка и литературы
4 2017 год. Системно-деятельностный подход как основное условие введения и реализации ФГОС МБОУ СОШ с. Адо-Тымово
5 2016-2017 гг. Самоанализ по темам открытых уроков МБОУ СОШ с. Адо-Тымово
6 2016-2017 гг. Итоги проведения пробного экзамена по русскому языку в форме ОГЭ и ЕГЭ МБОУ СОШ с. Адо-Тымово
7 2016-2017 гг. Приобретение материалов к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку МБОУ СОШ с. Адо-Тымово
8 2016-2017 гг. Контроль за выполнением календарно- тематического планирования по предметам МБОУ СОШ с. Адо-Тымово
9 2016-2017 гг. Систематизация тестовых заданий по темам МБОУ СОШ с. Адо-Тымово
10 2016 год Обобщение опыта работы: "Развитие творческих способностей обучающихся на уроках литературы" г. Южно-Сахалинск
11 2016 год Курсы повышения квалификации "Инновации в педагогике" г. Южно-Сахалинск
12 2015 год Курсы повышения квалификации "Организация обучения русскому языку и литературе в рамках ФГОС ООО" г. Южно-Сахалинск
13 2015 год Курсы повышения квалификации "Лингводидактические основы проведения экзамена по русскому языку как иностранному..." г. Южно-Сахалинск
14 2015-2016 гг. Семинары для учителей по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ Районное методическое объединение учителей русского языка и литературе
Открытые уроки
Год Тема урока Технология Предмет Класс Мероприятие
1 2016 год. "Психология переживания" (по роману Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание" Групповая работа Литература 10 класс В рамках областного конкурса "Учитель года - 2016"
2 2016 год. Образы помещиков в поэме Н. В. Гоголя "Мертвые души" Проектная деятельность Литература 9 класс В рамках районного конкурса "Учитель года -2016"
3 2016 год. Сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени. Групповая деятельность Русский язык 9 класс Распространение опыта работы
4 2017 год. Кафе "Бродячая собака". Серебряный век русской поэзии. Урок-спектакль. Игровая технология. Литература 11 класс В рамках наставничества "Молодой специалист"
5 2015 год. "С тобой и без тебя..." Тема любви в творчестве К. Симонова Анализ поэтического текста Литература 11 класс Распространение опыта работы
6 2015 год. Тема любви в произведении А. И. Куприна "Гранатовый браслет". "Да святится имя твое" Комментированное чтение Литература 11 класс Выполнение плана методической работы
7 2014 год. Языковая стихия в романе М. Шолохова "Тихий Дон" Исследование Литература 11 класс Распространение опыта работы
8 2014 год. "Книга и ее НЕчитатели" Дискуссия Литература 11 класс В рамках социально-значимого проекта "Классика-детям"
9 2014 год. "Профессионал" Бинарный урок. Форма: командная игра Русский язык, спецпредметы по профессиям "Автомеханик", "Тракторист-машинист с/х производства" 11 класс Выполнение плана методической работы
Просветительская работа
Год Тема Место
1 Публикация, 2017 год Давайте поговорим... Тымовский район
2 Публикация, 2017 год "Праздник послушания - закрытие проекта "ШкоДА" Тымовский район
3 Выступление, публикация, 2017 год Защита грантового проекта "ШкоДА" (в рамках фонда социальных инициатив "Энергия") г. Южно-Сахалинск
4 Выступление, 2017 год "Двадцатые Чеховские чтения" г. Южно-Сахалинск
5 Выступление, 2017 год "Четвертые Лопатинские краеведческие чтения" г. Южно-Сахалинск
6 Выступление, публикация, 2016 год Обобщение опыта работы: "Развитие творческих способностей обучающихся на уроках литературы" г. Южно-Сахалинск", областной конкурс "Учитель года - 2016"
7 Выступление, 2016 год "Молодежная пресса 21 века - дело молодых" Тымовский район
8 Публикация, 2015 год "Профессионал" Видеоуроки в сети Интернет
9 Публикация, 2015 год "Трилогия: Жизнь, судьба, творчество А. П. Чехова" Видеоуроки в сети Интернет
10 Выступление, публикация, 2015 год Георгиевская И. А, Духовно-нравственное развитие и воспитание школьников в рамках общего и дополнительного образования// Сахалинские Рождественские образовательные чтения: материалы областной научно-практической конференции г. Южно-Сахалинск
11 Выступление, публикация, 2012год Георгиевская И. А, Духовно-нравственное развитие и воспитание в профессиональном образовательном учреждении// Сахалинские Рождественские образовательные чтения: материалы областной научно-практической конференции г. Южно-Сахалинск
Участие в профессиональных конкурсах
Название конкурса Сроки Уровень проведения Результат
1 Конкурс проектов в рамках фонда социальных инициатив "Энергия" 2017 год Региональный Лучший детский развивающий проект
2 Чеховские чтения 2017 год Региональный Участник
3 Лопатинские краеведческие чтения 2017 год Региональный Участник
4 Учитель года Сахалинской области 2016 год Региональный Номинация
5 "Учитель года - 2016" 2016 год Муниципальный Победитель
6 Конкурс методических разработок 2016 год Муниципальный Победитель
7 "Женщина года" 2016 год Муниципальный Номинация
8 Конкурс Интернет-проектов "Страна читающая" 2016 год Федеральный Номинация
9 "Сахалинские Рождественские образовательные чтения" 2015 год Региональный Материал к публикации
10 "Сахалинские Рождественские образовательные чтения" 2014 год Региональный Материал к публикации
11 "Сахалинские Рождественские образовательные чтения" 2012 год Региональный Победитель
Творческие работы учащихся
Год Количество участников Вид творческой работы
1 2017 год 12 Интерпретация текста
2 2017 год 1 Сочинение "Только у здоровой нации есть будущее"
3 2017 год 2 Сочинение "Будущее России. Своевременные мысли"
4 2017 год 4 Дальневосточная интеллект-игра " Серебряный век русской поэзии"
5 2017 год 5 Интеллект-игра по роману М. Булгакова "Мастер и Маргарита"
6 2016 год 1 Международный Интернет-проект "Страна читающая"
7 2016 год 10 Письмо Деду Морозу
8 2016 год 4 Сочинение-миниатюра "Долгожданный праздник Новый год"
9 2016 год 1 Сочинение "Образы декабристов в художественной литературе"
10 2016 год 3 Сочинение "Душа народа"
11 2016 год 3 Эссе. Военный альбом.
12 2015 год 10 Эссе ко Дню пожилых людей
13 2015 год 8 Поэтический эксперимент
Публикации детей
Год Автор Название публикации Название газеты, журнала
1 2016 год Ефимов Денис Письмо Деду Морозу Районная молодежная газета "Отражение"
2 2016 год Иванова Маргарита Письмо Деду Морозу Районная молодежная газета "Отражение"
3 2016 год Васюков Евгений Письмо Деду Морозу Районная молодежная газета "Отражение"
4 2016 год Таслахян Вика Письмо Деду Морозу Районная молодежная газета "Отражение"
5 2016 год Дьякова Алина Письмо Деду Морозу Районная молодежная газета "Отражение"
6 2016 год Суетин Илья Долгожданный праздник Новый год... Районная молодежная газета "Отражение"
7 2016 год Антипина Алина Долгожданный праздник Новый год... Районная молодежная газета "Отражение"
8 2015 год Копылова Регина "Душа народа" Районная молодежная газета "Отражение"
9 2015 год Мугдина Алена "Душа народа" Районная молодежная газета "Отражение"
10 2015 год Морозов Семен Ко Дню пожилых людей Районная молодежная газета "Отражение"
11 2015 год Копылова Регина Ко Дню пожилых людей Районная молодежная газета "Отражение"
12 2015 год Елфимов Дмитрий Ко Дню пожилых людей Районная молодежная газета" Отражение"
13 2015 год Галков Виктор "Ко Дню пожилых людей" Районная молодежная газета "Отражение"
14 2015 год Ворфоломеева Кристина Ко Дню пожилых людей Районная молодежная газета "Отражение"
15 2015 год Водопьянова Кристина Ко Дню пожилых людей Районная молодежная газета "Отражение"
16 2015 год Суетин Илья Поэтический эксперимент Районная молодежная газета "Отражение"
17 2015 год Литовченко Глеб Поэтический эксперимент Районная молодежная газета "Отражение"
18 2015 год Иванова Анна Поэтический эксперимент Районная молодежная газета "Отражение"
19 2015 год Вологдина Виктория Поэтический эксперимент Районная молодежная газета "Отражение"
20 2015 год Антипина Арина Поэтический эксперимент Районная молодежная газета "Отражение"
21 2015 год Ботова Арина Военный альбом "Губернские ведомости" г. Южно-Сахалинск
22 2015 год Власов Никита Военный альбом. Память... Районная молодежная газета "Отражение"
Мультимедиа
Мультимедиа
1
Русская коллекция.
Л. Н. Толстой "Война и мир". Эпическое кинополотно известнейшего советского кинорежиссера Сергея Бондарчука.
2
Ф. М. Достоевкий "Преступление и наказание".
Режиссер: Лев Кулиджанов. Сценарий: Ф. Достоевский, Н. Фигуровский. В ролях: Г. Тараторкин.
3
Экранизация романа Михаила Шолохова.
"Тихий Дон". Фильм снят по одноименному роману Михаила Шолохова (лауреата Нобелевской премии в области литературы за 1965 год.)
4
Литературная классика на экране.
"Братья Карамазовы".Фильм Ю. Мороза по роману Ф. М. Достоевского.
5
"Анна Каренина". По роману Л. Н. Толстого.
"Анна Каренина" с Софи Марсо в главной роли - лучшая западная экранизация романа Л. Н. Толстого.
6
Писатели России.
К. Батюшков, А. Пушкин, Е. Баратынский, Ф. Тютчев, И. Тургенев, Л. Андреев, В. Брюсов
7
Видео для образования.
Биографии писателей: Фонвизин,Карамзин, Жуковский.
8
Смерть Вазир Мухтара. Грибоедов.
Экранизация одноименного романа Ю. Тынянова, рассказывающего об одном из самых необычных людей России - А. Грибоедове. Перед его умом преклонялся А. С. Пушкин.
9
Литературная классика на экране.
А. П. Чехов "Дама с собачкой". Сценарий и постановка И. Хейфица.
10
Русская литература в произведениях кинематографа
"Бесприданница". По одноименной пьесе А. Н. Островского.
11
Русская литература в произведениях кинематографа.
И. С. Тургенев "Отцы и дети".Экранизация романа 1-4 серии.
12
Русская литература в произведениях кинематографа.
А. С. Грибоедов "Горе от ума". Спектакль Государственного Ордена Ленина Академического Малого театра.
13
Сериал. "Идиот", "Есенин"
Экранизация романа Ф. М. Достоевского "Идиот" первая в мировом кино максимально приближенная к первоисточнику. Экранизация жизни и творчества С. Есенина
14
Экранизация М. А. Булгакова.
Повесть М. А. Булгакова "Собачье сердце". Режиссер: В. Бортко. Сценарий: Н. Бортко, М. Булгаков Жанр: фантастика, драма, комедия
15
Экранизация Н. В. Гоголя.
"Тарас Бульба", "Нос", "Мертвые души", "Вий", "Ведьма",Ревизор", "Вечера на Хуторе близ Диканьки"
Текстовый блок
Эссе:  «Я – учитель»
Педагогические миниатюры
 
                                                                                                          Разве можно, имея чувства,
                                                                                                          оставаться спокойною…
                                                                                                          Л.Н. Толстой «Война и мир»
 Обобщать всегда непросто. Кое-какие издержки и даже потери тут неизбежны, ибо нет такого опыта, тем более учительского, который бы вполне удалось «описать» во всех гранях и в полном объеме. Лучшей иллюстрацией к обобщениям, размышлениям и выводам, чем урок, у нас нет и быть не может. Все начинается на уроке…
 
*Мелочи.
Любой урок есть взаимодействие его участников. «Это уж аксиома!» (Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»). Именно это фундаментальное положение предъявляет учителю требование быть, прежде всего, мастером построения взаимодействия. Казалось бы, не о чем спорить. Но мой опыт «минувший» и опыт «нынешний» показывает, что мы, учителя, выступаем порой в роли урокодателей, Объясняя, назидая, мы многое делаем по привычке. Кому и для чего нужен опрос? Почему чаще он происходит у классной доски? А место учителя? Почему оно рядом с доской? Так удобнее? Кому? А как оно психологически воспринимается детьми?
Я стала больше думать…
Мелочи! «Мелочи, мелочи главное… Эдак какая-нибудь мелочь может весь замысел испортить» (Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»). Нам некогда думать о таких мелочах, как «мизансцена» урока. А ведь педагогический процесс, как и театральный, - синкретичен: здесь и пластика, и изобразительный ряд,  музыка,  слово…
Я иногда (от склонности к наблюдениям) сравниваю выражение детских лиц на уроках и на переменах. Ведь оживают их лица, когда звенит звонок, возвещающий о завершении. Мелочи…  Но ведь мелочи могут и дело поправить.
 
*Мое любимое произведение.
Книги характеризуются тем, как они живут в человеческой памяти. «Он опустил голову, и красивое лицо его приняло тоскливое выражение. «Пойти или не пойти?» - говорил он себе. Внутренний голос говорил ему, что ходить не надобно, что кроме фальши тут ничего быть не может, что поправить, починить их отношения невозможно, потому что невозможно сделать ее опять привлекательною и возбуждающею любовь…Фальшь и ложь были противны его натуре…» (Л. Н. Толстой «Анна Каренина»).
Вот ведь штука! Противно, а пойдет…
Хотя мы все разные, но в своем поведении бываем похожи друг на друга. Нам всем приходилось «идти», «даже если кроме фальши и лжи, ничего не могло выйти».
Я стала больше думать…
Дети, оказывается, любят все серьезное и основательное.
 
*Человеческая жизнь.
«Вся прелесть, все разнообразие жизни слагается из тени и света» (Л. Н. Толстой «Анна Каренина»).
Дети иногда так странно себя «подают»: непоследовательность, доведенная до крайности; чрезмерная  веселость и активность; то вдруг молчание и угрюмость; часто  самоуверенность и спесивость; порой скромность, порой невыдержанность.
В жизни  необходима поправка на индивидуальность. Ученик, даже посредственный, всегда интереснее литературного героя, если, конечно, и его прочитать так же неторопливо, как книгу.
Я стала больше думать…
«Весной бывают реки мутными,
Чтоб стать прозрачными под осень…»
 
*Любовь.
««Позвольте Вам предложить этот прекрасный цветок». Александра Павловна взяла цветок и, пройдя несколько шагов, уронила его на дорогу…» (И. С. Тургенев «Рудин»).
«Нелогично», - утверждают юноши.
«Не любит!» - парируют девушки.
О женской логике обычно говорят с улыбкой. Но ведь, действительно, не любит! Девочки гораздо чувствительнее мальчиков в сфере личных взаимоотношений, точнее «вычитывают» состояния людей.
И еще. «Я не виноват, что богу было угодно послать мне,  как громадное счастье, любовь к вам. Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни забота о будущем счастье людей – для меня вся жизнь заключается только в вас. Я радуюсь, когда вы счастливы. Я мысленно кланяюсь до земли мебели, на которой вы сидите, паркету, по которому вы ходите, деревьям, которые вы мимоходом трогаете…» (А. И. Куприн «Гранатовый браслет»).
Все: «Любит!»
*Что делать?
Много ли нужно знать учителю?  Самого себя. Как сохранить себя, если приходится жить не в келье старца Зосимы? Первый путь: создать свой «монастырь», усердно служить, но не бороться - людей не изменишь. Второй путь: жить по высшему нравственному счету, творить святость в себе и одновременно менять  окружающий тебя мир. Оба пути нравственны. И по ним идти до конца решаются немногие. Гораздо больше таких, которые «начать с себя» предлагают другим. «Поверьте, оттуда, откуда вы ждете обновления жизни, вы никогда не дождетесь. Это большая ошибка, не отказавшись от которой вы никогда не поймете ни смысла, ни красоты жизни. Начинайте с себя. Нет в жизни никого и ничего сильнее человека, когда он захочет быть свободным и сильным»
(Л. Н. Толстой).
Я стала «яснее» думать…
 
 
 
 
 
 
 
Фотогалерея

Комментарии

#1 Спасибо Вам. Мне очень приятно.
Ирина Георгиевская, дата: 17.01.2018 в 14:30  
#2 Ирина Анатольевна, прекрасные фотографии на Вашей страничке, молодец! Отправляю "+" и приглашаю на мою страничку.
Людмила Петровна Трифонова, дата: 17.01.2018 в 14:11  
#3 Ирина Анатольевна, здравствуйте! Только начало работы и уже такая насыщенная первая страничка! Так держать! Мой "+" вам в поддержку!
Елена Маратовна Онищук, дата: 17.01.2018 в 13:49  
#4 Ирина Анатольевна, Вам мой +, в поддержку вашего рейтинга
Татьяна Курбангалиева, дата: 16.01.2018 в 3:58  
#5 Ирина Анатольевна, здравствуйте! Рада Вас приветствовать на замечательном сайте! Примите от меня в копилочку +.
Ольга Турова, дата: 14.01.2018 в 8:02  
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы