Деятельность учителя-логопеда осуществляется по следующим направлениям:
 

1. Диагностика
       Своевременное выявление учащихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, определение структуры и степени выраженности речевого нарушения, постановка логопедического заключения.
       Обследование обучающихся проводится по запросу учителя и родителей. В обязательном порядке обследуются все дети, имеющие заключение ЦПМПК, имеющие статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

2. Коррекционно-развивающая работа
       Оказание своевременной помощи, направленной на устранение имеющихся пробелов в развитии устной и письменной речи. Коррекционно-развивающие занятия проводятся с учащимися 1-4 классов как индивидуально, так и в группах, в соответствии с составленным расписанием. Группы формируются с учетом вида речевой патологии. В связи с чем разработаны и реализованы коррекционно-развивающие программы:

• коррекционно-развивающая программа для учащихся с ОНР, 1-4 класс
• коррекционно-развивающая программа для учащихся с ФФНР, 1-4 класс
• коррекционно-развивающая программа для учащихся с ФНР, 1-4 класс
• коррекционно-развивающая программа ОНР для учащихся с ОВЗ, 1-4 класс
• коррекционно-развивающая программа ФФНР для учащихся с ОВЗ, 1-4 класс
• коррекционно-развивающая программа ФНР для учащихся с ОВЗ, 1-4 класс

Основные направления работы:

1. Исправление недостатков звукопроизношения

2. Развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики

3. Развитие слухового и фонематического восприятия

4. Формирование лексико-грамматических средств языка

5. Развитие связной речи

6. Профилактика и коррекция всех видов дисграфии,дислексии

7. Коррекция отдельных сторон психической деятельности

      На коррекционно-развивающих занятиях уделяется особое внимание здоровьесбережению обучающихся. С этой целью на занятиях к детям предъявляются адекватные требования, учитываются возрастные особенности, а также создаётся положительная психологическая  атмосфера.
      По мере утомляемости учащихся производится частая смена методик работы. Используются различные физминутки. Такие как: пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, упражнения для глаз. в структуру занятий включена артикуляционная гимнастика.
      В кабинете соблюдаются санитарно-гигиенические требования: уборка, регулярное проветривание, достаточное освещение, температурный режим, отсутствие звуковых раздражителей. Уделяется особое внимание положению учащегося за партой - правильная осанка.

3. Мониторинг результативности освоения обучающимися 1-4 классов коррекционно-развивающих программ.
      Отслеживается динамика преодоления речевых нарушений у обучающихся с целью оценки успешности выбора образовательного маршрута и корректировки индивидуальных программ логопедической работы. Диагностика уровня развития речевой сферы проводится 2 раза в учебный год : с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая.

4. Логопедическое консультирование.
      Проводятся индивидуальные консультации среди участников образовательного процесса (учителя и родители-законные представители) с целью разьяснения специальных знаний и выдачи индивидуальных рекомендаций. Также разрабатываются специальные индивидуальные комплексы упражнений и заданий в помощь педагогам.

• консультирование педагогов по итогам обследования речевого развития обучающихся

• консультирование педагогов по вопросам организации специальных образовательных условий для ребенка с ОВЗ

• плановые и внеплановые заседания школьного ППК (оформление логопедических заключений, представление результатов диагностики уровня речевой сферы обучающихся, представление результатов коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ - за 1 и 2 полугодие).

Частые вопросы консультаций:

1. Рекомендации по автоматизации звуков в ходе учебного процесса.

2. На что обратить особое внимание, прежде чем рекомендовать родителям занятия с логопедом.

3. Какие ошибки на письме считать дисграфическими?

4. Развитие чтения и его осознанности.

5. Рекомендации по использованию специальных логопедических упражнений и заданий.

6. Рекомендации по развитию фонематичекого восприятия.

7. Рекомендации по использованию артикуляционной, дыхательных гимнастик на физминутках во время учебного процесса.

8. Формирование навыка грамотного письма.

Консультативная работа с родителями-законными представителями:

1. Консультирование родителей по итогам обследования речевого развития.

2. Консультирование родителей по вопросам речевого развития и коммуникации с детьми имеющими проблемы устной и письменной речи.

3. Подбор приемов, комплексов специальных заданий и упражнений по коррекции нарушений устной и письменной речи у детей.

4. проводятся индивидуальные консультации по итогам проведённой коррекционно-развивающей работы с целью отметки положительной динамики.

5. Проводятся родительские собрания для родителей-законных представителей, которым рекомендованы занятия с логопедом по темам "Организация работы логопеда в школе", "Правильная речь - залог успеха учащихся".

6. Разрабатываются презентации и памятки по темам:  "Как правильно выполнять артикуляционную, дыательную и пальчиковую гимнастики". "Упражнения для автоматизации звуков". "Упражнения для развития фонематического восприятия". "Упражнения для развития связной речи". "Упражнения для развития языкового анализа и синтеза, грамматического строя речи". "Упражнения для развития слухового внимания и памяти".