![](/users/58f0c31fbecfaeccb4c08eb37ea9e4f7/photo_WdVc63UnR4OA.jpg)
41
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
мой комментарий 0
блогов 0
сообществ 0
учебных материалов 0
статей 0
мастер-классов 0
экскурсий 0
дискуссий 0
новостей
Дарья Перова, (на сайте с 18.01.2019 г.)
Был(а) на сайте 4 года назад
Рейтинг:
71.03/94
10 762
просмотра
|
19
комментариев
|
204
место в рейтинге
|
![]() |
Календарно-тематический план
![](/users_content/58f0c31fbecfaeccb4c08eb37ea9e4f7/images/1.jpg)
![](/users_content/58f0c31fbecfaeccb4c08eb37ea9e4f7/images/2.jpg)
![](/users_content/58f0c31fbecfaeccb4c08eb37ea9e4f7/images/3.jpg)
![](/users_content/58f0c31fbecfaeccb4c08eb37ea9e4f7/images/4.jpg)
Аналитическая записка «Учебная работа»
За период прохождения практики было проведено 8 уроков в 6 «Б» классе по темам:
«Понятие положительной десятичной дроби» - 2 урока, по типу изучения нового материала и комбинированный.
«Сравнение положительных десятичных дробей» - 2 урока, по типу изучения нового материала и закрепления знаний и умений.
«Сложение и вычитание десятичных дробей» - 4 урока, по типу изучения нового материала, закрепления изученного и два комбинированных.
Данные темы были изучены успешно. На уроках использовалась призентация, интерактивная доска.
Отбор методов, приемов и средств производился с учетом: темы, целей, возможностей класса и учителя, а так же дидактических материалов.
Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированность следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
– находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися – 7 баллов,
– объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей – 8 баллов,
– совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся – 9 баллов,
– анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения – 8 баллов,
– совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации – 8 баллов,
– совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты, то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом – 6 баллов,
– обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) – 6 баллов,
– совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере – 8 баллов,
– управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность – 7 баллов,
Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной – организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.
Эффективность проведенных уроков, по мнению учителя математики, составляет 84%, по моему мнению - 79%. Я считаю, основная проблема - «чувство времени».
За период педагогической практики с целью мониторинга учебных достижений (предметные результаты обучения, предметная область «Математика») регулярно проверялись домашние работы учащихся 6 «Б» класса и самостоятельные работы.
При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 6 «Б» класса оказались при изучении темы «Сравнение десятичных дробей», много ошибок ученики этого возраста допускают из-за невнимательности (чаще всего – мальчики) и излишнего «следования алгоритму» (чаще всего – девочки, которым в рамках классной работы иногда не хватает времени, отведённого на выполнение задания).
Свою «текущую» отметку по предмету подтвердили: 22 из 26 учеников 6 «Б» класса.
Данные результаты демонстрируют 85 % объективность оценки достижений по предмету.
«Понятие положительной десятичной дроби» - 2 урока, по типу изучения нового материала и комбинированный.
«Сравнение положительных десятичных дробей» - 2 урока, по типу изучения нового материала и закрепления знаний и умений.
«Сложение и вычитание десятичных дробей» - 4 урока, по типу изучения нового материала, закрепления изученного и два комбинированных.
Данные темы были изучены успешно. На уроках использовалась призентация, интерактивная доска.
Отбор методов, приемов и средств производился с учетом: темы, целей, возможностей класса и учителя, а так же дидактических материалов.
Комплексный анализ (в том числе, самоанализ) проведённых уроков показал сформированность следующих умений (согласно функциональной карте профессиональной деятельности учителя-практиканта) по 10-балльной шкале:
– находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание и переживание обучающимися – 7 баллов,
– объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей – 8 баллов,
– совместно с обучающимися строить логические рассуждения в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся – 9 баллов,
– анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения – 8 баллов,
– совместно с обучающимися применять методы и приемы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации – 8 баллов,
– совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты, то же - для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом – 6 баллов,
– обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание формулировки задания, основной терминологии, общего смысла идущего в классе обсуждения) – 6 баллов,
– совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов, рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели вручную и на компьютере – 8 баллов,
– управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность – 7 баллов,
Наиболее простой можно считать методическую работу по подготовке к урокам, наиболее сложной – организационную работу по включению учащихся (групп учащихся) в учебный процесс.
Эффективность проведенных уроков, по мнению учителя математики, составляет 84%, по моему мнению - 79%. Я считаю, основная проблема - «чувство времени».
За период педагогической практики с целью мониторинга учебных достижений (предметные результаты обучения, предметная область «Математика») регулярно проверялись домашние работы учащихся 6 «Б» класса и самостоятельные работы.
При проверке письменных работ учащихся проводился анализ ошибок и причин их появления. Основные ошибки, допускаемые учащимися 6 «Б» класса оказались при изучении темы «Сравнение десятичных дробей», много ошибок ученики этого возраста допускают из-за невнимательности (чаще всего – мальчики) и излишнего «следования алгоритму» (чаще всего – девочки, которым в рамках классной работы иногда не хватает времени, отведённого на выполнение задания).
Свою «текущую» отметку по предмету подтвердили: 22 из 26 учеников 6 «Б» класса.
Данные результаты демонстрируют 85 % объективность оценки достижений по предмету.
Дидактические материалы
Комментарии (19)
![](/users/e8d66338fab3727e34a9179ed8804f64/mini_b0xuz2HBnojO.jpg)
#1 Дарья Ивановна, мой + Вам в развитие Портфолио!
Людмила Запольских, дата: 15.06.2019 в 15:05
![](/users/e8d66338fab3727e34a9179ed8804f64/mini_b0xuz2HBnojO.jpg)
#2 Дарья Ивановна, здравствуйте! Я случайно удалила Вашу заявку в друзья. Я готова с Вами дружить.
Людмила Запольских, дата: 15.06.2019 в 15:04
![](/users/1ae6464c6b5d51b363d7d96f97132c75/mini_t1yQgWP1yHD7.png)
#3 Дарья Ивановна, желаю успехов! Мы с Вами работаем по программам Никольского, можно посмотреть мои презентации.
Татьяна Щербакова, дата: 17.04.2019 в 22:07
#4 Дарья Ивановна, здравствуйте! Благодарю Вас за комментарий к моей статье про мир природы. Рада, что кому-то интересен наш опыт.
Маргарита Абраконова, дата: 18.02.2019 в 9:21
![](/users/9f5506939986201d55a4353ff8b4028e/mini_LMWqrGBQzdY5.jpg)
#5 Дарья Ивановна, здравствуйте, я очень рада нашему виртуальному знакомству. Дальнейших успехов! Мой Вам +
Светлана Староверова, дата: 17.02.2019 в 18:26
![](/users/9e69fd6d1c5d1cef75ffbe159c1f322e/mini_LE2QYfyZgbWL.jpg)
#6 Дарья Ивановна, удачи в работе...мой + в Вашу копилочку.
Ирина Шаврина, дата: 17.02.2019 в 6:09
Чтобы оставить комментарий, пожалуйста, зарегистрируйтесь и авторизируйтесь на сайте.
Страницы
Начало Сюда 1 2 3 4 Туда Последняя